漢語拼音《gkh》教學設計優秀

　　作為一位優秀的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的漢語拼音《gkh》教學設計優秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

漢語拼音《gkh》教學設計優秀1

一、設計理念：

　　《gkh》拼音教學在設計上運用了多種教學原則，以學生為本，創設學習“生氣”，增強基礎“底氣”，培養語文“靈氣”。

　　1．童話中漫游，情境中體驗，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學內容貫穿在童話故事之中，借助情境激發學生積極探求知識的興趣。

　　2．快樂中學習，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學盡量在游戲中展開，在活動中感受學習的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的。體驗。

　　3．合作中探究，規律中求知，想象中創造。教學中學生多次在小組長的帶領下，自己拼讀，找到對應卡片，并說出相關詞語或句子，然后交流反饋。

　　二、教學目標：

　　１、學會聲母gkh，能夠讀準音，認清形。

　　２、培養孩子學習漢語拼音的濃厚興趣。

　　三、教學重點難點：

　　讀準三個聲母的音，認清字形。

　　四、教學準備：

　　１、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關板面布置；

　　２、聲母gkh的字母卡片；

　　３、果樹、拼音果子、翻獎拼音卡、“鴿”、“蝌”、“喝”三個漢字字卡；

　　４、多媒體課件。

　　四、教學過程：

　　１、情境導入：

　　（１）多媒體出示畫面，引導看圖

　　師：小朋友，你們看，它們是誰呀？

　　（２）生自由發言：鴿子、蝌蚪、烏鴉

　　（３）生與鴿子、蝌蚪、烏鴉問好。

　　２、師講故事：

　　有一天，天氣特別晴朗，小鴿子自由自在地在天上飛來飛去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，開心得不得了！烏鴉也出來游玩，它飛呀飛呀，喲，口渴了，于是，它飛到河邊，喝了幾口水，哇，真是清涼可口，好舒服呀！這一天，小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉都好開心！

　　３、出示語境歌：

　　師：嗯，小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉嗎？

　　生：喜歡！

　　師：老師也很喜歡它們喔！瞧，老師把它們玩時的`開心畫面編成了一首好聽的小兒歌，讓我們一起來美美地讀一讀吧！

　　今天天氣真正好，一只鴿子天上飛，一群蝌蚪水里游，烏鴉烏鴉口喝了，飛到河邊把水喝。

　　４、多形式讀語境歌

　　（１）拍手異步跟讀、拍手同步跟讀

　　（２）師生接讀、男女生接讀

　　（３）拍手齊讀

　　５、認識gkh的形，學習發音

　　師：小朋友們都是聰明的小博士嗎？

　　生：是！

　　師：好，老師來考考你們喔！

　　（１）考考聰明小博士：

　　（出示詞語：鴿子、蝌蚪、喝水，學生齊認讀）

　　（２）再考考聰明小博士：

　　（出示字寶寶：鴿、蝌、喝，學生齊認讀）

　　（３）引出聲母gkh

　　師扮聲母寶寶：咦，是誰在叫我們呀？

　　師：哦，原來小朋友們剛才讀的字寶寶正是我們今天要學習的三個聲母寶寶的名字呢！讓我們一起來認識一下它們吧！

　　（４）出示順口溜：

　　鴿子鴿子ggg

　　蝌蚪蝌蚪kkk

　　喝水喝水hhh

　　（５）師領讀順口溜

　　（６）生齊讀順口溜

　　（７）拼音字母搬家游戲：送聲母寶寶“回家”

