十四行詩蟈蟈與蛐蛐教學設計

時間：2021-03-09 12:37:52 教學設計我要投稿

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十四行詩蟈蟈與蛐蛐教學設計

　　【教學目標】

十四行詩蟈蟈與蛐蛐教學設計

　　１、浪漫主義與現實主義的特點。

　　２、分析寫景詩的意境。

　　３、欣賞和熱愛大自然，培養生活的情趣。

　　【重點難點】如何欣賞寫景的詩歌的意境。

　　【課時安排】１課時。

　　【教學內容和步驟】

　　一、導入新課

　　同學們，這節課再向大家介紹一篇浪漫主義詩人──濟慈（板書）創作的十四行詩《蛔蟈與蛐蛐》（板書）。

　　二、教讀新課

　　１、指名朗讀這首詩。正音。

　　２、簡介作者和時代背景。引導學生閱讀注釋①，教師補充。

　　濟慈（１７９５～１８２１），英國詩人。１７９５年１０月２９日生于倫敦。９歲時父親去世，母親改嫁，濟慈和兩個弟弟由外祖母收養。１５歲時母親又病故，外祖母委托兩名保護人經營他們兄弟的財產。起初濟慈是學醫的，他喜好文學，但對醫學并不厭棄，通過考試獲得內科醫生執照，還繼續學習外科。直到１８１６年１１月間，濟慈才決心放棄醫學，從事文學創作。他的詩詩中有畫，色彩感和立體感都很強。他認為，一個大詩人對美的感受能壓倒或抵消一切其他的考慮，這就是他的“天然接受力”的思想。他曾說，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同樣可以“在瓦礫中啄食”。濟慈是英國浪漫主義詩人中最有才氣的詩人之一，他的詩對后世的影響很大，維多利亞時代詩人、唯美派詩人、“意象派”詩人都受到他的影響。可惜正當他初展宏才的時候，就不幸與世長辭，時年才２５歲。

　　３、學生朗讀，整體把握詩歌的基調，注意處理朗讀語調，注意音步和輕重音的正確掌握。

　　４、這首詩在構思上有什么特點？

　　提示：開頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對應分為兩部分；動靜相襯，意境優美。

　　盛夏──蟈蟈的樂音

　　大地的詩歌充滿生機

　　嚴冬──蛐蛐的歌兒

　　５、理解蟲鳴的`象征意義：

　　詩人創造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露了濟慈的創作思想，即詩應該給人以安慰，并提高人們的思想。蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲周而復始，永不停息，那就是大地的詩歌從來不會死亡，鼓舞人們樂觀地對待生活。

　　６、尾聲：“從蛐蛐的歌中仿佛聽到了蟈蟈的嗚叫”。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯系起來的。

　　這是詩人的聯想，將冬天的蛐蛐的歌兒呼應盛夏的蟈蟈的樂音。點出起伏不停，點明中心：從來不會死亡，從來沒有停息的大地的詩歌。

　　三、布置作業

　　１、熟讀成誦：