《守株待兔》教學設計+

　　在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教學設計的準備工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編收集整理的《守株待兔》教學設計+，希望對大家有所幫助。

　　教學設想：

　　《守株待兔》一文以通俗易懂生動有趣的寓言故事，教育我們不要存有不勞而獲地僥幸心理。文章語言形象生動，簡潔易懂，圖畫逼真有趣。本課的教學設計以巧妙的問題引導學生從讀中感悟，體會故事包含的深刻道理，以及生詞的學習，并能結合實際或場景描寫談談自己的感受。教學目標：

　　1、學會10個生字，并理解由生字組成的詞語在文中的意思并且學會辨別同音字。

　　2、讀懂語言故事的內容，理解寓意，同時閱讀伊索寓言故事，了解中西方寓言形式，最后用自己的話說說寓言故事包含的道理。

　　3、課文精講，文章劃分三段，對其進行白話文翻譯以及英文翻譯。并學習白話文中的相關字詞。

　　4、課堂練習，鞏固知識點，能夠用“守株待兔”進行口語交際訓練。課外拓展對故事的結果展開發散思維訓練以及預習下節課內容。

　　5、教學重點：理解故事內容并學習生詞。

　　6、教學難點：把“守株待兔”運用到自己的學習、生活實際感受。

　　教學課時：

　　一課時。

　　教學準備：

　　課件、生字圓卡片、人物圖片（種田人、野兔、樹樁）

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　上節課我們剛剛學了一篇寓言故事《掩耳盜鈴》，這個故事教育我們不要做壞事，不要做自己欺騙自己的事。今天我們還有一篇名為《守株待兔》的寓言故事，大家想知道這個故事告訴了我們一個什么道理嗎？（利用巧妙的問題激發學生的積極性，引發他們的好奇心，同時這又是本文的重點）下面我們一起來學習這個故事。（教師板書課題）

　　1、理解題目：向學生提問“守株待兔”的字面意思？學生匯報“株”的意思是“樹樁”。（教師播放課件，同時讓學生觀察課件圖片“樹樁”的形狀，教師在黑板貼上自己制作的“樹樁”圖片）以此類推然后得出守株待兔的句子意思。

　　2、現在，誰能用自己的話結合課件上的圖片說出“守株待兔”的含義。（圖片板書比較直觀，學生容易理解）。

　　二、整體感知

　　1、聽讀課文：（課件展示課文及文字）教師范讀課文，要求學生聽清生字的讀音。

　　2、自讀課文：課文內容多么生動有趣呀，同學們可以嘗試讀讀課文嗎？（激發學生自學的興趣）要求：

　　（1）讀準字音，認準字形，理解字義，把生字圈出來。

　　（2）畫出自己不理解的詞語。

　　（3）在課文中找一找“守株待兔”中“株”“守”的詞語并理解其意思。（教師及時去幫助程度較差的同學跟上節奏）

　　3、教師詳細講解字詞：

　　同學們讀的不錯，不過有些詞出現了一些錯誤，那么老師把課文中10個容易錯的生字重點標識了出來，一起來看看有哪幾個吧！“守”“誅”“待”“耕”“撞”“樁”“此”“丟”“此”等，這幾個是重點要掌握的詞，要注意他們的拼音，筆畫和辨析。同時展示相關圖片進行輔助理解，加深同學對字詞印象。那么這篇文章的大體生詞已經講解完了，那現在老師來看看你們掌握程度，那老師拿出生詞卡片，你們可以告訴我他們的讀音，有時間的同學還可以把字詞寫下來哦！（教師出示制作好的生字卡片，每出示一張指名學生認讀、組詞并在紙上默寫這個字，完后訂正學生寫的字，并比較誰的字寫的工整美觀（此處兩問旨在激發學生的學習興趣，吸引他們的注意力，從而達到快速準確記住字形。）注意：“代”“帶”“待”和“撞”“樁”“莊”的區別。

