鉛筆有多長教學設計

　　今天，CN人才網小編為大家帶來的是鉛筆有多長教學設計，希望對大家有幫助~

　　鉛筆有多長教學設計一

　　教材分析：

　　本課的任務是讓學生知道1分米和1毫米有多長，通過實際測量知道米、分米、厘米之間的關系。教材中創設了“估一估、量一量”鉛筆有多長的活動情境，引導學生在估測的基礎上通過觀察、測量、比較、找實物等活動體驗分米、毫米的實際意義，掌握長度單位之間的進率，培養學生的估測、操作、分析、判斷等能力。

　　教學目標：

　　1、通過觀察、測量、比較等活動，感受實際1分米和1毫米有多長，發展學生的空間觀念和動手操作能力。

　　2、通過實際測量，學習米、分米、厘米和毫米之間的關系，能根據具體情境選擇合適的長度單位。

　　3、通過“估一估”“量一量”等活動，發展學生的估測能力。

　　重點難點：

　　1、建立1分米、1毫米的觀念。

　　2、知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米

　　教學具準備：直尺、米尺、課件

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　一、復習

　　1、我們以前學過兩個長度單位，同學們還記得是什么嗎?它們分別用什么字母表示?(米和厘米，分別用m和cm表示)

　　2、你說得真完整!誰知道米和厘米有什么關系嗎?(1米等于100厘米)

　　3、指名提問：

　　3米=()厘米 500厘米=()米 800厘米=( )米

　　4、填一填(填上合適的單位)

　　1.家里房門高約2( )

　　2.1枝鉛筆的長度是18( )

　　3.米尺長度是100( )

　　4.數學書長約25( )

　　4、誰能用手比劃一下1米有多長?1厘米呢?大家都來比劃一下!

　　5、同學們對已學知識掌握得很扎實，老師真為大家感到高興!

　　(設計意圖：通過對所學知識的復習喚醒學生對舊知識的記憶，讓學生自然地從舊知過渡到新知。)

　　二、探索新知

　　(一)、認識分米

　　1、估算

　　(1)你能估計一下我這支鉛筆有多長嗎?(指名回答)

　　(2)我想知道這支鉛筆的精確長度，怎么辦?(測量)

　　2、測量

　　(1)好辦法!在測量之前，誰想提醒大家些什么?(指名回答)

　　(2)聽了這么多好建議，相信大家一定會量得很準確!下面請同學們拿出數學書，測量一下第一題中鉛筆的長度。

　　生：(到展臺前實際測量)這枝鉛筆是10厘米。

　　3、師：10厘米還可以用另一個長度單位表示，你們知道嗎?

　　生：就是1分米。

　　師：對，也可以說這枝鉛筆長1分米，因為10厘米就是1分米。在數學中，我們可以用dm來表示分米。(板書：分米 dm)

　　4、誰能用一個等式來表示出分米與厘米的關系?(板書：1dm=10cm)

　　5、(出示一把尺子)找一找這把尺子上從哪到哪之間的長是1分米。

　　生1：從5到15之間長1分米。

　　生2：從0到10之間長1分米。

　　生3：從50到40之間長1分米。

　　生4：從90到100之間長1分米。

　　6、師：還想找嗎?和同桌一起在自己的小尺上找一找吧!

　　生：同桌一起指出格尺上的1分米。

　　7、師：用手比一比1分米有多長，同桌互相比一比。在你身邊還藏著許多1分米朋友，快找一找吧!

　　生1：椅背上這塊木板差不多寬1分米。

　　生2：窗把手差不多長1分米。

　　師：只要你留心觀察，藏在身邊的一分米朋友自己就會跳出來。

　　8、出示米尺，說出米尺的長度，再請同學們在米尺中找一找1分米。

　　指名說一說，從哪到哪是1分米?

　　只有從刻度“0”到刻度“10”是1分米嗎?還可以從哪里找到一分米?(指名回答)

　　數一數，一共有幾個1分米?能用一個等式表示米和分米的關系嗎?(1米=10分米)

　　9、想一想，填一填。(課件出示)

　　1.估計我們數學書寬大約( )分米。 飯桌高7( )。

　　教室門高約20( )。 黑板寬約4( )

　　2.小猴一家身高分別是： 1米 、12分米、90厘米。

　　你知道誰最高?誰最矮嗎?

