小溪拍照的教學設計

　　小溪拍照的課文怎么設計？大家不妨來看看小編推送的小溪拍照的教學設計，希望給大家帶來幫助！

　　小溪拍照的教學設計（一）

　　學目標知識與技能

　　1、 認識本課17個生字，會寫8個生字，會認9個生字。可根據字形特點采用多種方法識記。

　　2、 知道春天給小溪拍了哪些照片。了解春天的特點，陶冶美好的情操。

　　3、 指導朗讀與背誦課文。過程與方法抓住重點詞、句，理解課文內容。情感態度價值觀 了解春天的特點，培養學生熱愛大自然的情感。重點、難點重點：認識本課17個生字，會寫8個生字，會認9個生字。在理解的基礎上背誦課文。突破方法：小組合作，探究識字。難點：領會小溪拍照的所蘊含的意義。突破方法：抓住重點詞、句，結合圖啟發學生想象春天的美麗。

　　教學過程

　　一、課前導入。

　　多媒體展示小溪沿途兩岸的風光，先正常放一次，再慢放一次，然后對學生說一說都有是從小溪岸看到了什么。

　　二、揭示課題。

　　同學們，剛才大家對小溪兩岸的秀美風光做了詳細的描述，今天，我們就來學習一下一篇描寫小溪給美麗春天拍照的課文。（板書課題：小溪拍照）同學們議一議，“小溪拍照”是什么意思？

　　三、初讀課文，識憶生字。

　　１、老師范讀課文一次，請同學們用鉛筆圈出不認識的字

　　２、請同學們說說都有哪些不認識的字，把它寫在黑板上。指名小組代表上臺寫。

　　３、將生字進行歸納、整理。

　　４、出示生字卡片，借助拼音讀詞。xiǎo xī cǎi zhào hú dié shuù jiào xiāo xi wá wa 小 溪 彩照 蝴 蝶 睡 覺 消 息 娃 娃５、老師范讀一次，請學生試讀。

　　６、議一議，各有什么好辦法記住字形。

　　７、老師對難字具體指導。 重點指導“溪、睡、覺”的寫法。

　　８、練習書寫。

　　（１）按筆順進行書寫，邊書寫邊說筆畫名稱。

　　（２）觀察生字在田字格中的的位置。

　　（３）獨立書寫，小組評價，進行自我修改。

　　９、進行詞語擴詞，積累詞匯。

　　１０、出示認讀字，借助拼音認識這些字。四、讀課文，讀準字音，初步了解課文內容。作業：后記:

　　小溪拍照的教學設計（二）

　　一、導入

　　1、師：小朋友，今天老師給大家帶來了一個快樂天使（出示小溪圖片和聲音）你聽它叮叮咚咚地唱著歌，是誰呀？（生：小溪）讓我們一起寫寫它的'名字吧！

　　師板書并講解：小溪里的水（ ）從山上，一撇就是山（ ）一道道流下來，點點撇（ ），拐過一道彎（ ）又拐過一道彎（ ），一點都不拉下（ ）都流進了大海，所以下面是個大字（ ）。注意“溪”的右邊部件很多要挨緊。

　　師：拿起金手指來書空一下

　　師：你也寫一個溪字吧。（生寫，師巡）

　　2、師：今天，我們的小溪要做什么呢？（師板：拍照）一起來讀讀課題。

　　二、初讀

　　1、師：想不想去看看小溪拍的照片，都藏在課文里呢，快去讀讀吧。要讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，讀完后標上自然段序號。

　　檢查：課文接力賽，隨機讀詞：①歡暢按下②嬉耍乳白色小鷹③照片

　　2、再去讀讀課文，這回你一定會讀得更流利，邊讀邊想你知道了什么。

　　誰能概括地說說課文主要寫了什么，有一個句子朋友來幫忙了。

　　小溪拍下___________________，要讓大海媽媽早點兒知道_____________________________。

　　師：咱們班的小朋友真能干，不僅把課文讀通了，還了解了課文的內容。

　　三、精讀

　　1、師：瞧，小溪正熱情地邀請咱們去欣賞它的照片呢！（師出示第2自然段）讀讀吧！找找有哪些照片？（生自讀）

　　師：把找到的照片讀給我們聽聽，想讀哪一張就讀哪一張。（指名讀）

　　2、師：你最喜歡哪一張，仔細去讀讀，讀著讀著你仿佛看到了什么？

　　生交流，師隨機點撥。

　　四、遷移

　　1、我們還沒看夠呢，小溪，你只拍了這些嗎？

　　從哪里看出來？（省略號變紅）

　　想再去欣賞嗎？（春景、音樂）

　　2、你也來拍一張吧！句子朋友來幫忙了，把它寫下來。（生寫，師指導）

　　指名交流，合作讀詩。

　　五、總結

　　1、師：哦，可愛的小溪，你拍這么多美麗的照片是要把________________________，要把____________________……（師引讀）

　　2、師：大海媽媽聽了、看了，心里________________________________？（生接答）

　　這就是舒心。（變紅）

　　它對浪花娃娃說：“春天真好！”（師引讀）

　　師：春天真好！萬物復蘇，生機勃勃！就讓這些美麗的照片留在我們心底吧！