教師專業(yè)成長總結(jié)（精品）
總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，為此要我們寫一份總結(jié)。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編精心整理的教師專業(yè)成長總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師專業(yè)成長總結(jié)1
一所學校的成功來自于教師的能力和他們的精神而這種能力與精神并非全部來自職前培養(yǎng)學校的現(xiàn)實環(huán)境才是培植、鞏固和不斷發(fā)展它們的重要場所。在這種背景下重新發(fā)現(xiàn)教師重視教師的專業(yè)化發(fā)展是新課改的一個重要特征教師的專業(yè)化發(fā)展是我國教師教育改革的一個重要取向已成為教師教育實踐的主流話題。一、
校本培訓的作用
1、能促進教師的專業(yè)化發(fā)展校本培訓與教師的工作緊密相聯(lián)它來源于教師實踐中的困惑因此學校根據(jù)自身發(fā)展的狀況與教師專業(yè)發(fā)展需要制定校本培訓計劃。從根本上看校本培訓計劃乃是學校全體教師的專業(yè)發(fā)展計劃。在培訓活動中滿足共同需求的基礎(chǔ)上每位教師的個性特點得到張揚自身的教學風格與特色逐步形成。如有的教師善于用自己的情感感染調(diào)動學生就可以開展情感教學研究形成獨特的教學風格。
2、有利于填補教師理論與實踐間的鴻溝學校和教師的發(fā)展需求產(chǎn)生了校本培訓課題即學校中出現(xiàn)的問題是培訓起點解決這些問題是課題的歸宿最終來服務(wù)于實踐。而有些課題僅是為了觀點立住腳才到學校收集數(shù)據(jù)進行研究最終服務(wù)于課題。因此校本培訓具有很強的針對性所以說校本培訓的開展能最直接地促進教師轉(zhuǎn)變教育觀念將新理念直接轉(zhuǎn)化為教師的教育教學行為提高教育教學水平。
3、能促使學校形成特色校本培訓必須基于學校實際它才有支撐點才有生命力。它不同于單純的'理論學習、專題講座。有些課題講起來陽光燦爛但做起來困難重重一是學校不具備實施的條件
二是理論太高深難操作。如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學習對于設(shè)備落后的學校來說根本無法開展。因此學校根據(jù)自身條件及辦學理念來開展培訓則更為實際同時借助專家的指導組織教師學習、討論并將這些理論運用于實踐往往有立竿見影的效果以此來促使學校形成自己的辦學特色。但是在培訓實踐中我們深刻地體會到如果培訓模式僵化那么內(nèi)容再好培訓效果也甚微。因此我們要根據(jù)現(xiàn)代教學理論和建構(gòu)主義學習原理進一步探索切實有效的教師培訓模式。
教師專業(yè)成長總結(jié)2
每一個教師每一年都會有所收獲，一年中，自己的成長歷程都需要我們付出心血和汗水，才能有收獲 現(xiàn)將個人專業(yè)成長總結(jié)如下：
一、學習理論，加強修養(yǎng)
要給學生一杯水，自己首先就應(yīng)要有一桶水，這是很多人都知道的事，而要使自己真正擁有“一桶水”，那就必須不斷地努力地學習有關(guān)的理論知識，使自己的文化修養(yǎng)和專業(yè)修養(yǎng)不斷提高，從而更好地提升自己的人格魅力，更好地提高自己的教育教學水平。當前的課改，很多的理論需要學習，很多的問題需要探索，很多的爭論需要解決。
為此我利用課余時間學習了＜給教師的100條新建議＞＜第56號教室》等。
二、運用智慧，引領(lǐng)學生
我們要使學生的知識豐富，使學生的個性得到張揚，使學生都得到多方面的發(fā)展，這就需要我們運用我們的智慧，才能更好地引領(lǐng)學生“走在前進的大路上！
對于教材的使用，有很多的見解和看法，真可謂“智者見智，仁者見仁”，但不管怎么樣，我們都要懂得我們這是在“用”教材，而不是在單純地“教”教材；我們只有在“用”好教材的基礎(chǔ)上，才能更好地超越教材，讓教材發(fā)揮它的巨大作用。如果這樣，我們的課堂上將不再有“照本宣科”，將不再有“懨懨欲睡”，你所看到的將是一雙雙充滿對知識渴求的美麗的眼睛！
對于如何上一堂課，才是好課，這更需要我們更好地運用我們的智慧。課堂是我們教學的主陣地，要使我們的教學取得成功，能夠堅定我們的陣地，我們需要運用我們的教學智慧。教學不只是對知識的傳授，更重要的是方法的傳授，有道是“授人以魚不如授人以漁‘。韓愈的‘傳道、授業(yè)、解惑”在今天仍有其積極意義，但時代的變遷，使我們不能不對當今的學生的學習作深層次的思索。當今的學生很喜歡做游戲，特別是網(wǎng)上游戲，真可謂是“樂此不疲”，如果我們的教育能使學生像對待游戲那樣來對待學習，那將是我們教育的一個巨大成功！正是由于我們的教學上還美中不足，還存在著欠缺，需要著我們不斷地探索教學上的一系問題，解決出問題的癥結(jié)所在，才能更好地讓學生愛學、樂學期成績、會學，主動地獲取知識，成為一個有用其的人。
