三角形內角和數學教學設計

時間：2021-03-05 20:20:56 教學設計我要投稿

《三角形內角和》教學設計推薦度：
三角形的面積教學設計推薦度：
狼和小羊教學設計推薦度：
長城和運河教學設計推薦度：
“平移和旋轉”教學設計推薦度：
相關推薦

三角形內角和數學教學設計

　　教材分析

三角形內角和數學教學設計

　　《三角形的內角和》是北師大版四年級數學下冊第二單元的內容。本課是在學生已經掌握了三角形的概念、分類，熟悉鈍角、銳角、平角這些角的基礎上，讓學生通過直觀操作來認識和體驗學習的。為更好的讓學生認識三角形的內角和是180°，在教學中，我充分發揮現代化教學多媒體組合的優勢，通過形象生動的教學手段吸引學生注意力，把靜態的課本材料變成動態的教學內容。讓學生體會先“量一量，算一算”產生猜想，再“拼一拼，折一折”進行驗證的數學思想方法。運用“量一量——拼一拼——折一折——看一看……”的教學法，讓學生知道身邊的`數學問題隨處可見，能用自己所學的知識解決生活當中的事情，培養學生的發散思維，進一步激發學生學習數學的熱情。對于探索活動，教材重視創設有趣的，具有挑戰性的問題情境，能夠激發學生強烈的求知欲和探索興趣，使學生主動、積極地參與到數學活動中來。它是掌握多邊形內角和及進一步學習其它幾何知識的基礎，因此，掌握三角形的內角和是180度具有承前啟后的作用。

　　學情分析

　　本節教材是在已經掌握了銳角、直角、鈍角、平角和周角的度數，認識了三角形的基本特征及其分類的基礎上進行學習的。經過四年的學習，孩子們已經有了一定的自主探究，合作交流的能力。他們喜歡在實踐中感悟、發表自己的見解，對數學產生了濃厚的興趣。

　　由于學生的數學知識、能力和思考問題的角度有一定的差異，因此比較容易出現解決問題策略的多樣化。在學習中，以學生自己探索為主。在具體活動中，學生先探索，再通過課件規范、準確的演示剪、拼、折、算的過程讓學生確定三角形內角的度數和。這樣，學生及時在腦海中強化這一探究發現的過程。讓學生感受到通過自己的努力取得成功所帶來的滿足感，同時也培養了學生探索能力和創新精神。

　　教學目標

　　1、知識技能目標：教會學生主動探究新識的方法，學會運用轉化遷移數學思想。

　　2、過程方法目標：

　　①通過量、剪、拼、擺、折、算、觀察等驗證方法，培養學生探索、發現、觀察和動手操作能力。

　　②能運用三角形內角和是180°這一規律解決實際問題。

　　3、情感態度目標：

　　①讓學生在探索活動中產生對數學的好奇心，發展學生的空間觀念；

　　②體驗探索的樂趣和成功的快樂，培養學生大膽質疑勇氣和嚴謹科學精神，增強學好數學的信心。

　　教學重點和難點

　　教學重點：探索并驗證所有三角形的內角之和都是180°。

　　教學難點：通過小組討論、動手操作等方式，讓學生經歷“三角形內角和是180度這一知識的形成發展和應用的全過程。

【三角形內角和數學教學設計】相關文章：