教師專業發展工作總結(集合15篇)
總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，快快來寫一份總結吧。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的教師專業發展工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師專業發展工作總結1
一學年的工作已經結束了，對照自己的《專業發展規劃》，我本著總結經驗彌補不足的思想對自己的個人專業發展做以總結：
一、在上級部門及本校組織的相關活動中，本人力求做到以提高自身素質為準繩，提升新課程教學理念為基準的思想，積極參加各級部門組織的培訓活動。在培訓活動中提升了自身能力，并得到了鍛煉和提高，促進了自身素質的不斷更新；利用課余時間研究了教育教學刊物上發表的文章，吸取精華，積極參與教科研課題，使自己的教育科研水平有了相應的提高；利用學校的現有資源積極也提高自己在教學中能力。
二、根據《五年規劃》中的“重點提高內容”，在這學期我對《五年規劃》中的以下部分進行了重點學習和參加培訓，以提高自己的素質和能力，保持和《五年規劃》的'目標一致。
1、在信息技術水平方面，不斷的閱讀各種專業知識，上網瀏覽在線信息資源，從知識與技能等方面提高了自己的計算機教學水平和能力,以適應本學科的教學工作。
2、在教育教學水平方面，積極參加了學校組織的各種教研活動，利用各種機會，像老教師學習，提高自己的授課能力，總結自己在教育教學中的不足。與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學水平，例如自己的課堂導入能力、課堂教學中如何處理突發事件能力等，但在教學設計過程中距離優秀教師的設計還存在一定距離，我將在以后的學習交流過程中將繼續深入學習。
3、認真備課，精心上課，注意總結反思提高課堂教學效益，提高教學質量.
三、本學期在個人專業發展中所做的其他一些具體工作：
1、在課堂教學中向本校的其他教師進行了學習，汲取精華，并結合自己的實際教學進行了應用性嘗試。
2、在專業知識和技能方面，積極參加了學校組織的各種教育教研活動，主動學習，積極求教，提高了自己的教育科研水平，并不斷創新，以探求適合自己所教學生的教學模式。
四、一學年的工作結束了，雖然取得了一些進步，但還有許多方面需要繼續提高，我計劃在下學年在以下幾方面繼續深入學習，以不斷完善自身素質和能力。
積極參加學校組織的各種培訓，通過集體學習以提高自己的各方面水平和能力；積極參加學校組織的教科研活動，通過交流座談，相互學習提高，并向全區的優秀教師學習經驗，以促進自我發展。積極參加學校組織的其他各項活動，以提高自己的其他各方面能力，使自己成為一名全方位發展的、合格的小學教師。
對于上級（或學校）組織的各類培訓，我將不遺余力地積極參加，并且以認真的態度對待每一次培訓，做好記錄，以備以后更好的學習。同時珍惜每一次培訓學習的機會，在培訓中務實、求真，做到學有所獲，學有所用，從提高自身素質和能力的角度出發，彌補自身不足，提高自身具有的能力和素養，發揮年輕教師的作用。
教師專業發展工作總結2
我校是新建校，19位教師中有15位是90后，面對這群曾被社會貼上“個性張揚”標簽的90后，遼小就是他們專業生涯的起點，也是他們專業發展的關鍵階段。
“一個人可以走得很快，但一群人可以走得更遠。”為了充分發揮這群90后的結伴、協同、互通、互助作用，建立一支思想穩定、結構合理、業務過硬的新教師隊伍，我校將具有共同愿景和共同發展需要的教師組建成“教師專業發展共同體”，以促進新教師快速、健康成長。
一、多元學習，調動教師內驅力
1。心靈寧靜，愛崗敬業，筑牢精神樂園
教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》中指出；“大力提高教師隊伍整體素質，特別要加強師德建設。”陽光、活力、創新是這群90后獨具的時代特色，但面對復雜的教育現象尤其是繁雜的教學任務、調皮好動難以管理的學困生等問題時，這群90后往往會浮躁、缺乏耐心甚至難以應對。所以學校采取多種方式（入職后的首次宣誓、師德活動月系列活動、觀看優秀影片、過好第一個教師節等）對他們進行師德教育，使他們在繼承和發揚職業傳統美德的同時，讓自己的學識、能力、儀表，特別是教育觀念上不斷實現自我更新，在育人的同時，不斷地“自育”，重塑21世紀教師新形象，筑牢各自的精神樂園。
2。博覽群書，以書為友，提升素養促內涵
讀書是每個人成長的最佳途徑，除了統一必讀書目《教育文摘》《給教師的一百條建議》外，我們根據90后的個體獨特性，改變以往統一書目、統一閱讀的舊習慣，讓老師們自己提出閱讀書目，書目種類繁多：有提升專業水平的、有勵志的、有陶冶情操的、有家庭情感方面的等等。然后開展自由組合式的讀書雜談活動，建立個人文集，每月進行好書推薦和觀點分享。
3。對話專家，思想碰撞，拓寬思路亮心燈
專家的引領一直以來被認為是促進教師成長的有效途徑。與專家對話是我校校本培訓工作的特色，通過專家對教育理念的前瞻認識，對教師的教學進行診斷和評價，進一步幫助教師構建屬于自己的理論內涵和教學思想。學校先后聘請華師大戚業國教授、劉啟輝、高衛星、周莉、王莉莉、區市教研員、區督導室等各級專家來校講學、指導。
4。教師合作，多彩學習，資源共享齊發展
“他山之石，可以攻玉”，課程的綜合化趨勢特別需要教師之間的合作，不同年齡、不同經驗、不同班級、不同學科的教師要相互配合，齊心協力，從而使各學科、各年級的教育教學工作有機融合，相互促進。學校開展多種形式的引領、交流、合作學習（青藍工程、名師引領工程、雙導師制、外出學習匯報、骨干教師經驗交流、基本功練習等），幫助年輕教師不斷學習別人的先進經驗，反思自己的思維方式，使教師在各自的發展領域上更加明晰方向。
二、強化研修，激發教師成長力
校本研修是學校立足自身發展實際，通過實踐、反思、研究、再實踐為特征的研修活動，是一種教師之間相互交流的`學校文化環境。
1。潛心研究，勤于寫作。學期初，學校要求每位教師制定了個人三年發展規劃、個人學期重點工作計劃、個人學期小課題研究計劃，并組織老師基于校情、學情、班情等開展校本研修（語數英音體美均有學科課題）。學期末教師要梳理、總結自己在這一過程獲得的感悟、收獲以及存在問題，記錄寶貴的數據和各種影像資料，形成第一手文字資料，促進教師研究素養和綜合能力的提升。一年來，有兩位老師的文章在國家級、區級刊物發表。
2。勇于實踐，善于積累。小講臺呼喚大教師，教師的真功夫永遠在課堂。學校規定每位老師每學期聽課節數不少于20節，并通過推門課、亮相課、成長匯報課、視頻案例反思課、一人一精品課、骨干教師示范課、名師引領課、模擬課堂等多種形式，豐富和開放課堂教學。既研究教師又琢磨學生，師生共同觸摸教育，促使教師審視自己的課堂教學，使其大量的積淀由“內化”轉變成含有更多精彩的“外顯”，有朝一日，紅日噴薄。一年來，有1位教師獲得省、市“一師一優課”一等獎、有3位教師獲得區優質課比賽一等獎、有10人次的教師獲得區公研課，截止到目前新校啟用后分配的八位新教師，有7位已經取得區研究課資格。
3。善于反思，再登新高。回顧是最好的反思，交流是最好的學習。為了強化教師的反思意識和反思習慣，隨時記錄在教育教學實際中的所思、所感，“教師專業發展共同體”每學期末都會進行期末工作總結交流會，全面回顧一學期以來的各項工作，通過總結成績、審視不足，為各自發展、學校工作再上新臺階而砥礪前行。
每學期的總結，既是對共同體工作進行回顧與總結，也是對下學期工作做成部署與安排，理清了思路，凝聚了共識。在今后的教研教學實踐中也將不斷鍛造自己，不負韶華，筑夢前行。
三、精彩展示，擴大教師影響力
要想切實提高教師的素質，僅僅局限于校內的小圈子是遠遠不夠的，為了開闊教師的視野，擴大教師影響力以及輻射面，我們想盡一切辦法為老師們提供更多更好的“走出去”實踐的機會（去貴州支教、接受電視臺采訪、進行區級層面的專題報告等），使他們在教育教學的田地中更好地摸爬滾打，錘煉自己的能力。
“同舟共濟揚帆起，乘風破浪萬里航。”一年的時間，教師專業發展共同體為老師提供了亦師亦友的同行伙伴，是教師成長不可或缺的平臺。“培養一位教師、形成一個亮點、打造一種特色”將是我們不懈的追求和奮斗的目標！
教師專業發展工作總結3
教育要發展，創新要領先。教師創新的關鍵在其自身的專業發展。為提高我校教師專業化水平，更好更快地培養創新人才，實現學校可持續發展戰略，我校認真落實上級文件精神，結合校情實際，制定了“以建設學習、發展型學校為目標，以打造優秀年輕骨干教師為核心，以校本培訓和校本教研為載體，全面推進教師專業發展學校建設”的策略。其核心宗旨是以教師發展為本，并據此科學長遠規劃，健全保證機制，出臺有力措施，狠抓過程落實，積極推進教師專業化發展，加快教師專業發展學校建設步伐。下面將我校教師專業發展學校建設情況匯報如下：
