What are you doing?教學設計反思素材
教材分析
1.課標要求:課標中要求,本節課學生要掌握現在進行時的基本用法,掌握適當的口語表達能力,能參與一些情景活動,對英語有適度的興趣。
2.。知識體系:本節課主要包括,現在進行時的基本用法,句型結構,不用進行時的動詞,現在分詞的構成等。
3.本節課有助于培養學生的口語表達能力,在整個小學英語中起到承前啟后的銜接作用。
4.核心內容:學習本節課主要為了讓學生養成參與活動的習慣,培養學生英語學習的興趣。1111111111.
學情分析
1。對學生的分析測量:我認為,對學生的了解要和學生談心、和學生交心,走近他的內心世界。通過對學生作業的批改分析,發現學生的'作業只有一少部分真正理解并能靈活運用,但大部分學生理解不全面,、不能運用自如,只有極少數不理解也不能運用。
2。學生認知發展分析:學生在學習本節課時,容易把現在進行時和一般現在時混為一談,所以,學習本節課時應和一般現在時比較起來分析學習。
3.認知障礙:學習本節課時,學生最大的困難是對于動詞用法,包括不用進行時的動詞和現在分詞的構成等。
教學目標
教學目標:主要讓學生在課堂參與和情景活動中學會現在進行時的基本用法,能在聽說讀寫中運用現在進行時,進一步培養學生參與活動、課堂參與的積極性,激發英語學習的興趣。
教學重點和難點
教學重點:現在進行時的基本用法和句型結構,口語表達能力的培養
教學難點:現在分詞的運用,情景設計
教學過程
一、課堂導入。
教師問:同學們,我們知道做一個有禮貌的孩子是我們小學生的基本禮貌和素養,大家想不想做個有禮貌的孩子。學生答:想。教師繼續問:好,那我們的爸媽正在休息時,我們應該怎么做?能不能在外邊大聲吵鬧啊?學生答:不能。教師說:這樣才行,我們不能影響他人尤其是父母的休息。那么爸媽正在那里休息,這種句子結構屬于什么呢?這就是我們本節課需要學的,現在進行時
二、教師板書:現在進行時,(What are you doing?)(標題)學生簡短預習
三、讓學生說出日常生活中正在進行的一些行為動作,并用英語加以表述。
四、教師指出現在進行時的基本機構:助動詞 be ( am / is / are ) +現在分詞.
基本用法(共4條)教師板書
五、讓學生分別用進行時的結構進行造句。
六、教師設計情景:讓學生積極參與,小軍的爸爸來學校看他,發現他正在上課,于是爸爸一直在那里等候直到小軍下課。
七、教師布置作業,并及時檢查。