開天辟地語文教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字、詞語，指導(dǎo)書寫。理解有關(guān)詞語。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。
4、了解神話故事豐富想象力的特點，初步感受盤古的英雄形象。
教學(xué)重點：初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。
教學(xué)難點：理解“混沌一團”。
教學(xué)準(zhǔn)備：按要求預(yù)習(xí)課文，搜集神話故事。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)課文——（讀）12、《開天辟地》，你知道這是個什么 故事？（神話）你還知道哪些神話故事？
2、你知道這些神話故事與別的故事有什么不一樣的地方嗎？（在遠(yuǎn)古時候，科學(xué)不發(fā)達，一些簡單的自然現(xiàn)象，人們還無法做出科學(xué)的解釋，于是古人就用他們豐富的想象力，創(chuàng)造出一些具有超凡能力的“神”，與這些“神”有關(guān)的故事就成了神話故事。）
3、今天就讓我們一起走進神話世界，來認(rèn)識這個開天辟地的神。看圖。
看，這是個什么樣的神？（頂天立地、巨大、偉大、力大無窮。）
讓我們一起呼喚他的名字——盤古。
4、正是這個偉大的神開辟了天地，我們再讀課題——開天辟地。(辟的意思就是開，開天辟地也可以說成開辟天地。)
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我們來讀一讀這些詞語。
出示詞語（拼音）自讀→詞語（去拼音）指名讀。
你覺得哪個生字最難寫？我們一起來寫寫，跟老師書空。給這三個生字描紅。
2、詞語讀得不錯了，那課文讀得怎么樣了呢？老師請同學(xué)讀第2、7自然段。指名讀，相機正音。點評：你覺得他們讀得怎么樣？誰來點評一下？（生評）對了，同學(xué)們預(yù)習(xí)的時候就要多讀幾遍，不認(rèn)識的字查，把課文讀正確、讀流利了。
3、那么盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？出示：自讀課文，思考：盤古為什么。。。后來又發(fā)生了什么？
指名答題，板書：混沌一團、開天辟地、化生萬物。
現(xiàn)在你能按照這種順序把這個故事的主要內(nèi)容簡潔地說說嗎？指名交流。
（點評：如果你能說得更簡潔些就更好了。）再指名。同桌互相說一遍。
4、剛才我們按故事的先后順序簡要的概括了文章的主要內(nèi)容，說得真好。其實，概括文章的主要內(nèi)容還有一種方法呢，有時候，文章中就有現(xiàn)成的句子可以用來概括，這篇文章就有這樣的句子，找一找，畫下來。齊讀
出示：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。
6、小結(jié)：同學(xué)們真棒！一下字就學(xué)會了兩種概括課文主要內(nèi)容的方法。
出示：一、按照故事的先手順序簡要地概括文章的.主要內(nèi)容：二、文章中現(xiàn)成的一句話來概括文章的主要內(nèi)容。指名讀。
三、學(xué)第一自然段
1、師引讀：傳說在很久很久以前。。。。。。
2、請同學(xué)們想象一下很久很久以前天地的樣子，在紙上畫下來。一生在小黑板上畫。師巡視。
展示小黑板，問：你為什么這樣畫？“混沌一團”的意思就是——
要把這混沌一團分開可不是一件容易的事，盤古卻做到了，從中你體會到什么？
3、齊讀。
四、總結(jié)
同學(xué)們，盤古是怎樣以他的神力和身軀開辟天地的，又是怎樣化生出世間萬物的，我們下節(jié)課再學(xué)。
五、作業(yè)：《評價手冊》第1題
六、板書設(shè)計：
12、開天辟地
混沌一團
盤古 開天辟地
化生萬物
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