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指導教師帶教個人總結
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料,他能夠提升我們的書面表達能力,不如我們來制定一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢?以下是小編幫大家整理的指導教師帶教個人總結,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
指導教師帶教個人總結1
在本學期中,我不斷研討教學方式方法,并積極進行課堂教學改革嘗試,有所收獲,當然對于語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題。現在將這一學期的語文教學工作總結如下:
一、加強教研,創新有為,提高業務素質
素質教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業務素質。為此,我積極探索,大膽實踐。我積極向教師們學習,努力實施創新教學,積極發揮每一名學生的積極性、主動性和創造性,讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中,我努力鼓勵學生敢說敢為,引導學生能說會做,不斷促進學生各方面素質的提高。
為了更好地促進教學,我認真備課、上課、輔導和批改作業。每一環節我都精心設計,力求做到學生愿學。在集體備課中,我認真記錄,積極發言,虛心向有經驗的老師學習,同時闡述自己的見解。
二、依托語文綜合實踐活動教學,提高學生的知識積累
本學期的努力方向是學生的古文誦讀。在教學中,針對我的`學生的實際,充分激發他們的古詩文誦讀積極性,每天早上,我都堅持在黑板上抄寫優美的古詩文和學生一起誦讀。激發學生背誦古詩文的興趣。
為了更好地培養學生的自學能力,我一直要求學生堅持寫閱讀筆記,并且鼓勵學生大膽展示自己的閱讀成果,通過手抄報等形式進行展示。
三、抓科學研究,閱讀教學的主旨性的研究有一定的認識
本學期,我的科研目標是對研究閱讀教學目標的研究。我認為首先應加強學生根本技能的培養。學生的根本技能的形成以根底知識的全面掌握為前提。我們在四年級語文組將大力加強語文根底知識的教育教學,進而不斷穩固根本技能。
抓好探究性學習方法的研究,讓探究性學習方法真正為教師們所掌握并靈活運用。注意開展學生的能力,強化好奇心,啟發學生敢于想象,勇于質疑,鼓勵學生逆向思維、發散思維、求同思維、求異思維,努力開發學生思維的深度與廣度。
教學中始終堅持以學生為主體,以教師為主導,教師的創新建立在此根底上。搞好創新,積極實施探究性學習方法的研究,讓每個學生都成為探究性教學的主體。
積極創設情境,讓學生在探究性學習中培養興趣,激發好奇心和求知欲。我們使學生成為學習的主人。認真指導學生自主學習、獨立思考,鼓勵學生自主地發現問題,提出問題和解決問題。
改革教法,注重學法。變滿堂問式教學為學生自由開展式教學。教師加強學法指導,給學生學習充足的時間與空間,讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥,迸發學生好學的火花。
總之,經過一學期的語文教學工作,我的教育理論水平有了進步,課堂教學能力也有了提高。但也存在缺乏,今后會立足實際,開拓進取,不斷前進。
指導教師帶教個人總結2
為了提高新教師的教學能力,學校在要學期舉行了帶教活動,我不但有幸參加了此次活動,更欣慰的是趙文鋒老師成為我的帶教老師。趙老師是一位非常有經驗、善于施教、思維開闊的好老師。在他的細心幫助下,本人在語文教學上有了很深刻的體會,為提高我的教學能力奠定了扎實根底,主要收獲表達在以下幾個方面。
一、是在指導上課中得方法。
5月份我要上一堂公開課。內容是《在馬克思墓前的講話》備課前,趙老師指導我該從哪幾方面入手來解釋,經兩人再三斟酌后確定以恩格斯對馬克思的贊美與悼念此線索展開講解。為確保公開課的質量,趙老師提前叫我上一遍課,然后認真地列出了幾條提高教學質量的有效建議:如提供一些馬克思、恩格斯友誼的小故事以加強學生對恩格斯對馬克斯感情的理解;將想象練習改成想象語用能力訓練。與高考緊密結合;將馬克思的志向與學生的人生觀、價值觀比照,到達“我有一個夢想〞的單元教學要求。經趙老師的點撥后,這些改善意見在公開課上成為亮點,受到了其他聽課教師的肯定。
這次活動,從備課到上課到課后總結,趙老師的意見一直伴隨我成長。讓我受益匪淺。
二、是在聽課中長見識。
作文教學一直是我迷惘的.難點,趙老師的作文示范教學讓我有了撥開云霧見天日的感覺。趙老師用實際行動告訴我,要提高學生的成績就要讓他們提高對作文的重視。那就是要在高一時讓學生明確自己的作文在高考作文中屬于哪個檔次,如何才能實現作文的開格。因此,他在課堂上首先告訴學生高考作文的要求。高考作文分別通過幾個方面制定下來的,然后讓學生對照標準要求批改其他同學的作文,讓他們在批改中了解高考,提高自己的作文水平。在學生明確自己的作文水平后,趙老師提出如何實現普通作文升格。想要實現突破性的提高,細節描寫在記敘文開格中無關重要。趙老師通過學生修改學生習作加強他們對細節描寫的意識,然后通過添加細節描寫后的作文與原先作文比照,讓學生進一步明確細節描寫的重要性。