　　三、精讀課文，讀中感悟。

　　1、學習生詞后，進行白話文和英文翻譯講解，在該階段也有一些生詞。采取提問方式：“同學們在翻譯白話過程中還有哪些不理解的詞語嗎？”（學生定會問“樂滋滋”的意思，師追問：課文中說誰“樂滋滋”的？他為什么樂滋滋的？如果換作是你，你感覺怎樣？）（這幾個問題不但讓學生理解了“樂滋滋”的含義，還讓他們領悟了課文內容）亮出課件，說明其表示“高興”“開心”的含義就把復雜的樂滋滋轉換成較容易的同義詞。

　　2、講解完白話文和英文翻譯后，對《伊索寓言》的螞蟻和屎殼螂進行解讀，展示西方寓言的形式，加強學生對寓言的理解，兩篇寓言揭示了共同的寓意：“不通過自己的努力是無法獲得得成功的，不要妄想不勞而獲。”

　　四、課堂練筆（對文章進行總結，設計課堂作業，及時鞏固。）

　　1、字詞填空，設置情境對話，要求學生辨析同音字，選擇正確的詞填空。

　　2、播放圖片，要求學生說出圖片的意思以及人名。

　　3、情景模擬，分角色表演，請兩個同學來表演一下。（加強一下字詞的運用和理解）

　　小林：最近我學習了一些寓言故事。

　　小鄭：有趣嗎？能講給我聽聽嗎？

　　小林：“守株待兔”講的是一個耕地的農民，撿到一只撞死在樹樁下的兔子，然后，他整天在樹下等待兔子，結果田地都荒蕪了！

　　小鄭：真是可笑！我們可別再犯這樣錯誤！

　　小林：下節課，老師要講“狐假虎威”，她推薦我們看功夫熊貓，里面有代表中國特有動物的形象，如熊貓、華南虎等，還有非常酷的功夫秀！

　　小鄭：看你樂滋滋的樣子，我猜你的中文課應該很精彩呀！

　　五、課后作業

　　1、課外延伸，發展想像。種田人聽了你的勸告，可能會怎么想，怎么做？會發生什么故事？（如有時間，可以進行小組探討）200字以上，需要上交。對富有創意的作品，授于“故事大王”稱號。

　　2、閱讀課文以及情境對話，生詞書寫3遍。

　　3、預習下節課“狐假虎威”，可以介紹同學們去觀看電影功夫熊貓，了解相關中國功夫文化以及對“老虎”的形象。

　　六、教學反思：

　　通過這節課的教學，使學生認識了本課的生字詞，理解了課文內容，懂得了不要存僥幸心理，總想不主動努力而希望得到意外收獲。在教學過程中，我重視與發揮學生在學習中的主體地位。采用了學生自己觀察發現，小組合作學習，集體交流反饋的教學組織形式，以學生為主體，教師只是作為學生學習的組織者、指導者和激勵評價者。

　　在認識生字這一塊上，要求學生主動觀察發現，了解偏旁表義的特點，幫助學生學習識記生字的方法，培養學生觀察發現，自主學習的能力。在激發學生想象力的基礎上進行口語交際訓練，讓學生展開想象的翅膀，在小組內發言，學會與人合作交流，培養自主合作的學習能力。

　　課文理解是教學的一個重點，學生在練讀中體會文本的意思。在講解課文這個環節，我利用圖像等形式，給學生創設意境，也激發了學生豐富的想象力，展開了想象的翅膀。

　　新的課程理念中提到，課堂上的評價應該多元化，不僅有教師的評價，還應有學生的自評和互評。在教學過程中，我及時給學生以激勵性評價，讓學生積極主動的學習，并參與到互評中來。

　　總之，我在整堂課的教學過程中重視了學生在學習中的主體地位，初步培養學生獨立、自主、合作、探究的學習能力，立足于發展，致力于創新，力圖體現新課程理念。