小學語文《小鎮的早晨》教學設計
一、說教材
1、這篇課文描寫蠶鄉小鎮早晨的情景，反映了改革開放給小鎮帶來的勃勃生機。全文共4個自然段，第1自然段寫小鎮的早晨是木船的搖擼聲喚醒的。第2、3、4自然段分別寫小鎮的早晨的恬靜、熱鬧、緊張的情景。
2、本課的課題意思明白，便于學生用看課題推想課文內容的方法閱讀。第2—4自然段都是總分段式，便于學生學習，也可供學生仿寫練習。課文不長，但詞語豐富，富有感情，適宜于朗讀、背誦。
二、說目標
這篇課文總的目標是：認知目標：學會本課14個生字，理解37個詞語的意思。技能目標：1、能在指定的詞語中正確使用“得、的、地”。2、會用“價廉物美、吸引”各寫一句話。3、能給句子加上頓號，并能說出頓號的作用。4、背誦課文1、2自然段。情感目標：能有感情地朗讀課文，感受蠶鄉小鎮在改革開放春風沐浴下欣欣向榮的氣氛。為了完成上述目標，分三教時進行教學。
第一教時目標：
1、學會本課14各省字，理解37個詞語的意思。
2、繼續用看課題推想課文內容的方法自學課文，初步感受小鎮早晨的特點。
3、教學第一自然段。
第二教時目標：
1、理解“恬靜、遙遙相對、訴說、價廉物美”等詞語的意思。
2、能用“價廉物美”說話。
3、能有感情地朗讀課文，具體體會小鎮早晨的情景，感受蠶鄉小鎮在改革開放春風沐浴下欣欣向榮的氣氛。
第三教時目標：
1、能在指定的詞語中正確使用“得、的'、地”。
2、能給句子加上頓號，并能說出頓號的作用。
3、背誦課文1、2自然段。
教學重難點：能抓住重點詞體會小鎮早晨恬靜、熱鬧、緊張的情景。
三、說教學程序
1、我在本課第二課時的教學中設計的問題是：“課文從哪幾方面寫出小鎮早晨的特點，用圈出。
2、你是從哪些詞句中具體體會這一特點的，用劃出，并用圈出重點詞。”永此問題貫穿于2—4自然段的教學中。（這一問題的提出目的事項充分激發學生的興趣，使學生有更多的機會說自己的想法，加強學生的主體地位。）
第一步：學習課文第二自然段提出思考題：輕聲讀，
思考：課文
1、課文從哪幾方面寫出
小鎮早晨的寧靜，用圈出。
2、你是從哪些詞句中具體體會這一特點的，用劃出，并用圈出重點詞。
學生根據思考題在文中圈圈劃劃，并在同桌之間進行交流。（培養學生自學能力，養成良好的學習習慣）
第二自然段回答要求：
先讓學生回答恬靜的近義詞是什么？學生是安靜、寧靜。于是我先讓學生從語言文字中體會小鎮早晨安靜的特點，然后比較句子小鎮的早晨是恬靜的。
小鎮的早晨是寧靜的。
得出恬靜不僅安靜、寧靜，而且是人感受到舒適的美，接著在從語言文字中體會美的感受，這樣步步深入，使學生易于接受，并充分體會到小鎮早晨的這種恬靜的美。
第二步：學習三、四自然段。第三、四自然段回答要點：
1、請學生歸納第二自然段的學法，進行學習遷移（根據教育心理學運用已掌握的學習方法，學習同類的內容，有利于實現思維的遷移，培養學生的學習能力。）
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