三、聯(lián)系實際，運用研究
“聯(lián)系”是理論走向?qū)嶋H的紐帶，如果不能很好地做到理論聯(lián)系實際，再好的理論也只能停留在理論的層面上，不能充分地發(fā)揮出它的應(yīng)有的價值。
作為課改的老師，我們會碰到很多很多的問題，很可能某些問題連專家們一時半會也解決不了。在這一點上，有人說“課改也是摸著石頭過河”是有一定的道理的。事物的發(fā)展總是前進性和曲折性的統(tǒng)一，課程改革也會遇到這樣那樣的問題，也會遇到挫折，但前進的步伐永遠不會停下。因此，我們應(yīng)該把我們所學習到的課改理論緊密聯(lián)系當前的教育教學實際，讓理論在實踐中發(fā)出它璀璨的光芒！
我通過這一學年的學習，自己專業(yè)文化水平有所提高，而且不斷更新了知識，更新了教育觀念，優(yōu)化了課堂教學，使自己的教育教學工作，及教學水平更上了一個新的臺階，現(xiàn)將本學期個人成長專業(yè)發(fā)展總結(jié)如下:
一、提高認識，加強責任感和緊迫感
新世紀的教師，應(yīng)具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì)，具有精湛的教學技藝，創(chuàng)造性的從事教育教學工作，以此完善、發(fā)展自我。然而教師專業(yè)能力既是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是制約教育質(zhì)量的瓶頸。因此，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領(lǐng)悟新課標精神，努力做好教學工作，保質(zhì)保量完成教學工作。本學期，我認真的備課、編寫教案，設(shè)計適應(yīng)學生的教學方法，開展有效的教學。在教學中我把學生放在首位，發(fā)揮學生的主體作用。對階段規(guī)劃和措施我認真對待，不斷反思，不斷更新教育觀念，腳踏實地做好本職工作。
二、不斷優(yōu)化課堂教學，形成了自己的`教學風格。
在本學期的教學工作中，我深深地認識到:只有不斷充實自己，不斷迎接挑戰(zhàn)，認真過好每一天，才會取得更大的進步。我是個普通的教師，但我堅信，把普通的事做好，這本身就不普通了，所以為了我愛的教育事業(yè)，我認認真真做好每一件工作。
三、豐富專業(yè)知識，加強業(yè)務(wù)學習
1、加強專業(yè)能力的培養(yǎng)，促進知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課余時間加強專業(yè)知識的學習，開展互助活動，多聽課，學習經(jīng)驗豐富的教師先進之處，運用于教學。
2、觀摩、討論、學習，提高思想認識和教學水平。認真學習教育教學理論，研究教育教學方法，開展聽課評課活動，以此提高自己的教研能力。
3、認真參加“相約一三五”校本教研活動以及市級以上的教研活動，多聽課，多學習。
四、依照發(fā)展目標完善自己。
依照發(fā)展目標不斷完善自己，這樣，在教學工作中，使我積累了不少的教學經(jīng)驗，向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)型。在教學中不斷反思，通過反思，不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平;同時形成自己對教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解。通過反思，不斷更新教育觀念，面對改革中出現(xiàn)的新問題、新挑戰(zhàn)，提升教學水平，同時，形成自己對教育現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和見解。
總之，由于學校領(lǐng)導的重視，教師的積極性高，學校的文化氛圍濃厚，以及各級各部門的耐心幫助，促使了自己的成長及專業(yè)的發(fā)展。
匆忙中，一個學期已接近尾聲。回顧一個學期的個人成長，雖然不斷的充實自己，提高自己，多學習、多反思、多實踐、多總結(jié)，但仍存在一定的不足。簡要總結(jié)自己的專業(yè)成長足跡：
一、向著目標奮進：
本學期，依托“書香星期二”活動，大量閱讀課外書籍，尤其是閱讀了《小學語文教師》《教師博覽》《創(chuàng)新教育》《新教育讀寫月報》《課外語文》《小學語文》《江蘇教育》等專業(yè)書籍，充實了自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)；改進課堂教學，落實學校“學本”理念，編寫了語文導學案例，指導老師們的教學改革；課堂教學中，大膽嘗試運用小組合作探究方式，培養(yǎng)自主學習意識；有效提高專業(yè)素養(yǎng)，做一個成熟的理想的教師。