一、學校基本情況
現有專任教師10人。學校擁有一支結構合理、觀念先進、素質一流的教師隊伍。
我校在上級的正確領導下，各項工作都有了長足進步，教學質量穩步上升，教師專業得到了長足發展，取得了多項榮譽，得到了上級領導、學生家長和社會的廣泛認可。
二、工作成績
領導管理科學，教師工作努力，現我校教師專業知識、專業技能方面有了大幅提升。伴隨新課程的實施，我校教師特別是一批年輕教師脫穎而出。
目前，我校專任教師學歷全部達標，我校教師積極參加課題研究，
我校有多名教師在不同層面的各類教學大賽中獲獎，還有多名教師在國家、省、市各類教學期刊上發表論文。
教師專業的發展，使教學質量不斷提高。我校中考成績穩中有聲，
取得了良好辦學效益。
經過不懈努力，初步形成了具有我校特色的教師專業發展模式，全面提高了教師的專業化水平，有力的推動了學校教育教學改革發展。
三、制度建設
我校制定了相應制度，以制度作保證，強化過程管理，確保教師專業化發展學校建設的正常進行。
1、教師繼續教育制度
學校建立教師繼續教育激勵機制，學校為教師提供再學習的機會，鼓勵教師參加學歷進修，提高學歷層次，三年內本科及以上“學用一致”所占比例提高到100%，學校積極組織教師參加繼續教育，參訓率為100%，考核成績合格率為100%。
2、教研制度
為保證教研工作切實有效，不流于形式，我們建立了定期開會、定期學習、定期匯報、定期檢查、定期總結的'“五定”制度。使教研活動經常化、制度化、規范化。
校本教研有其自身的規律性，遵循規律可以收到了事半功倍的效果。在具體實踐中，我校主要總結出了以下四種校本教研模式：
⑴、專家引領：
我校大力支持學校領導成員及骨干教師外出取經學習。他們針對學校實際，確定研究專題，積極開展探討交流活動。長期以來，在教師和教師之間、教師和專家之間已形成了默契的教科研合作體，極大提高了專項問題研究的實效性。
⑵、臨床診斷：
這是檢驗教師教學實踐效果的重要方式，通過公開課、研究課、觀摩課等途徑，在不同范圍內，進行說課、反思、聽課、評課、再反思等系列教研活動，教師在相互評價中查找不足，彼此提高，共同發展，切實把新課改的要求落到實處。
⑶、專題探討：
這是開展教研組活動的重要研究模式，根據學科特點、針對教學中存在的問題，專門研究探討，及時改進教學中的不足，不斷創新各學科教與學的方式和方法。
⑷調查征集：
這是我們經常采用的一種反饋式的研究方式，它為師生互促搭起了一座重要橋梁。通過抽樣分析歸納，把結果及時反饋，引起教師的高度重視，提高教師的專業水平。
3、科研制度
學校建立教育科研網絡，發揮網絡職能，提高科研聯絡員的整體素質，努力提高學校教科研水平。及時、準確、有效地搜集和介紹外校各中小學教育科學研究信息，上通下達，為校長的教育教學決策提供咨詢，為教師的教育科學研究活動提供情報，為搞好學校素質教育出謀劃策。認真組織教師學習有關課題的理論和研究方法，通報校內課題科研進展情況和成功經驗，及時指出存在問題，并協同研究幫助解決，使各課題研究在原有基礎上不斷有新的突破。
4、導師制度
為使年輕教師盡快勝任教學工作，開展師徒結對活動。學校安排他們拜思想與業務素質雙過硬的骨干教師為師，開展老帶新、強幫弱的傳幫帶活動，師徒共同備課，經常互相聽課。學校舉行隆重的拜師會，簽訂幫教合同書。并有相關制度嚴格執行，不走過場。
5、評價管理制度
建立教師專業發展機制，對潛心鉆研業務，有優秀科研成果或成績突出的教師給予精神獎勵和物質獎勵。
教師專業發展工作總結4
在教師專業技術發展學習中，本人嚴格按照學校的專業發展計劃，制定了本人自己的專業發展目標，真心對待這一學習，一步步扎扎實實在發展自我，使自己在學習中專業水平得到提升，歷經艱辛之后收獲著成功的喜悅。現將本人一年來的學習情況及思想觀念和教育行為上的變化總結如下。
一、換位思考，讓學生成為課堂的主人
新課改是以促進學生的發展為基本理念，力求使學生在責任感、自主學習與生活能力、創新意識與創造能力等方面有卓越的表現，努力追求創造相對寬松的發展環境，構建開放的基礎教育體系，倡導學生在選擇中學習選擇，在嘗試中學會負責，在參與中發展自我，強調教育教學與生活及社會實踐相結合，使學生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學習，把課堂與社會，把課堂與家庭結合起來，在更大更廣的天地中獲得發展，全面嘗試新的學習方式。那么，在教學中我就本著導學、導教的原則，站在學生學習的角度進行教學設計，把教學過程變成在教師指導下學生自主學習和探究學習的過程。教師要精心設計學生的學習活動，讓學生在多種多樣的學習活動中，獲取知識發展能力。在這個過程中，老師要放手讓學生自我思考、自由表達、要尊重學生的人格，重視學生的不同見解、鼓勵學生大膽發言，巧設問題，讓學生在課堂上真正成為學習的主人。
二、注重課后反思，積累經驗和材料
在指導學生學習的學習過程中，我及時對學生在學習過程中的表現給予及時評價和反思，反思如同前行路上的驛站，休整再出發才能精神百倍，方向正確。積極撰寫反思型教學案例，不斷地記錄和積累教學工作中的體會、經驗和資料，有利于教學工作的深入進行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學能力。每教
完一節課后，我都記下本課的創新“亮點”；找不足之處，寫出改進之法；想應做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經驗。善于發現問題、總結經驗，不斷改進和提高，實現自我價值，我要為實現追求的目標而加倍努力，希望能得到領導和同事們的幫助。
三、教研活動的開展磨礪了我
學校的發展靠教師，教師的素質決定著學校的命運。我積極的參加學校組織的各種教研活動。在教研活動中，我不畏艱難，主動發言，不斷的'體驗與感悟，推敲與揣摩中我的教學技藝越來越提高。學校還經常組織我們在多媒體教室進行新課程教改的理論的遠程培訓，進而幫助我們解決教學過程中所遇到的各種問題。假期學校還組織我們培訓和教育，使我們的專業又得到了進一步的發展。通過不斷的學習我真正領悟到了與時俱進的含義，要想不被社會所淘汰就得不斷學習、不斷充電、不斷更新教育理念。只有這樣才有可能成為一個領導信任，家長放心，學生喜愛的好老師。
教育是一項高難度的工作，要做好它，是十分不容易的。但我堅信，只要樂崗敬業，踏實工作，就一定會有所收獲的。我的精神生活中將會有一份常人無法比擬的歡愉。所以無論將來是怎樣的辛苦，我都將會繼續努力，多問，多想，多學習，多探究，爭取更大的進步。
總之，經過一年來的教學，在上級領導的正確指導下，我雖然取得了一些點滴的成績，但仍然還存在著一些不足，在今后的教學中，我將加強扎實的教學，及時反思，認真總結，在課程教材改革的征途上創造出新的成績。
教師專業發展工作總結5
一、組織開展集體學習活動
1、上半年重點組織學習了于丹《〈論語〉心得》《〈莊子〉心得》以及《好的關系勝過許多教育》，每周集中學習時間，教師自由選擇所學篇目，朗讀和談點學習實踐體會。幼兒園共開展了十多次的學習和交流，教師的思想認識得到了提高。
2、下半年重點組織學習《陶行知現代教育文選》、魏書生人生工作經驗以及其他教育行業杰出人才的先進事跡、優秀經驗。撰寫學習實踐體會，中心每位教師每周一篇學習實踐體會，約15周共計學習實踐體會400多篇。
二、圍繞新教育實驗課題有計劃地開展學習聆聽活動
我園申報的新教育實驗課題為《聆聽窗外聲音——鄉鎮幼兒教師專業發展實踐研究》，圍繞課題方案，我園有計劃地開展各種聆聽活動。
（一）閱讀有字之書
1、學歷進修。目前教師大專學歷達75。5%，本科學歷達3。8%。本學年參加大專學歷進修的教師有2人，本科學歷遠程教育進修的有13人。我們爭取三年內中心幼兒園教師大專學歷達90%以上，本科學歷20%以上。
2、專業閱讀。閱讀幼兒教育專著、幼教雜志、幼教各類教材等。幼兒園為每個辦公室訂了一套《幼兒教育》和《學前教育》雜志。園內圖書室每年添置教育書刊，并有比較齊全的幼教雜志刊物。要求每位教師每天至少安排一小時的讀書時間。
3、休閑閱讀。我們要求教師還要閱讀瀏覽其他各方面知識書籍，豐富多學科、多領域知識。
4、幼兒園組織青年教師讀書沙龍活動兩月一次，開展閱讀交流。并及時要求上交閱讀體會每人一篇。
5、中心幼兒園組織教師集體學習交流活動每周一次，每次一小時。
（二）閱讀無字之書
1、組織教師“聆聽活動”每月一次。20xx年2月，組織青年教師走進“梁種玉工作室”；3月，組織全體教師去紹興柯巖參觀學習；4月，組織骨干教師去杭州北山機關幼兒園聽課，教師代表參加嘉興“南湖之春”教學展示活動；5月，組織中心班主任及家長委員會去上海東方綠舟開展親子活動；6月，邀請嘉興市教育研究院朱書記來園作課題研究指導；8月，邀請鎮文化站杰出女文人，全國論文競賽一等獎獲得者、《農家女》雜志封面人物褚亞芳女士來園作報告；9月中秋節前后，分別組織青年團員與鎮工商所、新秀箱包廠團支部聯誼、聯歡活動；10月開始，組織中心教師每周3分鐘教育隨筆交流；11月份，組織文藝骨干教師參加“平湖市廣播電臺走進姚浜村村級文藝匯演活動”；邀請平湖市名師來園為全體教師上音樂教學示范課并作相關講座；組織教師、家長聆聽教育局鄒科長作的家庭教育講座。