　　(設計意圖：利用學生已有的生活經驗、知識經驗，讓學生實際測量長度是1分米的鉛筆，在直觀感知的基礎上，抽象出1分米有多長，懂得10厘米就是1分米，再引導學生回到生活中，找長度是1分米的物體，進一步感受數學與生活的聯系，明白分米與厘米之間的進率。)

　　(二)、認識毫米

　　(1)你能估計一下我手中的這枝鉛筆有多長嗎?(教師把兩枝鉛筆放在一起)指

　　名回答并說理由。

　　(2)答案很多，誰的對?請同學們趕快動手量一量數學書上第二題中鉛筆的長度!

　　(3)指名說答案(6厘米多3個小格)并到前面展示測量過程(投影)

　　3、認識毫米

　　(1)這位同學說6厘米多3個小格，3個小格是多少?一個小格又是

　　多少?(1毫米)

　　(2)沒錯，1個小格是1毫米，在數學中，我們可以用mm來表示毫米。(板書：毫米 mm) 你能在你的小尺子上找到1mm嗎?誰愿意把你找到的1mm 指給大家看看。(2個同學，要在尺子的不同地方找到1mm)。請你把找到的1mm指給同桌看。請同學們在直尺上數一數1厘米之間有幾個小格?是幾毫米?

　　(3)誰能用我們數出的結果說一個等式來表示厘米與毫米的關系?(師邊聽邊板書：1cm=10mm)

　　(4)請同學們想一想：我們身邊的物體有什么大約是1毫米?(指名回答)

　　(5)、你能用小手表示一下1mm 嗎?用手勢表示出1毫米的長度，怎樣驗證手勢是否準確? (用拇指與食指輕輕捏住厚度是1毫米的硬幣，再用另一只手將其取走，拇指與食指之間的空隙大約是1毫米。)

　　1mm給你什么感覺?(特別短、小、細 )(

　　設計意圖：通過具體的操作讓學生發現僅僅用厘米來表示物體的長度是不夠準確的，由此讓學生體會認識、學習毫米的必要性。在此基礎上，讓學生自己介紹有關毫米的知識，得出毫米和厘米之間的進率。把學習的主動權真正交給學生，同時又回到實際生活，加深學生對毫米的感知。)

　　(三)練習

　　(1)同學們光會比劃還不行，我們還要會準確的畫出線段。在畫之前，

　　你想對同學們提些什么建議?

　　(2)請同學們在作業紙上按要求畫一畫，畫完后同桌互相檢查。

　　(3)投影匯報畫線段的過程

　　(設計意圖：通過練習，鞏固學生對所學長度單位的認知。激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望。)

　　三、課堂作業設計

　　1、小結：

　　今天我們有學習了2個長度單位，它們分別是(分米)和(毫米)，我

　　們還知道了分米用英文字母(dm)來表示，毫米用(mm)表示，而且我們也學會了長度單位之間的進率，1分米=(10)厘米，1厘米=(10)毫米

　　2、下面老師想考考大家，愿意接受挑戰嗎?請看大屏幕

　　課后反思：本節課的教學，我采用了操作、探究、驗證的策略，滲透了數學來源于生活并應用于生活這一數學思想，讓學生通過動手操作、觀察思考、合作探究、實際運用等形式，對1分米、1毫米進行了全面的認知，并對米、分米、厘米、毫米之間的關系有了更深的理解。課堂上充分發揮生活素材的作用，注重根據學生已有的生活經驗，將視野從課堂拓展到生活的空間，引導他們去觀察、感受數學與生活的聯系。

　　本節課教學我主要采用在教室啟發引導下，學生主動建構數學知識的模式，充分發揮小組合作學習的作用，給學生充分的時間，引導學生從自己的實際出發，對問題主動探索、討論、交流。

　　一節課結束了，留下的思考還很多：

　　如：教學準備中對學生的學情了解還不夠，未能正確把握學生的學習起點，預測他們可能會出現那些問題?如何應對并及時作出調節?尤其是怎樣更好地關注到不同程度的學生，讓其都能在自身基礎上有一定的收獲更值得我認真思考。

　　鉛筆有多長教學設計二

　　教學目標 　　　1.通過觀察、測量等活動，感受實際1分米和1毫米有多長，發展學生的空間觀念和動手操作能力。

　　2.通過實際測量，了解米、分米、厘米和毫米之間的關系，能根據具體情境選擇合適的長度單位。

　　3.通過“估一估”“量一量”等活動，發展學生的估測能力。

　　德 育

　　教學目標 培養學生認真學習、積極思考的'良好習慣，使他們體驗成功的喜悅。

　　教學重點 建立1分米、1毫米的概念，了解長度單位之間的關系。

　　教學難點 毫米、分米概念的形成過程和在實際測量中的靈活應用。

　　教學準備 投影、課件

　　教學板塊 教與學預設

　　(師生活動) 教學重構

　　(修改意見)