二、認識自我，努力彌補自身不足：本人從1991年畢業(yè)，至今已有24年的教齡，一直工作在教育的第一線。但仍存有以下不足：
⑴ 本身知識結(jié)構(gòu)仍然存在一定的欠缺，文化底蘊不夠豐厚，知識不夠廣博。對專業(yè)知識的學習，還缺乏系統(tǒng)，對自身教學風格的提煉有滯礙作用。教學個性還不夠突出。
⑵新課堂教學改革下，教學理念缺少深度學習，教學行為仍停留在經(jīng)驗層次上。
⑶缺少超越自我的主動性。平時不善于思，惰于筆,不善于總結(jié)與整理，缺乏探討研究的積極性。
本學期，努力克服以上弱點，通過大量的課外閱讀、參加研修培訓，豐厚自己的底蘊；通過課堂教學實踐，勇于嘗試教改舉措，力爭形成自己的風格；勤于動筆，及時總結(jié)自己的感悟，撰寫多篇隨筆、總結(jié)等。
三、具體行動：
1．多學習
⑴每天堅持閱讀一小時。學習先進的教育教學理論，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，準確定位自己，用先進的教育教學理念武裝自己，提升自己。本學期，重點閱讀教育專著薛法根的《為言語智能而教》《做一個大寫的教師》，陳琴的《我愛吟誦（初級）》；閱讀教育期刊《教師博覽》《創(chuàng)新教育》等十幾本，及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富了自己的文化素養(yǎng)；適時閱讀權(quán)威性的教育類期刊雜志，如：《人民教育》《中國教育報》等，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教改動態(tài)，《小學語文教師》《小學語文教學參考》等雜志更是經(jīng)常閱讀，關(guān)注教學改革的最新成果；和學生共讀，每周閱讀一本兒童讀物。
⑵每周聽課不少于一節(jié)課。本學期共聽課30多節(jié)，向身邊的老師的學習，勤聽課，通過課堂聽課，與授課者進行交流與溝通；勤質(zhì)疑，勇于提出自己的問題或不同觀點，在共同探索中達到共同進步；從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進個人專業(yè)知識的提升，讓自己與新課程同成長，逐步形成自己的教學特色。
⑶本學期參加培訓多次。其中參加省級以上培訓三次，市級培訓多次。積極參加各種學習、培訓及教研活動，在活動中積極發(fā)言，提升自己的理論水平。
2．多反思
⑴不斷對照師德標準進行自查，反省和規(guī)范自己的言行，努力做到身正為師，學高為范。
⑵在教學過程中，努力做到三個反思：教學前反思，教學中反思，教學后反思。通過反思，探索高效的課堂模式，努力提高自己的教學藝術(shù)。
3．多實踐
⑴本學期錄制了一節(jié)有較高質(zhì)量的教研課《魚游到了紙上》，撰寫了示范案例《桂林山水》。
⑵依據(jù)教育教學規(guī)律，把自己的課堂教學當作自己的一畝試驗田，努力做到建立融洽的師生關(guān)系，注意自己的角色轉(zhuǎn)換，努力做到“平等中的首席”。
⑶努力探索和嘗試，博采眾長，為我所用，做到“借鑒”和“創(chuàng)新”相結(jié)合，形成自己獨特的教學風格。
4．多總結(jié)
⑴定期總結(jié)教育教學過程，努力做到有所改進，有所沉淀，為以后的教育教學活動積累經(jīng)驗。
⑵在“讀”的基礎(chǔ)上，學會“想”和“寫”，經(jīng)常性地把自己的思想體會寫出來。每周寫一篇教育教學隨筆，每學期計劃撰寫至少1篇教育科研論文，爭取在市級以上刊物發(fā)表或獲。
５、積極參與課題研究
積極參與課題研究。本學期執(zhí)教一節(jié)課題研究課，撰寫了兩個案例，一篇敘事；及時制定課題研究計劃、階段小結(jié)、學期總結(jié)。
成功是明天的事，今天的我還在路上。本學期，基本做到了踏踏實實，不懈努力，讓自己在教育上有所突破。
教師專業(yè)成長總結(jié)3
光陰似箭，一晃一年的骨干教師生涯已悄然而過。回首這一年來走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。作為校骨干教師，這是學校老師、領(lǐng)導對我前幾年工作的肯定與鼓勵，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。
我熱愛教育事業(yè)，工作中做到腳踏實地、刻苦鉆研、勤勤墾墾，兢兢業(yè)業(yè)。愛每一個學生，時刻用自己的言行去感染和熏陶他們，用自己的真誠、善良感化每一個學生;用自己的鉆研、勤學來引領(lǐng)每一個學生。做到教師無小節(jié)，處處是教育。與學生建立起了民主、平等、和諧的良好師生關(guān)系。
