《春》教案
《春》是一篇散文，全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索，描繪出了一幅花卉爭榮、生機勃勃的春景圖。作者抓住江南春天“新”、“美”、“充滿活力”的特點來描寫景物，贊美、抒唱春的創造力和帶給人們以無限希望，從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作、奮然向前。為大家推薦的是《春》教案，歡迎閱讀參考。
教材分析
這篇優美的寫景抒情散文抓住春景特點，描繪了大地春回、生機勃發的動人景象，贊美春的活力人以希望和力量，激勵人們抓緊春光努力工作、奮發向上。
教學目標
1讓學生感受大自然的美，感受作者積極向上的情感，在品讀中，掌握描寫景物的幾種手法。
2 加強朗讀，感知課文內容，體會大自然的美，激發熱愛生活的情感。
3 學習作者運用多種修辭、調動多種感官描寫景物的寫法。
教學重點與難點
1有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
2理解并掌握作者運用多種修辭、調動多種感官描寫景物的寫法。
課時安排：三課時
第一課時
教學要點：初讀課文，積累字詞，整體感知課文內容。
教學過程
一情景導入
1天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
2幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
3好雨知時節，當春乃發生。
讀詩句，說說你對春天的認識和感受。今天我們將了解現代著名作家、學者、民主戰士朱自清他眼里的春和他對春的感受。
二資料助讀
1作者簡介
朱自清(1898～1948)現代著名作家、學者、民主戰士。原名自華，號實秋，字佩弦。原籍浙江紹興，生于江蘇東海，長于揚州。大學讀書后期，開始創作新詩;1920年畢業于北京大學哲學系。曾任中學教師，后任清華大學教授，期間從事散文創作，做學問還留過學。抗戰期間，在昆明西南聯大任教。1946年7月，著名民主戰士李公樸、聞一多遭國民黨特務的暗殺，血的教訓使他成為一個堅強的革命民主主義戰士;1948年貧病交加，但堅決不向反動派屈服，8月于北平逝世。朱自清一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種，約200多萬字。 散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
2寫作背景
《朱自清全集》第四卷(散文編)(江蘇教育出版社出版)，《春》的末尾寫明寫作年月：一九三三年七月。
三初讀課文 整體感知
1自由朗讀課文，圈點勾畫生字新詞、精彩句段，思考：圍繞春，作者都寫了哪些具有春的特點的景物?
2檢查生字新詞積累情況
(1)給加點的字注音。
散在草叢里(sàn) 醞 釀(yùn)(niàng ) 宛轉( zhuǎn )
黃暈(yùn ) 應和( yìng )( hè ) 蓑衣( suō )
抖擻( dǒu )( sǒu )籠罩(lǒng ) 朗潤( rùn ) 烘托( hōng )
(2)解釋詞語。
呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。
花枝招展：比喻姿態優美。招展，迎風擺動。
朗潤：明朗潤澤。
醞釀：原意是造酒，文中指各種氣息在空氣里，像發酵似的，越來越濃。
宛轉：同“婉轉”。形容聲音圓潤柔媚。
欣欣然：歡歡喜喜的樣子。
3根據文中所寫景物呈現出的畫面，用“______圖”的語言模式歸納課文內容。
明確：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖
4如果我們把對描寫春天美景的內容歸為一類給它命名為“繪春”的話，文中余下部分當如何歸納?“____春”“____春”
四研讀課文
1集體朗讀第一自然段。
2指名說說作者是以怎樣的心情迎接春天的到來?哪些詞語表現出?(盼春的心情殷切而喜悅 盼望 來 近)
3思考：第一段，運用了什么修辭方法?突出了一個什么字?
(連續反復和擬人 ;“盼”)
4結合“繪春”“贊春”說說盼春在文中的作用。(點題，總領全篇，引起下文)
五作業
熟讀課文，思考課后練習。
第二課時
教學要點：研讀課文，體會文中的思想感情。學習作者運用多種修辭、調動多種感官描寫景物的寫作方法。
教學過程：
一復習導入
1指名簡述課文內容(全文有三個部分：盼春、繪春、贊春。主題內容繪春描繪了五幅美麗的春景圖：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。)
2檢查第一段的學習掌握情況(寫盼春的心，情殷切而喜悅 。這一段有點題，總領全篇，引起下文的作用。)
二研讀課文 感悟春
1集體朗讀第二段，思考運用了什么修辭手法?總寫春天，作者著眼于哪些景色的變化?這些景色的變化給人以怎樣的感受?