　　（８）認讀聲母gkh

　　口號：小朋友，我問你，它的名字叫什么？

　　回應：徐老師，我告訴你，它的名字叫ＸＸ，ＸＸＸ。

　　（９）出示課件，觀察聲母gkh的字形，師指導發音

　　g寶寶像什么呀？

　　（像個９字ggg）——讀g時，聲音稍微拉長一些；

　　k寶寶像什么呀？

　　（像挺機槍kkk）——讀k時，要送氣，要讀重一些；

　　h寶寶像什么呀？

　　（像把椅子hhh）——讀h時，要短一些、輕一些。

　　（１０）小組開火車比賽發音

　　口號：小火車——嗚嗚嗚，開起來！

　　（１１）指名發音

　　（１２）做律動齊認讀聲母寶寶

　　口號：搟搟面，搟搟搟，包餃子包餃子捏捏捏！香噴噴的鉸子ＸＸＸ。

　　（相機提示：包“g餃子”時，要包長一些；包“k餃子”時，要用力包，包“h餃子”時，要輕輕包）

　　６、快樂拼音游戲：聽音摘果子

　　游戲規則：

　　師念口號：小朋友，注意聽，ＸＸＸ。生根據師發音從“果樹”上摘下相應的“拼音果子”。摘對了，大家一起拍手說：“嘿嘿嘿，摘對了。”果子就作為獎品送給孩子。摘錯了，大家一起拍手說：“嘿嘿嘿，摘錯了。”摘錯的孩子再另摘。

　　７、開心拼音游戲：翻拼音卡奪獎

　　游戲規則：

　　師把準備好的拼音卡片反擺在投影機上，讓全班孩子看大屏幕，然后請個別孩子上臺，自已隨意選擇一張拼音卡片，念魔咒：“芝麻開門，ＸＸＸ（所選聲母）。”念對即可翻開，如拼音卡片背面有中獎標志（小紅花），即可得到小動物頭飾作為中獎獎品。如沒念對，可請小朋友幫忙，然后跟著念一遍，也可把拼音卡片翻開。如果看到翻開拼音卡片中獎時，全班孩子便歡呼“Ｙe”以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵。

　　８、動手操作：拼音大卡

　　師：玩了這么好玩的拼音游戲，小朋友們開心嗎？

　　生：開心！

　　師：今天，我們又認識了三個聲母寶寶——gkh。最后呀，我們各自動手做一張漂亮的拼音大卡。

　　生：好！

　　（１）師示范制作拼音大卡

　　（２）播放輕音樂，生自由動手制作拼音大卡

　　（３）展示個別作品

漢語拼音《gkh》教學設計優秀2

　教學目的

　　1、學會gkh三個聲母。認準字形，發音準確。讀準三個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。

　　2、學習三拼連讀的拼音方法，練習三拼音。

　　3、正確書寫gkh三個聲母。

　　教學時間

　　2課時

　　教學重點

　　1、讀準gkh三個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。

　　2、學習三拼連讀的方法，練習三拼音。

　　教學難點

　　教給學生三拼連讀的拼音方法。

　　教學準備

　　1、教學用字母掛圖或幻燈片

　　2、三拼連讀的示意圖或活動教具

　　3、拼音音節卡片

　　教學過程

　　第一課時

　　教師談話組織教學，并板書題目揭示本節課教學內容gkh

　　一、出示圖1學習g的音、形、書寫。

　　問：1.圖上畫了什么？它在做什么？

　　2、比較一下聲母g與圖上的什么部位相似？

　　講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學們記住g的形。學兒歌：9字拐彎就念g

　　學生練習讀四聲：gēgégěgè

　　指導書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時要把兩筆連起來寫，注意下格不占滿。

　　學生學寫字母1-2個

　　二、出示圖2學習k的音、形、書寫。

　　問：1.圖上畫的什么？

　　講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。

　　2.k與圖上的什么地方很像呢？

　　如果把k放倒了它像什么呢？

　　學兒歌：一挺機槍kkk

　　學生練習讀四聲：kēkékěkè

　　指導書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫“”。學生學寫字母1-2個

　　三、出示圖3學習h的音、形、書寫。

　　問：1.通過小女孩的動作，你能知道這第三個聲母的讀音嗎？（如果學生答對了，要獎給學生一朵小紅花，以激勵學生學習，同時也說明，學生會看圖學拼音了。）

　　2、字母h的形，我們應當怎樣來記呢？（學生應答出h與椅子樣子很相像。）

　　教兒歌：一把椅子hhh

　　練習四聲：hēhéhěhè

　　指導書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“”。

　　區別字形：與n比較，強調h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。課中休息：把gkh三個字母的兒歌連起來讀一讀，可以自編動作或拍手。四、鞏固練習