我深知“讀書是一種良好的生活方式”，所以經(jīng)常從繁忙的教學工作中抽出時間來閱讀。教師節(jié)的禮物《教師的人格魅力》更是讓我學會了如何做一名學生愛戴的老師。并把先進的教育教學理念應(yīng)用到具體的教學中去，積極去探索先進的教學模式爭取達到教學的最優(yōu)化。 在教學工作中，我積極探索適合于學生的教學方式。在走進課堂之前，總是要細心研究教參和教材，向其他老師虛心請教，并針對班級學生的學情和自己的教學特點，追求課堂教學的高效化。在本學期的賽課活動中，學生成績也在原有基礎(chǔ)上穩(wěn)步提升，學生的學習習慣有所改進，學習興趣有了提高。
在班主任工作中，我深深意識到“教育的藝術(shù)在于鼓舞和喚醒”，教育的過程是創(chuàng)造性很強，又極富挑戰(zhàn)性的過程，只懂教書不會育人，不是一個合格的教師，我謹記陶行知先生的一句話：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”全身心地投入到教育教學工作中，對待學生坦誠而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學生當中樹立了良好的師長形象，使學生“敬而親之”。 “勤奮努力，奉獻愛心”是我當班主任的信條。
擔任班主任期間，我能夠堅持正面教育，大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點，關(guān)心學生，愛護學生，不歧視差生，對一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點的同學，進行細致的了解工作，從各方面關(guān)心他們，使學生覺得教師既是一個值得尊敬的師長，又是一個可以與他們談心的朋友。然后再介紹一些有針對性的書籍給他們看，教會他們?nèi)绾谓挥押吞幚砗萌穗H關(guān)系，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。向他們分析知識素養(yǎng)與成才的關(guān)系，引導他們關(guān)心集體，確立他們在集體中的進步作用。所以在班主任工作中也取得了一些成績。
教師是一個研究者，一個思想者，一個探索者，所以本人積極參加各級組織的教科研活動，主動學習各種先進的科研成果，力求在教師專業(yè)化發(fā)展的道路上日漸成熟。作為骨干教師，我知道自己的工作還不夠完善，我將在以后的工作中不斷鞭策自己，使得自己在教育教學工作中取得更深層次的提高和發(fā)展。
時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼一學期即將結(jié)束。回想這一學期的工作，雖然有些艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是收獲。我有幸被評為骨干教師，這是學校老師、領(lǐng)導對我工作的肯定與鼓勵，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。于是，我把壓力化作動力，做好各項工作，不辜負老師、領(lǐng)導、家長、學生對我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的.。
這學期我校引進一個新的研究課題：“隨筆化作文”，并已實施，這也是教研方面的一個重要工作。作為二年級級部的骨干教師和一位語文老師，我首先從思想上高度重視這一研究課題，并付諸于行動。我每次都積極參加學校組織的骨干教師“隨筆化作文”研討會，做好級部的“隨筆化作文”教學工作的匯報工作。
在級部內(nèi)也經(jīng)常和語文老師們交流“隨筆化作文”教學的好處，實施方案以及怎樣把作文教學做得更好：比如，作文的批改方式，評定方式等。在我的帶領(lǐng)下，我們級部還編輯了級刊(孩子們的作品)“童聲稚語”，給了孩子們莫大的鼓勵。
作為骨干教師我深知自己肩上的擔子很重，教研要帶頭、班級管理要優(yōu)秀、教育教學成績要突出……要不怎么有說服力呢?隨著教改的不斷深入，我時刻感到自己的不足。閑暇之余我經(jīng)常上網(wǎng)聽名師講課，查找班主任班級管理的金點子，有關(guān)指導孩子們寫作的文章等。《濱州教育》、《山東教育》等理論書籍也成了我業(yè)余時間的“朋友”。我閱讀摘錄教育理論，學習先進經(jīng)驗和新的教育理念……不斷的充實自己，更好的進行教育教學實踐。
作為骨干教師我積極參加優(yōu)質(zhì)課評選，我執(zhí)教的“保護耳朵“一課被評為區(qū)級一等獎，也去市里參加評選。我們學校作為窗口學校經(jīng)常有老師來我校講課，我抓住每次學習的機會，在不耽誤課的情況下盡量去聽課、學習。通過各種學習方式來提升自己，提高自己的業(yè)務(wù)。
我作為骨干教師還有很多地方做得不夠，今后我會更加嚴格要求自己，大膽實踐，積極與我級部的語文老師交流討論，爭取把我級部的教研工作做得更好!
