語文《可貴的沉默》教學設計
教學背景介紹：
第一課時中，讓學生認識生字、新詞，初讀課文，理解詞義，對課文內容不理解的地方用自己喜歡的符號畫出來，并組成學習小組讓學生質疑，圍繞課文內容，討論提出本組中最感興趣、最關心的問題，并把問題寫在發下的紙上，要用于貼在黑板上。課后發現小組提出的問題有：為什么沉默很可貴？這一片沉默給了我怎樣的享受？為什么孩子們犯了錯誤，還說他們可愛呢？極為珍貴的東西是什么？“寂然無聲”這個詞的意思是什么？還有兩個小組提出的問題是相同的。于是，結合教材特點及本班學生實際，設計如下第二課時的教學設計。
教學目標：
1、結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。
2、抓重點語段，聯系上下文和生活實際，幫助學生理解提出的問題，感受其情感。
3、受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。
教學重點難點：
理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人是本課的教學重點；體會沉默的可貴是本課的教學難點。
教學過程：
一、創設情境，揭示課題
點擊課件播放《生日快樂歌》
師：大家認真聽，知道是什么歌嗎？
生：略
師：聽到這首熟悉的《生日快樂歌》，你想到了什么？
師：生日的主題每個人都有自己的感受。這節課我們繼續一起學習這篇課文。
點擊出示課題
生齊讀課題
二、復習檢查
點擊出示詞語
1、學生開小火車讀詞語。
2、隨機抽查幾位學生分段朗讀課文，師生共議。
三、由疑而入，整體認知
1、交流上節課各學習小組提出的問題，按順序匯報。有小組提出一個詞不理解，教師隨即引導學生幫助解答，把值得研究探討的問題貼于黑板上，各各擊破。
2、師最后經過篩選把以下四個問題按先后貼于黑板上：①極為珍貴的東西是什么？②為什么沉默很可貴？③為什么孩子們犯了錯誤，還說他們可愛呢？④這一片沉默給了我怎樣的享受？
3、師小結：同學們真動腦筋，提出了自己不懂的問題。有的是一個詞不理解，我們一起幫助同學理解；有的是文章內容不理解，還有的同學對題目不理解，而且有幾個組的問題都一樣。說明這些問題是我們這篇文章中要同學們認真理解的地方。下面老師給大家一點兒時間，小組討論一下，看一看這四個問題，討論討論，你們組是怎樣理解的，稍候交流。
4、各學習小組展開討論。
（一）理解第一個問題“極為珍貴的東西是什么？”
1、師：剛才經過熱烈的討論，同學們都有一番自己的理解。哪個同學先來？說說這一個問題“極為珍貴的東西是什么”？
生答略。
2、師：從哪兒看出來的？讀一讀。
……
師：就這個問題誰還想來談一談？
生說說想法
3、師：一開始孩子們意識到了嗎？（沒有）但是在老師的幫助引導下，孩子們感覺到了嗎？在家長會上看家長們的表現，說明了孩子們意識到了要回報爸爸媽媽的愛。那么這極為珍貴的東西就是要——回報父母的愛。這個問題明白了嗎？
（二）理解“為什么沉默很可貴？”
1、師：為什么沉默很可貴呢？這是對文章題目提出的疑問。誰能說說你的理解？
聽學生發表見解。
2、師引導：老師給他們提到的問題是什么？找找讀讀
點擊出示第13節
誰來讀讀？個人讀、齊讀、女生讀。師指導朗讀語氣。
點擊出示沉默當時的圖片
3、師：大家看這些孩子們此時他們的神情、他們的神態是什么樣的？
那么你想一想他們此時會想些什么？
學生展開想象解答。
4、師小結：是啊，我該怎樣回答這個問題呢？爸爸媽媽的生日到底在哪一天呀？是不是在這樣想啊？所以課文中寫到“為什么他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中”。那這個問題又怎么來理解呢？
（三）理解“為什么孩子們犯了錯誤，還說他們可愛呢？”
生答略
師：他們認識到了自己的錯誤而且陷入了沉默、沉思之中，剛才同學們說了他們在想爸爸媽媽的生日，在想怎么向爸爸媽媽慶祝生日。所以這恰恰也是孩子們的可愛之處。
師：大家想一想，如果給“沉默”找個反義詞，是什么？（熱鬧）
課文中就有這么一個熱鬧的場面，讀讀文中那部分。可以看書1—9節。
點擊出示沉默前的圖片
師：從這幅畫中你感受到孩子們在沉默前是怎樣的情緒？
（激動、興奮、神氣十足……）
師：父母給他們慶祝生日非常自豪，非常驕傲。說明這些孩子們都已經感受到了父母給他們的愛。
