一張舊照片作文教學設計
分析：
經過了本組課文的學習，學生對“戰爭與和平”已有了一定的理解和認識，本次習作訓練，緊扣本組的專題，編排了這次看圖寫文。指導學生習作時，應先指導學生回顧所學的課文，回顧了解到的戰爭情景，并通過影視傳媒，把學生引入戰火紛飛的年代。然后出示照片，引導學生仔細觀察并展開想象，整體感知圖中的景和人。接著以圖中廢墟中的孩子為重點，引導學生繼續觀察并想象：這個小孩的外貌、年齡，為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發生了什么事？孩子未來的.命運等。最后，在說的基礎上，幫助學生把看到的和想到的寫下來。
目標：
1．回顧課文，并通過影視傳媒，了解戰爭情景，說出自己的感受。
2．緊扣本組專題觀察并想象，把內容寫具體，語句要通順，表達出自己的真實情感。
3．與同學交流自己的習作，并將修改后的作文讀給家人聽。
過程：
一、匯集思維火花、激發習作的欲望
1．語文課本為我們提供了一張相片兒，（出示照片）請大家看一看，猜一猜，看誰最聰明，你看到了什么？從中知道了什么？（學生自由地跟周圍的同學說說自己的所見所想。）
2．現在由我來揭示它的謎底。這是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下來的真實情景。同學們，你說對了嗎？
二、引導拓展思維，豐富寫作內容。
1．出示課件1（美伊戰爭）
（1）美伊戰爭給兩國人民帶來的痛苦場面，看了這些畫面，你最想說的是什么？
學生可以從不同角度暢談自己的感受，但都表達了同樣的一種心聲：要和平不要戰爭。
（2）教師小結：同學們說得多好啊！說出了全世界人民的共同心愿：要和平不要戰爭。因為戰爭必將給世界人民帶來災難，帶來痛苦。
2．出示課件2（參觀侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館）
（1）看到這些，你的感受是什么？你想說什么呢？
（2）教師小結。
三、仔細觀察照片展開合理想象
1．你看，這個小孩在哭，哭得多傷心、多無助啊！可你知道他為什么哭嗎？當時可能發生了什么事？他的父母呢？
（出示習作要求：仔細觀察照片，想一想這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發生了什么事？）
2．學生先在小組內自由說說，然后全班交流。
3．聯系課文，想象孩子的命運。
①通過學習《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》《一個中國孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》，同學們有什么收獲？學生結合學習談收獲。
②通過本組課文的學習，我們認識了“夜鶯”、雨來、雷利等兒童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：維護和平，制止戰爭。那么，誰能來說說這個孤獨的孩子以后的命運會如何呢？
（出示習作要求：這個孤獨的孩子以后的命運如何？）
4．學生展開合理想象。如：①孩子被一有志之士救起，撫養長大后加入抗戰隊伍，成為一名“維護和平，制止戰爭”的少年英雄。②孩子無父無母，過著“衣不蔽體，食不裹腹”的日子，飽受戰爭之苦。③又一次敵人的轟炸，孩子被炸死了……
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