小學青年教師活動總結

　　總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。總結怎么寫才能發揮它的作用呢？下面是小編為大家整理的小學青年教師活動總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學青年教師活動總結1

　　一、活動概況

　　20xx年3月23日到27日，新習鄉夾堤小學通過精心籌備組織，成功舉行了一次青年教師優質課賽課活動。各參賽教師經過精心準備，緊張角逐，通過前后5天的時間，11位選手獻出了6堂語文課、5堂數學課。經過全體教師按評分細則公正評判、客觀量分，最終謝啟鋒、段小玲老師分別獲得語文、數學組的第一名，程偉娜、李明老師分別獲得語文、數學組第二名，其余同志獲得鼓勵獎。我校經過認真分析和整理，寫出了這次賽課活動的書面總結。

　　二、收獲與啟迪

　　本次賽課活動既是對我校青年教師課堂教學技藝的一次大比武，又是發現和培養青年骨干教師、實現學科教學專業引領的一個大舞臺。全體教師一致認為，無論是聽課教師，還是參賽教師，都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來，本次賽課活動主要有以下幾個特點：

　　一是“準備充分”：在本次參賽的11位選手，在課前的準備都是相當充分的，絕大部分教師不僅編寫了教學設計，還編寫了說課設計，在對課標、教材的理解方面也吃得相當透徹，在自制教具、準備課件方面也做得較好。

　　二是“多媒體運用好”：在本次賽課中，一個突出亮點即是在教學中都使用了多媒體這個教學，而且部分教師在運用多媒體教學中還比較熟練，能夠達到媒體運用與教學有機統一。

　　三是“主導有方”：巧妙點撥，相機誘導是本次賽課中教師表現得較成功。本次賽課，大多數老師均能堅持啟發式教學，常以問題為誘因，設疑重點處、點撥關鍵處、敲打易錯處，不斷喚起學生求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使學生能全身心地投入到學習活動中。較好地體現了“教師為主導、學生為主體”，“師生互動、生生互動”的新課標理念，使學生在和諧靜謐的環境中，輕松愉悅地完成學習各項任務。

　　四是“做得扎實”：訓練扎實，教風樸實。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養和思想教育，落實在字、詞、句、概念、計算上，不架空、不拔高。理解→掌握→運用，層層深入，環環緊扣，一步一腳印，一步一臺階。其教學方法、教具使用、教學語言、衣著儀表，還樸歸真、樸實無華、真實自然、沒有花架子。

　　總之，老師們的課堂，基本上能體現是學生的天地，是知情意行的統一體。較好凸現了“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，能力為主攻”等特點，充分顯示出了我校過硬的師資隊伍。

　　三、問題與建議

　　本次賽課，雖然成效顯著、優點較多，但不得不說，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內容的`取舍等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來，集中表現在以下幾個方面：

　　1、一是目標不明，一堂課要達到怎樣的高度，這應是我們上課首要解決的根本性問題。目標已定，就應在教學過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達到既定要求。活動中，我們發現個別老師的授課與教學設計是大相徑庭，完全背離了課前設計，課前預設教學目標不能達到。

　　2、二是畫龍不點睛，在知識傳傳授上，教師費了很大的功夫引到了關鍵點，但往往就戛然而止，關鍵之點又沒講了，使中差生糊里糊涂。

　　3、三是小組合作討論流于形式。老師只安排了學生討論交流，但對討論的效果未檢查，也未給學生表達、匯報的機會，整個討論探究只是過了個形式。

　　4、四是板書混亂。我們有的老師，用了課件，忘了板書，講過了才記起還沒板書，才返回來補，使教學大打折扣。

　　5、五是對學生的讀書訓練不夠。這一點特別表現在語文教學中，因引導學生理解課文，就只注重了文中的情節，往往忽略了學生的讀書的訓練，殊不知，語文教學就是要通過語言文字的理解和讀書的感悟來理解課文。

　　總之，本次賽課活動，收獲是主要的，不管是我們參賽教師，還是聽課教師，都通過極低的成本獲得了一次較好的培訓。希望老師們憑借此次賽課活動這股強勁東風，懷著對提高我校教育質量的執著、對事業的追求和無私的奉獻，敬業愛崗、刻苦鉆研；為加快自己的專業化成長步伐，而奮發進取。

　　高新區新習鄉夾堤小學

　　20xx年3月31日

小學青年教師活動總結2

　　本次磨課活動的主題是“教學目標的設計和達成”，教學目標設計是教學設計的前提，沒有切實可行的教學目標就不可能有成功的課堂教學。課堂教學設計過程中，每個環節都是圍繞教學目標展開的。

　　三位參加上課的語文教師執教的是《晚上的“太陽”》的第一課時，她們設計的教學目標是：

　　1、學會本課10個生字，認識“三框兒”。

　　2、引導學生借助拼音把課文讀正確、流利。

　　3、從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗。

　　三位數學教師執教的是《認識角》，設計的教學目標是：

　　1、初步認識角，了解角各部分的名稱，知道角有大小。

　　2、讓學生在學習過程中進一步發展空間觀念和形象思維，積累認識圖形的經驗，增強動手操作的能力。語、數兩節課的教學目標設計對學生來說，是具體、適宜的，是切實可行的，符合學生的認知規律，從目標達成來看，六節課的每一教學環節都能體現教學目標，每個教學手段能較好地圍繞目標，為實現目標服務。課堂上能突出教學重點，保證教學時間來鞏固和強化重點知識。

　　六節課的教學思路較清晰，語文課從導入揭題→初讀課文→檢查生字詞→讀通課文→學寫生字，數學課從激趣導入→新授→鞏固練習→拓展提高，每個教學程序都在為實現教學目標服務。教學課：激趣導入→新授→鞏固練習→拓展提高。

　　六位執教老師均有較強的基本功：她們有一手漂亮的粉筆字，她們明朗、快活、親切，她們熱情從容，看她們上課不似小學教師，就好似電視里的少兒節目主持人，富有兒童話的語言融洽了師生關系，活躍了課堂氣氛。

　　就這六節課，也存在著不足之處：

　　1、教學目標的設計關注了對學生知識的傳授，缺少了對學生能力目標、情感態度和價值觀目標的設計。

　　2、教師在制定教學目標時制定的是教師目標，缺少學生目標的制訂。

　　3、在新課程標準中，強調“教‘服務于’學”，六節課中大多數教師在向學生灌輸知識，缺少對學生學習方法的指導。

　　4、預設的教學目標還未完全在教學過程中落實。

　　這次磨課活動也讓我們看到了兩種“精神”的存在：一是團結協作的精神。第二周周五放學后，把任務布置給8位第一輪主備課的教師，她們利用雙休日備好了課，第三周周一就拿出了教案，之后各教研組組長帶領本組教師在一天內研討揣摩教案，最后定稿，于當天放學前教研組的每一位老師都人手一份教案，為第二天第一輪上課的'活動順利開展打好了堅實的基礎。之后各教研組加大集體備課的力度，為第二輪、第三輪上課活動做好積極準備。對抽到上課的老師，各教研組更是群策群力，心往一處想，幫助出謀劃策，探討上課的每一個環節。正是由于各教研組的團結協作，才使得青年教師磨課活動得以較圓滿結束。

