《練習7》教學設計之
一、教學目標 ：
1、能填字組成詞語，說說詞語的意思，照樣子寫出自己在不同場合的身份的詞語。
2、能將反問句改寫成陳述句，能給句子選擇合適的關聯詞。
3、能按課文填空，回答與短文有關的問題，能說段意。
二、課時安排：2課時
第一課時
一、學習第1題
1、讀題，明確目標。
2、獨立練習——反饋訂正。
3、說說詞語的意思。
二、學習第2題
1、自由讀句，說說句子的意思。
2、抄寫句子。
三、學習第3題
1、說說我們去過哪些公共場所，引出在不同的場合，人有不同的`身份。如在學校，“我”是學生。
2、出示小黑板。在其他場合，我們又是什么身份呢？（獨立思考填寫，交流，修改。）
3、小結：在不同的場合有不同的身份，要遵守公德，做文明的小公民。
四、學習第4題
1、出示例句，讀一讀，比較異同。
兩個句子意思相同，反問句有問號，但不表示疑問，而語勢更強烈些，所要表達的意思更明確。
2、出示練習（1），學生獨立完成——交流訂正——朗讀體會。
3、完成第（2）題，交流，朗讀。
4、補充練習。
�。�1）將反問句改寫成陳述句。（棗子熟了，難道會往天上飛嗎？）
（2）將陳述句改寫成反問句。（誠實和信任比金錢要重要。）
�。�3）自己寫一組意思相同的反問句和陳述句。
五、學習第5題
1、出示四個關聯詞，說說表示的意思。
2、出示句子
獨立選詞填空——同桌交流——集體討論交流——訂正。
3、補充練習
�。�1）選擇關聯詞填空。
因為……所以……即使……也……只有……才能……不但……而且……
�。� ）是掉在地上的紅棗，革命戰士（ ）不能吃。
紅色小汽車的主人（ ）沒有要求我賠錢，（ ）還向我表示感謝。
�。� ）達麗瑪上課走了神，（ ）烏漢娜老師讓她留下來補課。
（ ）處處維護人民利益的軍隊，（ ）得到人民群眾的擁護。
（2）用以上關聯詞各造一句句子。
第二課時
一、學習第6題
1、學生自由熟讀《登山》第15自然段。
2、盡量不看書，完成填空。
3、同桌互查，反饋訂正。
4、朗讀、比較、體會用上這些詞語的作用。
5、有感情地朗讀。
二、學習第7題
1、閱讀短文，說說短文主要講了什么內容。
2、再讀短文，思考：李旋幫助鐘奶奶做了哪些事？同學們為什么稱李旋是鐘奶奶的“活拐杖”？（邊讀邊做讀書記號：劃句，編號等。）
3、討論交流思考題。
4、默讀第2段，說說段意。
�。ㄗ杂烧f——同桌互說——指名說——評議——同桌互說）
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