《村晚》教學設計

　　作為一名教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編整理的《村晚》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　一、創設情境，激情導入

　　1.課件出示課文插圖，從圖上你看到了什么？

　　2.導入課題：我們今天領略的是宋代鄉村的一段美麗風光（板書：村晚宋代雷震）

　　3.簡介作者。

　　4.理解課題。

　　5.談話過渡：這節課就讓我們隨著作者雷震一起去欣賞鄉村傍晚的景色。

　　二、初讀課文，解決字詞

　　1.初讀詩歌，讀準生字，指導書寫 。

　　（1）學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。

　　（2）指名學生讀，師生評議。

　　2.理解詞語

　　三、借助注釋，理解詩意

　　1.學生熟讀課文，借助注釋說說詩句的意思。

　　2.全班交流，教師小結

　　四、品讀欣賞，深入探究

　　1.學生觀察圖片后自由朗讀全詩。

　　2.小組交流，說說自己的感受。

　　3.全班交流，教師評議，相機小結。

　　4.學生用自己喜歡的方式反復朗讀，教師小結：這首詩攝取的畫面不大，寫景則集中在池塘上，寫人則集中在牧童上，又都緊緊圍繞著“村晚”二字落筆，把人引入了江南優美的田園之中，使人對悠然恬靜的鄉村生活充滿著向往。詩家有“一切景語皆情語”的說法。

　　五、感情朗讀，背誦古詩。

　　1.交流了解朗讀節奏。

　　2.學生練習有感情朗讀，熟讀成誦。

　　3.試著用自己的話講述這個故事。

　　六、總結課文主旨。

　　《村晚》是南宋詩人雷震創作的一首七言絕句。這是一首描寫農村晚景的詩：形象描繪了一幅有著四周長滿青草的池塘、似被山含住的紅紅落日以及放牛回家的孩子橫坐在牛背，用短笛隨便地吹奏著不成調的曲子。詩人即景而寫，構成了一幅饒有生活情趣的農村晚景圖，抒發了詩人對鄉村晚景的喜愛和贊美之情。