　　二是執著的敬業精神。這次無論是8位主備課老師，還是上課的6位老師，在接到任務后都毫無怨言，愉快接受，不折不扣地在規定時間內完成備課、上課任務。吉爾玲老師為上好課，包里揣了一大摞輔導資料，徐立華老師虛心向孫麗莉、王霞等老師請教；王平老師不停地試教；季艷萍老師高效率地備課；沈小妍老師認真鉆研教材，精心制作教具；更令人感動的是外面雨很大，天氣很冷，周曉莉老師放學后在教室里對著姑娘一遍一遍地說教案。正是這十幾位教師的辛苦執著，正是全體教研組的語數老師的全員參與，才使得本次磨課活動一輪比一輪精彩。

　　各位老師，這次磨課活動由于時間短，對有效教學目標的探討還比較粗淺，希望老師們在以后的教學工作中，正確地把握課程標準，深刻領會新的課程改革的精神，在實踐中不斷反思、不斷創新，我們才能正確認識和確立正確的教學目標，為教學設計、課堂教學打下良好的基礎，從而推動新課程改革的不斷發展。

小學青年教師活動總結3

　　為了檢驗和提高新教師的教學水平，進一步夯實新教師教育教學基本功，加強學習和掌握現代教學設備、教學手段，并為新教師的專業成長搭建互動的交流平臺。學校教務處在10月8日發出通知，并于10月12日和10月16日開展了新教師匯報課活動。活動期間，藺校長、徐校長、陳校長百忙中抽出時間聽課，給每位新教師以極大的鼓舞，在教導處、各教研組及新教師的共同努力下，新教師的匯報課已圓滿完成。現將基本情況總結如下：

　　一、匯報課的優點：

　　1、課前準備充分：參加匯報課活動的13位青年教師，在課前的準備都是相當充分的。在充分吃教材的.基礎上，精心設計了教案，制作了精美的課件。

　　2、多媒體運用好：在本次匯報課中，一個突出亮點即是在教學中都有效地使用了多媒體教學，而且在運用多媒體教學中非常熟練，能夠達到媒體運用與教學有機統一。

　　3、教師主導有方：巧妙點撥，相機誘導，本次青年教師表現得較成功。本次匯報課，大多數老師均能堅持啟發式教學，喚起學生求知欲，使大多數學生能全身心地投入到學習活動中。

　　4、教學做得扎實：講練結合，訓練扎實。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養和思想教育，落實在字、詞、句、概念、計算上，不架空、不拔高，獲得了很好的教學效果。

　　5、語言表達能力較強：每位教師都能用標準的普通話授課，其中不少青年教師的語言準確生動，邏輯條理清楚，語速快慢適宜。

　　6、教學目標明確：這次匯報課青年教師大都能依據大綱、教材和學生實際水平確定明確具體恰當的課時教學目標，并將知識傳授、思想教育、能力培養較好地統一起來，教學中目標導向明確并貫穿課堂的始終。教學過程中，注意運用啟發式激發學生思維，創設良好的教學氛圍，課堂的雙邊活動比較活躍。

　　二、匯報課中的美中不足：

　　1、課堂教學的時間安排上不夠合理，有前松后緊的現象。

　　2、個別教師還缺少在課堂中隨機應變的能力。按自已設計好的程序進行，對課堂中出現的突發情況，處理的還不是得心應手，有待于繼續培養、提高。

　　3、有些課堂中的學生討論尚存形式傾向，沒有完全讓學生自主的發揮，仍有牽著學生走的現象，啟發的內涵體現欠到位。

　　4、教學中不能很好的聯系實際生活，缺乏與學生真正的情感交融。

　　總之，盡管出現了一些不足之處，但是在這些青年教師的身上，我們也感受到了一種萌動的力量，一種向上的信念，一種學習態度的謙和。這些，正是我們平原第一實驗小學未來發展的需要。此次匯報課當中，也讓我們看到了教研活動的價值所在。新教師在聽課領導、老師們課后評課活動中，明晰了自己的優點，堅定了信心；了解了自己的不足，明確了努力的方向，踏上了成長的快車道。

　　“小荷才露尖尖角”，青年教師學歷高，精力足，起點高，再借力于領導的關心，老師們的指導，不久的將來一定會迅速成長為我校教師隊伍中的骨干力量。

小學青年教師活動總結4

　　為推進縣教育局在全縣開展的青年教師“四達標”工程活，我校在校領導的重視下，于20xx年11月26日組織青年教師進行了其中一項：信息技術的培訓，培訓內容為教學中常用的ppt課件制作方法。現將培訓情況小結如下：

　　一、 保時保質，完成培訓任務

　　在此次培訓過程中，教導處要求青年教師按時到達培訓教室，為有課的教師安排好課，保證他們安心參加培訓，并做好教師參訓的考勤記載。

　　教導處聘請我校計算機專業畢業的陳鵬老師擔任培訓教師，要求他根據我校教學實際的需求和老師們的基礎選好所教內容，并形成教案，在講授時要耐心細致，一步一步過關。經過半天的培訓，全體青年教師能初步掌握ppt中文字的編輯，圖片、聲音的`插入，幻燈片出現的方式等操作方法，達到了培訓目的。

　　二、 課后督促，提高制作水平

　　如今的公開課很少有教師不使用多媒體輔助，課件、學件的制作和使用普遍存在。其中最常見的制作工具要數ppt了。通過這次培訓，要求青年教師在培訓課后深入學習制作ppt和相關理論，由簡入繁，給自己定計劃，怎樣制作學生才容易懂，還可以通過網上在線學習，對ppt制作進行更深的認識，掌握更多制作的技巧，如：用陀螺旋這個動畫效果制作會動的小車、畫一些物體運動的軌跡等。這樣能更好的讓學生集中注意力，提高他們的學習興趣，能在教學中感受到：當我試著制作一個課件時，發現學生比以前感興趣多了，心里充滿自豪！體會到課件制作和使用能真正的為我們的教學服務，提高課堂效率。

　　三、創優爭先，形成比賽機制

　　為激發青年教師的學習熱情，鼓勵和表彰他們的學習成果，教 導處組織了青年教師ppt課件制作比賽，經過評審：陳鵬、李松、范榮華獲一等獎；葛宗紅、黃平、楊柳、劉昊、肖凌華獲二等獎；葉萍、郝言章、孟云、周麗娜、許海燕、熊峰、萬宇、盧馮偉獲三等獎。此次活動的開展，促進了青年教師的學習熱情，讓他們認識到了自身的不足，引發了他們今后要適應現代教學的更新換代，不斷補充自己的教學手段，最終為自己的教育事業服務。

小學青年教師活動總結5

　　20xx年5月12日——13日，xx鎮中心小學舉行了小學課堂教學觀摩研討活動，各學科骨干教師6人參加了活動，這是前半學期開展的一次課堂教學研討專題活動。本次活動的主要議題有以下四個方面。

　　一、 課堂教學觀摩。

　　與會教師聽課六節：中心小學肖晴老師執教的三年級英語

　　《Where is my car?》和寇飛雪老師執教的二年級音樂《金孔雀輕輕跳》，王少寧老師執教的伍年級英語《Whose dog is it?》，張曉蕾老師執教的一年級音樂《閃爍的小星星》以及吳淑慶老師執教的四年級英語《shopping 》、肖晴老師執教的三年級語文《陶罐和鐵罐》。