　　1、讀本課的聲母和四聲。

　　2、把已學過的聲母按順序進行背誦。

　　3、打亂順序讀字母。

　　4、練習寫字母。

　　第二課時

　　一、復習學過的知識為學三拼音做準備。

　　1、呼帶調單韻母的四聲。

　　2、呼讀所學過的聲母

　　3、背誦兩拼法的兒歌

　　二、學習三拼連讀法

　　談話：我們已經學過了聲母和單韻母相拼的`兩拼法，今天我們再來學習三拼連讀法板書：g-u→a→gua

　　學生讀后在u的后邊填寫a，成為下面的板書。板書：g－u-a→gua講：這叫三拼音節，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個音節。

　　教師范讀：（要多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學生學讀。

　　演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。

　　三、鞏固三拼連讀板書：

　　課后反思：三拼音節是本節課的難點，要讓學生音節g-u-a→gua，讀的規則是聲母短，介母快，韻母響，再快速連讀成音節。在課中休息時，我把以上的音節分成三張卡片，讓三個小朋友代表三個部分，進行三拼音的小表演，全班小朋友練習直呼。效果很好。

漢語拼音《gkh》教學設計優秀3

　　一、教學要求

　　1、學會g k h三個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

　　2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。

　　3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　　4、認識五個生字，會讀兒歌。

　　二、教學重難點

　　重點：g k h的發音、三拼音的拼音方法及認字。

　　難點：三拼音的拼音方法。

　　三、教學方法兒歌助學法

　　四、教具準備

　　課文插圖、字母卡、音節卡

　　五、課時安排3課時

　　第一課時

　　一、復習

　　1、認讀聲母b p m f d t n l。

　　2、練習四聲，重點練習單韻母e。

　　3、練習b p m f d t n l與單韻母相拼的音節。

　　二、講授新課。

　　1、教學聲母“g”。

　　①問：圖上畫的是什么？

　　（圖上畫的是一只鴿子叼著一支長長的柳枝。）

　　②g是舌根音。發音部位和方法是：舌根高抬，頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開。

　　③g像什么？

　　（像鴿子叼著的柳枝。像g。）q下加彎g g g。

　　④g的筆順：c g兩筆寫成。寫在中格和下格。

　　⑤學生在本子上書寫。

　　2、教學聲母“k”。

　　①問：圖上畫的是什么？

　　（圖上畫的是幾只小蝌蚪在吃水草。）

　　②k，的發音基本和g的發音相似，舌根高抬頂住軟腭，憋住氣流，但在放松舌根的.時候要送氣。

　　③兩只小蝌蚪游到水草邊，形狀像k。

　　④順口溜：蝌蚪吃草k k k。

　　筆順：k兩筆寫成，寫在上格和中格。注意“<”是一筆寫成。

　　⑤學生書寫。

　　3、教學聲母“h”。

　　①問：圖上畫的是什么？

　　（圖上畫的是一個小弟弟坐在椅子上喝水。）

　　②舌根高抬，接近軟腭，留一道縫，讓氣流從當中擠出來，是摩擦的聲音。

　　③h的形狀像小弟弟坐的椅子：一張椅子h h h。

　　④筆順：h兩筆寫成，寫在上中格。

　　三、學習g k h與單韻母相拼。

　　1、出示音節，學生試讀。

　　2、教師范讀，生跟讀。

　　3、用各種方式練讀。

　　四、作業設計

　　1、反復練習g k h的發音及與單韻母相拼。

　　2、g k h各寫一行。

　　五、板書設計

　　插g ga ge gu

　　k ka ke ku

　　圖h ha he hu

　　第二課時

　　一、復習

　　1、認讀聲母g k h，背順口溜。

　　2、聽寫g k h。

　　3、復習兩拼音：ga、ge、gu、ka、ke、ku、ha、he、hu。（練讀四聲。）

　　二、講授新課。

　　1、出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片，請學生認一認，說說他們的名稱。

　　2、把guā guō huā huǒ幾個音節分別貼在瓜、鍋、花、火圖下。這幾個音節與以前的音節有什么不同？

　　3、教學三拼音。

　　①講解：我們前面學習的音節都是由一個聲母和一個韻母組成的，叫做兩拼音節。而這幾個音節是由一個聲母、一個韻母和一個介母組成的。

　　②以guā為例講解：在這個音節中，g是聲母，ā是韻母，中間的u叫做介母，在聲母與韻母之間。這種由聲母、有、介母、、和韻母三部分組成的音節叫做三拼音節。而讀三拼音節的方法就叫三拼連呼法。