2、開展拜師結對學習活動。本學年，我園派9名教師分四個領域、5個學科與實驗幼兒園骨干教師進行結對拜學活動，每對師徒制訂結對“學”“教”計劃，定期進行相互聽課交流，切實保證學習提高的質量。
3、鼓勵教師同伴互助互學，取人之長，補己之短。多進行學科交流，多開展日常保教小專題交流研討活動，發揮團隊精神，提升整體水平。中心各教研組除了保證每周一次的教研組活動外，同課時的教師又經常進行教學研究活動，開展相互聽課。
4、我們經常要求教師向社會賢達學習，做有涵養的公民。向各行各業優秀人才學習，樹立正確的人生觀、價值觀，正確認識教育事業，努力提高事業幸福指數。向賢惠的家庭婦女學習，當好母親、兒女、妻子、媳婦等家庭角色。閱讀社會，聆聽各界人士的成功經驗、生活感悟。向新教育博客之星學習，不斷發展自己，超越自己。閱讀網絡信息，聆聽現代發展的時代腳步聲。金苗老師（即“若研”）成為了眾多市內教師熟悉的博客之星，我園教師的認真學習和工作態度得到了領導和同行的肯定。
（三）閱讀聆聽的延伸與拓展
1、各班教師努力營造班級閱讀氛圍，帶領幼兒參加閱讀活動。
2、向家長宣傳閱讀的重要性，為幼兒創設良好的閱讀氛圍，幫助幼兒參與閱讀。
3、幼兒園通過家長學校、家長會議向家長宣傳閱讀的重要性，要求家長帶領幼兒多閱讀。
4、各年級教研組根據課程安排及本地教育資源狀況，盡力組織幼兒走出幼兒園開展聆聽活動，或者布置家長有意識帶領幼兒外出聆聽活動，拓寬視野，增長知識，聰慧頭腦。
5、教師積極撰寫讀書體會、實踐隨筆、生活感悟等。申報新教育博客的教師每周至少上傳1篇。35周歲以下教師每月撰寫兩篇上交1篇，其他教師每月撰寫1篇上交。幼兒園每學期編印教師優秀教育隨筆匯集的《新埭鎮幼教經驗花絮》一本，每年度編印《教師優秀論文集》一冊。
（四）開展鄉土化、生活化教育課題研究
20xx年度結題的金美林老師的課題《小班幼兒責任心培養的策略研究》，張勤華老師的課題《幼兒園大班預設課程和生成課程的融合研究》，陳寶珠老師的課題《利用農村環境優勢培養小班幼兒的美術創作能力》，金苗老師的課題《培養中班幼兒口語表達能力的策略研究》均獲平湖市第八屆教育科研優秀課題成果三等獎。在幾年鄉土化、生活化幼兒教育研究的`基礎上，又邁出了可喜的一步。
20xx年度，我園又申報市級或者園級立項課題中涉及到生活化、鄉土化的研究課題有《音樂活動中鄉土資源應用的實踐研究》、《教師教學行為影響幼兒心理健康發展的策略研究》、《利用農村環境優勢培養大班幼兒美術創作能力之研究》、《利用廢舊物品資源 提高中班幼兒實踐操作能力之研究》、《中班幼兒自主管理區角材料策略研究》等等。
三、取得的成績
1、教師團隊精神得到進一步提升，教師的敬業精神得到進一步鞏固，進一步樹立起了我園教師良好的精神風貌。本年度我園教師組隊代表平湖市教育工會參加嘉興市教職工跳長繩比賽，獲得了團體第三名的好成績。
2、教師的專業水平得到了提升，幼兒園獲得了良好的成績。本年度，一名教師獲得了平湖市教師即興演講賽幼兒園組三等獎，一名教師獲得廉政故事創作一等獎，并參加了演講活動，效果很好。一名教師獲得了平湖市“雙高“獎，一名教師獲平湖市“教壇中間”及“平湖市名師”，園長被推薦評審確定為嘉興市第二批“名校長培養人選”。教師的一件民間教玩具獲浙江省評選一等獎，又獲國家級參賽提名獎，一篇論文獲浙江省三等獎，兩篇論文、一個案例獲嘉興市三等獎，三篇論文、四個課題研究成果獲平湖市三等獎。
四、下階段工作重點
1、進一步組織學習《陶行知現代教育文選》，尤其是與幼兒教育相關的教育理論，并組織開展討論、撰寫學習實踐體會。進一步開展“聆聽”活動，提高教師的綜合素養，積極參與陶研會各項學習實踐研究活動。
2、努力在幼兒園環境創設方面營造溫馨和睦的家庭氛圍，提高教師主動工作的積極性。
3、學習陶行知教育理論，努力營造鄉土化、生活化、游戲化的教育環境，開辟幼兒學習實踐基地，進一步解放幼兒的雙手和大腦，開展有益的生活教育實踐，凸顯本園的管理特色和教育特色。
4、進一步采取有效措施，推進教師讀書活動的開展，鼓勵教師積極參與博客活動，有效培養園內名師若干名，引領幼兒園的教育教學及各項工作。
5、幼兒園“農園”“果園”條件成熟的話，20xx年秋天舉行“豐收節”活動。
教師專業發展工作總結6
一、提升技能，學培促動
近幾年來，學校新進年輕教師較多，我們著力做好以教師專業能力提升為主要內容的校本培訓：一是加強以寫好三筆字、說好普通話，能熟練操作現代教育技術手段為主要內容的教師職業基本技能訓練。二是加強以學習、設計教學案、上好一門課為主要內容的專業能力培訓。三是加強以發現問題、分析問題、解決問題為主要內容的教科研能力培訓。
實施“八個一工程”，即要求每人參與一個課題研究，每月寫一篇教學反思或案例分析報告或教育敘事，每學期做一次教研活動的中心發言人，每學期寫一篇經驗總結或科研論文，每學年開設一節優質觀摩課，每天寫一篇鋼筆字，一篇毛筆字，畫一頁簡筆畫。
利用金達基金建立了外出培訓獎勵機制，要求每人每學年至少外出參加培訓一次，極大調動了教師外出學習的積極性，起到了很好的增技能、換思想、學方法的效果。學校中層干部逐一到xx師范大學、成都師范大學、綿陽師院、成都萬科實驗小學跟崗學習一個學期，每位干部回來都兼任教研組長，指導學科教學研究活動，發揮了火車頭作用。實現了教師學習、校內研修、外出培訓三個100%，更好地優化了教師的知識結構、能力結構。
建立健全學習培訓“三個一”制度，即參加培訓學習返校后，教師必須完成一份培訓學習心得，上一堂學習匯報課，作一次匯報交流。通過不斷的學習，提升了年輕教師基本技能。
二、聚焦課堂，同伴互動
課堂是教學的根，是教師專業發展施展的.舞臺。針對學校年輕教師多的特點，提出了年輕教師“一年適應，三年發展，五年成型，十年成名”的教師層級培養目標，大力開展校本教研培訓和老中青結對幫扶活動。
積極開展以“好課須磨，教學有模”為主要內容的校本教研，搭建同伴互動的平臺，注重教師協作型互動，強力推進集體備課制度，通過設計課、磨課，反復上研究課、微格課，經常性開展同課異構、一課多研等對比教學方式，著力在課堂上磨模式，磨細節，促進年輕教師形成自己的課堂教學風格。
強化組內合作，大力開展讀書沙龍活動。每周一下午和晚上為語文、每周二下午和晚上為數學、每周三下午和晚上為英語、每周四下午和晚上為綜合學科的集體教研活動時間，活動流程為：組內教師輪流上一節優質課→研究一個教學命題→老師輪流辦一次講座→分享讀教育專著優秀范文。
同伴互動既是個人思考的結果，也是教師集體的確智慧，為了磨好一堂課，教師個體有了壓力，參與學習的勁頭足了；組內教師互動的多了，參與教科研活動的積極性的主動性增強了，教學研究的氛圍更濃厚了，教師的教學水平得以提升。
三、專家引領，示范帶動
一是專家引領。組建名師、專家組團隊，聘請鄧家勇、寇菊容、何媛媛、鄧雪蓮、雷順華等名師為學校教師專業發展指導教師，每學期來學校聽每位語、數、外老師的課并給予當面指導，對每個課型怎么教、每個課時怎么安排、班級如何高效管理等逐一進行手把手式的輔導。
二是骨干帶動。師德高尚、業務精良的骨干教師隊伍，對學校持續健康發展起著至關重要的作用。我校組建了由閆瓊花、何朝華、徐靜檜等教師組成的語數外學科帶頭人，對他們目標上壓擔子，工作中搭臺子，有成績給票子。大力實施“青藍工程”，要求青年教師“先聽后備、先審后教、教后反思”。85后的每位青年教師安排一名骨干教師作為師傅，對其全方位指導。每位學科帶頭人牽頭一門學科教學及研究，結對幫扶一至兩名年輕老師，通過平時觀摩課、研討課、匯報課、推門聽評課、共同參與課題研究、指導撰寫教學論文等形式，形成良好的“以老帶新、互助互學、共同提高”的氛圍。
三是領導帶頭。我校完善了領導定點聯系年級、學科組的教育教學視導“四個一”制度，即要求領導每周至少一次推門聽評課，通過聽評課、觀察、訪問、檢查等方式，了解教師課堂教學的實際情況。每月組織蹲點年級的測評、分析。每期在校內上公開課、示范課一次；每學年牽頭一項小課題研究。
四、校際交流，多方聯動
隨著校本培訓活動的深入開展，我們遇到的問題在不斷的增多，許多深層次的問題不易解決，教師能力的提升，僅限于校內，可能是同水平的反復、淺層次的徘徊，邁不開實質性的步伐。基于此，我們在校內校外尋求多方聯動，拓寬教師能力提升路徑。
內聯求效率。為切實做好教師能力提升工作，我們強化學校職能處室的聯動，整合校內資源，將教科室、信息中心合并，成立教師發展中心，專門負責教師培訓和專業成長工作；同時建立健全教師發展激勵機制，將教師專業發展情況納入部門、個人的年度目標考核，提高師培工作效率。
