學弈中學語文教學設計

時間：2021-03-10 14:57:48 教學設計我要投稿

學弈中學語文教學設計

　　一、激趣導入

學弈中學語文教學設計

　　1、談話交流，導入新課。

　　2、簡介作者，認識孟子。

　　3、板書課題，理解課題。

　　二、試讀質疑

　　1、初讀課文。交流對課文的印象，初步感知文言文的特點。

　　2、再讀課文。指導學生借助課后注釋和工具書，了解故事大意，并就不懂的地方自由質疑。

　　三、研讀交流

　�。ㄒ唬┨骄恳呻y，深入研讀

　　△“弈秋，通國之善弈者也�！�

　　1、引導學生對照注釋，說說句子的意思，同時借助課件，幫助學生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。

　　2、相機指導學生理解“者”、“也”的.含義。

　　3、通過反復誦讀，初步感受文言文的語言特點。

　　△“使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣�！�

　　1、自由朗讀，交流對這兩句話的理解，明白幾個“之”的不同意思。

　　2、學習生字，指導識記書寫。

　　3、運用成語分別概括兩人不同的學習態度，了解白話文與文言文的聯系，感受祖國傳統文化的魅力，激發學習文言文的興趣。

　　4、指導朗讀。進一步引導學生體會文言文的語言美。

　　△“為是其智弗若與？曰：非然也�！�

　　1、理解交流句意，要求學生用自己的話把句子的意思說明白，說順暢。

　　2、指導朗讀，體會文言文朗讀的語氣。

　　（二）串聯全文，整體把握

　　師生問答，要求學生用課文中相應的語句回答老師的提問，從而幫助學生疏通全文，整體把握課文內容。

　　四、吟誦體味

　　1、教師配樂朗誦。

　　2、學生自由練讀。

　　3、嘗試背誦古文。

　　4、學生配樂誦讀。

　　五、拓展延伸

　　1、出示“今夫弈之為數，小數也，不專心致志，則不得也�！保ā睹献�?告子》原文中未選入本課的一句話），組織理解交流，加深對課文思想內涵的感悟。

　　2、將《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事發到網上，鼓勵學生課后閱讀，并通過網絡與老師交流。

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