　　二、 課堂教學研討。

　　會議由王榮斌校長主持，六名執教老師進行了說課，談了自己設計這節課堂的設計理念、教學思路，自我反思了課堂教學的優缺點。

　　聽課老師進行了互動交流研討。大家認為，數學課應當重視運算、整理分析數據和歸納能力訓練，以數學活動為載體，大膽讓學生在課堂上進行數學實驗，加深對數據的認識分析，注重數學與生活的聯系；課堂評價不但要充分發揮教師的評價功能，更要發揮好學生之間、小組之間的評價，多讓學生上臺展示，通過開展討論、辯論等活動，抓好雙基訓練，糾正學生的認知錯誤面可以再放寬一些。在美術、音樂教學中，要培養學生審美、欣賞美的觀點。教學設計要堅持基于課本、高于課本的理念，教師評價語言要多樣化，使學生有不同的美好心理體驗。老師上課要力求做到言干語凈，微笑可親，體現親和力，拉近與學生之間的距離，重視課堂教學的細節之處，力求在細微處覓見精彩紛呈的大千世界，于不經意之處尋找撞擊心靈的思維火花。 在英語課教學中，要緊扣教學目標，強化讀與寫的訓練，力求做到用英語教“英語”，重視學生的語言表達訓練，從中感悟英語學習的樂趣。

　　三、 評審組王榮賓校長對本次活動進行了小結。

　　這次課堂教學觀摩活動充分體現出老師教學理念的大轉變，能充分關注學生學習過程，做好后期教學工作；即將進入復習環節的老師一定要把握好復習目標，做到面到、線清、點準，讓學生在課堂教學中一步步提高，努力實現質量提升年目標任務。

　　縱觀本次比賽，給評委們一個突出的感受是：各校領導和參賽教師及其重視，每一節課都體現出了學校、教研組的集體智慧。尤其值得一提的是：本次參賽的6節課，沒有花里胡哨的環節，沒有熱熱鬧鬧的場面，所有參賽教師都在帶領學生踏踏實實、扎扎實實地進行著“字詞句段篇”的語文訓練，進行著“聽說讀寫思”的能力培養，努力讓學生在課堂上有所收獲。這是及其令人欣喜的，這也說明語文教學正朝著“真實、扎實”的方向發展。

　　主要亮點為：

　　一、注重了工具性與人文性的統一。

　　二、教學設計各具特色。

　　三、教學方法靈活多樣。

　　四、課前準備充分。

　　五、教師注重學習方法的指導。

　　六、青年教師基本功有所提高。

　　此次比賽，在呈現諸多亮點的同時，還帶給教師們很多值得深入思考的問題：

　　一、研讀文本還有待深入。

　　二、教材處理缺乏整體觀。

　　三、關注學生不夠。

　　四、作業布置缺乏實效。

　　五、部分教師課堂訓練仍有盲目性。

　　中心校王校長根據以上問題提出了教學建議：

　　一、樹立一個理念：追求語文教學的實效、高效。

　　所謂有效教學，要看學生。能訓練學生從“不懂”到“懂”、從“不會”到“會”、從“不好”到“好”的教學，學生有所生長的課堂才是有效的課堂。

　　二、明確一種方向：教學要簡潔：

　　在數學教學中，一節課的教學內容與環節都不宜過多，要簡潔。要做到——教學目標簡明、教學內容簡約、教學環節簡化、教學方法簡便、教學媒介簡單、教學用語簡要、教學細節豐滿。

　　三、關注幾項銜接：

　　1、一二課時的銜接

　　2、課前、課中、課后的銜接

　　3、單元與課文的銜接

　　4、課內外的銜接

　　5、重點與非重點的銜接

　　6、教學內容與環節的銜接。

　　王校長的.總結為大家指明了今后努力的方向。本次青年教師賽課，時間雖然短暫，但效果卻是顯著的。青年教師能夠借助比賽這一平臺，促進自身專業素養的提升，錘煉教學的基本功。正如王校長所說：“以前也是經常得到老師們的幫助與指導，但所得都是一點一滴的，而這次比賽，讓我更加系統地全面的得到了老師們的指導，真的收獲很大。”

　　基礎決定高度，心胸決定遠度。觀摩活動雖已結束，但教學的研究、反思卻仍有待深入。教學的進步貴在反思，教師的專業成長貴在反思，比賽只是途徑、只是手段。通過比賽提升教師的專業品質，推動學科教學的發展，才是比賽所追求的。在本次活動的6節課上，聽課教師們真切地看到了每一位青年教師的成長，看到了每一位青年教師的朝氣與活力，看到了她們正在由稚嫩走向成熟。同時，她們的表現也促使所有教師在重新審視自己的教學行為和思想，她們的課也讓所有人獲得了更多的感悟與收獲。

　　xx鎮中心小學

　　20xx.5.14

小學青年教師活動總結6

　　我校始終把樹立良好的教師職業道德放在首位，對教師的職業道德建設常抓不懈，因此教師隊伍的整體素質不斷提高，在社會上贏得了廣泛的贊譽。為推動學校師德建設再上新臺階，也為選派優秀的中青年教師參加裕安區教育局組織的師德標兵評選，由學校工會組織開展了xx路小學第十四屆“三愛杯”師德標兵推選活動。

　　此次推選活動得到了廣大中青年教師的大力支持，共收到參評材料48篇。為確保活動的`公平公正，學校選出了由校委會、工會委員會、教師代表共9人組成的評審組，把所有的材料刪去姓名編上序號。本著對老師們負責、對學校負責的態度，評委們背靠背打出自己的分數，然后去掉一個最高分一個最低分，得出平均分。按照得分的高低，共選出了16名一等獎、32名二等獎。其中，李xx老師得分第一，代表學校參加區級師德標兵的角逐，16名一等獎獲得者都將參加學校擬定于暑期政治學習期間舉行的師德演講比賽。

　　評審組的老師們在認真評選后一致認為：本次參評的材料都能緊緊圍繞《中小學教師職業道德規范》，所描述的內容真實、事跡感人、案例生動；“愛事業、愛崗位、愛學生”的主題鮮明、立意高遠，避免了空洞的說教；都能從小處著眼，以細微處見真情，具有教育引領作用；同時大多數材料的結構嚴謹，構思巧妙，有一定的可讀性；語言文字簡練流暢，具有較強的感染力，都是老師們的嘔心之作，具有較高的水準。

　　通過本次師德標兵推選活動的開展，既大力弘揚了我校教師“愛崗敬業、無私奉獻”的職業情操和“教書育人、為人師表”的精神風貌，又進一步提高了教師隊伍的整體素質和師德修養，促進了我校各項工作的科學發展，為努力打造有影響力的解放路小學教育品牌做出了積極貢獻。

