有關(guān)于《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1?認(rèn)識本課生字，會寫課后的字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3?體會詩句的意思，想象詩歌描寫的意境，感受朋友依依惜別的情誼。
4?激發(fā)閱讀古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字，有感情地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩歌的內(nèi)容，體會作者的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
生：課前熟讀古詩；收集李白的詩歌、生平資料；不理解的詞查，試著理解詩歌。
師：生字、詞卡片；聲像資料。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、課前交流，質(zhì)疑導(dǎo)入
1?你聽說過李白嗎？他是個什么人？你學(xué)過他的什么詩？
2?你愿意再學(xué)一首李白的詩嗎？
出示課文題目《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。齊讀課文題目。
3?解釋課文題目，生試著說一說題目的意思，師相機(jī)點(diǎn)撥。
4?看了課文題目，你想了解些什么呢？
黃鶴樓在哪兒？孟浩然是誰？怎么“送”的呢？誰“送”誰呢？
二、初讀課文，略知大意
1?師配著悠揚(yáng)的古箏音樂，聲情并茂地朗讀詩歌。
2?你也希望像老師一樣讀讀這首詩嗎？注意把字音讀準(zhǔn)確。
3?出示生字卡片，學(xué)生搶讀。
師：你覺得哪個字最難讀？給大家提個醒。重點(diǎn)指導(dǎo)：“孟”、“陵”的讀音。
4?抽讀，全體同學(xué)當(dāng)小老師評價(jià)，適時(shí)鼓勵。
5?把生字娃娃放回文中，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。要求把詩句讀通順。
6?小組比賽讀。要整齊、聲音洪亮，讀出感情。生互評。
7?反復(fù)朗讀古詩，結(jié)合課文插圖，大膽形成自己的理解。
8?小組邊讀邊議古詩，試著解決開始提出的問題，并提出新的問題。
三、深入探究，精讀感悟
1?小組交流剛才的學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)備在全班交流。（老師此時(shí)巡回指導(dǎo)、收集整理學(xué)生在小組中提出來的問題，擬定接下來的.導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)。）
2?全班交流，了解詩意。
�。�1）結(jié)合課文題目理解“故人”指誰。簡介孟浩然其人，并闡明他和李白是忘年交，“黃鶴樓”點(diǎn)明了送行的地點(diǎn)，“煙花三月”點(diǎn)明了時(shí)間。
�。�2）反復(fù)朗讀前兩句。結(jié)合書上的插圖，理解詩句的意思：
在黃鶴樓（李白）送別老朋友（孟浩然）。在繁花似錦，春光爛漫的三月里，朋友坐船順流而下到揚(yáng)州去。
�。�3）把后兩句作為想象意境、體會感情的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“孤帆”、“唯見”展開合理的想象。
�。ê门笥训拇阶咴竭h(yuǎn)，漸漸消失在藍(lán)天的盡頭，只有那滔滔的長江水，滾滾地向天邊流去。）
3?有感情地朗讀，體會意境。
�。�1）指導(dǎo)朗讀，讀出節(jié)奏。
故人/西辭/黃鶴樓，
煙花/三月/下?lián)P州。
�。�2）生練習(xí)朗讀，并加上動作。
�。�3）表演讀。（一人扮演李白，一人扮孟浩然，表演黃鶴樓送別的情景，另一名學(xué)生配音。）
（4）閉上眼睛，低吟古詩，邊讀邊想象詩中的景象。
四、指導(dǎo)背誦，加深感悟
1?聽錄音范讀，體會古詩的情緒節(jié)奏。
2?分小組讀，分別選出一名同學(xué)在全班賽讀，在朗讀中表達(dá)自己的感受。
3?練習(xí)背誦。
4?拓展練習(xí)，學(xué)習(xí)課后古詩《黃鶴樓》。
黃鶴樓風(fēng)景優(yōu)美，自古就被許多文人墨客所喜歡。他們常在這里觀賞勝景，寫詩交友，所以留下了不少詩文。下面我們一起再來讀讀另外一首很美的詩。
展示崔顥的《黃鶴樓》。
5?生讀，簡略理解詩意。試背。
五、識記生字，指導(dǎo)書寫
1?教師小結(jié)：今天我們不但學(xué)會了一首古詩，還結(jié)交了幾個生字朋友，愿意把它們記住嗎？
2?分析形體，分類識記。本課生字左右結(jié)構(gòu)的最多，找出來比一比�！昂啤薄ⅰ拔ā�、“陵”是左窄右寬的字；“帆”、“故”、“鶴”左右相當(dāng)；“影”是左寬右窄的字。
3?把這些字美美地寫在田字格里。
4?展示評價(jià)寫得美的字。
六、教師總結(jié)
附：板書設(shè)計(jì)
23
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
故人辭黃鶴樓
孤帆盡長江流
朋友情誼
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