　　三拼連呼法是聲母、介母、韻母快速連呼的拼音方法。看準聲母、介母、韻母一氣呼出，連成一個音節。

　　三拼連讀法是先讀聲母，再讀介母，接連著讀韻母，由慢到快，連成一個音節。

　　③學生說順口溜，練習呼三拼音（聲輕介快韻母響，三音相連猛一碰）。

　　④強調寫法：三拼音中有介母和韻母，調號標在韻母頭上

　　4、做三拼音練習。

　　三、教兒歌。

　　1、師范讀、領讀。

　　2、學生練讀、指名讀、齊讀。

　　四、作業設計

　　1、練讀g k h與單韻母相拼及三拼音節。

　　2、練習寫三拼音節。

　　五、板書設計

　　插g gua guo

　　k kua kuo

　　圖h hua huo

　　第三課時

　　一、復習

　　1、抽讀g k h與單韻母相拼的音節。

　　2、抽讀三拼音節。什么是三拼音節？

　　二、教讀兒歌

　　1、生試讀，師正音。

　　2、師范讀，生跟讀。

　　3、生反復練讀。

　　三、教讀生字

　　1、出示掛圖。圖上都有誰？還有什么？他們在干什么？

　　2、出示詞語卡片，學生試讀，師正音。

　　3、師領讀，生練讀。

　　4、學生口頭組詞。

　　四、作業設計

　　1、去拼音認讀生字。

　　2、練習根據課本插圖用“哥哥、弟弟、荷花“說幾句話。

　　五、板書設計

　　hé huā gē ge dìdi

　　花哥弟個畫

漢語拼音《gkh》教學設計優秀4

　　教學目標：

　　1、知識和能力：讀準“gkh”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫。

　　2、過程和方法：在欣賞畫面的過程中，體會三個聲母的朗讀，能通過觀察認識gkh。

　　3、情感態度和價值觀：激發學習拼音的興趣。

　　教學過程：

　　一：創設情景激發情趣

　　1、收信

　　師手拿一信封：小朋友們，早上，拼音王國的郵遞員叔叔給我們送來一封信，誰來讀讀這封信呢？（邀請一（6）班小朋友到拼音王國來共度中秋佳節）

　　2、談話

　　師：小朋友們，你們愿意去嗎？

　　生：

　　師：可是，去拼音王國，要表現最好，最會聽，最會思考而且最守紀律的小朋友才能去，老師不知道，咱們班的小朋友是不是能做到積極思考，虛心傾聽，遵守紀律，小朋友們，你們能做到嗎？

　　生：

　　師：好，現在我們就趕快去買車票吧，老師把小朋友們分成了四個隊，每隊都有自己的車票，讀得最好，表現最好的隊員，就能幸運的拿到車票（出示畫有車子，上邊寫著拼音字母的卡片，生讀對了，就把車票給他們）

　　各隊讀

　　二、教學新課

　　師：看來個隊的小朋友都非常的努力，現在，咱們就趕快坐上開往拼音王國的超力小氣車，向拼音王國出發啦！這一路上，山青水秀，鳥語花香，我們的車子，開到了拼音王國的美麗公園里，公園里的景色可美麗啦（出示文中插圖），小朋友們，你們快看，誰來說說，你看到了什么？

　　生回答

　　師總結，師生互動，說說這幅圖

　　3、教學g

　　師：今天，代表拼音王國的拼音寶寶們，來迎接我們小朋友的，就是由鴿子帶來的g，誰能跟g打個招呼（叫一生來讀，讀的好，就叫他來當當小老師，教教小朋友，學生跟小老師讀）

