整百整千的加減法教學設計

　　教學目標

　　1．能靈活地選擇適當的方法進行整百、整千數加減法的口算。

　　2．通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。

　　3．體驗數學與生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。

　　教學過程

　　（課前布置學生收集生活中有關整千、整百的數據）

　　一、引入新課

　　1．學生匯報課前收集資料的情況。

　　學生自由匯報課前收集到的生活中的'整百、整千數：電腦大約8000元，一臺音響大約4000元，我國的土地面積約960萬平方公里，學校學生大約有1600人，新加坡的國土面積約600萬平方公里……（教師把同學們收集的數據有選擇的板書在黑板上。）

　　2．觀察數據的特點，復習數的組成。

　　讓學生選用自己收集的數據說一說該數是由幾個千和幾個百組成。

　　師：利用數的組成規律，我們可以口算整百、整千數的加減。（引出例9。）

　　二、教學例9

　　1．師：剛才大家收集了很多生活中的整百、整千的數，小強也收集了兩個數據。張爺爺家新添了一臺彩電1000元和一臺電冰箱2000元。請同學們幫他爺爺算一算，一共花了多少錢？

　　2．學生選擇自己喜歡的口算方法計算“張爺爺一共花了多少錢”。

　　3．學生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法，比較方法的優劣，讓學生挑選適合自己的方法。

　　三、教學例10

　　1．出示學校圖書館藏書的部分數據，讓學生出一個加法或一個減法問題。

　　文藝書籍：50種

　　科學書籍：80種

　　學習參考書籍：130種

　　2．根據同學們提出的問題口算回答，并說一說自己是怎么算的。

　　3．比較這組數與例9的數據在口算時的不同。（讓學生體會例10的數據口算時需注意進位或退位。）

　　4．讓學生進一步口算：900+6001500—600

　　四、聯系實際應用

　　1．讓同學們選擇課前收集的數據互相提出用加或減的口算問題，并口算。（以同桌、小組的形式開展活動。）

　　讓學生充分發表意見，提出不同的算法，只要合理，老師給予肯定，尊重學生有個性的思維方式，不強求方法統一。

　　2．挑戰賽。“做一做”中的第1題。

　　采用組內互相挑戰，比一比誰的方法算得快，或組與組之間互相挑戰，比一比哪一組的方法算得快。

　　3．捉鼠比賽。練習十七的第1題，可分小組代表黑貓、白貓、花貓進行捉鼠比賽，比一比哪個貓捉得又快又準。

　　4．讓學生談談本節課學習的感受與收獲，談一談生活中哪些地方運用到整百、整千的口算。

　　作業。（“做一做”中的第2題。）

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