明確：運用了擬人、排比的修辭手法。總寫春天，作者著眼于山、水、陽光的變化，從宏觀上感受到大地回春，生機勃發。
2自由朗讀3-7自然段
本文所描寫的春是美麗的，仿佛那一切就在眼前似的;文中所寫的春是富有活力的，讀過這篇文章的同學能感覺得到。作者分別抓住春草、春花、春風、春雨哪些特點進行描寫?都運用了什么手法把春寫得如此栩栩如生、生動形象呢?
①思考： 作者從哪些方面描繪春草圖?在詞語的運用上有什么特點?寫出了春草什么特點?表達了作者什么樣的思想感情?
‚②以春花圖為例。朗讀后思考：作者描繪春花圖，抓住了什么特點?運用了哪些修辭手法?試分組合作交流，統一意見后總結歸納。由小組代表發言。
請用這樣的句式：“____句話用了______修辭(寫法)，生動形象地表現了春花_______特點。”進行歸納。
ƒ③風無形、無色、無味，是最難描繪的。朱自清先生卻把風寫得有聲有味，有情有感，。以春風圖為例，分組合作交流。是怎樣做到的?
請用這樣的句式：“___________句話作者用了______感官(或者修辭)，寫出了春風的_________特點。”進行歸納。
④春雨圖:作者抓住了春雨的什么特點，按什么順序描繪出一幅誘人的春雨圖?
⑤ 前幾幅主要寫春天的自然美, 這一幅則是由景及人，文中都有什么人，畫出描寫人的詞語，表現了人們怎樣的精神狀態?“一年之計在于春”對人們的啟迪
3小組代表發言后，師生共同品評并明確答案
明確：
① 情態：用了“偷偷”“鉆”，給人以不知不覺的感覺，
色澤：“嫩嫩”“綠綠”使小草惹人喜 愛，
長勢：用了“一大片一大片滿是的”給人以清新悅目之感。
質地：用“軟綿綿”，讓人愿意和它親近，
這段描寫用了較多的疊用的形容詞，寫出了春草的鮮嫩、勃發，對小草喜愛之情油然而生。
②‚春花的特點：花多，花艷，花甜
“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”。運用了擬人的修辭手法，形象生動地寫出了桃花、杏花、梨花爭春的熱鬧場面，更顯得生機盎然，突出了春花多的特點。
“紅得像火，粉得像霞，白得像雪”這句話運用了比喻的修辭手法，生動形象得寫出了春花色彩艷麗的特點。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”運用了擬人的修辭手法，生動形象得寫出了春花多、香的特點。(提醒與前兩句的區別：從側面)
“散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”運用了比喻，擬人的修辭手法，刻畫出春花勃勃生機的景象。
③“春面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手輕輕撫摸著你。這句話作者運用觸覺，寫出了春風的溫暖、輕柔(和煦)。
“風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。”這句話運用嗅覺寫出了春風芳香。
“鳥兒將巢安在繁華嫩葉中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。”從聽覺角度，寫出了春風的悅耳。
④ 作者抓住春雨細密、輕盈、綿長的特點。從靜景寫到動景，由近寫到遠，勾勒出一幅南方傍晚春雨綿綿的朦朧剪影圖，意境深遠，十分誘人。
⑤春早人勤 頌揚奮發向上的精神，憧憬未來美好的生活。“一年之計在于春”啟迪人們：抓緊春光努力工作，奮發向上
⑥請用跳讀法閱讀3-6自然段，畫出不是直接描寫春草、春花、春風、春雨的句子，談談你的發現。
明確：用人的行為、感覺、想像以及蜜蜂、蝴蝶等側面襯托。
三課堂總結
文章怎樣描繪春天的?除了正面抓住春天的景物特點運用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法進行了描寫以外，還運用什么表現手法?