“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這是陶行知先生獻身教育的真實寫照，也是我對教育事業(yè)的承諾，對教育事業(yè)一生執(zhí)著的追求。作為一名骨干教師，我嚴格按照一個好教師的標準要求自己，牢固樹立教書育人信心，把強烈的事業(yè)心和責任感放在第一位，對學生的熱愛使我兢兢業(yè)業(yè)，在三尺講臺上心甘情愿地奉獻自己的青春。
我愛崗敬業(yè)，勇挑重擔，以滿腔的熱忱投入到工作中，在自己努力要求上進的同時，還能鼓勵青年教師積極上進，以實際行動影響和激勵著周圍的老師，我始終把每位教師當作自己的朋友，一起學習，共同成長。憑著自己對教學的熱情，總是在實踐、在鉆研、在進步、在創(chuàng)造。
對我個人來說zx年也可以說是個緊張、充實、有序、奮進、艱辛而又喜悅的一年。作為一名骨干教師，我積極履行著自己的職責，回顧一年的工作，這中間有欣慰、也有慚愧。下面我將自己這一年來的工作做個小結(jié)。
一、確立正確的人生價值取向。
教師是教育過程的組織者，是素質(zhì)教育的最終實踐者。在新的歷史時期，我們面對新的教育形式，新的教育體制，必須樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。不斷學習、努力提高自己的教學水平，不僅要關(guān)注教學理論，更新自己的教學理念，更要關(guān)注自己的教學風格。
使自己的教學不斷向綜合能力的探究性教學、多維的體驗性教學、互動交往性教學的方面發(fā)展。要“把教學當成一種事業(yè)去追求，把每節(jié)課都看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力、施展自己才能的機會;看成是發(fā)展自己的一個機會，把上好一堂課看成是自己生命價值的體現(xiàn)。”牢記：“教學是事業(yè)，事業(yè)需要奉獻;教學是科學，科學需要探索;教學是藝術(shù)，藝術(shù)需要創(chuàng)新。”
二、深鉆教材，改進教法，力求創(chuàng)新。
教材是教師從事教學的依據(jù)，對教學具有規(guī)范性，是從事教學的參與物。因此，教師要做教材的主人，對教材的運用必須得心應(yīng)手，鉆得進，跳得出。要能很好的去領(lǐng)會編者的意圖。對于任何一個知識點的把握，必須準確而深刻，把握好點與點之間的內(nèi)在聯(lián)系。要注意改進教學方法，講究整合、融合，要“以學論教”。努力發(fā)展每個學生的不同潛能，使他們在課堂上敢想、敢說、敢做，學會創(chuàng)新。
因此，我努力營造寬松、愉悅、支持性的學習氛圍，創(chuàng)造性的使用教材，體現(xiàn)“用教材教，而不是教教材”的原則。呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式盡可能的是學生熟悉的、喜聞樂見、靈活多樣的，從而使學生感到數(shù)學就在身邊。加強開放意識、訓練意識、體驗意識。正確處理結(jié)果與過程的關(guān)系，重結(jié)果，更要注重獲取知識的過程。牢記“教無定法，教學有法，教在得法。”不放過任何一個可以開啟學生創(chuàng)新思維的方法，途徑。
因此，從備課到上課，我給自己確定的目標就是“精益求精”、“沒有最好，只有更好。”教學中，我處處高標準，嚴格要求自己，以學生的發(fā)展為本，面向全體，尊重差異，使學生主動參與、體驗成功。培養(yǎng)學生動手、動口、動腦的互動能力，使學生自主探索，協(xié)調(diào)發(fā)展。教學中我不斷潛心鉆研，改變教學策略，努力創(chuàng)設(shè)有利于學生參與的教學情境，認真?zhèn)湔n、上課，始終遵循“自主探究”教學原則，把“學”案融入“教”案中，注重整體，注重內(nèi)涵。
關(guān)注學生的具體生活和直接經(jīng)驗，有意識地努力將學生的基礎(chǔ)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性整和到一起。優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，科學地進行課堂教學改革實踐。課堂上，凡是學生自己能探索的，決不代替;凡是學生自己獨立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示，盡量給學生多一點思考時間，多一點活動余地。注意培養(yǎng)學生的問題意識和質(zhì)疑能力，鼓勵學生奇思異想，別出心裁。
