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《伯牙斷琴》教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的《伯牙斷琴》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《伯牙斷琴》教學設計1
學習目標
1 學會8個字，認識5個字。
2 有感情地朗讀課文，復述課文。
3 明白“知音“的含義：能夠懂得對方的思想感情;體會伯牙斷琴的意義：知道知音是很難得到的，有了知音要懂得珍惜。
學習時間：兩課時
學習過程
第一課時
一、激情導入
1 播放樂曲《高山流水》，你們想到了什么?
2 在武漢市漢陽區的古琴臺就流傳著一個優美的傳說——伯牙鼓琴遇知音。這就是我們今天所學的課文《伯牙斷琴》。
二、整體感知
1 在《高山流水》的音樂中，學生自由朗讀課文，了解課文內容。
2 簡單字詞認讀，反饋。
3 相互交流對課文內容的了解，在老師的指導下初步理清課文層次。
課文包含兩部分內容：伯牙練就高超琴藝;鐘子期高超的知音本領。
三、學習課文
伯牙的高超琴藝是怎樣練成的?
1 自讀1-3自然段，思考;伯牙已學琴三年，為什么還要繼續向老師求教?這說明了什么?
2 學生交流自讀心得。
3 學習重點句子，強化“伯牙學琴功夫深”。
(1)這里就像仙境一樣，伯牙陶醉在美景之中，……情不自禁彈起琴來。
“注意”“陶醉”“渾然”“情不自禁”等詞語，說明伯牙彈琴很投入，達到渾然忘我，情景交融的境界。
(2)樂曲聲時而表現大雨滂沱，……山崩地裂。
試著讓學生模仿這些聲音，通過這些排比句，你從中又體會出什么?
4 指導學生有感情朗讀句子，加深體會。
5 伯牙練成高超技藝，是多么不容易，現在他最關心什么?帶著這個問題繼續讀課文。
出示句子：伯牙放下琴，……你全都能體會。”
為什么伯牙很激動，而不是很感動呢?從這里又說明了什么?教師點撥：伯牙不是擔心自己是否彈得好，更關心別人是否聽得懂，遇到知音鐘子期使他既驚喜有感動。
四、教師小結這部分內容。
第二課時
一、回顧舊知
有感情朗讀表現伯牙琴藝高超的'句子。
二、學習課文
鐘子期高超的知音本領。
1 自由朗讀課文，鐘子期是一個有什么特點的人?
學生讀后反饋。
2 從哪里可見鐘子期特別善于聽琴?
3 品讀句子，體會重點詞句。
分別朗讀描寫“高山”“流水”“下雨的情景”這三部分內容。通過“立刻”“興奮”“贊賞”等詞語體會出鐘子期特別善于聽琴。
指讀排比句“時而”，伯牙對找到知音的感受是什么?
4 鐘子期去世了，為什么伯牙斷琴?
你是怎樣看待伯牙斷琴的?在小組里交流自己的看法。
三、創設情景，以讀悟情
1 有感情朗讀課文，創設情景復述課文。
2 文中你感受最深的部分是什么?讀給旁邊的同學聽一聽，相互交流。
3 教師小結：知音難求，有了知音更要珍惜。
作業設計：
1 完成書面詞句練習。
2 寫一段最能表達自己感受的話，談談對“知音”的理解。
16 伯牙斷琴
伯牙琴藝高超 鐘子期善于聽琴
知音難求，有了知音更要珍惜
《伯牙斷琴》教學設計2
學習目標：
1、學會11個生字，認識6個字。
2、有感情地朗讀課文。復述課文。
3、明白“知音”的含義：能夠懂得對方的思想感情。知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。
教學重難點：
1、感受伯牙和鐘子期是知音。
2、體會伯牙斷琴的意義。
教學準備：
生字卡片、《高山流水》的曲子、圖片
教學時間：2課時
第一課時
一、談話導入
（出示圖片）師：同學們，在我們武漢市漢陽區有個地方叫古琴臺，你們知道這個名字的由來嗎？這里流傳著一個優美的故事，那就是——高山流水覓知音。知道主人公的名字嗎？（板書：伯牙、鐘子期）那今天，我們就一起走進這古老的故事中去。
齊讀課題。
二、初讀感悟
1、自由朗讀全文，注意讀準字音，把句子讀通順。
2、檢查字詞的自學情況。
3、指名學生讀課文，正音。想一想課文講的是件什么事？
4、指名說說文章的主要內容，師適時小結。
三、探究學習1-3自然段
1、學生自由朗讀課文1-3自然段。邊讀邊思考：伯牙是什么人？伯牙的高超琴藝是怎么練成的？請勾畫相關的句子。
2、學生自讀自悟，交流，相機強化“伯牙學琴功夫深”的結論。
3、出示重點句子：“這里就像仙境一樣，伯牙陶醉在美景之中，渾然忘掉了自己。風聲，浪聲，鳥語，蟲鳴，大自然奏起的交響樂，深深地打動了伯牙，他情不自禁地彈起琴來。”
⑴、遇到重點句，先別急，我們可以采用這樣的'方法。首先，多讀幾遍句子，再找到重點詞來理解，談體會，最后再美美地讀一讀。方法：初讀——理解詞——美讀。用這個方法，自己來試著學習這句話。
⑵、學生自學，小組交流。
⑶、全班交流，師小結：伯牙彈琴很投入，他是情由景生，是觸景生情，然后是移情于景，借景抒情，達到情景交融的境界。
4、伯牙的琴藝大有長進，這令他十分高興。然而，沒高興多久，苦惱的事情就來到了，你知道是什么嗎？他自己十分陶醉，可是周圍的人都聽不懂，無法理解他的琴聲，這使他陷入了孤獨之中。就在這樣的情況下，伯牙遇到了鐘子期。
四、學習生字
1、學生自己觀察生字，識記生字4個。
2、同學上臺當老師，全班交流。
3、重點指導書寫：勤
4、課堂練習。
第二課時
一、復習導入
上節課我們學習了課文的1-3自然段，他自己十分陶醉，可是周圍的人都聽不懂，無法理解他的琴聲，這使他陷入了孤獨之中。就在這樣的情況下，伯牙遇到了鐘子期。
二、探究學習4-5自然段
1、自由朗讀課文第四自然段。思考：鐘子期是一個有著什么特點的人？你從哪里可見鐘子期特別善于聽琴？
2、學生交流。（在抓重點詞語理解的基礎上，訓練學生的朗讀語感。）方法：初讀——理解詞——美讀
⑴、“高山”這部分，抓住“立刻”和“興奮”這兩個關鍵詞。
⑵、“流水”這部分，應該抓住“不住地贊賞”，因為從中可以感受到鐘子期反應強烈。
⑶、“在下雨的情景”這部分，重點學習三個“時而”的排比句。
⑷、朗讀感悟。
3、緊承提問：伯牙對找到知音的感受是什么？討論：為什么伯牙的感受是“感動”而不是“激動”呢？誰來讀好伯牙的話？
4、鐘子期去世了，伯牙是怎么做的？齊讀課文的最后一個自然段。
三、總結拓展
1、鐘子期去世了，為什么伯牙斷琴？你怎樣看待伯牙斷琴？
2、知音，是令人向往的，人人都想擁有知音。伯牙斷琴，緣于知音難覓。而《高山流水》也成了千古絕唱，有空，大家也去聽聽這首古曲，也可以寫一寫感受，說不定你也能成為伯牙的知音呢！
四、學習生字
1、學生自己觀察生字，識記生字4個。
2、學生交流。注意“弦”的拼音。
3、指導書寫“泰、抒”。
4、學生練寫。
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