　　師：誰能編個順口溜記記它？

　　請生編順口溜，想出一條，就請他當小老師，其他小朋友跟讀

　　師：g在拼音王國中，也有自己的家，小朋友們，你們能找到g的家嗎？（出示寫有g的四線格）

　　生觀察，找到g在拼音格的位置，說筆順，書空，生說，師寫

　　師：好，小朋友們，現在我們來跟g做個游戲吧，你拍一，我拍一，我們認識ggg

　　你拍二，我拍二，我們記住ggg

　　你拍三，我拍三，g是我們的好朋友

　　你拍四，我拍四，我們大家坐坐好

　　4、扶放學習k h

　　出示可愛的kh的剪紙

　　師：g還帶了兩個好朋友來迎接我們小朋友的到來，小朋友們，你們認識它們嗎？

　　生可自由讀

　　師：認識k的小朋友舉手，那么我們來叫一下k吧

　　同樣，叫讀的比較好的小朋友來當小老師，示范口型，領讀，跟讀

　　用手放在嘴前，感受發k的氣流比發g的氣流強

　　念h

　　師：現在，我們小組來比比，叫叫h，看看哪個小組，把h叫得最美啦

　　師：小朋友們，你們知道嗎？其實，kh也一直藏在我們的圖畫中，看哪個小朋友火眼金睛，一下子就找到他們啦！

　　師：小朋友們的眼睛真亮啊，那誰能編個順口溜，記記他們呢？

　　生編順口溜，并當當小老師

　　師：現在，我們一起到gkh的家里去吃月餅吧，可是，我們還不知道kh的'家啊，它們的家在哪里呢？（出示寫有kh的拼音格）

　　生觀察，找到位置，并說一說筆畫，現在，我們跟他們一起回家吧，師出示一個有拼音格的小房子，生邊說邊書空，師范寫

　　師：我們到了gkh的家，他們給我們送上了字母形狀的月餅，看看，哪個小朋友吃的月餅是最好的（生完成書中描紅部分）

　　師：現在，我們月餅也吃了，玩也玩啦，那我們就乘著小車回家去吧，回去之前，跟gkh說聲再見啊

　　打亂順序，各組分別和gkh說再見

　　5、書寫gkh

　　師：我們乘著我們的小車，回到了我們的教室，小朋友們，gkh對我們那么好，我們是不是應該封回信表示感謝呢？寫信給別人，字一定要寫的工整，現在，請小朋友們馬上拿出《課堂作業本》練寫gkh，先描紅，再寫！寫好的小朋友，先自己看看，自己覺得可以啦，再給組長看！

漢語拼音《gkh》教學設計優秀5

　　【教學目標】

　　1、知識目標

　　學會ɡ、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能力目標

　　能準確拼讀聲母ɡ、k、h與單韻母e、u組成的音節，繼續學習帶調音節的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調音節。

　　3、情感目標

　　培養良好的聽說讀寫習慣，練習寫好字母ɡ、k、h。培養學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。

　　【教學重難點】

　　1、能準確拼讀聲母ɡ、k、h與單韻母e、u組成的音節。

　　2、培養學習拼音的。興趣，樂于運用所學知識。

　　【教學媒體】

　　教師準備：配合學習ɡ、k、h發音的錄音帶、教學情境圖。

　　學生準備：ɡ、k、h的字母卡片，ɡ、k、h與單韻母相拼的翻動式卡片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導學新知

　　1、欣賞情境圖。

　　（1）教師導入：咦？這是什么地方呀？（出示情境圖。）指名說出，圖上是什么地方？有些什么人？他們在干什么？（圖上有一條清清的小河，河邊有一個小哥哥和一個小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。）

　　（2）聽語境歌：弟弟河（h）邊捉蝌蚪，哥哥（ɡ）走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌（k）蚪送回“家”。（教師相機板書字母。）

　　2、學習字母ɡ、k、h。

　　（1）學生觀察表音表形圖，同桌說說圖上畫著什么。指導學生發準“鴿子”“蛋殼”“荷花”的讀音。

　　（2）教師示范ɡ的發音。聲母應該發得輕而短，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，就能準確發出聲母ɡ的讀音。學生嘗試發音，體會要領。（注意：發ɡ時，舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開，較弱的氣流沖出來，發出又輕又短的音。發k時，跟發ɡ大體相同，只是沖出的氣流比較強。發h時，舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。ɡ、k、h是由舌根抵住或接近軟腭形成的音，叫舌根音。上述發音要領讓孩子通過嘗試發音來體會，不必將這些術語講給孩子聽。寫在這里是便于老師自己體會發音。）

　　（3）學生反復練讀字母ɡ、k、h。

　　（4）結合表音表形圖，教師引導學生發現字母ɡ、k、h與圖中哪些部分相似。

　　學生分組討論ɡ、k、h還像自己在日常生活中見到的'什么事物。（如：9字加彎ɡ—ɡ—ɡ，一把機槍k—k—k，靠背椅子h—h—h……）

　　（5）引導學生編順口溜幫助記憶。如：“一只鴿子ɡ—ɡ—ɡ，小雞出殼k—k—k，荷花荷葉h—h—h。”