為了更好的進行教科研工作，加快課堂教學改革的步伐，全面推進小學數(shù)學課堂教學中實施素質(zhì)教育的進程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和時踐能力，我以創(chuàng)新教育的思想為指導，結(jié)合年級和學生特點，以21世紀新的課程標準為依據(jù)，大膽進行了課堂教學的改革。
改革傳統(tǒng)的教學模式，教學方法，運用新的教學策略;改革傳統(tǒng)的例題呈現(xiàn)方式，注重數(shù)學知識與學生生活實際的關(guān)系;打破教材原有的知識框架，重新調(diào)整教材的編寫內(nèi)容。以滲透性、系統(tǒng)性、交互性、漸進性和規(guī)范性為目標，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，進行系統(tǒng)的學科創(chuàng)造性思維活動訓練，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)與創(chuàng)造性品質(zhì)有機的結(jié)合起來，促進了學生創(chuàng)造性潛能的開發(fā)和創(chuàng)造能力的發(fā)展。通過實踐研究，逐步形成了“激情設(shè)疑——探究發(fā)現(xiàn)——拓展延伸”的教學模式。
三、努力方向
作為一名骨干教師，墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前是絕對不對的，一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：
1.在專業(yè)學習、教學研究上更加努力。加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練。
2.對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3.對青年教師積極培養(yǎng)，發(fā)揮帶動、輻射作用，弘揚教師教書育人的職業(yè)精神。教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一名骨干教師，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
四、取得成績
經(jīng)過一年的努力工作，所寫的論文《新課程理念下數(shù)學課的導入》獲得市一等獎，所教的數(shù)學成績總是名列前茅。
教師專業(yè)成長總結(jié)4
時光總在你忙碌的時候悄悄溜走，不知不覺又是一學期過去了，回顧這一學期的工作，看著孩子們一張張可愛的笑臉，我們感到很欣慰，因為在教學工作中我們付出的是汗水，但我們收獲的是孩子的成長與進步以及孩子對我們沉甸甸的愛。對照開學初制定的個人成長計劃對這一學期的工作學習做如下總結(jié)：
一、不斷充實，努力進取。
學習是自己的最好老師，因為終身學習是現(xiàn)代人所提倡的學習理念。
深入學習貫徹《3—6歲兒童學習發(fā)展指南》，努力把《指南》精神貫穿在一日生活教育中；閱讀了兩本專業(yè)類書籍，撰寫了“細節(jié)決定成敗——讀《幼兒園教育的50個細節(jié)》有感”和“幼兒教師，一道美麗的風景線—讀《給幼兒教師的建議》有感”的讀書體會；利用空余時間翻閱教育類期刊雜志《幼兒教育》、《早期教育》等，了解當前的教改動態(tài)，這些對自己今后的教育教學工作都具有指導意義。
二、保教結(jié)合，耐心細致。
在教學中，我刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認真?zhèn)湔n，精心選擇教學方法，充分準備教具。日常活動中，開展了豐富多采的教育教學活動。根據(jù)《指南》要求，認真制定學期計劃，備好每一個活動。并努力搞好區(qū)域環(huán)境布置，提供豐富區(qū)域活動材料，利用廢舊物品制作半成品供幼兒活動使用，發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使他們在游戲中學習、在娛樂中學習。
在保育工作上，我力求一每件小事做起，耐心細致。對于個別幼兒自理能力差，有吃飯掉飯粒和挑食現(xiàn)象，我就會耐心的講一些吃飯的小故事給他們聽，鼓勵他們多吃飯、不挑食。鼓勵幼兒自己的事情自己做，對于孩子微小的進步給予肯定與表揚，讓他們體驗成功的喜悅。在日常活動中滲透幼兒安全意識和自我保護能力的培養(yǎng)，從發(fā)生在幼兒身邊的事例或有關(guān)教育資料進行科學有效的教育，使幼兒懂得在活動中如何保護自己，愛護別人，避免危險事故的發(fā)生。在季節(jié)轉(zhuǎn)換時期，注意根據(jù)班級幼兒的情況提醒幼兒適當?shù)娘嬎⒃鰷p衣服，做好生病幼兒的護理工作，在傳染病多發(fā)季節(jié)，配合保育老師做好班級的各項消毒工作，讓幼兒在干凈舒適的環(huán)境中生活、學習。