通過趙老師的示范,我明白了提高作文教學首先就要提高學生對作文的重視度,然后明確自己作文存在的問題,最后提出作文開格的方法。這種教學思路將指導我對學生進行有效教學。
三、是聽評課感悟,每次教前活動,趙老師都有許多精辟的話值得我深思,如:
(1)提高語文成績就要養成良好的讀書習慣。可通過訂報紙、教室書架,每周閱讀課等方式促使學生多讀書。在提高學生的閱讀量的同時,教師也應多讀書提高自己的修養與水平,為此趙老師推薦優秀書籍讓我細讀。
(2)多評論、發牢騷提高學生的作文水平。每堂課前學生對最近的新聞進行介紹并評點。課代表集中管理學生的精彩言論。
(3)加強古文朗讀訓練提高學生古文能力。
四、是在主動請教中“拔亂返正〞。
每次遇到教學疑問,我都會主動請教趙老師。趙老師的言辭總能讓我茅塞頓開。5班是平行班中底子最弱、紀律最差的班級。在如何抓背誦方面。我常足撫惜。原先在重點班實行的抓默寫方法在5班無法實施,越來越多的學生通過作弊來應對過關。趙老師了解我的困惑后,及時提出了針對方法:提早告訴學生要規定默寫的篇目,在要求背誦期限內完成的學生加分,超時完成扣分,這個方法只罕見影,學生的背誦積極性調動起來。成績較好的學生在背完根本篇目外,主動要求背課外內容;成績較差而從不背誦的同學竟也也踴躍參加。
也許是飯后閑聊,也許是路口闊談,也許是專門造訪,趙老師言辭中閃現出的智慧火花啟迪我走出教學黑暗,讓我備受感謝。
總之,在與趙老師的教與學互動活動中,趙老師知無不言,言無不盡的執教個性,認真踏實的工作作風,循循善誘的教學風格,讓我感動的同時更讓我欽佩。相信在這種人格魅力的影響下,我的教學水平定能上一臺階。
指導教師帶教個人總結3
我和史運紅的“師徒結對〞活動開展已有一個學期了。在這個學期內,我再次努力踐行著作為師傅所應盡的各種責任與義務。盡管心中有幾許壓力,背上添了許多額外的責任,但我還是能清醒地認識到我校為青年教師所搭建的這個培訓平臺的重要性,也很清楚自己作為師傅,對于小史的在職培訓起著非常重要的引導、典范與示范作用。在這一學期的朝夕相處中,我似乎又獲得了許多新的感悟與啟迪。
一、沉著應對平常工作
從小史身上我仿佛看到了剛參加工作時懵懵懂懂的自己。這一個時期的新教師就如同人生的孩童階段,每天都會冒出許多自以為是的經驗,也會遭遇許多未曾碰過的困惑與疑難。當自己認為自己有足夠的經驗可以應付孩子、應付工作,開始享受自如的工作狀態的時候,往往會遭遇新的壓力,新的困惑,或者是產生新的無法解決的`問題。當自己一個人默默地努力一段時間后,教育的熱情會因為外在環境的冷淡而消退,褪盡教育激情與教學熱情的教師,其實后面的路或者會走得索然無趣,或者就按部就班,這樣對新教師的“工作幸福感〞會產生沖擊,甚至會動搖她們的信心。
針對青年教師這個特點,我首先肯定她在執教過程中的沉穩優勢,主動施壓,著重讓她擺正心態,積極地應對每一次的教學研討活動,使她在教學技能上獲得新的提升。同時也鼓勵她寫文章、總結執教過程中比擬成功的經驗,整理成功教學案例,這對于她以后的寫文章、寫總結等奠定了積極的心理基礎
二、努力鉆研日常教學
工作的積極性是否高漲全在于工作態度,當對工作成效持無所謂的態度時,一切也就沒有了努力的理由。師徒結對子的活動讓我們覺得工作有成效是一種高層次的幸福,更是一份榮耀,催促著我們師徒共同去摸索、追求,努力實踐“教學的精彩課堂〞。小史經常主動要求我聽她課,為了準備一節充分的亮相課,她會不斷地試教。這些都可以看出,新教師在努力學習帶班經驗、積累家長工作經驗的同時,她更清楚地意識到,會上課,上好課,上孩子喜歡的、難忘的課,這才是作為一個教師最根本的生存之道。小史能把自己定位準確,揚長避短,努力在“可行性、可操作性〞上下功夫,多動腦,認真鉆研教材,自發積累經驗,漸次提升自己的執教綜合技能與水平,這一點是難能可貴的。
三、勇于挑戰薄弱環節
一個學期的“師徒結對〞,它讓我意識到自身的諸多缺乏。“學然后知缺乏,教然后知困〞,其實在師傅這“名〞與“實〞之間還是存在較大差距的,但既然接受“教與導〞的重任,就只能努力縮小學科差距,減緩自己的教學盲點了。在提高徒弟業務水平的同時,我也逐日努力充實自己,勇于向自己的薄弱面進行自我挑戰,試圖日積月累的教學反思、總結提煉、自我完善中逐步凝聚自己的教學特色,然后才能用“一桶之水中去舀取一瓢之水〞,施與他人的同時亦獲得自我開展與自我提升。
相信在以后的師徒結對活動中,我有更多的理論與實踐相結合的實戰經驗與身體力行的直接典范作用來影響徒弟小史,說教的力度也會更強,指導的深度與廣度亦能得到進一步的深掘與拓寬。
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