新教師的培訓總結范文

　　來到山西師范大學，給我印象最深刻的既不是干凈整潔的校園風貌，又不是那些步履匆匆趕著去上課的青年學子，也不是教職工籃球隊在球場上拼搏的風姿，更不是科學會堂前布滿的各類講座報告信息，而是新入職教師的培訓。這個培訓時間周期長，然而布局合理。時間跨度四個月，分為三個階段，每個階段安排不同的培訓內容，整整一個學期我們都沉浸在培訓的學習中。培訓內容豐富而全面，包括專題報告，課程學習和教學技能等。培訓形式靈活多樣，既有講授，又有實踐。這次培訓的各位老師，都是有著長期的工作實踐、獲得過各種獎項、贏得師生好評的優秀教師。他們的親身經歷告訴我們，作為一個合格的高校教師的不易，作為一名優秀教師的艱難。但是，既然選擇從事這項職業，就應該“學高為師，身正為范”，努力地朝著優秀教師的目標而奮斗。

　　入職的青年教師，來到一個陌生的環境，會碰到各種的不適應。學校在這方面給予我們足夠的人文關懷。首先就給我們安排校辦人員講解山西師范大學的`校史、校情，讓我們深入了解我校的發展歷史，發展動向，發展愿景以及存在的局限。這既讓我們作為師大人因學校而自信自豪，又讓我們由于身上肩負的責任和重托而自省自勉。同時，其他負責單位人員在人事、財物、科研和教學管理制度上對我們作了詳細的解說，免除了我們以后工作上遇到各種困擾。

　　教學是新教師首先面臨的問題。《禮記·學記》有言：“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也�！眱汕Ф嗄昵熬陀邢荣t提出教學相長的至道，它至今仍然是我們學習的要求和目標。特別是在現代信息社會，知識更新日新月異，各種信息撲面而來。學生的自主性、獨立性得到提倡，為此要求教師要不斷地學習新知識、新方法和新技能，努力地在這個時代信息大潮中訓練學生的思維能力、創新能力以及批判能力。同時，教師也應該注重向學生學習，做到“不恥下問”。

　　那么首先，教師應該學什么？一是要學習專業知識。這個專業，不僅是自己的本專業，而且是教育學、心理學的專業知識。只有建立在教育學、心理學的專業知識基礎上的教學，才有可能深入了解學生。了解了學生才有可能因材施教。為此學校安排董新良教師教授《高等教育學》、馮喜珍教師教授《高等教育心理學》的內容。二是要學習現代教育技術。目前轟轟烈烈的教學改革之一就是針對傳統教育的“滿堂灌”而來，那么，要改革課堂，最直接、最有效的手段就是針對教育技術的改革。現在不僅僅提倡“互聯網+課堂”，同時還有慕課等一些新型的教育手段，這些都是新老師所必須了解和掌握的。這也是楊威老師給我們上《現代教育技術學》這一課程的目的。三是要學習教育法規。只有懂得了教育法規，才知道哪些是教師能夠做的事，哪些是教師不能做的事。

　　其次，教師應該教什么和如何教？教師不僅要教給學生相關專業知識（這是教學的基本），而且要教會學生如何思考，如何批判。在教學內容上，各個專業有不同的要求，也有著很大的差異，而且新入職的教師在這方面專業性強，內容的把握方面肯定是相當熟練。關鍵是如何教，即教學技能上如何去完善。這正是第三階段教學技能培訓的內容。針對不同的內容，在教學方案的設計和實施上就有不同，在教學方法的選擇和運用上也相異。這就要求教師以最優的教學方案、最有效的教學方法運用于課堂，以此達到最佳的教學目的。

　　最后，教師的教學實踐。這個實踐包括聽課和講課。為了吸取優秀教師的課堂經驗，我們聽取了十位優秀教師的講課。課堂上我們針對教內容、教學技能、教學方法、教學手段和教學態度一一作了詳細的記錄。為了講好一門課，我們選擇小組試講，班內講課等多種方式彌補我們教學經驗的不足。通過這些環節的學習和實踐，我們基本上能夠圓滿地完成一堂課程。

　　四個月的時間倏忽即逝，培訓也宣告結束。在這段時間中，我們學習到諸多寶貴經驗。它讓我們的人生因為這次培訓而豐滿起來，也方便我們以后的教學工作。這次培訓，讓我們認識了不同學科專業的教師，他們大都是和我一樣的同齡人，有著共同的興趣和話題。同時，我們的班主任楊老師和任老師，兢兢業業，對我們關愛有加，不管是課堂上的循循善誘，還是評課的嚴格犀利，都是更好地為了我們新教師以后順利地實施教學，所謂用心良苦，莫過于此。

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