上聯求高度。20xx年，我們分別與成都萬科實驗小學、廣元外國語學校、實驗小學、南鷹小學等省市名校結對，通過參加名校教育教學研究活動、選派教師到名校跟崗學習、請名校名師到校指導等，助力教師能力提升。20xx年。學校將聘請縣教師進修校專家來校聽每位教師的課，并評選出最有發展潛質的種子型教師4名，選派到成都名校跟崗學習。20xx年學校每位教師將逐一到成都名校跟崗學習。讓每位老師都接受到優質教育的熏陶，形成新時代教育觀，打造獨具個人風采的課堂教學藝術，真正成為底氣十足、才智超群的行家里手。
橫聯求寬度。本著合作、互動、共享、發展原則，我們積極與縣內學校聯合，創造機會相互串門，讓教師在校際交流中共同提高，在合作中共同進步。20xx年我們分別的陵江一小、陵江鎮小、陵江三小、五龍小學、浙水小學、鴛溪小學、高坡小學等十余所學校開展了旨在提升教師能力的課堂教學研究活動。通過跨校交流，實現了由校內培養培訓向跨校培訓的轉變，拓寬了培訓渠道，拓展了教師培養空間。
活動的開展，激活了教師專業業發展的內驅力，帶動了教師教育觀念、方法和行為的轉變，隊伍素養整體提升，教育質量連續八年受到縣委縣府表彰。在今后的工作中，我們將繼續立足學校實際，以追求實效為目標，堅持在實踐中探求，在研究中反思，在反思中改進，讓我們的師培之路越走越寬，越走越實，越走越好。
教師專業發展工作總結7
一學期來，教導處在校領導的正確領導下，在各科室的支持下，緊緊圍繞我校中心工作，充分發揮教導處的樞紐、保障作用，教導處全體人員團結一致，扎實工作，較好地完成了本學期各項工作和領導交辦的各項任務。現總結如下：
一、強素質，精業務。
學校進行的競爭上崗，為教導處注入了新的活力。教導處成員進行了細致的分工，加強業務培訓，各項工作落實到位。我們耐心細致的為校領導、各教研組同仁提供良好周到的服務，促進學生，老師，學校，家長相互之間關系，使教學過程更加順暢，從而有效提高教學水平。
二、抓管理，見成效。
本學期加強了教學過程管理，注重科學管理、細節管理，進一步增強了教學工作的有效性。
1、修訂了《xx南關中學教學常規檢查評分細則》，讓教學常規走向教學常態。教學常規是教學工作取得成效的前提與保障。進一步加大了教學常規管理的檢查力度，努力提升了學校教學精細化管理水平；嚴格了課程管理，“開齊、上足、教好”各類課程；加大了課程計劃執行情況和實行調課的督查力度；嚴格在校作息時間管理，切實控制學生在校學習時間。根據學生實際及時調整早讀教師安排，提出管理要求，真正提高早讀效率，讓學生學會自主學習。嚴格作業管理，通過調查學生作業現狀，統籌協調各科作業，切實控制了作業總量，提高了作業質量。加強假期作業及學習的管理，實施對期末優秀作業進行表彰獎勵，提高了學生的自主學習能力。
2、抓牢課堂，讓課堂教學溫馨有效。充分體現了有效教育的教學思想，面向全體學生，使學生全面主動地發展。注重教學過程中的學法指導，做到精講精練及時高效，提高課堂教學效率，減輕學生的課后作業負擔。保證教學時間，按時上、下課，不遲到、不拖堂、不擅離課堂，不做與教學無關的事。教學管理人員都能聚焦課堂、關注課堂，經常深入課堂，推門聽課、推門評課指導課堂教學，促使每位教師課堂教學符合學生的實際。
3、強化校本研訓，讓教學走向科學和諧。抓實校本教研，以教研組為主自主開展課堂教學研討，本學期研討主題：表達傾聽、自主點撥、反饋評價。每組抽取一名教師，結合課堂研討主題進行講課比賽。促進教師對試題的研究和反思，各備課組分工設計出期中考試前的單元檢測題，開展試題研討，提供研討記錄和原始試題與修改后試題。
4、抓好畢業年級工作。全校上下一條心，扎扎實實抓好畢業年級的教學工作，20xx年中考成績在一分兩率和尖子生方面培養方面有一定幅度的上升。為此教導處的具體措施：
（1）成立了畢業班領導小組；
（2）畢業年級實行了“月考”制度；
（3）注意對中考信息的收集，及時與各地市進行試題交流；
（4）引領學生有計劃地自主靜心學習；
（5）制定了中考獎懲制度，明確教學工作思路，面向全體，注重課堂，強化基礎，突出能力，提高質量。
5、加強了特色教研組建設，不斷提高研究和輻射能力。學校分管領導以物理、化學兩個學科基地為平臺，深入教研組，與教師一起共學習、共研究、共成長。
6、期中、期末考試時嚴把命題關、監考關、閱卷質量關，力求科學、真實，對考試中發現的問題及時反饋，通過教研組、年級組、家長會等形式加強溝通、交流，提出目標，加強管理，提高教學效率的最大化。強化考風考紀教育，嚴查違規作弊行為，以良好的考風促進學風的.轉變，讓考試成為學生學習的過程、進步的階梯。
7、學籍管理規范，嚴格執行學籍管理的有關規定，學生的檔案以及轉學、退學、休學、畢業、肄業等相關資料，規范建檔，妥善保管，按時上報，做到學籍管理制度化，規范化。
8、圖書館工作井然有序。能夠高效、準確地保證了教師和學生的教材和書本、資料的征訂和發放工作及日常學生借還書籍的管理工作，為學校的正常教學工作奠定了良好的基礎。
9、狠抓了音體美教學管理。一是制定了《音體美綜合實踐工作評價考核方案》，組織召開了音體美教研組會議，安排了本學期的重點工作任務，成立了不同特色的訓練小組，實行了責任到人與考評獎勵掛鉤，調動了教師積極性。二是狠抓了音體美常規教學管理，加強了對專職教師的備課、上課、訓練等的督促檢查，逐步規范了上課，本學期共有22位同學取得特長生資格，有40余名同學在信息奧賽和電腦制作中獲獎并取得中考加分獎勵。
10、各類比賽取得優異成績。金xx等6名教師獲得xx區第十二屆教學能手稱號。王xx獲得xx市教學大比武一等獎。陳xx等12名老師獲得xx區優質課一等獎，丁銳等3位教師獲得xx區創新課一等獎。以上各項獲獎比例均居區直學校前列，多人次推薦參加市級、省級比賽。物理組獲得xx區20xx年度優秀學科基地。學校被山東省中小學師資培訓中心評為省級遠程研修優秀組織單位，被市體衛藝評為xx市藝術水平考試優秀組織單位。
三、加強課題研究，增強集慧教研。
1、定期開展課題研討交流，深化中國教師報全國xx課題《成長為本——問題引領》的子課題《課堂小展示和大展示》和德育課題《離異子女的家庭教育》兩項國家級課題的研究，和市級課題《中小學經典誦讀研究》。其中《課堂小展示和大展示》在全國課題研討中進行經驗交流，李xx老師榮獲全國優質課一等獎；李xx老師在中小學經典誦讀研究中執教公開課。
2、切實做好課題的申報和結題工作。本學期申報省級課題一項，市級課題3項，結題國家級課題1項，市級課題2項，草根式興趣課題3項。其中英語組的市級課題《課堂作業教學設計研究》市級前列。
3、定期組織教研組的教研科研活動，開展好每周的集體備課，加強面對面研討，定時間、定地點和定主講人；突出主題和效果。組織教師開展課題研究論文的撰寫，11名教師參加山東省優秀教育科研論文和教育教學成果的評選，并取得優異成績。
4、鼓勵教師閱讀反思，進行了優秀閱讀感悟的評選，積極向《xx教育》《課改報》投稿，加強交流學習。本學期《xx教育》第2期，對我校進行了宣傳報道。
四、存在問題與不足。
1、工作創新性不強。只著眼于常規管理，對整個教育教學、教師專業成長等工作創新意識不強。
2、教育教學常規管理不夠經常化、細致化、制度化，一些問題沒有及時處理，個別教師自由散漫的工作作風還沒有完全轉變；
3、深入課堂調查研究不夠，對教學中存在的問題了解不足；
4、教學研究工作開展不夠，廣大教師的教研積極性沒有完全調動起來，大部分教師只是為了完成教學任務而工作，許多好的教學經驗沒有總結出來；
5、教師學習業務知識和實踐研究以及校本培訓的制度還不夠健全，措施不夠具體；
6、對教研組工作指導力度不夠。本學期指導的教研組制定工作計劃，進行自主活動，存在以下問題。一是教研組不能夠很好的按照計劃開展工作；二是教研組自主開展活動深度不夠，效果一般。教研組只抓常規，缺乏教學業務研究，缺乏創新。三是對教研組在管理協調上力度不夠，沒有及時與教研組成員進行溝通，對教研組內部存在問題沒有很好的了解把握，各教研組工作不平衡。
7、課程意識不夠，課時安排過多，地方、校本課程管理不嚴。
五、下一步工作思路。
針對以上問題，結合學校總體工作要求，下一步要圍繞一個核心，強化一種作風，做好四個服務，落實四個嚴抓。
一個核心即以切實提高教學質量為核心。
一種作風：看準一件事就要抓細、抓實、抓出成效。
做好四個服務：一是為班級做好服務，協調配合班主任加強班級管理，扭轉班風；二是為教師做好服務，為教師業務學習、教育教學創設良好環境；三是為教研組做好服務，督促教研組自主創新開展工作；四是為學校整體工作做好服務，結合教導處工作，超前考慮，深入各年級、各教研組，認真研究，為學校領導決策提供依據。
落實四個嚴抓：嚴抓學生良好學習行為習慣養成；嚴抓教師教學過程管理；嚴抓教研組自主管理與業務鉆研；嚴抓考核獎勵機制。
教師專業發展工作總結8