　　前置性作業

　　教學過程

　　課前三分鐘

　　長度單位的由來

　　人類為了找到一個適用的長度單位，費了不少周折。人們很早就想找到一種可靠的，不變的尺度，作為量度距離大小的統一標準。最初是以人體作為標準，從3000多年前古埃及的紙草書中，發現了人前臂的圖形，用人的前臂作為長度單位叫“腕尺”。

　　公元前6世紀將一個人向兩側伸展手臂，兩個中指尖的距離定為長度單位1呎。古羅馬凱撒大帝時代規定，把羅馬士兵行軍時的1000雙步定為1哩。

　　公元8世紀末，羅馬帝國的查理曼大帝把他一只腳長定為1呎。

　　9世紀，撒克遜王朝亨利一世規定，他的手臂向前平伸，從鼻尖到指尖的距離定為1碼。

　　10世紀，英國國王埃德加，把他的拇指關節之間的長度定為1呎。

　　相傳我國古代大禹治水時，曾用自己的身體長度作為長度標準，進行治水工程的測量。唐太宗李世民規定，以他的雙步，也就是左右腳各走一步作為長度單位，叫做步，并規定一步為五尺，三百步為一里。后來又規定把人手中指的當中的一節定為1寸。

　　到了18世紀，人們開始感到這種用人體作為長度標準缺點很多，迫切希望找到一種長度固定不變的度量單位，終于想到了地球。

　　一、故事激趣，溫故引新

　　小朋友們，喜歡當警察嗎?今天，老師就給大家一個當警察的機會，請看(播放錄像)。在作案現場，黑貓警長發現了小象的腳印，究竟是哪一只小象干的壞事呢?咦，警長拿著尺子準備做什么呢?

　　測量時要用到長度單位，我們學過的長度單位有哪些?他們之間有什么關系?怎樣測量腳印的長度呢?從哪里開始量，量到哪里呢?測量時要特別注意什么?我們一起來量一量。(課件演示)這個腳印的長是—10厘米。

　　10厘米還可以用另一個長度單位來表示，誰知道?

　　二、猜一猜，認識分米

　　1.認識分米

　　分米是我們今天要認識的新朋友，它可以用字母dm來表示，d的寫法和漢語拼音小寫“的”的寫法一樣，小朋友一邊讀一邊書空。(貼出：分米dm)

　　2.理解1分米=10厘米

　　剛才我們量出了這個腳印的長度是幾厘米?(板書：10厘米)，也就是1分米，(板書：1分米)可以說1分米就等于10厘米。(板書：=)你能用字母來表示他們之間的關系嗎?你帶大家齊讀一遍。(板書：1dm=10cm)。

　　3.感受1分米

　　(1)在尺子上找1分米

　　1分米到底有多長呢?在尺子上，從0刻度到10這段的長度就是1分米，現在請小朋友拿出尺子，左手輕輕的抓住0刻度，右手再輕輕的抓住10，認真的看一看1分米有多長，把它記住，記住沒有?那么尺子上除了這段的長度是1分米之外，還有哪段長度同樣也是1分米呢?誰來說?

　　師：其他同學找到了沒有?找到了就和同桌一起說一說吧。

　　(2)感受1分米有多長

　　學生估計：猜一猜這根吸管大約有多少厘米?

　　學生測量：大家猜的都不一樣，現在請你們拿出文具盒里的吸管，動手量一量。看看誰猜得最準?

　　(3)在生活中找1分米

　　想一想，在我們的身邊哪些物體的長度大約也是1分米的?(師生交流)

　　4.測量腳印

　　(1)測量腳印長度

　　師：現在你們想不想知道誰是偷吃紅土的小偷?在你們的抽屜里有小象們的腳印，請你拿出來，量一量。看看誰是小偷?(小象嘟嘟)

　　(2)滲透科學知識

　　你們知道小象為什么要偷吃紅土嗎?(需要補充含有銅和鹽的礦物質)

　　(3)進行品德教育

　　我們能不能像嘟嘟學習呀?偷東西是可恥的行為，要得到想要的東西，就

　　要通過自己的努力，不勞而獲是要不得的。

　　三、議一議，理解進率

　　1.抓住了小偷，黑貓警長可開心了，聽，錄音：哈哈，小朋友們的本領可

　　真大，抓住了偷吃紅土的壞家伙，還和分米交上了朋友，現在我們一共認識了三個長度單位：米、分米和厘米，想一想，這三個長度單位之間有什么關系呢?