三、家園溝通，真誠熱情。
在作好保教工作的同時，我多形式、多途徑地開展家園工作。通過電話、家園聯(lián)系冊、家訪、家長會等形式和途徑，向家長反饋幼兒在園的各種表現(xiàn)，有特殊情況，及時和家長聯(lián)系。平時我還利用早上接待和下午放學的時間和家長交談，了解孩子們在家的表現(xiàn)，身體狀況和情緒，以便我更好的在一日生活中觀察孩子的表現(xiàn)，并有針對性的'進行個別教育。我還能耐心與家長交流，共同探討針對不同孩子的教育方法。孩子一點一滴的進步，我都會與家長共同分享；孩子少許的退步，我也會與家長一同教育。我們細致的工作，贏得了家長的信任和贊許，家長們看到自己孩子的點點進步，感到由衷的高興。
四、相互學習，共同進步。
本學期，我與新教師小全老師成為結(jié)對老師。開學初，我們就師徒結(jié)對工作有了初步的計劃，并認真學習了相互的職責。通過互相的聽課、反饋與交流，我們以互相學習的態(tài)度，共同進步。
總之，這學期來，我努力做好本職工作，并對照自己制定的計劃，還存在著一些不足，如：教科研能力有待加強，本學期，我的個人小課題，研究開展平平，相關(guān)材料有待收集。寫博評博有待積極，在本學期，我撰寫的博文雖然達到了我預(yù)先的計劃，但以后還要加大評博的積極性。我將會在今后的工作中加以改進，揚長避短，繼續(xù)努力，力爭更上一層樓！
教師專業(yè)成長總結(jié)5
本學期來，在學校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，在高三年級組的具體組織和指導下，高三第一期的初輪復習工作進展順利，現(xiàn)就一期來本人對高三文綜（歷史）教學工作總結(jié)一下：
1、認真研究高考。高考的動向是高三教學的方向和指導。每年高考總會有一定的調(diào)整，所以只要高考還存在，研究高考也是一個永恒的話題。研究去年和今年的考試說明（考試大綱），識讀考試說明對高考能力要求、考試內(nèi)容、試卷形式等的變化，從能力、內(nèi)容的變化中反映了怎樣的命題意圖、教育理念和主流思想。我們在新課和復習教學中以及練習中都要貫徹這些思想。
2、仔細研究學生。學生是教學的'對象，更是學習的主體，最終高考的參加者，高考試卷的解答者。經(jīng)過接觸，我們基本了解學生的總體情況：基礎(chǔ)薄弱，學習習慣差，學習態(tài)度不正。教學上我們重基礎(chǔ)知識的教學和檢查、基礎(chǔ)能力的訓練和培養(yǎng)；同時加強學習方法指導、學習習慣培養(yǎng)，注意學習自信心的樹立和紀律觀念的培養(yǎng)。只有這樣才能逐漸形成良好的班風、學風，形成較好的學習方法和習慣，提高學習的效率。
3、制定正確的教學方案和詳細的教學計劃。一個學年、一個學期、每一個月、每一星期的教學都要有一個計劃，都要事先有個統(tǒng)籌安排。我們根據(jù)對高三教學的理解，根據(jù)學生的實際情況，認真制訂了系統(tǒng)、詳密的教學方案和計劃，統(tǒng)籌安排整個一年的教學任務(wù)、內(nèi)容。當然計劃制訂以后并非一成不變，可以在實施過程中，不斷充實，使之更完整，或者根據(jù)實際情況適時適當調(diào)整。
4、本學期基本完成了第一輪復習。第一輪復習，以時間為順序，對同一時間段內(nèi)橫向知識，即政治、經(jīng)濟、民族、外交、文化等方面內(nèi)容基礎(chǔ)知識進行整理，揭示其間的關(guān)系，歸納單元結(jié)構(gòu)和單元特征，并進行理論的概括和解釋。時間安排主要是在一模以前，這是打基礎(chǔ)的階段。我們的學生情況和目前的高考形勢決定我們必須注重基礎(chǔ)，而且主要打基礎(chǔ)。復習時我們加強對學生基礎(chǔ)知識掌握程度的檢查，立足于基礎(chǔ)題，立足于基本能力要求題，像再認、再現(xiàn)歷史事實、歷史概念和歷史結(jié)論；再認、再現(xiàn)歷史的階段特征、基本線索和發(fā)展過程；對學生概括、評價、啟示類歷史能力進行專門的訓練。
5、積極參加研討會，汲取信息，學習經(jīng)驗。積極參加教研室組織的高三歷史教學研討會，參加高考信息交流會，并通過校友與同樣奮戰(zhàn)在高三教學第一線的其它學校教師進行交流，相互學習，相互幫助。從中我們獲取了很多有益的經(jīng)驗和信息，對我們今年高三文綜（歷史）教學大有幫助。