我在工作上,兢兢業業，熱愛本職工作.尤其要在孩子們面前,樹立良好的教師形象。本著總結經驗,進行反思,彌補不足的思想,對自己的個人專業發展情況做以下總結：
一、力求做到以提高自身素質為準繩，提升新課程教學理念為基準的思想，積極參加各級部門組織的培訓活動。、參加了本校組織的新教師培訓活動，在培訓活動中提升了自身能力，并得到了鍛煉和提高，促進了自身素質的不斷更新；利用課余時間研究了教育教學刊物上發表的文章，吸取精華，積極參與教科研課題，使自己的教育科研水平更有了相應的提高；利用學校的現有資源積極開發校本課程，大膽嘗試，使自己的教材開發及處理能力再上了一個臺階，同時，利用網絡資源,在與其他教師研討交流并實踐的過程中,提高了自己在教學中與其他學科整合的能力和理念。
二、在專業知識和技能方面，積極參加了學校組織的各種教育教研活動，主動學習，積極討論交流，更進一步提高了自己的教育科研水平，以探求適合自己所教學生的教學模式。
本學年的教育教學工作結束了，但仍需要繼續更進一步的提高，我現在初步計劃在下一學年里更加繼續深入學習，使自己的自身素質和能力得以不斷完善。對于上級組織的各類培訓，我將不遺余力地積極參加，并且以認真的.態度對待每一次培訓。同時珍惜每一次培訓學習的機會，在培訓中務實、求真，做到學有所獲，學有所用，從提高自身素質和能力的角度出發，彌補自身不足，更進一步提高自身具有的能力和素養，為教育事業發揮一名教師應有的作用。
總之,在本學年的教學工作里,我更清楚地認識到時間不等人，不能只在原處守望，必須更明確地樹立終身學習觀,不斷學習,不斷充實自己，不斷前進,練就自己更堅實過硬的專業等知識技能，更應該把自己的本質工作做好。
教師專業發展工作總結9
任職以來，在領導和同事的幫助和指導下，并通過自身的努力，不斷克服自己的弱點，擺正自己的位置。在教學上，在其它工作中，都取得了明顯的進步。幾年來本人一直從事高中教學工作，送走了兩屆畢業班，并任后一屆畢業生的班主任工作。雖然在教學工作中，由于經驗不足，也曾出現過一些問題，但總的來說，正是在克服這些問題的過程中使自己得到了成長，有英語教學方面增長的技巧，也有班主任管理工作中累積的經驗。這些年來的勤勤懇懇默默無聞的工作，得到了校領導的一致肯定，更是獲得了學生和家長的一致好評。在教學工作之余，積極投身學校組織的各種學習活動，以豐富自身教學和管理的技能，以便更好的投身到今后的教學改革之中。具體的工作表現如下：
一、思想上積極要求進步
熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導，堅持用馬列主義，我能夠認真學習黨的各項政策，特別是與教育工作有關的法律法規，同黨保持高度的一致。忠誠于人民的教育事業，熱愛學生，吃苦在前，奉獻在先，將自己的全部熱情和精力投入到學校的各項工作中去，從不計較個人的得失與榮辱。
二、嚴謹治學
教學的第一年就擔任高三教學工作，自己深知經驗不足等問題，所以虛心向老教師們請教經驗，以彌補自身的不足，并及時總結自己在教學方面的問題，同時積極加強與學生的溝通，了解學生接受的狀況，并以此為依據對自己的英語教學工作做及時的調整，更好的讓學生提高接受能力，以提高學習能力和成績。這一年的高三教學工作，為以后幾年的順利教學工作奠定了基礎，累積了經驗。教學工作之余，還利用各種機會加強業務學習，用先進的教育思想充實自己的大腦，用科學的教學方法充實課堂，認真學習《高中英語新課標》，認真參加各級各類英語學科教研、校際交流，經常交流各自的教學經驗和教研信息，將外面的新教法、新嘗試結合教學實際情總，創新運用。尤其是敢于運用新課改的先進觀念，創新性運用到課堂中去，大膽讓學生去組織、創新，教師起到指導作用。
積極參加教育教學改革，搞好優生優培，差生轉化，同時，在轉變教育觀念上有了明確的認識，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生，以學生為主體，尊重學生的個性，尊重學生的人格成了我工作作風的信條。我能夠緊緊圍繞確定的目標，認真上好每一堂課，耐心輔導學生，細心批改學生的每一次作業，對工作一絲不茍，以認真扎實贏得了學生的'尊敬，面向全體學生，大面積提高教育教學質量。此外，我還參加了微格教學，計算機應用技術培訓，現代教學技術培訓，創新能力培訓等，仔細研讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書，使自己更加明白了一個教師的真正內涵和意義。
不斷內化自己的品格，提升自己的精神，以適應下一代學生的心里的思想變化的需要。加強自身的耐性鍛煉，不斷改變自己對學生的態度，學習不同的方式方法對待不同類型的學生，提高因材施教的能力。對一個問題善于從現象到本質、從局部到全局、從個性到共性、從靜態到動態的思考。所有這些工作都是為了能增長知識，開闊視野和拓寬知識面，以便更好的解決今后教學工作中的問題，做到一絲不茍，精益求精。在平時工作中，
三、工作態度積極認真，對學生極端負責
我在英語教學工作中，能夠敏銳地觀察學生的學習情況，并迅速找出解決問題的方面，因勢利導，因材施教，不循規蹈矩，墨守成規。同時，注重學生整體素質的全面發展，并在平時和考試中都嚴格要求學生，積極鼓勵學生養成良好的學習習慣。另外對于后進生成績的提高更是不遺余力，力爭使學生學得扎實和牢固，強化他們對基礎知識的掌握。總之，對于所有的學生，不管是否是所任班主任班的學生，都采取一視同仁的態度。無論是優等生還是后進生只要有學習要求，作為教師都有義務也必須對其提供熱情的輔導或復習指導。
四、對待上級指定的任務，積極完成，速度快，質量好，不講條件，不提要求。
任勞任怨，體現了一個人民教師良好的工作作風和道德風范。每當接到領導下達的任務，我總是不折不扣地完成，并能虛心聽取他人的批評意見，對自己的不足加以改進。
總之，任職期間，我在各方面取得了可喜的成績，這離不開各級領導的正確領導和本人的積極努力。我認認真真地備課，對每一堂課都能準備充分，堅持上好課、聽好課和評好課等常規教研活動。課堂教學生動活潑，深受到學生的歡迎。雖然自己在以前的教學工作中取得了不錯的成績，也得到了學校等各方面的肯定，但自己一定會保持清醒的認識，絕不會僅僅滿足于目前的一點點成績，必將在今后的教學工作中投入更大的精力和努力，使自己成為一個讓學校、家長和學生都滿意的人民教師，做到學校對全體教師的要求的那樣：教師無小節，處處為楷模。
教師專業發展工作總結10
一 、加強政治學習，把德育放在首位。
教師是落實以德治國方略、推進素質教育的實施者，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人。隨著社會的發展，教師的責任更加突出了，對師德素質的要求更加廣泛了，教書育人工作的標準更高了。在深化教學改革、推動素質教育中，我把思想政治素質放在首位。
二、積極參加校本培訓，認真學習新課標。
教育創新和改革發展，關鍵在教師。在新的一輪教學改革中，我積極參加學校舉辦的各類培訓班，認真完成學校布置的各項培訓任務，教育觀念有了很大轉變，初步掌握了新課標的理念。
（一）、新課程教學的基本理念
（1）課程理念：
凸現了“以人為本”的價值觀
新課程在觀念上充分凸現了“以人為本”素質教育的思想，把“為了每個學生的發展”，“讓每一個學生個性獲得充分發展”的價值觀視為根本。
（2）課程目標：
致力于“打好基礎，促進發展”
新課程在目標設計上，是致力于“打好基礎、促進發展”這一特點的。第一，新課程確立起新的知識觀，從而走出了課程目標的知識技能取向。第二，課程確立起新的學生觀，從而使個性發展成為課程的根本目標。第三，新課程確立起課程與社會生活的連續性，從而使新課程植根于生活的土壤。 第四，新課程改革的目標都是從“情感、態度、價值觀”，“知識、能力”，“方法、習慣”這三個維度提出的，沒有忽視必要的基礎知識和能力，只是更要看重創新精神和實踐能力，終身學習的愿望和終身學習的能力。
（3）課程體系：
著眼于“開放，創新”
這次新課程改革的一個重點目標，就是構建開放的，充滿生機的基礎教育課程體系。“開放性”和“創新性”是課改的靈魂。
新課程體系強調的學科領域的綜合化，主要表現在：第一，一門學科，向兒童經驗與生活回歸。第二，不同學科，追求彼此聯系，如新設“綜合”學科：思品與生活、思品與社會、歷史與社會、藝術。第三，新課程設立專門的綜合實踐活動課作為必修課。 。這一切都充分體現了新課程體系與以往的不同，是一個“開放”的，“創新”的體系。
（4）課程內容：
倡導“新、活、寬”
新課程提倡的是“新、活、寬”。新課程把學生的生活及其個人知識，直接經驗作為課程內容。尊重“兒童文化”，發揮“童心”、“童趣”的課程價值。強調的'是問題解決，引進了許多現代社會生活和科技知識。 教材要有開放性和彈性。在合理安排基本課程內容的基礎上，給地方、學校和教師有開發、選擇的空間，也為學生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學生學習和發展的需要。