　　2.學習小組討論交流。

　　3.學生匯報。

　　哪個小組先來說，你是怎么得到這個結論的?誰愿意把米和分米的關系在說一說?(板書：1米=10分米)你會用字母來表示嗎?(1m=10dm)齊讀。

　　四、數一數，認識毫米

　　1.認識毫米

　　真不錯，聽，黑貓警長也表揚你們了。錄音：小朋友們真厲害，一下子就發現了三個長度單位之間的秘密，現在，讓我來考考你們，瞧，這是小象飛飛寫字用的鉛筆，你們知道這枝鉛筆有多長嗎?

　　能不能用我們學過的整米、整分米和整厘米準確的表示出這枝鉛筆的長度呢?為什么?(多出了3個小格)，

　　2.在測量物體長度的時候經常會遇到測量結果不是整厘米數的情況，這時候需要一個新的長度單位來幫忙，知道它是誰嗎?(毫米)你怎么知道?

　　毫米是我們今天要認識的新朋友，它還可以用字母mm來表示，小朋友一邊讀一邊書空。(出示：毫米mm，并貼在黑板上。)

　　3.理解1厘米=10毫米

　　1毫米有多長呢?(尺子上的1小格就是1毫米)

　　你們能在尺子上先找出一個1厘米嗎?你找的是……其他同學找好沒有?現在睜大眼睛，認真的數一數1厘米之間有幾個小格?

　　老師也選了兩個數字，我們一起來看一看、數一數。通過剛才的數格子活動，你發現了什么?你們的發現和數學家的一樣，小小數學家們，快將自己的發現齊讀兩遍，(板書：1厘米=10毫米)你會用字母表示嗎?(板書：1cm=10mm)，齊讀。

　　4.測量鉛筆

　　(1)測量飛飛的鉛筆：現在你知道飛飛的鉛筆有多長了嗎?(6厘米3毫米)用字母怎么表示?(6cm3mm)

　　(2)測量自己的鉛筆：看來你們已經學會測量鉛筆了，拿出你們自己的鉛筆，動手量一量，量好后同桌互相檢查。(出示課題：鉛筆有多長)

　　5.感受1毫米有多長

　　量完了鉛筆，你們能不能用手比劃一下1毫米大約有多長?你能用一個詞或一個字來形容1毫米的特點嗎?(小、短、薄、扁……)

　　6.在生活中找1毫米。

　　在我們的生活當中哪些物體的長度

　　約也是1毫米的?(師生交流)

　　五、情境練習，解決問題

　　1.填空

　　小朋友們學得真快，現在讓老師也來考考你們，有沒有信心?

　　(1)選擇合適的單位填空。

　　一張光盤厚約1( ) 淘氣高1( )多一點

　　一枝鉛筆長約10( )，也可以說是1( )。

　　(2)簡單的換算。

　　7m = ( )dm 3dm = ( )cm 500cm =( )m 40mm = ( )cm

　　2.斷尺量鉛筆

　　小朋友們的本領可真高，飛飛呀，也想和你們比一比測量的本領，可是一件意想不到的事情發生了，原來飛飛不愿意和嘟嘟一起偷吃紅土，嘟嘟很生氣一口就把飛飛的尺子給咬斷了，怎么辦呢?斷尺子怎么參加測量比賽呢?你們愿意幫助它嗎?還有其他辦法嗎?

　　只要掌握了測量方法，就算是斷尺子，也能測量出物體的長度。如果讓你選擇，你喜歡從0刻度開始量，還是從其他刻度開始量?為什么?

　　六、比劃長度，評價總結

　　1.今天我們學習了兩個新的長度單位：毫米和分米。

　　(1)你們能不能用手比劃一下他們大約有多長。

　　(2)現在我們一共認識了4個長度單位那么這四個長度單位之間有什么聯系呢?還有其他關系嗎?

　　(3)你們能不能把他們之間的關系大聲整齊的讀出來?。

　　2.你覺得你今天的表現怎么樣?用一句話來評評你的伙伴。

　　板書設計 　　　　　　　　　　　　鉛筆有多長

　　--- 分米、毫米的認識

　　分米dm 毫米mm

　　1米 = 100厘米 1分米=10厘米

　　1 m = 100 cm 1 dm = 10 cm

　　1米=10分米 1厘米=10毫米

　　1m =10 dm 1 cm =10 mm

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