小學青年教師活動總結7

　　一、指導思想

　　青年教師是我校教師隊伍的重要組成部分，學校十分重視對青年教師的培養，為青年教師盡可能多的提供學習機會，搭建展示自己的平臺，為了檢驗和提高青年教師的教學水平，進一步夯實青年教師教育教學基本功，并使他們的潛能和創造力得到進一步發揮，促使青年教師盡快成長、成才、成名，培養小學青年教師骨干，樹立青年教師典型，促進青年教師教育教學水平迅速提高，結合蔚縣教育局教研室《關于構建有效課堂的實施意見》及近來舉辦的`青年教師有效課堂教學模式大獎賽活動，按照年初教學工作計劃安排，特舉辦蔚州鎮東關完小青年教師教學大賽。

　　二、參賽對象及學科

　　（1）完小1977年后（包括1977年）出生的在職教師。

　　（2）語文學科（16名參賽教師）、數學學科（5名參賽教師）、英語學科（4名參賽教師）

　　三、參賽地點完小多媒體教室

　　四、參賽時間

　　（1）20xx年5月3日——20xx年5月31日

　　（2）比賽時間為周一到周五下午第2節和第4節課，每天兩名教師參賽，每堂課授課時間為35分鐘，其中前5分鐘為教師與學生互動時間，要求調班上課，36名學生參與上課。

　　五、評委組人員組長：屈曉峰

　　副組長：楊文明李曉毅宋淑英成員：黃喜梅郭成滿杜廣韓學芳

　　六、實施過程

　　（1）準備階段：4月24日5月2日，各學科參賽教師按照正常的教學進度自已選定課題。

　　（2）比賽階段：5月3日5月25日，參賽課要以有效教學為途徑，以高效課堂為目標的教學教研思路，能體現學科特點和課改的新理念，在教學手段、教材處理、教師角色等方面有所創新和突破，形成有自己特色的有效課堂教學模式。按參賽得分情況語文學科選3名獲獎選手、數學學科選1名獲獎選手、英語學科選1名獲獎選手，五名獲獎選手按比賽成績分確定第1、2名為一等獎，第3、4、5名為二等獎，其他參賽教師為優秀獎。

　　（3）展示階段：5月28日5月29日，

　　屆時邀請中心校和教研室相關領導參加五位獲獎教師的觀摩展示課活動。

　　七、有關要求

　　（1）所有授課教師必須確立以有效教學為途徑，以高效課堂為目標的教學教研思路，每人按要求時間準備一節課，內容自定，要充分利用多媒體教學。

　　（2）授課教師根據個人所教授學科的特點以及學生實際，設計好教學流程并編寫好教案，要制作形象生動能突出重點分散難點的課件協助教學。

　　（3）參賽教師抽簽確定授課時間，在參賽教師講課時，完小教師都可以參加聽課，鼓勵跨學科聽課。在聽課過程中記好聽課筆記。

　　（4）參賽教師的比賽成績當場登記并計算出結果。比賽獲獎參加展示觀摩課的教師要寫好說課材料并將教案打印交到教導處。所有參賽教師課后要及時將教案和說課材料上交教導處存檔。

　　（5）多媒體使用負責人劉永萍、張莉、李秀斌老師。影像負責人劉永萍。

　　（6）活動結束后，學校將對本次活動進行全面、具體的總結，以推動本校課堂教學改革的進一步開展，有效提高課堂教學效益，創建高效課堂教學模式。

　　八、參賽教師名單

　　語文學科：xx數學學科：xx英語學科：xx附：評委評課標準表參賽教師時間安排表

　　xx小學

　　20xx年4月

小學青年教師活動總結8

　　“桃花開后菜花黃，菜花剛過牡丹上，石榴花開在五月，荷花開在六月塘”，在這鮮花盛開的季節，迎來了揚州市小學數學青年教師教學基本功大賽。本次大賽是為推進課程建設，提高課堂教學效益，促進青年教師專業成長，選拔參加江蘇省青年教師基本功大賽的選手。根據江蘇省基礎教育青年教師教學基本功大賽遴選要求，揚州市教科院于5月28—29日在汶河小學舉辦xxxx年揚州市小學數學青年教師教學基本功大賽。

　　本次大賽有23名選手參加，項目多，競爭激烈。比賽時間2天，共6個項目，其中通用技能4個項目，分別是粉筆字、即興演講、課堂教學、教學設計與課件制作；專業技能2個項目，分別是教育教學理論常識、數學學科知識與常識。第一天上午，先粉筆字比賽，接著“教育教學理論常識”和“數學學科知識與常識”專業技能測試；下午，先即興演講比賽，后參賽選手于微機室進行4小時“教學設計與課件制作”。第二天，參賽選手分為4個小組，進行課堂教學比賽。

　　綜觀整個大賽，從板書到演講，從考試到上課，從教學設計到課件制作，選手們以新課程理念和務實精神，較好地把握教材，深入挖掘數學學科背后的育人價值，展現了扎實的專業基礎知識和教學基本功，體現了我市小學數學青年教師較高的教育理論水平和良好的專業素養。參賽教師準備充分，認真應對，賽出了水平，促進了交流。尤為重要的是，參賽教師在大賽中得到了鍛煉，既互相競爭，又相互學習，既認真比賽，又增進友誼，學到了別人的長處，也看到了自己的短板，增加了自信，明確了方向。這樣的.比賽是機遇，又是挑戰，是一次歷練，更是一次成長的催化。比賽結束了，選手們懷揣成績和思考，帶著夢想和希望，滿懷信心地走向各自的教學崗位。

小學青年教師活動總結9

　　年輕教師的成長是學校發展的未來與希望，青年教師是教師隊伍中的一支重要力量，也是實現教師隊伍可持續發展的關鍵一環。根據我校活動安排，從10月16日開始，全校舉行青年教師講課活動，通過講課活動促使青年教師增強課堂教學技能。

　　本次活動年輕教師的積極準備，通過講課、聽課、評課，起到了公開示范、交流學習的作用。具體總結如下：

　　一、基本情況

　　參加本次青年教師講課活動的教師共9名，講課教師積極參與、認真準備，其余教師自覺聽講。

　　在之后的評課中，同科老師積極參與，給每一個講課教師提出了很多寶貴的建議，無論是講課教師還是聽課教師都受益匪淺。

　　總的來說，此次青年教師講課活動收到了不錯的效果。如果我們的每一節課，都能象這樣去上，我們的教學質量一定會上一個新臺階。

　　二、縱觀本次講課，出現了亮點和不足，具體如下：

　　（一）、取得的`成績

　　1、教師重視程度高。學校開展青年教師講課活動期間，不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽課還是參加講課，大家非常重視這次活動。

　　2、講課教師備課充分、設計科學。在備課中，講課教師都能注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學生，比如孫春華老師的二年級語文《玲玲的畫》以及布珊珊老師的英語課。

　　3、教學觀念新穎，設計構思精巧，靈活整合教材，熟練使用教學輔助手段。在教學中，比如張琪老師，通過輔助工具手電筒幫助學生理解射線的特點。

　　4、教學過程安排合理，循序漸進、由簡到難，便于學生理解，為學生的學習提供了有效的指導；課堂教學的導入、過渡嚴謹、自然。

　　5、劉帥、孫春華、王曉敏、張琪、布珊珊這幾位老師在整個課堂上組織得松弛有度、收放自如，有較強的課堂駕馭能力。同時幾位新老師也帶給了我們驚喜，王琦老師隨機應變，郭悅老師語言簡練，張冉冉老師表情豐富，蔣麗君老師教態自然。