先總括輪廓，再具體描繪 側面描寫
在五幅春景圖中，文章語言簡潔明快，形象生動，運用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法，抓住了春天景物的特征進行正面描述、側面表現，字里行間洋溢著作者的喜愛、贊美之情。
四作業
試背誦課文
第三課時
教學要點：賞讀贊春;探究本文的寫作特點，學習作者寫作技巧。
教學過程：
一導入
1指名試背誦春花圖、春雨圖語段。
2說說作者圍繞著春描寫了哪些春天的景物，它們都有哪些特征?
二、賞讀贊春
齊讀8-10自然段，說說三個比喻依次把春天比喻成什么美好形象?點明了春天的成長過程中的什么特點?三個比喻句各自獨立成段有什么作用?
明確：剛落地的娃娃 小姑娘 健壯的青年 獨立成段，特點：新 、美 、力 獨立成段是為了強調春的不同成長過程，抒發作者強烈贊美春的.真摯感情贊
三學習寫作特點
朱自清的散文《春》，是一卷春的畫圖，是一曲春的贊歌。是一篇經典的精美散文，其文章結構、內容選擇以及語言運用都有其獨特的特點。
1從結構、內容上看
構思精巧 情景交融(圍繞一個“春”字，寫了盼春、繪春、贊春 ，與作者的思想感情的發展是一致的。作者對春天的贊美之情是通過對春景的描繪表現出來的，文中有畫、文中有詩、詩畫合璧)
2從語言方面看
用詞準確、生動(朗潤、漲、小、嫩、綠、軟綿綿、偷偷地、鉆……)大量疊詞和對稱、排比的短語短句，增強了語言的表現力(嫩嫩、綠綠、輕悄悄、軟綿綿;山……水……太陽……園子里，田野里有名字的，沒名字的……)
運用多種修辭手法寫景生動，抒情自然(比喻、擬人、排比)
四學習寫作技巧
通過閱讀，你覺得作者為寫好這篇文章他應該是做了哪些努力?文中對春天的描寫你覺得哪些地方值得我們學習?
1學觀察、描述
觀察細致，描述生動真切。注意抓住富有特征的
春天的景物進行具體生動的描寫。
2學表達
詩情畫意相融合。沒有直接寫自己對春天的熱愛、
贊美之情，而是用抒情的畫筆，賦予各種景物鮮明
的感情色彩，情融于景。
3學語言
語言秀雅清新，樸實雋永.準確生動，句式富于變化。 在散語 中大量使用對稱或排比的短語式短句，既流暢
又整 齊。在修辭上比喻新穎，貼切。再加上疊音詞和口語詞的使用，使文章活潑，自然，充滿詩情畫意。
4學習構思
結構嚴謹精美，層次清楚，脈絡分明。先總寫春天，繼而分幾個方面細致描繪，最后總寫，以收束全文，畫龍點睛。起于擬人，結于擬人，構思頗具匠心。
五總結
《春》是一篇優美的寫景抒情散文。抓住了春天的特點，準確、生動地描繪出江南的春天特有的景象，抒發了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發向上的思想感情。
六課堂小練筆
從“春的暢想”“夏雨”“秋風” “冬雪”中選取你感興趣的專題，希望能抓住景物特點，運用正面、側面相結合的描寫方法生動描寫，適當抒發自己的思想感情。寫一段150字左右的文字。
七作業
課外搜集含有“春”字或描寫“春”的詩、詞、歌曲、成語、俗語、諺語。
板書設計
春
盼春 盼望 來 近 ( 點題，總領全篇，引起下文)
總寫 山、水、陽光的變化
春草圖 情態 色澤 長勢 質地 ;鮮嫩、勃發(正面 側面)
春花圖 花多，花艷，花甜 (比喻 擬人)
繪春 分寫 春風圖 和煦、芳香、悅耳(觸覺 嗅覺 聽覺)
春雨圖 細密、輕盈、綿長(由靜到動，由近到遠)
迎春圖 春早人勤 (啟迪“一年之計在于春”)
剛落地的娃娃 新
贊春 比喻 小姑娘 美 春的不同成長過程
健壯的青年 力
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