《走進古詩的春天》教學設計
《走進古詩的春天》教學設計
【主題的確立】
小學語文新課標指出：“小學語文教學應注重培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情。”我國是一個詩的國度。詩歌像一股清泉，滋潤著一代又一代的中華兒女，傳承著幾千年的文化精髓。古代詩歌，讀起來音韻和諧，瑯瑯上口，是孩子們學習啟蒙的一種比較好的方式，也是孩子們比較喜歡的'一種學習方式。通過學習古詩，可以讓孩子們背誦一定的古代詩詞，又可以學習漢字、提高審美能力、激發學習興趣，對落實新課標很有意義。小學生必背古詩詞80首中描寫春天的古詩占的比例較大。這些詩詞音韻優美，形象生動，意境清新，含義深長。學生在老師的帶領下走進自然，誦讀古詩，讓經典的古詩詞不再只是簡單的文字符號、晦澀的語句，而變成了春日里一幅幅迷人的圖畫，生動的影像，把中國源遠流長的古詩詞文化和大自然結合起來，激發了學生誦讀古詩詞的興趣，提高學生對古典詩詞的感悟能力。
【學情分析】
春天來臨，陽光明媚，蟲鳥唧啾，樹木抽芽，百花綻放??一切令人賞心悅目。自然界的這些變化深深地吸引住了孩子們，對于處在農村的學生來說，理解春天的古詩詞并不困難。五年級的學生對春天的古詩已經有了一定的積累，已經學會運用一定的方法自學古詩。課前先讓學生去搜集、整理課內學過的和課外的描寫春天的古詩，課上引導學生去誦讀、感受、品味。
【設計思路】
古詩篇幅短小，語言凝練、含蓄，富有節奏感和音樂性，具有豐富的想象力和強烈的感情。本節課，教師首先提前兩周布置學生作好準備工作：到大自然觀察春天，感受春天；要求學生利用書報、電腦等各種媒體搜集、整理有關詠春古詩詞資料。課上，采取全員參與，分組競賽，再配以多媒體展示，充分調動學生的積極性，讓他們成為課堂的真正主人。本節課分五個環節進行：（一）背誦古詩；（二）吟出詩律；（三）誦準詩韻；（四）品讀詩句；（五）賽詩會。“讀”是本次活動的主線，貫穿于整個教學過程。先讓學生背誦春天的古詩，讀懂詩意，感知春光的美麗，讓學生品嘗到大量誦讀帶來的甜美滋味。接著讓學生吟出詩律、誦準詩韻，層層遞進，學生在讀中感覺春景的美感，同時也能更好地體會古詩文的音韻特色，豐富學生的語言，積累而形成語感。品讀佳句，讓學生入情入境地朗讀，邊讀邊想像春天的景色，感悟春境的美妙。最后精心編排比賽的題目，通過比賽引發學生的合作與競爭意識，體驗成功的快樂，促進學生將所學的春天的古詩自覺地歸類，加深對詩句的理解，促進詩句的積累和內化。
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