　　（二）、存在的不足

　　1、備課中需把細節做足；準備要更充分，組織教法等設計或任務更具體、明確些，更易于學生操練。

　　2、個別老師上課語氣平淡，表情過于嚴肅。

　　3、在這次講課中顯現出了部分教師對教材把我不準確，導致聯系時間過長。

　　總之，通過此次講課活動，不僅檢驗了青年教師的教育教學水平，同時也為廣大教師提供了展示交流的舞臺，對青年教師的進一步成才必將起到積極的推動作用。

小學青年教師活動總結10

　　為了更有效的展示我校的校本教研活動成果，為骨干教師搭建鍛煉的平臺，促進我校教學教研水平的提升，今天特由我校的青年骨干教師任桂娟來展示一節冀教版五年級下冊的語文課《“諾曼底”號遇難記》為了使這次活動達到預期的目的，我們在前期積極的做了一些準備工作，現匯報如下：

　　一、精神可嘉，為成功奠定堅實的基礎

　　任桂娟老師接到這個任務后，第一句話就說：“盡自己的一切能力保證完成好這次活動”他是這樣說的，也是這樣做的`。在這期間，她的剛滿兩周的兒子一直有病輸液，6月3日剛從北京檢查回來。但這一切并沒有對她的這次講課產生絲毫影響。為了使這次活動不影響自己正常的教學秩序，她總是早來晚走，她認真鉆研教材、教法，學習語文課標，每次都是被學校領導催著回家。進而她精心選擇了《“諾曼底”號遇難記》這一講課課題，他的這種精神值得我們全體教師學習，同時為我校更成功的開展好這次活動奠定了堅實的基礎。

　　二、隨機教研，同伴互助，共同進步

　　任桂娟教師一直謙虛謹慎，虛心好學，積極上進，為了上好這一課，她多次隨機虛心的向有經驗的老教師請教，和其他青年骨干教師共同切磋、探討，認真鉆研教材教法，每當這時，老教師們總是把自己多年的一些教學經驗毫無保留的傳授給她們。而青年教師們也都為一些教學環節、教法教學中疑難困惑直言不諱的爭論的面紅耳赤，然后他們會靜下心來共同翻閱教材、教參和課標認真鉆研探討，進一步達成共識。形成第一次教案。最后他們會笑著說：“隨機教研真好，解決了問題，提高了自己”。

　　三、集體教研，完善教學設計

　　為了上好這一課，任桂娟利用我校每周四的教研活動時間，和本組教師不僅共同認真學習本學段的語文課標同時還學習了其他學段的課標，然后與本組教師分析本班學生的實際情況和能力，選擇教學方法，商討本課的切入點和所要抓住的主線。本組成員針對她的第一次教案進行評析，進一步修改教學設計，完成第二次教案。

　　四、查閱資料，積累知識，激發閱讀興趣

　　為了上好這一課，讓學生們了解什么是海難，任老師親自帶領學生到計算機室查閱資料，觀看《泰坦尼克號》的沉船影視資料，初步讓學生感知同樣是海難，為什么會出現不同的結果？不僅從中讓學生感受海難的驚心動魄與可怕，而且為更好的理解本課中的主人公哈爾威船長臨危不懼、舍己救人的英雄品質奠定基礎。本課的作者是法國著名作家雨果，他的主要名著有《巴黎圣母院》《悲慘世界》，在學習這課之前任老師利用我校的圖書室開放日時間帶領學生到圖書室閱讀雨果的著作，使學生加深對雨果這位世界著名作家的認識，從而使學生積累了一些知識，同時也激發了他們的閱讀興趣。五、大教研活動，集體智慧的凝結我校利用大教研活動時間，即我校的各個教研組成員全部集中在多媒體教師，針對這一節課，任老師進行說課，教師們進行評課，共同分析本課的教材教法，提出了一些好的建議和意見，然后學校領導和各組的教研組長與任老師又進一步的研究了教材、教法、分析了本班學生的情況，又一次修改和完善了本課教案即第三次教案。即集體智慧的凝結。雖然我們為這次活動做了一些精心的準備，但是由于我們的教學經驗、教研水平和能力有限，會出現很多不盡人意的地方，就此機會懇請各位領導和老師們多提寶貴意見和建議，使我校能夠在教學、教研等方面有個新的飛躍

小學青年教師活動總結11

　　一、活動概況

　　20xx年3月26日至4月2日，青峪中心小學在教務處的精心籌備組織下，成功舉行了一次青年教師優質課賽課活動，通過前后5天13位選手獻出了5堂語文課、5堂數學課和3堂科學課。經過七位評委按評分細則公正評判、客觀量分。各參賽教師經過精心準備，緊張角逐，最終趙珊、孫雪萍、張亞瓊同志分別獲得語文、數學、科學組的第一名，冉亞萍、楊天佑二贖分別獲得語文、數學組第二名，其余同志獲得鼓勵獎。教務處經過認真分析和整理，寫出了這次賽課活動的書面總結。

　　二、收獲與啟迪

　　本次賽課活動既是對我校青年教師課堂教學技藝的一次大比武，又是發現和培養青年骨干教師、實現學科教學專業引領的一個大舞臺。評委組一致認為，無論是聽課教師，還是參賽教師，都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來，本次賽課活動主要有以下幾個特點：

　　一是“準備充分”：

　　在本次參賽的13位選手，在課前的準備都是相當充分的，絕大部分教師不僅編寫了教學設計，還編寫了說課設計，在對課標、教材的理解方面也吃得相當透徹，在自制教具、準備課件方面也做得較好。

　　二是“多媒體運用好”：

　　在本次賽課中，一個突出亮點即是在教學中都使用了多媒體這個教學，而且部分教師在運用多媒體教學中還比較熟練，能夠達到媒體運用與教學有機統一。

　　三是“主導有方”：

　　巧妙點撥，相機誘導是本次賽課中教師表現得較成功。本次賽課，大多數老師均能堅持啟發式教學，常以問題為誘因，設疑重點處、點撥關鍵處、敲打易錯處，不斷喚起學生求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使學生能全身心地投入到學習活動中。較好地體現了“教師為主導、學生為主體”，“師生互動、生生互動”的`新課標理念，使學生在和諧靜謐的環境中，輕松愉悅地完成學習各項任務。

　　四是“做得扎實”：

　　訓練扎實，教風樸實。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養和思想教育，落實在字、詞、句、概念、計算上，不架空、不拔高。理解→掌握→運用，層層深入，環環緊扣，一步一腳印，一步一臺階。其教學方法、教具使用、教學語言、衣著儀表，還樸歸真、樸實無華、真實自然、沒有花架子。

　　總之，老師們的課堂，基本上能體現是學生的天地，是知情意行的統一體。較好凸現了“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，能力為主攻”等特點，充分顯示出了我校過硬的師資隊伍。

　　三、問題與建議

　　本次賽課，雖然成效顯著、優點較多，但不得不說，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來，集中表現在以下幾個方面：

　　1、一是目標不明，一堂課要達到怎樣的高度，這應是我們上課首要解決的根本性問題。目標已定，就應在教學過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達到既定要求。活動中，我們發現個別老師的授課與說課及教學設計是大相徑庭，完全背離了課前設計，課前預設教學目標不能達到。