（5）課程學習方式：
突出學習方式變革——自主，探究與合作
轉變學習方式就是把學習過程中的發現、探究、研究等認識活動凸現出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。強調自主、探究與合作學習，成為本次課改的亮點。
（6）課程評價：
重在“發展性”和“多元化”
新的課程評價鼓勵個人思考，運用學生成長檔案袋，小論文、答辯、各式各樣的小制作等多元化的評價形式。評價更加重視對評價本身的再評價，使評價是一種開放式的、持續的行為，以確保評價自身不斷完善。
（二）、新課程對教師教學行為的要求
（1）教學觀念：
由統一規格教育向差異性教育轉變——樹立個性教育意識
（2）教學目標：
由以傳授知識為中心向以能力發展為中心轉變——樹立課程目標意識
（3）教學關系：
由“以教定學”向“以學定教”轉變——樹立主體意識
（4）認知活動：
重視結果教學向重視教學過程轉變——樹立訓練意識
（5）師生關系：
由不民主不和諧向平等融洽轉變——樹立情感意識
（6）教學結構：
由程式化、模式化向教學個性化轉變——樹立創造意識
（7）信息交流：
由單向信息交流向綜合信息交流轉變——樹立反饋意識
教育在發展，觀念在更新。要使新課程能有效實施，就要深入學習新課改有關文件和新課程標準，把握新課程的理念與教學方式，努力實踐。
三、認真鉆研業務，努力提高教學質量。
作為教師要提高教學質量，就必須要提高自己的業務水平。我積極參加校本培訓，理論和業務都獲得了很大提高。在業務上，主要學習中小學數學的有關知識和美術方面的有關知識，
學習別人的教學方法，多聽課，做好筆記。多總結，寫好教后記。認真備課上課，輔導學生學習。關心學生，尊重學生，嚴格要求學生。教育中充分發揮學生的積極性、主動性、內驅力，堅持激勵和正面教育，努力構建"平等、民主、和諧、合作"的師生關系，努力培養學生的素質。
教師專業發展工作總結11
我叫寧靜，畢業于吉林師范大學，大學本科，是孤山子鎮明德小學的一名教師，從事班主任工作已經有三年多的了。在此期間多次擔任講授鎮級、校級公開課的任務，并獲得了好評，本人也一直積極參與校內課題研究，對班級后進生的心理教育方面的研究取得了一定的成績，具有一定的參考價值。
作為一名農村鄉鎮小學的班主任，我要掌握豐富的專業知識，努力提高自己教育教學能力，創設自己的獨特的教育教學風格，有自己的教育思想。能得到學生，家長，同行，社會的認可，成為一名專業過硬，思想獨特，能力超強的專家型名師。我深知自己的這份工作面對的是有血有肉、有思想的孩子。我的道德品質，我的一言一行，對孩子們有著深遠的影響。所以只要是要求學生做到的，我首先要做到，不要讓孩子在成長的過程中因為遇到了我而留下任何遺憾，因此我要創立自己獨特的班主任工作方法。
首先，自己要樹立終身學習的思想，提升自己的文化素養。多讀關于教育學，心理學方面的書籍。在專業方面我學習了有效課堂的十二個基本標準，提升了我的專業素養。其次，我參加了柳河縣小學數學“送教下鄉”活動，在教學實踐和教研研討的過程中，努力學習新課程的理念，結合課標，吃透教材，積極探索新的學科教學方法。多讀關于教學的書籍，學習先進的教學理念，結合自己的教學經驗，形成獨特的教學風格。最后，要積極向優秀的班主任學習，借鑒他們的`工作經驗和工作方法，創造性的融進自己的班主任工作中。我要在工作中，不斷的思考，及時進行反思，總結工作中的成功與不足，取長補短，尋找一條適合自己的、獨特的教育之法。
今后，我要積極利用一切機會參加各種講座、交流或研討會等，向專家與同行學習，并認真書寫學習體會。多讀書，豐富自己文化底蘊，做一個知識淵博的人。讓學習真正成為自己的一個習慣。堅決按照自己的個人專業發展規劃目標執行。
在今后的教學實踐中，我會繼續努力工作，注重自身創新精神與實踐能力，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生，奉獻給自己喜歡的教育事業。
教師專業發展工作總結12
20xx年，我校進一步貫徹落實國家、省市《中長期教育改革與發展規劃綱要》（20xx-2020年）、《中等職業教育改革創新行動計劃》（20xx-2012年）和《安徽省職教大省建設規劃》（20xx-2012年）精神，以市教育局《關于促進教師專業發展的工作意見》（教師資[20xx]19號）文件為抓手，以提高教師專業發展能力、促進教師專業化成長、提高教師實施素質教育能力和培養“雙師型”教師隊伍為目標，以抓教學模式改革創新和實施精品課程建設為契機，以抓師德建設為動力，依據職業教育的特點，把教師繼續教育、培養培訓和專業發展與學校教育教學緊密結合，與技能人才培養相結合，鍛煉和成長了一批骨干教師，提升了教師隊伍整體素質，教科研活動及成效顯著，形成了“職教特色”，非專業教師在專業置換上打下基礎，專業教師在專業技能上有所提高，骨干教師在專業發展上有突破。現對照市教育局有關文件精神，學校組織專門人員對我校教師專業發展和校本培訓工作進行了自查，現匯報如下：
一、建立管理機制，工作有落實
學校始終把培養建設一支高素質教師隊伍作為辦學重點，校領導以發展的眼光、有遠見把促進教師專業發展工作當成頭等大事來抓，成立了以校長、書記肖山任組長，副校長陳若海任副組長，各相關部門為成員的學校“促進教師專業發展工作”領導小組，建立了一把手帶頭抓、分管領導具體抓、各業務處室通力合作共管齊抓的運行和督導機制；組建工作組，日常工作機構設在職教研究室和教務處，專項負責教師專業發展工作。為強化此項工作，學校多次召開專題班子會、全體教職工會、專業部長和教研組長會貫徹落實《關于促進教師專業發展的工作意見》，傳達布置強化落實此項工作，組織教師全員學習；嚴格執行教師職業道德規范和實行師德考核“十禁止”，把教師專業發展工作成效作為評聘、晉級、評優、評先的重要依據。
二、抓好兩支隊伍，教師有發展
一是抓青年教師隊伍建設，為青年教師搭建成長舞臺和發展空間，組織他們參加各級各項比賽和項目研究，選派參加骨干教師、轉崗提高、高校等培訓和進企業鍛煉，高標準、高起點要求，支持鼓勵青年教師冒尖，：20xx年學校共獲“三優”17個省級獎、25個市級獎。參加全省技能大賽共獲得一、二、三等獎九個獎牌，參加淮北市大賽6個項目的比賽共獲得9個一等獎、20個二等獎、30個三等獎的良好成績。全省信息化教學大賽，李琛獲省二等獎，張森獲省三等獎。這些獲獎和輔導的教師絕大多數為近些年引進的青年教師。這些青年教師已成為學校專業課教學和班級管理的最重要生力軍和骨干力量。二是抓骨干教師隊伍建設，開展中青年教師培養培訓工程，為他們搭建成長和發展平臺，支持他們做領頭雁，20xx年，我校梁凱老師被評為省級專業帶頭人，劉秀煥、梁艷平、梁濤被評為省級教壇之星，同時學校也根據專業學科建設需要培養了一批優秀校級骨干教師和專業帶頭人。
三、出臺三項機制，工作有創新
20xx年，我校遵照市教育局下發的《關于促進教師專業發展的工作意見》，先后出臺《關于促進教師專業發展工作視導方案》、《淮北師范學校教師專業發展考評量化表》、《教師專業成長三年規劃暨考核細則》、《關于以師生技能競賽為載體全面提升學校辦學質量的實施意見》，著重解決教師專業發展工作的動力機制；出臺《教研組工作手冊》、《淮北師范學校校本教研制度》、《教師結對幫扶工作細則》，著重解決教師專業發展工作的運行機制；出臺《淮北師范學校教職工教學與教科研成果獎勵暫行規定》、《精品課程與改革創新試點專業建設經費使用管理辦法》，著重解決教師專業發展工作的激勵機制。
四、建立四個團隊，工作有成效
一是建立了教師專業發展建設工作領導和考核團隊。學校為每專業部和教研組選派中層干部（必須是從事專業課教學和獲得市級骨干
教師以上榮譽的）指導該專業部的建設，指導教研組教師的專業發展，同時學校幾位校級領導蹲點幫扶專業部，從機制上保證了該項工作的開展；二是建立了青藍工程指導團隊。以省市教壇新星、省市專業帶頭人和骨干教師、省市優秀教師為指導教師，與青年教師結對幫扶共同成長，以省市優秀班主任、專業部長為指導教師，與青年班主任共同提高；三是建立了改革創新實施團隊。20xx年，我校成立精品課程建設和辦學模式改革團隊，積極實施，專業教師全員參與，按照省精品課程建設的要求，完成省級語文精品課程的部分建設工作（36節精品課教學錄像、15節教學課件，16章練習題和模擬試題，3個公開示范課，3篇教學研究論文）。組織電子專業申報20xx年精品課程，《模擬電子技術》精品課程獲市級精品課程以全市初評第二名的總分上報省教育廳參評。目前學校共有省級精品課程一個，市級精品課程三個；四是建立了課題研究團隊。我們正在積極推進實施《中職計算機實踐教學體系建設研究計算機實踐能力的構建》、《中職學校學生學習障礙成因及對策研究》兩項市級課題的研究工作，同時正在申報今年的市科技課題和國家、省教育規劃課題。
