《風娃娃》教學設計
教材內容分析：
風娃娃是人教版小學語文 二年級上冊第四單元的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向學生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
學生分析：
我班學生他們對童話故事特別感興趣，他們的知識面寬，對自然現象很感興趣。經過一年的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時間還比較短。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。
設計理念：
1、童話是學生喜歡的一種文學樣式，應充分調動同學們的想象力，激發學生的學習和表演興趣。
學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文 教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要二年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。
3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說;在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風”這種自然現象給人類造成的影響有一定的了解。
教學目標：
1、認識12個生字、會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教學重難點：
重點：認識12個生字、會寫8個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
難點：第二小節的教學，吸字的筆順。
教學準備：
課件。
教學過程：
一.復習導入
1.我們的風娃娃呀(簡筆畫風娃娃)，聽說小朋友學習能力很不錯，它今天要考考小朋友剛才學的生字詞語，有沒有被它的耳邊風吹走了。小朋友們，敢接受它的考驗嗎?
那讓我們拭目以待吧。
PPT：無影無蹤 汗水 高興極了 風箏 表示 行駛責怪 傷心(3人)
2.小朋友真了不起，風娃娃說呀，她要加大難度，看看小朋友是不是還是這么有本事?還敢接受它的挑戰嗎?
PPT：蹤 汗 極 箏 示 駛 責 傷 (3人)
3.還有幾個生字娃娃呀，特別調皮，瞧瞧他們藏在哪兒了。
PPT：風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流著。(緩慢)
風車一下子轉得飛快!抽上來的水奔跑著。 (快速)
4.指導朗讀。
二，細讀課文
A：1。是誰使風車變快了呀，它是怎么做的呢?請小朋友翻開書，仔細地讀讀課文，把它用橫線劃出來。
PPT：他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。(板大風車)
(1) 誰來模仿風娃娃做做動作。
(2) 為什么“吸”是口子旁呀?
(3) 誰能把風娃娃的動作通過朗讀表達出來。
2.對呀，風車快起來了，水向田里流去，結果怎么樣了呢?
秧苗在咕嚕咕嚕地喝水，高興極了噓，，仔細聽聽，它們似乎在說些悄悄話呢?再聽聽，夷，它們在對風娃娃說些什么呢?誰來說說?
3.風娃娃看到自己能為人們做好事了，(板好事)多開心呀，你們能把風娃娃的心情通過朗讀表達出來嗎?
PPT：讓我們再來到田野，給這動人的畫面配配音。齊讀第二段。
B：1。風娃娃還做了什么好事呢?你們能自學第三小節嗎?看老師的自學要求，同桌合作交流。
PPT：第二幅圖 自學要求：(1)看圖說說。風娃娃又來到什么地方，看到了什么，他又是怎么做的?結果又怎么樣?
(2)讀讀課文，把你的感受讀出來。
PPT：風娃娃又來到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。
真辛苦的纖夫呀，誰再來讀讀。
2.哎，真辛苦，老師聽了，也正想去幫忙呢?那我們那么熱心的風娃娃看見了，它又是怎么做的?誰來讀讀。
PPT：他急忙跑過去，對著船帆吹起來。(板吹帆船)
多么熱心的風娃娃呀，誰再來讀讀。
3.經過風娃娃的幫忙，船(在水面上飛快地行駛)
4.(1)纖夫們呀，十分感謝風娃娃，他們又會對風娃娃說些什么呢?
(2)誰能把纖夫們的感激之情通過朗讀表達出來。
C：1。秧苗在夸風娃娃，纖夫們也在夸風娃娃，風娃娃呀樂壞了，它呀，得意洋洋起來了，這時他又是怎么想的?誰來讀讀。
PPT： 風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
2.多得意的風娃娃呀。/多開心的風娃娃呀，老師聽了你的朗讀，也分享到你的快樂
D：1。是不是只要有力氣就行呢?風娃娃又做了什么事呢?自己學習第5、6、7小節。
誰來說說(板吹風箏，吹衣服、吹小樹)
PPT：第三副圖 風箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。
2.這么危險的風娃娃，被風吹呀吹呀，不一會兒。。。。。。
PPT：不一會兒，風箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了。
3. 多么傷心的孩子們呀，可是風娃娃仍然。。。。。。。
PPT：他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折段了路邊新栽的小樹。
指導朗讀。
4.風娃娃還會做哪些壞事呢?誰來說?
5.風娃娃呀，可能還做了這么多的壞事(板。。。。。。。)人們呀(都責怪他)
6.聽了人們的責怪，風娃娃的心情會怎么樣呢?誰來說說。
PPT：風娃娃聽了，很傷心，心想：我幫人們做事，為什么他們還責怪我呢?
7.對呀，起先風娃娃是認為幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。是不是只要有力氣就行呢??誰來幫幫他。把風娃娃腦中的這個問號變成句號。
8.對呀，風娃娃這是好心辦了壞事。(板好心辦了壞事)做好事呀，光有美好的愿望還是不行的，還要看看是不是真的對別人有用。
9.如果你在風娃娃的身邊，你會告訴他怎么做才對人們有用呢?
PPT：我對風娃娃說：
風娃娃呀，非常感謝小朋友的幫忙和建議。不過它還是有個苦惱，有2個字呀，它總是呀寫不好，小朋友愿意再來幫幫它嗎?
三.指導書寫：
PPT：吸，極
1誰來叫叫這2個生字娃娃的名字
2仔細觀察有什么發現(左右結構，吸極很像)
3你喜歡哪個字，就選哪個字來提醒其他小朋友，這個字哪一筆需要注意。
PPT：我要提醒的是————————————————
4 PPT：“吸”筆順。
師范寫。
5現在請小朋友把這2個字描一個，寫一個吧。生描紅仿寫
6展示修改。
板書設計：
風娃娃
好事： 吹大風車
吹帆船
好心辦壞事： 吹風箏
吹衣服、吹小樹
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