　　2、二是畫龍不點睛，在知識傳傳授上，教師費了很大的功夫引到了關鍵點，但往往就戛然而止，關鍵之點又沒講了，使中差生糊里糊涂。

　　3、三是小組合作討論流于形式。老師只安排了學生討論交流，但對討論的效果未檢查，也未給學生表達、匯報的機會，整個討論探究只是過了個形式。

　　4、四是板書混亂。我們有的老師，用了課件，忘了板書，講過了才記起還沒板書，才返回來補，使教學大打折扣；而有的老師只注重了板書的精，卻使板書無法顯示本節主要內容。

　　5、五是對學生基本功訓練不夠。這一點特別表現在五堂語文課中教師在語文教學中，因引導學生理解課文，就只注重了文中的情節，往往忽略了語文基本功的訓練，殊不知，語文教學就是要通過語言文字的理解來理解課文。

　　總之，本次賽課活動，收獲是主要的，不管是我們參賽教師，還是評委和聽課教師，都通過極低的成本獲得了一次較好的培訓，希望老師們憑借此次賽課活動這股強勁東風，懷著對提高我校教育質量的執著、對事業的追求和無私的奉獻，敬業愛崗，苦練基本功。同時，也希望我們的中老年教師、教研組長、學科教研員充分發揮專業引領作用，起好模范帶頭作用，老中青相結合，扎實搞好傳幫帶活動。最后，真摯感謝老師們的熱情參與，真心感謝評委組的辛勤工作，真誠感謝各部門的配合、支持。

　　青峪小學教務處

　　二Oxx年四月十二日

小學青年教師活動總結12

　　根據旗教體局關于舉辦“全旗中小學青年教師課堂教學基本功大賽”的通知精神，教研中心分蒙授、漢授、幼兒園三個評審組，從5月7日至25日組織全旗70名符合參賽條件的青年教師參加了“課堂教學基本功大賽”活動。活動通過對中小學教師課堂教學、說課、教案設計三個環節及對幼兒教師組織教學活動、現場才藝展示等環節的評選，共評出一等獎15名，二等獎23名。為便于今后有針對性地開展教研工作，現就對本次活動作一簡要總結。

　　一、活動收獲。

　　本次活動人數多，規模大，歷時近二十天。分蒙、漢授、分學段、抽簽定年級、定教學內容、提前半天獨立備課、同課異構、次日接班上課。為了達到共同提升的目的，同臺競技的選手允許提前觀摩同伴的講課、說課。所以，此次教學基本功大賽確切地講，既是一次深化課改，探索新的教學模式的探究活動，更是一次全旗青年教師優質高效課堂的培訓活動。選手們在教學中，就如何深化新課程改革，如何在課堂上貫徹落實新課程理念，如何把課堂還給學生，如何讓學生把自主、合作、探究學習與多種學習方式有機結合，體現以人為本的思想等問題進行了積極的探索與展示。在整個活動中，老師們通過互相觀摩課堂，互相交流授課體會，教學反思、教學設計等過程，使各自的課堂教學水平得到了全面的提升。特別是基層學校的青年教師得到了一次很好的鍛煉。

　　二、活動亮點。

　　1、青年教師的基本素質都不錯，肯下功夫，對“課標”、教材的理解也比較清晰，能研究學生，有針對性地教學。

　　2、大部分教師授課語言精煉、講普通話、板書合理、書寫工整、富有激情，組織引導得當，使學生能夠全身心地投入到學習中去，充分體現了學生的主體作用。

　　3、多數教師的教學策略、教學重難點的處理比較到位，符合新課程標準的要求及教材編寫意圖。

　　4、參賽教師都能熟練地操作多媒體進行教學，增強了直觀性，激發了學生的學習興趣，使教學內容化難為易。

　　5、教學方式靈活多樣，有“先學后教，當堂訓練”的目標教學法；有以“導學案”為載體的教改實驗法，有常規教學法等等，但無論哪種教學方法，都能緊緊圍繞新課標理念進行組織教學活動，最大地體現教師是組織者、引導者、參與者和學生以自主、合作、探究為主與其它學習方法相結合的新課程理念，使每節課達到了民主、高效有德。

　　6、幼兒教師才藝雙全。組織活動大部分都能體現《指南》精神。既有生動有趣的方式引領，又能根據“教育建議”隨時示范。由于近年來招錄了一批素質較好的幼師畢業生，所以在課堂上，根據教育活動目的要求，老師們都能夠隨時起舞、彈唱或幾分鐘內創作出精巧美觀的美工作品，使孩子們在學中玩、玩中學，極大地調動了學習熱情，不知不覺中完成了學習任務，達到了預期的教學目標。

　　三、不足之處。

　　1、部分教師教學基本功有待于進一步提高。如：教案書寫不規范，教學目標確定不準確，板書設計不合理，隨意性較大，更無正副板書之分，個別教師連板書都沒有，只是用多媒體代替，教學環節時間安排把握不準等。

　　2、課程資源開發不足。“教教材”現象比較普遍，而不是用“教材教”，歸根到底，對新課程的`理念還沒有理解透徹。

　　3、小學教師的教學方法、教學手段、教學策略較初高中教師比較先進，初高中教師講的還是過多，學生被動接受知識的現象很普遍。尤其是職業中學教師在教學過程中，不僅把握不住教學時間，而且整堂課滔滔不絕地講，沒有做到精備，精講。所以，中學教師的理念需要進一步改變。

　　4、中學教師的“三字一話”略勝小學教師，小學教師需要加強。

　　5、教改實驗校的教師應加強實驗與新課改理念相結合，盡快形成自己個性化的教學特色，早出成績、早出成果。

　　四、幾點建設。

　　1、這樣的活動，今后應建立教育局長參加的評選領導機構，成員包括教育局領導、普教股、教研中心、電教中心、各有關學校領導。

　　2、評選人員應由我旗各學科有資歷的教師及領導參加，分學科進行，本學科評委評本學科青年骨干教師。

　　3、評選時間及學科不一定在同一規定時間內進行，可分科在不同時間，不同學校進行。

　　4、評選獲獎比例應該放大。盡量給所有參與比賽的教師均發給證書以鼓勵。

小學青年教師活動總結13

　　為了檢驗和提高新教師的教學水平，進一步夯實新教師教育教學基本功，加強學習和掌握現代教學設備、教學手段，并為新教師的專業成長搭建互動的交流平臺。為期一周，歷時四天的青年教師匯報課暨課堂觀察課活動于上周四落下了帷幕。本次活動我們英語組教師認真準備、廣泛參與、群策群力。活動中共呈上了3節英語匯報課，1節課堂觀察課。老師們新穎的教學模式、嫻熟的教學技巧、從容的課堂駕馭能力，精彩的課堂教學風采，深深吸引了學生和聽課的老師們，使每位聽課者受益匪淺。為使我們今后教學中更好地揚長避短，百尺竿頭更進一步，現將這次活動情況簡單總結一下：

