數字在生活中的運用教學設計
活動目標
1.感知數字在生活中的運用，體驗數字的不同組合帶來的樂趣。
2.學習對給定的4個數字進行不同的排列組合。
3.樂于與同伴、老師交流自己的發現，能在合作討論的基礎上發現問題。
活動準備
教具：教師自己車的PPT。
學具：兩人一張新車圖片，兩人一套數卡（1 3 4 9）、筆和白紙。
教學重點：了解幾個數字排列組合的規律。
教學難點：尋找又快有全的排列組合方法。
活動過程
一、在觀察的基礎上了解新車，引出課題
1.師：車上有什么？汽車由幾部分組成？
幼兒：車輪、車燈、車門、方向盤、座位┄┄
教師小結：汽車由車頭、車身、車尾三部分組成。
2.師：我這里有許多汽車的圖片，你們兩人一張圖片，看圖片上的車有什么特別？你喜歡它什么？
幼1：我的汽車車燈特別大、特別亮，晚上開車不怕黑。
幼2：我的汽車車門像大鳥的翅膀，可能還會飛吧！
幼兒在介紹自己汽車的同時，教師把幼兒的汽車圖片展示在黑板上。
師小結：只要車子在外形和功能上有改變，就成了一輛新車了。
3.師：你在馬路上還看見有哪些新車？
幼1：我見過奔馳跑車。
幼2：我見過只有兩個座位的轎車。
……
4.師：怎樣在馬路上很快找到自己的車？
幼1：看汽車的顏色。
幼2：看汽車的.牌子，我家的汽車是東風雪鐵龍。
幼3：看汽車牌照。
師小結：每一輛汽車都有不同的車牌號碼。
（教師從幼兒熟悉的生活中取材，以輕松的觀察討論形式很快吸引了幼兒的興趣，并自然地引出了課題要解決的重點）
二、第一次操作，學習三個數字的不同排列組合
1.播放PPT“應老師的新車”，
師：這是老師的新車，是白色的海南馬自達。
師：老師的車牌上有4 3 9三個數字，你們猜猜我的號碼會是什么？有幾種不同的排列方法？
幼1：349
幼2：493
幼3：394
幼兒兩人結對合作，用三張數卡進行排列組合，一人排另一人記錄。（一組車牌一張紙）
2.展示車牌
每對孩子上交一張車牌，教師把上交的車牌展示在黑板上。
349 493 394 439 349 394┄┄
師：看看車牌號有重復嗎？假如大街上車牌一樣，警察會怎樣？
幼：警察就不會知道哪輛車闖紅燈。
教師和幼兒一起檢測，拿掉重復的車牌。
師：誰手中還有與黑板上不一樣的車牌。
幼：943 934
師：有什么辦法又快又好地檢查出來。
師小結規律：123 132 213 231 312 321
（教師放手讓幼兒自己去發現不同的排列組合，自己總結3個數字的6種排列組合，并重視對幼兒合作學習能力的培養，這一環節較好地解決了本活動的重點）
三、第二次操作，學習四個數字的不同排列組合
1.師：在3、4、9中再加一個數字1，大家試試用4個數字可以排出幾組不同的車牌。
2.師：想想用什么方法能又快又全排出來。
3.幼兒兩人合作，共同尋找和記錄四個數字的不同排列組合。
4.張貼幼兒記下的車牌，師生共同檢驗。
（在第一次操作基礎上教師提升了難度，要求幼兒找出記得又快又全的方法，這一環節很好地解決了難點）
四、比較辨別車牌上的顏色、漢字和英文字母，了解車牌的不同
出示兩張車牌為滬DQ4349 和浙DO4349
1.師：應老師的車牌是4349，可是應老師還看見一個車牌也是4349，為什么會這樣？
幼：顏色不同。
師小結：藍色車牌是私家車，黃色車牌是教練車，黑色車牌是大使館的車。
2.師：我還看見看見顏色、數字都一樣的車牌，為什么會這樣？
幼1：車牌上的漢字不一樣。
幼2：英文字母也不一樣。
3.師小結：車牌上因為漢字、英文字母、數字排列組合不一樣，才有了千千萬萬的車牌號。
（這一環節豐富了幼兒的知識面，既讓幼兒了解了車牌上的文化，又讓幼兒了解了數學在生活中的運用）
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