　　3、學習語境歌。

　　學生跟教師學習語境歌，在學生的吟唱中，由詞語“哥哥”“蝌蚪”“河邊”強化聲母教學。

　　二、學習書寫字母

　　1、學生自己看書，觀察字母ɡ、k、h在四線格內的位置。ɡ占中格和下格，兩筆寫成，寫ɡ時注意把兩筆連起來寫。k占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎。h占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎，注意把“椅子背”寫高一點。

　　2、學生擺好書寫姿勢，教師范寫。學生描紅，仿影，練習書寫字母。教師巡視，糾正。

　　三、鞏固新知

　　1、游戲：“看誰接得快又準”。

　　老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說“一只鴿子”，學生接“ɡ—ɡ—ɡ”。

　　2、游戲：“看誰找得快又準”。

　　聽老師或同學讀字母d、t、n、l、b、p、m、f、ɡ、k、h，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母讀一讀。

漢語拼音《gkh》教學設計優秀6

一、教學目標：

　　1、鞏固對聲母g k h的認識并且能正確的發音。

　　2、能在四線三格中正確書寫聲母g k h。

　　二、教學重點：能夠正確書寫聲母g k h。

　　三、教學難點：能夠按筆畫順序正確書寫聲母g k h。

　　四、教學準備：青蛙、小蝌蚪圖卡各一張，奶粉罐2個，筆，練習紙，寫有四線三格的紙一張。

　　五、教學過程：

　　（一）、導入、復習單韻母a o e i u ü和聲母b p m f d t n l

　　教師：小朋友們早上好！今天有兩位可愛的朋友要來和小朋友們一起玩，而且他們還帶了禮物哦，你們歡迎嗎？

　　幼兒：歡迎！

　　教師：小青蛙，呱呱叫，咕呱咕呱聲聲叫！大家看，誰來了？

　　幼兒：小青蛙和小蝌蚪寶寶。

　　教師：對了，是小青蛙和小蝌蚪寶寶，它們今天是來和小朋友們一起玩的，而且還帶了很多禮物哦，我們看看它們分別帶了什么禮物，我請一個小朋友上來幫小青蛙和小蝌蚪寶寶把禮物拿出來。（請一個小朋友幫拿拼音字母寶寶出來，讓幼兒認讀復習。）

　　幼兒：是拼音字母寶寶。

　　教師：原來它們給小朋友們送來的禮物是拼音字母寶寶，那你們都認識這些拼音字母寶寶嗎？

　　幼兒：認識（拿出拼音字母寶寶，請幼兒逐個認讀）。

　　（二）引入主題聲母g k h

　　教師：原來小青蛙和小蝌蚪是送這些拼音字母寶寶來和小朋友們做好朋友的，可是呢由于小青蛙和小蝌蚪粗心大意，竟然漏掉了3個聲母寶寶，沒有把它們帶來了，我們看看漏掉的是誰？（拿出聲母g k h的字卡）

　　幼兒：是聲母g k h。

　　教師：小朋友們真聰明，原來漏掉的是聲母g k h字母寶寶，它們很開心，因為小朋友們都認識它們，你們喜歡和它們做朋友嗎？

　　幼兒：喜歡。

　　教師：可是它們說你們喜歡它們還不行，你們還要會把它們正確的`寫出來并且送她們回家它們才會和你們做朋友，現在字母寶寶g、k、h說它先來教你們怎么寫字母寶寶g。（拿出四線三格的紙，按筆畫順序逐步教導幼兒寫拼音。）現在你們會寫了嗎？

　　幼兒：會了。

　　教師：小朋友們真聰明，都會寫字母寶寶g,k,h了，它們說如果哪個小朋友能夠把我們送回家，我們就能和你們做朋友了，你們愿意嗎？

　　幼兒：愿意。

　　教師：（把準備好的紙張和筆發到幼兒手上，請幼兒在紙上寫上字母g k h。）現在請小朋友們把它們送回家吧。

　　六、教學小結：

　　今天能和大家一起上課老師非常的高興，還和很多的拼音字母寶寶做好朋友，下課后你們可別忘記它們是你們的好朋友了哦？