　　一、匯報課的優點：

　　1、課前準備充分：參加匯報課活動的3位青年教師，在課前的準備都是相當充分的，教師們編寫了教學設計，在對課標、教材的理解方面也吃得相當透徹，在自制教具、準備課件方面也做得較好。

　　2、多媒體運用好：在本次匯報課中，一個突出亮點即是在教學中都有效地使用了多媒體教學，而且教師在運用多媒體教學中非常熟練，能夠達到媒體運用與教學有機統一。尤其是張亞培老師課件，制作的生動有趣；熟練的課件制做，動畫技術展現在課堂上。

　　3、把握新課標，運用現代化手段，課堂密度大。

　　本次活動中，授課教師對課程標準有更深的理解，對教學目標、教學重點難點、教學策略、環節的設計與過度等都有科學的把握，正確把握講讀與閱讀教學的分寸，輕松突出重點、突破難點。基本都能熟練的運用多媒體教學，圖文并茂，形象，直觀。課堂密度大，覆蓋面寬。教學效果好。

　　4、教師主導有方：巧妙點撥，相機誘導，本次青年教師表現得較成功。本次匯報課，大多數老師均能堅持啟發式教學，常以問題為誘因，設疑重點處、點撥關鍵處、敲打易錯處，不斷喚起學生求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使學生能全身心地投入到學習活動中。關小麗、王麗品老師的體現了以“教師為主導、學生為主體”，“師生互動、生生互動”的新課標理念，使學生在和諧靜謐的環境中，輕松愉悅地完成學習各項任務。

　　5、教學做得扎實：講練結合，訓練扎實。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養和思想教育，落實在聽、說、讀、寫上，王靖雯老師抓住重點，突破難點，講練結合。理解→掌握→運用，層層深入，環環緊扣，一步一腳印，一步一臺階。獲得了很好的教學效果。

　　6、教學方法各有特色：例如張亞培老師的課，設計精心，整節課，結構完整合理，生動有趣，學生在自己動手動腦的課堂活動中，學到知識，學會學習。并且用思維導圖的方式幫助學生理解對話，來加強教學的效果。而關小麗老師的課堂上，則充分體現以學生為主體的教學思想，整堂課老師起到的是引導的作用，學生則是課堂的主人，突出了對學生能力的培養，很有特色。

　　7、教學目標明確：這次匯報課青年教師大都能依據大綱、教材和學生實際水平確定明確具體恰當的教學目標，并將知識傳授、思想教育、能力培養較好地統一起來，教學中目標導向明確并貫穿課堂的始終。課堂結構緊湊，教學環節設置合理。教學過程中，注意運用啟發式激發學生思維，創設良好的教學氛圍，課堂的雙邊活動活躍，還注意及時反饋調節。

　　二、匯報課中的美中不足：

　　1、課堂教學的.時間安排上不夠合理，有前松后緊的現象。

　　2、個別教師還缺少在課堂中隨機應變的能力。按自已設計好的程序進行，對課堂中出現的突發情況，處理的還不是得心應手。還需繼續培養、提高。

　　3、有些課堂中的學生討論尚存形式傾向，沒有完全讓學生自主的發揮，仍有牽著學生走的現象。啟發的內涵體現欠到位。

　　4、學生的操練方式應努力實現多樣化，在同一時間內爭取讓更多學生開口，并多增加一些機會給學生開口練習。

　　5、教學中不能很好的聯系實際生活，缺乏與學生真正的情感交融。

　　三、匯報課的成績：

　　張亞培：95.5分；

　　王靖雯：94.33分；

　　關小麗：94.17分

　　王麗品：94.71分；

　　總之，盡管出現了一些不足之處，但是在這些青年教師的身上，我們也感受到了一種萌動的力量，一種向上的信念和決心，一種謙和，一種希望。在此次匯報課當中，也讓我們看到了教研活動的價值所在。新教師在教研組全體老師的共同幫助和指導下迅速成長。我們希望通過本次活動，能夠進一步促進青年教師的業務學習，在不斷的學習中不斷提高自己的業務能力。也希望青年教師能夠展現自己的個性風采，有體驗有收獲，更上一層樓。“小荷才露尖尖角”，青年教師有著豐富的知識儲備，扎實的基本功，希望他們能繼續保持積極探究、勤奮好學的精神，盡可能多聽別的教師的課，總結教學經驗，積累教學機智，提高駕馭課堂、有效調控課堂的能力。不斷進步，迅速成長為崇高路小學教師隊伍中的骨干力量。

小學青年教師活動總結14

　　為期兩周，歷時十二天的青年教師匯報課活動于上周五下午終于落下了帷幕。本次活動校長高度重視、多方關注、積極運作，全校教師認真準備、廣泛參與、群策群力。活動中共呈上了18節語文匯報課，老師們新穎的教學模式、嫻熟的教學技巧、從容的課堂駕馭能力，精彩的課堂教學風采，深深吸引了學生和聽課老師，每位聽課者受益匪淺。活動分為“課前準備”“課堂展示”“課后研討”三個階段展開。課前老師們都做了充分的準備，課堂上十八老師帶給我們十八個不一樣的精彩。課后，老師們就教材的分析、重難點突破、教法、學法、教學過程等方面做了全面的闡述與深刻的反思。聽課的教師當場進行了量化打分。課后及時進行了教研。教研中圍繞課堂組織、教學設計、教學亮點、不足等方面進行了客觀認真的評價。如果回放這十二天的經歷，那一定是一段段精彩的快鏡頭。連日來，感動、感慨一直充滿我的內心。

　　其一感動于青年教師課前刻苦鉆研、虛心好學、學而不厭、精益求精、不甘落后、力爭上游的態度和熱情。為上好這節匯報課，作課老師不知度過了多少個不眠之夜，忘我的鉆研教材，廣泛查閱資料，借鑒優秀教學案例，精心設計教學環節、反復推敲每一個步驟甚至是每一句話，根據學生認知特點精心制作多媒體課件，虛心向同仁特別是有經驗的教師請教，虛心聽取別人的意見或建議，不厭其煩地修改教案，（當他們對一些環節拿不準或者在備課過程中遇到障礙時，趕緊找別人幫忙，向他人請教，絕不得過且過。教學設計不知改了多少遍，xxx等老師一遍又一遍的讓我幫他們修改教案，張娜還把老公和孩子當學生在家里試講。俊梅連放學路上的時間都利用起來，和我走一路說了一道，印磊說她自己滿腦子裝的都是坐井觀天的情境，自己幾乎走進了童話的世界）……這一切著實讓人感動。課后他們謙遜、誠懇的求知態度同樣讓人感動。好多老師作完課就去找我，認真聽取我對她們的課的看法。（蔡老師快給我說說，我想聽不足）。活動結束后，我讓作課教師從亮點與不足兩方面進行了自評，自評中點到的亮點寥寥無幾，有些大家公認的較成功的課自己都是滿篇不足，郭曉萌、李漢芝、趙玉靜、楊印磊、李俊梅、王麗杰、苑春英等只查找了自己的不足，體現了青年教師嚴謹、認真的態度和虛懷若谷的精神。其二，中青年骨干教師的知無不言，言無不盡，誨人不倦、甘為人梯、無私奉獻的言行也令我無比感動。趙章紅、張書環、孟俊玲、沈俊喜、李雪瑩等中青年骨干教師，雖然沒有作課任務，但他們一點也不輕松，一圈青年教師圍著他們問這問那，給這個聽課，給那個修改教學設計，甚至主動給她們上示范課，給他們加油，替他們使勁，為他們擔心，以他們為榮，與他們同樂。聽課一絲不茍、聚精會神，點評客觀公正、坦誠相助，處處彰顯師者風范。其三，感動于教師間的精誠合作。有些老師制作多媒體課件有困難，比較精通的老師主動幫忙，春花、路平等老師為大家提供無私的幫助，特別是春花，她幾乎每天都是最后一個離開學校。老師們精彩的課堂后有多少默默無聞的幕后英雄啊！