五、實現五個結合，相互有促進
一是把促進教師專業發展與教科研工作相結合，做到兩提高。各教研組、專業部以教師發展報告冊為抓手，認真開展長短不一、形式多樣、定期不定期的教科研活動，開展集體研討、備課和業務學習，全體每周開展一次政治或業務學習，每月進行一次檢查，開展新聘教師考評課、入校三年教師匯報課、四到六年青年教師公開課、申報職稱教師考評課，舉辦全市公開課教學。
二是把促進教師發展工作與校本培訓相結合，做到兩促進。學校將校本培訓作為師資建設工程的核心內容和工作突破口，作為促進教師專業化成長的重要平臺，建立校本研修制度，定尺子—制定培訓目標，不斷超越自我；指路子—規劃好教師的專業發展；搭臺子—為教師共同成長搭建平臺；給面子—建立有效激勵機制；出票子—保證培
訓經費，20xx年學校在財力非常緊張的情況下全年教師各級各類培訓和業務獎勵近10萬元。
三是把促進教師發展工作與師德師風建設相結合，做到兩落實。事業成功，關鍵在人；學校發展，教師為本。我校將師德師風建設作為促進教師專業成長的重要環節，把職業道德要求與教師個人發展結合起來，切實加強師德建設，落實教師一崗三責（教學教研、廉潔從教、安全管理），規范教師從教行為，弘揚煤城精神，自覺遵守以德治教、以德修身、以德育人的行為準則。
四是把促進教師發展工作與專業建設相結合，做到兩發展。職業學校最為重要的工作就是專業建設，我校以名師、骨干教師隊伍和優秀青年教師群體推專業品牌，服務專業建設；以專業建設支撐教師專業成長，做到兩促進，兩發展。
五是把促進教師發展工作與文明城市創建及文明單位建設相結合，做到兩成功。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師是學校精神文明建設的核心力量。因此，我們努力加強教師隊伍建設，提高學校精神文明建設實效。20xx年，我校榮獲淮北市第十三屆文明單位稱號、全市關心下一代工作先進集體、敬老文明學校等榮譽，實現了學校三個文明建設的齊頭并進，辦學得到社會各界的高度評價。
六、落實六個實抓，培養有落實
一是實抓培養目標，突出過程。制定教師發展規劃，抓實培養過程，開展師德培訓、職教課程改革培訓、職教教學改革培訓、信息化培訓，加強教師專業發展的內驅力，推動專業素質的全面提升，形成人人有目標、個個有過程的局面。全年選拔夏明高（數控）、黃煒（動畫）、陳連杰（電子商務）三位老師參加20xx年度的.計劃、20xx年實施的國家級骨干教師培訓，選拔段煉（計算機網絡）、李伯奇（美術設計與制作）、錢麗利（財會電算化）三位老師參加20xx年度計劃、20xx年春學習的國家級骨干教師培訓。組織儲聰、李俊兩位新入校教師參加全市新教師集中培訓。組織督促文化課教師參加網上遠程教育24學
時的學習。同時，積極開展校本集中培訓，組織督促教師認真填寫教師發展報告冊。
二是實抓課堂教學改革，落實實效。積極組織教師開展多層次的教學改革，實施項目教學法、案例教學法，改變課堂教學方式，有效提升教育理念，轉變教學觀念，提高教學效果和教育教學能力。張森老師執教全市中職學校電子專業公開課教學暨研討活動，徐偵德老師執教全市英語公開課教學活動，劉秀煥、王迎晨參加全市名師大講堂活動，本學年學校開展各學科教改公開課活動30多人次。
三是實抓培養方式，突出特色。做到集體研討與自學反思結合、骨干示范與自我研討結合、集中培訓與分組培訓結合、個人自評與學校互評結合、外出培訓和在校研修結合，通過培訓平臺，跟蹤教師教學業務能力的發展，跟蹤專業技能水平的提高，跟蹤教師實踐能力的培養，跟蹤企業生產服務一線的需要，培養雙師型素質的教師。形成遠程培訓、骨干教師培訓、校本培訓和企業實踐等多種形式并存的培養培訓模式，我校教師專業發展工作突出了職業學校特色。
四是實抓培養進度，注重結果。通過專題學習，教師懂得了如何備課、上課，如何觀課、議課，如何實施理實一體教學，如何編寫體現工作過程為導向的項目教學國家規劃教材，如何搞精品課程，如何搞專業建設，如何提高雙師素質和能力。
五是實抓合作交流，著重共享。學校要求教師外出培訓后要回校作一次講座，上一次移植課，驗證學習效果。達到一人外出學習集體受益、資源共享的目的。
六是實抓報告冊填寫，注重發展。要求教師必須認真填寫報告冊，各教研組根據階段學習目標和內容，確定學習形式及要求，分月布置落實，要求教師按時完成，檢查整理歸檔。每月檢查1次。
七、借助七個平臺，質量有提升
一是借助常規教學平臺。通過加強教學視導和教學常規檢查，推進課堂教學有效性研究和教研組、備課組的建設，促進教師學、研、
教師專業發展工作總結13
這一年，我在工作上， 兢兢業業，熱愛本職工作。我以這份“教書育人”的工作為榮。愛身邊的孩子，愛這份工作。為孩子們著想.盡一切可能地對孩子們給予理解、寬容、尊重、愛。我更是常常這樣想: 教師，啟迪孩子的心志，是教書育人者，教師的政治思想覺悟會直接影響到孩子的行為。因此，在思想上就應該高定位，更應本著求實好學的精神積極參加各項政治學習活動，做到人到思想到，認真體會其精神實質，并做好記錄，貫徹到實際工作中，遵守考勤紀律等，尤其要在孩子們面前，樹立良好的教師形象。本著總結經驗，進行反思，彌補不足的思想，對自己的個人專業發展情況做以下總結：
一、教學方面一絲不茍
力求做到以提高自身素質為準繩，提升新課程教學理念為基準的思想，積極參加各級部門組織的培訓活動。、參加了本校組織的新教師培訓活動，在培訓活動中提升了自身能力，并得到了鍛煉和提高，促進了自身素質的不斷更新;利用課余時間研究了教育教學刊物上發表的文章，吸取精華，積極參與教科研課題，使自己的教育科研水平更有了相應的提高;利用學校的現有資源積極開發校本課程，大膽嘗試，使自己的教材開發及處理能力再上了一個臺階，同時，利用網絡資源，在與其他教師研討交流并實踐的過程中，提高了自己在教學中與其他學科整合的能力和理念。
二、在專業知識和技能方面，積極參加了學校組織的各種教育教研活動，主動學習，積極討論交流，更進一步提高了自己的教育科研水平，以探求適合自己所教學生的教學模式。
本學期我進一步端正教育思想，樹立以學生為本的新教學觀念，積極學習新課改的精神和新課標的內容，深入細致的備好每一節課。認真研究教材，廣泛閱讀大量參考資料，準確把握難重點，難點，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案書寫認真，并不斷歸納總結成集，提高教學水平。認真上好每一節課，力求每節課都給學生一個精彩，一個驚喜，一個深刻的收獲和一個學習人生上的啟示。在教學中提高學生的素質，保證每一節課的質量。力爭在每一節 課上有所突破、有所創新。不斷的提高自己的課堂教學水平，并堅持做課件，保證堂堂使用多媒體來輔助教學。
三、集體合作
教師相處融洽，團結協作，相互取長補短，在工作中不斷探究的教學思想，進行教學策劃，我和課幾乎天天堂堂向他們開放，我沒有絲毫保留地與大家真誠合作，研究教學，在各位 老師的親和與融洽，兄弟姐妹般的團結互相關照的精神和舉動，不止一次讓我為之感嘆！他們工作性質的過度瑣碎與忙碌也讓我深深敬佩他們的付出！
老師個個都是名師高教，業務上精英，但輪到教 課程時，他們又都仿佛是剛剛畢業分配的新手般謙虛、謹慎上， 每個疑思必問，每個難點必究，每節課必精研細磨才走進課堂；他們的謙虛好學不止一次打動我，而我的課堂也成了天天開放隨時可入的'開放課堂。每次備課，他們又像可愛的小學生一樣仔細問詢，認真聆聽，耐心記取；每次的習題的印刷，試裝批改，都主動承擔，根本不用分配和輪流，他們多干少干都不計較，都是自己人，一件事都爭著做，他們的工作緊張而充實，教學實效強而有力。
四、教學成績與學生輔導
這一學期我承擔 教學工作， 全班百分九十的同學聰明伶俐，但不勤奮務實，嘴上愛說維敏捷，但，行為懶惰，華而不實； 沒有良好的學習習慣，班級氣氛沉悶壓抑，而且還沒有大屏幕背投，學生數量又多， 但經過一段時間的學習、訓練和調整，在第一次月考中學生既有了初中生的思想意識和行為方向，在學習上也有了一定的思維增深和文本積累，并取得了較如人意的成績。我個人所執教的 班較以前的成績也有很大進步和提高。
五、教科研培訓情況
本學期我嚴格要求自己，積極參加學校組織的各次校本培訓。與學年教師相互取長補短，教學相長，認真完成校的各種學習筆記和聽課記錄，通過校本培訓，學習教育理論，在理性認識中豐富自我。忙碌之余我仍盡力堅持讀教育專著，及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養。多看權威性的教育類期刊雜志，如：《人民教育》、《福建教育》、《中國教育報》、《中小學教育》等，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教改動態，對自己的教育教學工作都具有指導意義。
