《百分數的意義和寫法》的教學設計范文
教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》六年級上冊第77~78頁。
教學目標：
知識目標：1、讓學生學會在具體情境中理解百分數的意義，正確地讀寫百分數，了解百分數和分數在意義上的不同。
能力目標：使學生經歷收集、分析、處理信息的過程，培養學生分析、比較、抽象、概括的能力和與人交流合作的能力，促進個性化的教學理解與表達，初步建立自我評價與反思意識。
情感目標：使學生感受百分數在實際生活中的廣泛應用，增強學好數學的信心，同時結合相關信息對學生進行思想品德教育，滲透數學應用思想。
教學重難點：使學生理解百分數的意義，理解百分數與分數的聯系和區別。
課前準備：多媒體課件、學生課前收集含有百分數的信息。
教學過程：
一、檢查課前預習，感受百分數的應用價值（揭示課題）。
1、了解學生課前收集到的百分數
同學們，課前老師請大家收集百分數，都找到了嗎？把你找到的都舉起來，誰來說一說，你在哪找到的？（學生回答）
2、揭示課題
我們的生活中真是處處有百分數（板書：百分數）那么人們為什么在生活中這么喜歡使用百分數，關于百分數這節課你想了解它的哪些知識呢？能說一說嗎？（學生自由回答）我發現大家特別地愛思考，一下子提出了這么多有價值的問題，那么這節課我們就從最基本的百分數的意義開始研究（板書：百分數的意義）
二、感悟、體驗生活中的百分數。
（一）理解百分數的意義
1、教師舉例談談百分數的意義
你們學校做過體驗嗎？其中有一項是關于視力的檢測，你們班有近視眼嗎？學生的近視率應引起高度重視，請看這是一組某市關于學生視力調查的結果。（課件出示的題目）
學生的近視率應引起高度重視。根據去年年底的統計，我市學生的近視情況如下：小學生18%、初中生49%、高中生64.2%。
（1）從這組數據中你知道了什么？
（2）我還想知道18%，49%，64.2%究竟表示什么意義呢？把你想到的先和同桌說一說。
（3）學生匯報（課件出示這幾個百分數所表示的意義）你們發現了嗎？18%（49%，64.2%）是誰和誰比較的結果？是幾個數相比較？
（4）那么，這個分母100表示什么呢？（把全市所有的小學生平均分成100份，近視的占了其中的18份、、、、、、）
（5）看到這組數據，你有什么感想嗎？
（6）小學、中學，高中的近視率是越來越高，你們是怎么比的呀？
小結：人們常說，眼睛是心靈的窗戶，我們可要好好的愛護它！
2、能說說上面的百分數表示什么意義嗎？想到什么就說什么
（1）根據學生回答出示百分數的意義
這批產品的合格率是98%
蛋白質≥1.0%果汁≥15%
毛衣成分羊毛50%腈綸50%
3、概括百分數的意義
同學們，我們發現了一個秘密，百分數的分母都是多少？（100）特別便于比較，難怪人們在生活中這么喜歡使用百分數。既然百分數有這么多優點，我們真的要好好概括它的意義了。
（1）小組交流：剛才我們明白了這么多百分數的意義，那么你能概括百分數的意義嗎？
（2）學生匯報
（3）小結：由此可知，百分數表示的是一個數是另一個數的百分之幾，所以百分數也叫做百分率或百分比。
【在感悟百分數具體意義的基礎上，讓學生概括出百分數的意義。】
（二）數學新聞小記者
我發現同學們的概括能力特別強，特別適合做新聞小記者，同學們愿意來試試嗎？課件出示：
1、學校要招聘數學新聞小記者啦！要想成為一名合格的小記者可是有條件的，面試要求：（1）能說出新聞中百分數的意義（ 2）談談自己對這則新聞的感想。下面一起來看看廣播站提供的新聞——校園小廣播，請選擇一條你最感興趣的新聞在小組內練習練習，開始吧！
（1）在某市學校附近小攤中，合格的食品僅是30%
（2）我國的耕地面積占世界耕地面積的7%，我國人口占世界總人口的22%。
2、為了讓每個同學都當上小記者，現在我們互相做考官，介紹你課前收集到的百分數信息。
3、學生上臺匯報（投影儀下展示學生的收集并讓學生理解意義）
【進一步鞏固理解百分數的意義。】
（三）、引導學生嘗試百分數的讀與寫
1、寫百分數：舉例90%，
同學們認識了這么多的百分數，那么你們會寫百分數嗎？怎么寫呢？（板書：和寫法）
2、小結百分數的寫法。
這個符號“%”叫什么？（百分號），我們寫百分數時注意先寫分子，再寫百分號(%)，百分號先寫左上角的圓圈，再寫斜線，最后寫右下角的圓圈，兩個圓圈寫的要比分子小。
3、讀百分數
下面同學們跟著老師一邊讀一邊書寫。（讀百分數時，與分數的讀法一樣。）
（四）用“百分數”進行說話練習
1、比賽寫百分數
現在用30秒的時間，寫自己最喜歡的百分數，看誰寫得又快又好。
2、學生匯報完成的任務
如果老師的要求完成的.是10個，
生1：我寫了（6個），即完成了60%
生2：我寫了（10個），即完成了100%
生2：我寫了（11個），即完成了110%
【通過寫百分數的游戲，強化對百分數意義的理解。】
三、百分數與分數的區別
1、百分數與我們學過的分數有什么聯系和區別呢？
剛才我們通過合作交流，理解了百分數的意義和讀、寫法，那么百分數與我們學過的分數有什么聯系和區別呢？在小組里討論一下。
學生可能會回答：分數的分母和分子都可以是任意的自然數，而百分數的“%”確定了分母，分子是任意的數。百分數只表示兩個數量之間的關系，它沒有單位；而分數可以具體地表示某個數，還可以表示兩個數量之間的關系。
小結：分數既可以表示兩個數之間的比關系，也可以表示具體的數量，當它表示具體的數量時可以帶單位；而百分數只能表示兩個數之間比的關系，所以百分數不能帶單位。
究竟是不是這樣呢？下面我們一起來看
2、觀察下面的分數，哪個可以用百分數的形式表示。（課件展示）
懶羊羊受罰記
974
懶羊羊看倉庫時偷吃了100千克的青草，老村長罰他把5噸重的青草運到倉庫。上午他運走了502420
這堆青草的100；下午當他又運了100噸時，喜羊羊過來，幫他把這堆青草最后的100給運走了。
四、練習拓展
1、聯想風暴（課件出示）
百分數在我們的生活中無處不在，現在我們來輕松一下，進行一個聯想風暴的活動。觀察方格，說百分數。男生女生輪流接力
2、游戲激趣
領大家玩一個“你猜我猜大家猜”的游戲。
猜百分數：
百戰百勝（100%）；十拿九穩（90%）；百里挑一（1%）；一舉兩得（200%）。
五、全課總結
1、說說這節課的感受
這節課你覺得自己收獲了多少？請你用我們這節課學習的百分數知識來評價自己在課中的表現。
2、名言天才=99%的汗水+1%的靈感
最后老師送同學們一句名言，與同學們共勉。
課后，請結合這句名言與同學說說自己的感想并把它寫在日記本上好嗎？
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