What are you doing?教學設計反思素材

　　教材分析

　　1.課標要求：課標中要求，本節課學生要掌握現在進行時的基本用法，掌握適當的口語表達能力，能參與一些情景活動，對英語有適度的興趣。

　　2.。知識體系：本節課主要包括，現在進行時的基本用法，句型結構，不用進行時的動詞，現在分詞的構成等。

　　3.本節課有助于培養學生的口語表達能力，在整個小學英語中起到承前啟后的銜接作用。

　　4.核心內容：學習本節課主要為了讓學生養成參與活動的習慣，培養學生英語學習的興趣。1111111111.

　　學情分析

　　1。對學生的分析測量：我認為，對學生的了解要和學生談心、和學生交心，走近他的內心世界。通過對學生作業的批改分析，發現學生的'作業只有一少部分真正理解并能靈活運用，但大部分學生理解不全面，、不能運用自如，只有極少數不理解也不能運用。

　　2。學生認知發展分析：學生在學習本節課時，容易把現在進行時和一般現在時混為一談，所以，學習本節課時應和一般現在時比較起來分析學習。

　　3.認知障礙：學習本節課時，學生最大的困難是對于動詞用法，包括不用進行時的動詞和現在分詞的構成等。

　　教學目標

　　教學目標：主要讓學生在課堂參與和情景活動中學會現在進行時的基本用法，能在聽說讀寫中運用現在進行時，進一步培養學生參與活動、課堂參與的積極性，激發英語學習的興趣。

　　教學重點和難點

　　教學重點：現在進行時的基本用法和句型結構，口語表達能力的培養

　　教學難點：現在分詞的運用，情景設計

　　教學過程

　　一、課堂導入。

　　教師問：同學們，我們知道做一個有禮貌的孩子是我們小學生的基本禮貌和素養，大家想不想做個有禮貌的孩子。學生答：想。教師繼續問：好，那我們的爸媽正在休息時，我們應該怎么做？能不能在外邊大聲吵鬧啊？學生答：不能。教師說：這樣才行，我們不能影響他人尤其是父母的休息。那么爸媽正在那里休息，這種句子結構屬于什么呢？這就是我們本節課需要學的，現在進行時

　　二、教師板書：現在進行時，(What are you doing?)（標題)學生簡短預習

　　三、讓學生說出日常生活中正在進行的一些行為動作，并用英語加以表述。

　　四、教師指出現在進行時的基本機構：助動詞 be ( am / is / are ) +現在分詞.

　　基本用法（共4條）教師板書

　　五、讓學生分別用進行時的結構進行造句。

　　六、教師設計情景：讓學生積極參與，小軍的爸爸來學校看他，發現他正在上課，于是爸爸一直在那里等候直到小軍下課。

　　七、教師布置作業，并及時檢查。