總之，一學期即將結束，我也將不斷反思、克服缺點，更加深入的探討在課堂教學中與學生的情感溝通，在以后的教學工作中以情導學，做一個學生更喜歡的教師，以推進自身業務的不斷成熟。為了我所愛的工作和教育事業，我愿奉獻熱情和力量！讓生命的活得更有滋味。
教師專業發展工作總結14
隨著新課程的實施和不斷深入，校本教研的價值日益突出使學校和教師成為教學科研的主體。“為了學校”、“以學校為本”、“基于學校”已成為新時期學校教育發展的需要。校本教研是學校發展的必然選擇，是學校實現可持續發展的根本保證，是促進教師發展的主要途徑。根據我校校本教研開展情況，談幾點體會：
一、組織與制度的完善，是開展校本研修的保證
構建學校教務處、學科教研組的教研網絡，明確職責，強化責任，確保校本教研不走過場，務求實效。成立了以校長為第一責任人的教師專業發展領導小組、校本教研領導小組，建立“校長副校長教務處教研組長教師個人”這一強有力的教學管理指揮系統，保證工作系統暢通，確保校本研修取得了明顯的成效。
制度建設是校本研修的保障，是教師專業發展的指南，為確保此項工作穩步、有序地開展，學校先后出臺了《勝利科技小學教師專業發展五年規劃》《勝利科技小學教師專業成長三年規劃》以及《勝利科技小學教師個人年度成長計劃》等相關制度，這些較為系統、完善的校本研修制度，使學校工作有章可循，井然有序，使教師專業化發展工作科學化、制度化、日常化。
二、校本教研有效化，是開展校本研修的實質
校本研究及校本培訓，是教師專業成長發展的最佳途徑，為了發揮校本教研的功效，培養教師們發現問題解決問題的能力，為了讓校本教研更加常態化、有效化，更有利于教師間的優勢互補，提高教師的主動性和積極性，我們打破了以往校級研討過多的局面，將教研活動重點放在教研組內進行，因為教研組是校本教研主要陣地，組長是教研陣地的中心任務，所以，狠抓教研組建設，實行了教研組長責制。我們多次召開教研組長會議，搞調研，提建議，出點子，做到工作有重點，提高有方法，真抓實干，不唱高調，不搭空架，不做假，從學校實際出發，從教師自身需求出發，開展了校本教研及校本培訓活動。
為了老師能有充足的時間搞教研，我們學校定于每周二上午，每周三、四的下午，分別為藝體組、數學組和語文組的教研活動時間；每學期制定詳實可行的.教研活動計劃，并認真做好活動記錄，真抓實干，不搞面子教研，形式教研。老師們在教研活動中找到了教研的樂趣，找回了自我和自信，提高了業務素質和理論水平，提升了教研、教學能力。為了將教研活動深入升華，我們堅持每周一篇“教學反思”；每學期一篇“教學隨筆”、“教學案例”、“教學論文”。日積月累，提高了教師們的教學理論水平，促進了專業成長，為提高我校教師的整體素質，奠定了堅實的基礎。
為了提高教師的認識，轉變教育觀念，訂閱大量教育雜志為老師們提供了學習資源；教師們通過自學和培訓，對新課程、新概念有了新的認識，教師們的教育理論水平和教研能力也得到了相應地提高。
三、校本教研形式多樣化，是開展校本教修的催化劑
1、讀教育經典著作。每學年，老師們都要制訂個人讀書計劃，讓讀書豐富著我們的教育智慧，并將每學期的讀書筆記，納入教師個人量化；組織以教研組為單位的讀書心得交流活動，得到了老師們的強烈共鳴。
2、加強課題帶動
為了使教師們由“教書匠”向“專家型”角色轉變，我們鼓勵教師們積極參與課題的申報與研究。今年恰逢我校申報小班化實驗課題，于是在一年級小班化實驗教師中，我們力求做到每個學科一個子課題、每位老師一個子課題，實現了人人有課題的目標。在老師們的共同努力下，現在數學課題已順利結題。通過課題的研究過程，參與的教師們提高了科研理論水平，營造了教科研氛圍，帶動了學校的課題研究工作，更重要的是調動了老師們搞課題研究的積極性，由原來無人問津的課題研究變成了大家熱心關注的問題。這就意味著我們學校的教師們教育理念正在轉變，意味著我們學校有了新的希望，意味著校本研究的實效性。
3、加大培訓學習力度
為了與兄弟學校共享教育資源，優勢互補，取長補短，我們除了與集輸小學結對子，共同發展，還與七中、八中等實驗學校交流學習。我校多次組織數名老師外出參觀學習、學術交流，起到了“以點帶面”的作用，大大提高了教師的專業水平及整體素質。
4、加強教師考核工作
我們根據教師的工作情況，從備課、上課、作業、教研、學習、論文獲獎、輔導學生等各方面進行檢查，結合對學生進行的問卷調查，對教師的工作效果做出全面的評價。通過評價調動教師教學工作積極性的作用，使教師能認真履行自己的崗位職責，完成好自己的工作任務。
以上是我校教師專業發展工作的簡單總結。在建設教師專業發展學校的探索路上，留下了我們跋涉的足跡，凝結了我們的心血和汗水，也展示了我們的智慧和才華。這其中，有歡樂也有遺憾，有成績也有偏頗，但我們成就了學生，成就了教師，更成就了學校。放眼未來，教師專業發展之路任重而道遠，我們依然步履堅實，依然豪情滿懷，信心百倍……我們將根據評估標準進一步完善教師專業發展工作，爭取學校的更好更快發展。
教師專業發展工作總結15
一學期的工作已經結束了，對照自己的《專業發展五年規劃》內容以及xx年度計劃，本人本著總結經驗彌補不足的思想對自己的個人專業發展做以總結：
一、在上級部門及本校組織的相關活動中，本人力求做到以提高自身素質為準繩，提升新課程教學理念為基準的思想，積極參加各級部門組織的培訓活動。
1、積極參加了縣級組織的教師專業知識培訓。
2、參加了本學校組織的各類培訓活動，在培訓活動中提升了自身能力，并得到了鍛煉和提高，促進了自身素質的不斷更新；
3、利用課余時間研究了教育教學刊物上發表的文章，吸取精華，積極參與教科研課題，使自己的教育科研水平有了相應的提高；
4、利用學校的現有資源積極開發校本課程，大膽嘗試，勇于創新，使自己的教材開發能力再上了一個新臺階，同時，利用網絡資源在與其他教師研制課件過程中不僅加強了自己在計算機方面的能力，也提高了自己在教學中與其他學科整合的能力和理念。
二、根據《五年規劃》中的“重點提高內容”，在這學期我對《五年規劃》中的以下部分進行了重點學習和參加培訓，以提高自己的素質和能力，保持和《五年規劃》的目標一致。
1、在信息技術水平方面，參加縣級組織的信息技術專任教師專業知識及繼續教育培訓，提高了自己的計算機教學水平和能力；
2、在數學學習方面，利用與其他教師交流、探究的機會提高了自我，但距離自己所確定的目標還有一定距離，所以在下學期本人還將繼續加大力度來提高自己以勝任本學科的教學工作；
3、在教育教學水平方面，積極參加了學校組織的各種教研活動，在與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學水平，例如自己的課堂導入能力、課堂教學中如何處理突發事件能力等，但在教學設計過程中距離優秀教師的設計還存在一定距離，我將在以后的學習交流過程中將繼續深入學習。
本學期還進行了一些具體的學習過程：
1、通過自學自練提高了自己本身的文化素養和知識水平，逐步向自己所任教的學科所要求的的標準靠近；
2、通過了學校組織的教研培訓以及自學，提高了自身的業務水平和能力，并且在實踐課堂中得到了應用；
3、通過到市進修學校的培訓，繼續參加上級部門組織的各項有關信息技術的培訓，使自己的計算機水平更進了一層；
4、通過自身的實踐鍛煉，將理論與實踐進行了結合，在實踐中嘗試著尋求一種適合本校學生的較好的教學模式，并鍛煉、開發學生的全方面素質和能力。
三、本學期在個人專業發展中所做的其他一些具體工作：
1、在課堂教學中向本校的其他教師進行了學習，汲取精華，并結合自己的實際教學進行了應用性嘗試；
2、在信息技術方面，我在上級統一培訓的基礎上，又到自費培訓效果比較好的學習班進行鞏固提高，以適應教育教學對信息技術教師的更高要求；
3、在專業知識和技能方面，積極參加了學校組織的各種教育教研活動，主動學習，積極求教，提高了自己的教育科研水平，并不斷創新，以探求適合自己所教學生的教學模式。
四、一學期的`工作結束了，雖然取得了一些進步，但還有許多方面需要繼續提高，我計劃在下學期在以下幾方面繼續深入學習，以不斷完善自身素質和能力。
1、積極參加學校組織的培訓，通過集體學習以提高自己水平和能力；
2、參加進修學校組織的業務培訓，通過學習，以提高自己的業務能力，并將學習的知識在課堂上應用，以提高課堂教學效果；
3、積極參加學校組織的教科研活動，通過交流座談，相互學習提高，并向全區的優秀教師學習經驗，以促進自我發展。
4、積極參與學校組織的其他各項活動，以提高自己的其他各方面能力，使自己成為一名全方位發展的、合格的小學教師。對于上級組織的各類培訓，我將不遺余力地積極參加，并且以認真的態度對待每一次培訓，做好記錄，以備以后更好的學習。同時珍惜每一次培訓學習的機會，在培訓中務實、求真，做到學有所獲，學有所用，從提高自身素質和能力的角度出發，彌補自身不足，提高自身具有的能力和素養。
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