　　說到感慨，老師們一定有同感，青年教師成長進步的速度之快、理念之心、方法之妙無一不令我感慨萬千。我驚喜的發現彥君、路平等青年教師已經走向成熟，曉偉、張娜、印磊、俊紅、秀榮、春英、俊梅等都有很大的進步，有的甚至是質的飛躍。一批新秀正立足腳下，奮力趕超，如雨后春筍脫穎而出。

　　為使我們今后教學中更好地揚長避短，百尺竿頭更進一步，現將這次活動情況簡單總結一下：

　　一、亮點

　　（一）把握新課標，運用現代化手段，課堂密度大。

　　本次活動中，授課教師對課程標準有更深的理解，對教學目標、教學重點難點、教學策略、環節的設計與過度等都有科學的把握，正確把握講讀與閱讀教學的分寸，輕松突出重點、突破難點。基本都能熟練的運用多媒體教學，圖文并茂，形象，直觀。課堂密度大，覆蓋面寬。教學效果好。

　　（二）注重倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　學習方式的改革是本次基礎教育改革的重要目標。改變學習方式，實際上是改變一種習慣，當務之急在與建立教學新理念，即由過去的傳授式學習變為自主、合作、探究式學習。在這一方面，各位參加匯報課的老師都在力求體現這一理念。彥君在教學《青山不老》一課時有效的引領學生感悟奇跡、探究奇跡解讀奇跡，引導學生質疑調查、探究，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。印磊在布置作業前巧妙介紹了《坐井觀天》這則童話故事的出處，激發了學生的閱讀期待。

　　（三）注重雙邊互動，關注每一個學生。

　　新的課程標準倡導師生平等交往的教學行為，要建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關系。要關注每一個學生，使廣大的學生在課堂上都能得到訓練。苑春英指名讀文時第二個學生讀音有誤，她耐心的引導他鼓勵他再讀一遍。老師此舉一定在孩子幼小的心靈里一定留下難以磨滅的印象，也許他會受益終生。俊紅以豐富的肢體語言與學生互動，感染力很強。教學尾聲鼓勵學生質疑問難，有機的查漏補缺。紅利的課間操口令準確，以身示范，動作到位，既規范了學生課堂行為，又調動了學生學習的自覺性，有效地組織教學。張娜課堂組織有序，師生配合默契而且輔以游戲，實現了師生互動，生生互動，既鞏固了識字，又愉悅了學生身心。

　　（四）合理利用課外資源，踐行用教材教的理念。

　　丁雪飛專家曾經說過：我們要轉變教育觀念，不是教教材，而是要用教材教。活動中老師們都能有效的開發課外資源，適時適度的拓展、引用課外資源。如彥君對老人植樹的惡劣環境的穿插介紹，更能突出老人植樹的艱辛；月維講白鵝的步態時出示凈角出場的視頻；路平在結課前適時介紹作者等，使課外資源很好的服務于教學，深化了學生對文本的理解。學納、俊梅、漢芝創造性地使用教材，以學定教。

　　（五）注重知識的銜接與聯系，實現工具性與人文性的統一。

　　新課標指出：語文課要實現工具性與人文性的統一。幾位一年級老師都能很好利用舊知導學新知，加強了新舊知識的聯系。秀榮在教學《小小竹排畫中游》一課中講到大米的的生產過程很自然的聯想到《鋤禾》，印磊

　　講完《坐井觀天》一文后讓孩子們說說你學過哪些成語跟坐井觀天意思相近，學生很自然的聯想到一葉障目不見泰山、管中窺豹等，這些做法看似簡單但意義非凡。

　　（六）遵循學生發展規律，符合學生身心發展的特點

　　新課程標準要求教學必須符合學生身心發展的特點，適應學生的認知水平，密切聯系學生的經驗世界和想象世界。這充分體現了“以人的發展為本”的.新的課程理念。這一點老師們都作了有益的嘗試。如在詞語教學方面，低中高年級各有千秋。低年級借助圖片、視頻、聯系學生生活實際、借助口頭語解讀詞語比較有效，中年級則嘗試者聯系上下文、查字典等方法解讀，高年級學生則能運用多種手段解讀詞語。根據年級特點教學方法上也有所不同低年級多采用情境教學法，秀榮、張娜、俊紅、印磊等恰當運用情境教學法；中高年級則采用讀悟結合法，以讀代講法等都收到很好的效果。

　　總之，十八位老師的十八節課，各具風格，各有特色，展示了我校比較過硬的教師隊伍和蓬勃向上的精神面貌。

　　當然，匯報課中也發現了一些問題，有些問題還比較突出，亟待解決。

　　（一）備課不到位，教學不得法，駕馭教材能力不強，效果不佳。

　　有的老師課堂上照本宣科或漫無邊際，問題設計不精，學生學習勁頭不高。有的教學重點把握不準，找不到恰當的切入點，有的組織教學不到位，學生組織渙散，紀律松弛，各行其事，各得其樂，有的課前預設不充分，點撥不及時、不到位，處理課堂生成能力差，有的課時劃分不合理，還有的老師不關注個性差異無暇顧及學生的反應。還有的問題的設計局限了學生的思維。這些都是亟待解決的問題。

　　（二）教學基本功不扎實，缺乏感染力，沒有示范性。

　　有的老師課堂語言不完整、表意不清，朗讀基本功差，沒有抑揚頓挫，教學環節不完整，課堂設計不嚴密，板書內容不科學、不合理，板書字體不規范。有的老師對每節課應板書內容以及板書的重要性認識不足，還有的課上出現知識性錯誤。這些也都是亟待解決的問題。

　　針對上述問題，我們將采取以下措施：

　　（一）盡快完善師徒結對。發揮學校優秀教師的示范引領作用，要求徒弟每月至少聽師傅一節課，每周至少給師傅上一節匯報課，讓青年教師盡快站穩講臺，掌握教學的基本方法，提高教育教學水平。

　　（二）加大校本研修力度。以年級組為單位依托課例，開展主題教研，使青年教快速成長起來。

　　（三）實施跟蹤聽課。根據匯報課中發現的問題，學校領導班子成員要進行跟蹤聽課，因勢利導，對癥幫扶。

　　（四）大練教學基本功。

　　在教師、尤其是青年教師中營造比、學、趕、幫、超的局面，形成良好的學習氛圍和積極向上的風氣，在教學中提倡互相聽課，互相評課，苦練備課、講課、板書、多媒體課件制作等教學基本功，取長補短，共同提高，全面進步。為在我校建設一支教學基本功過硬的教師隊伍而努力。

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