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教師要學會傾聽總結

時間:2020-12-22 14:43:37 教師總結 我要投稿

教師要學會傾聽總結

  美國著名主持人林克萊特一天訪問一名小朋友,問他:“你長大了想當什么呀?”小朋友天真地回答:“我要當飛機駕駛員!”林克萊特接著問:“如果有一天,你的飛機飛到太平洋上空,所有引擎都熄火了,你會怎么辦,小朋友想了想說:”我先告訴飛機上的人綁好安全帶,然后我掛上我的降落傘,先跳下去!爱敩F場的觀眾笑得東倒西歪時,林克萊特繼續注視著這孩子,沒想到,接著孩子的兩行熱淚奪眶而出,這才使林克萊特發覺這孩子的悲憫之情遠非筆墨所能形容。于是林克萊特問他:”為什么要這么做?“小孩子的回答透露出一個孩子的真摯想法:”我要去拿燃料,我還要回來!我還要回來!“主持人與眾不同之處,在于他能夠讓孩子把話說完,并且在現場的觀眾笑得東倒西歪時,仍保持著傾聽者應該具有的一分親切、一分平和、一分耐心,讓林克萊特聽到了這名小朋友最善良、最純真、最清澈的心語。

教師要學會傾聽總結

  讀完這篇文章以后,深為林克萊特耐心傾聽、不輕下結論、了解孩子內心真實想法的做法所感動,再反思我們自己平時的教育行為,看過不少老師做過這樣的.事情:邊批改作業邊處理學生間發生的矛盾;邊玩電腦邊聽學生的講話;沒等學生把話說完就草率打斷學生的話;對”差生“的話置若罔聞,對”好學生“的話句句入耳……這樣做的結果不僅挫傷了學生的自尊心、積極性,而且也會使學生感到老師對他缺乏尊重和關心而關閉心靈之窗,不再愿意與老師交流。

  如果我們為師者也能像這位主持人一樣不是過早地下結論,而是親切、平和、耐心地傾聽學生的內心想法,讓學生把話說完,不要急于判斷,那么我們肯定也能聽到學生的心語。因為每個學生都有自己獨特的思維方式和談話方式,如果教師總按照自己的思路去理解他人,就容易接受一些錯誤的信息,造成誤會,給師生間的溝通帶來困難。

  想到我自己初為人師時,一腔熱情,干勁十足,面對不諳世事、調皮搗蛋的十來歲的孩子,年輕的我不免心浮氣躁,往往沒等學生說完就急于發表意見或輕下判斷,造成了一些無辜的傷害。其中有一幕我至今記憶猶新:上課鈴響了,一個一向愛惹是生非的學生氣喘吁吁地跑進教室,手上、身上沾滿了沙子。我非常生氣,大聲訓斥:”學校三令五申不準玩沙坑里的沙子!你居然明知故犯!“學生忙說:”我不是玩沙子,我是——“我更加生氣:”人贓俱在,你還有什么好辯解的?你先回到座位上去,下課后再處理這個問題!跋抡n后,我才了解到真實情況,原來這位學生發現廁所的地面上有小便的污跡,有好幾個學生在那里滑倒了,他便用手捧著沙子去覆蓋地上的污跡。這件事對我的觸動很大,直到今天,每每想起,都后悔自己當時的浮躁和沖動,傷害了一顆善良、樸實的童心。傾聽需要一種定力。哪怕學生的話極不順耳或毫無道理,也要耐心地聽下去,讓他們把話講完;更何況,很多時候只有聽完對方的話才能真正領悟他的真實含義。

  在以后的教學生涯中,我常拿此事告誡自己:每個學生都需要關懷、溫暖和理解,要靜下心來耐心傾聽學生的敘說,傾聽學生心靈深處的需求和情感,把學生當作鮮活的生命來接納。

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