師板書： 感 受
父 母 的 愛
點擊出示“幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……”（讓學生個人讀，齊讀，同桌互相讀，指導讀出快樂的語氣）
師：那老師給孩子們什么建議呢？誰來讀讀老師的建議？點擊出示第15—16節
生讀
師：再來讀讀孩子們是怎么做的呢？
生讀
（四）再回歸到課文重點上
師：現在你理解了為什么說這一片沉默是那么地可貴嗎？誰再來說一說。
生答略
師小結：剛才孩子們理解得特別好。開始孩子們都感受到了父母的愛，在老師的引導下，孩子們知道不僅要感受父母的愛，而且要去回報父母的愛，在老師的引導下，孩子們知道不僅要感受父母的愛，而且要去回報父母的愛。
師板書： 回 報
孩子們又把這個想法變成實際行動，對不對？看家長會上家長的表現就知道了，所以說這一片沉默是可貴的。
（五）回答“這一片沉默給了我什么享受？”
師：大家又提了這樣一個問題。現在你明白了嗎？誰理解了？
生各抒己見
師小結：文中的“我”指的是誰？（老師）是誰讓孩子們明白了這個道理？（老師）當老師的快樂就在于能使同學們學到知識，明白道理，而在老師的引導下，孩子們在沉默之中想到了不僅要去感受父母的愛，而且要去回報父母的愛。老師的引導，老師的教育，使同學們懂得了道理，變成了現實，老師能不感到快樂嗎？所以說“這一片沉默給了我多大的享受啊！”就如同蔣老師站在這里給同學們講課一樣，這篇課文同學們一開始不理解，我們提出了自己的'問題，在老師和同學們的幫助下，你們的問題解決了嗎？（解決了）這對于蔣老師來說也是多大的享受啊，明白了嗎？
三、走出課文，拓展延伸
1、師：把書平放在桌上。大家想一想，平時你的爸爸媽媽，你的親人是怎么關心、愛護你們的嗎？
生聯系生活實際
2、師：老師想到了一首歌《燭光里的媽媽》，點擊播放歌曲
這首歌中表達一個女兒對媽媽的愛，剛才讓同學們想了想平時你的父母是怎么關心你的，又學了這篇課文，理解了為什么說“沉默是可貴的”之后，你又想對爸爸媽媽說些什么呢？ 點擊出示 親愛的爸爸媽媽：
我想對您說……
請打開本子把你想對爸爸媽媽說的寫下來吧。
3、生伴著音樂，寫話語。
4、交流個別快的同學寫好的讀一讀，剩下的作為課后作業課外完成。
5、師小結： 這節課后，同學們回去一方面了解爸爸媽媽平時是怎樣關心、愛護你的，可以問一問自己的親戚、朋友、鄰居；另一方面，同學們回去也可以問一問爸爸媽媽的生日，我想，不僅僅是生日那天向爸爸媽媽表示祝賀，同學們對父母愛的回報應該體現在我們平地的日常生活中，方方面面，為自己的爸爸媽媽做些力所能及的事情，也可以把這些內容都寫進自己的作文中。
四、課堂總結
師：最后想請大家記住一句話 點擊出示“父母的愛永遠是你最寶貴的財富！”
一起讀一讀。
下課。
自我評價：
這份教案設計是執教后根據課堂實際整改后完成的。對于教學思路有些想法想說一說。
語文是人文性與工具性相統一的學科，在注重對學生聽、說、讀、寫能力培養的同時，也要注重對孩子人文精神的培養。讓學生學會愛，讓學生懂得回報愛，這是一項多么偉大的人生課題！而這一課題貫穿在我們的語文教學中，必將使語文課堂的人文色彩熠熠生輝。
如今的孩子都是獨生子女，他們在生活中得到了來自父母、親人太多的愛。可是，他們是否懂得回報呢？《可貴的沉默》這篇精讀課文講的是在老師的啟發教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報自己的愛的事。通過課堂教學中的這件小事，告訴孩子們，要學會理解和關愛。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。愛有許多方面，讓學生學會愛與被愛，可以說貫穿了教育的整個過程。
在課文學習過程中，學習的重點是理解孩子們情緒的變化由興奮到沉默，由沉默又回到熱鬧的過程。學習這篇課文的目的：從故事中受到教育，不僅要感受到父母的愛，還應當去回報自己的父母。教學時，抓住沉默后與沉默前的畫面，找出課文中相關的段落，對比入手，展開情節。抓住最關鍵的知識點進行重點學習。作業的布置是課堂的延伸，將人文影響落到了實處。
由于課的內容較為飽滿，因此在指導朗讀的過程中，可能會不夠充分。
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