反思高三歷史教學，還有很多不足，但我們將不斷努力，把工作做得更細更實，爭取更好的成績。
教師專業(yè)成長總結(jié)6
20xx年春季，南安市教師進修學校舉辦了教師教育能力提升培訓，在網(wǎng)絡(luò)上，我學習了“教師專業(yè)成長的反思和規(guī)劃”，覺得該講具有很強的針對性和實用性，對教師的專業(yè)發(fā)展和職業(yè)道德提升具有很強的指導意義。
學習是短暫的，但它留給我們的收獲與啟示卻是長久深遠的。它如一縷清新涼爽的風，讓我們在偏僻的農(nóng)村學校中再不感到難熬，它也像一杯溫綿醇厚的酒，讓我們的心長久的浸潤在那股悠遠綿長的香氣里。使我不得不對我多年的教育工作進行深刻的反思總結(jié)。首先，要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)水平。作為一名教師，不應(yīng)把教師當作一種職業(yè)，而應(yīng)當作自己的事業(yè)，只有全身心的投入，愛自己的事業(yè)，事業(yè)才會成功。愛事業(yè)，愛學生，愛自己就必須不斷提高自身的素質(zhì)。自身的素質(zhì)包括兩個方面：一是業(yè)務(wù)專業(yè)知識水平。我作為一名英語教師，講一口流利的口語是十分的重要，并且老師的讀音必然影響學生聽覺神經(jīng)對英語語音的反應(yīng)。為了幫助學生建立起有效的語音構(gòu)成，我在課后的大部分時間里，聽錄音、練發(fā)音，力求在語音上做到盡可能準確，它能無形中感染學生的口語表達、提升老師在學生心目中的地位，提高學生的學習熱情。二是道德修養(yǎng)水平。作為人類靈魂的'工程師，心靈的塑造者，必須具備良好的道德修養(yǎng)水平，因此我常常以此要求自己，以身作則，以良好的行為，影響學生。即使在遇到學生行為上有問題時，也是跟他們講道理，讓他們主動認識他們的錯誤，并幫他們改正。
其次，要了解學生。親其師，則信其道。每每接受一個新的班級，面對一群新的學生，我總會利用課后的時間多與他們聊天，談他們的學習、生活等等各個方面，有他們喜歡的，也有他們不知道的不了解的，通過聊天，我一方面了解他們的性格特點，另一方面向他們滲透英語的重要性和實用性，讓他們重視英語的學習，同時贏得他們的好感與他們成為朋友。
另外，要善于反思總結(jié)。美國心理學家波斯納認為：教師的成長=經(jīng)驗+反思。葉瀾教授也曾指出：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師。”作為教師，如果只是讀書、教書，不寫作、不反思、不梳理自己的成敗得失，又怎會盡快成長起來呢？
在新的課程理念下，教科書的首要功能是作為教與學的工具，它不再是完成教學活動的綱領(lǐng)性權(quán)威文本。同時，教師不僅僅是教材的使用者，也是教材的建設(shè)者。如，教材中有些生活場景的選擇、問題情境的創(chuàng)設(shè)，并不一定很貼近此時此地學生的生活，不一定能引起大多數(shù)學生的共鳴。在教學過程中除了預(yù)設(shè)的教學設(shè)計外，我經(jīng)常通過上一個班級學生對這節(jié)課的知識的反響程度，課后進行思考，并根據(jù)學生的程度和教學的重難點進行策略的改進，幫助學生消化知識。做到帶著理念進課堂，認真記錄課堂出現(xiàn)的問題和如何處理一些偶發(fā)事件，多寫案例和反思，與其他老師多探討，在反思和探討的過程中使自己加速成長。
轉(zhuǎn)眼間，我在三尺講臺上已經(jīng)站了20多個年頭了，這些年當中，我嘗到了酸甜苦辣，同時也體會到做一名受學生愛戴和家長喜歡的老師的不易，但要想做一名優(yōu)秀、成功的教師更加不易。感謝新課改，它的實施為我們的反思性教學提供了一個平臺，我應(yīng)時刻全身心的投入到課改的大潮中，不斷生成反思能力。不僅能吃一塹，長一智，而且要經(jīng)一事，長幾智。在反思中辯得失，在反思中去浮躁，在反思中尋規(guī)律，在反思中出智慧。實現(xiàn)教師專業(yè)的真正成長，在不斷的實踐、反思與改進中越來越走向成熟，成為一名真正優(yōu)秀的教師。
教師專業(yè)成長總結(jié)7
21世紀的今天，信息技術(shù)高速發(fā)展，經(jīng)濟全球化的進程日益加快，新課程在我市已進入全面實驗的階段，作為教師的我們要與新課改同行，適應(yīng)新課程的要求，必須更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，學習掌握新的專業(yè)知識、技能，在實踐中不斷的探索、積累、更新，促進自我的發(fā)展。這是一個長期的、艱苦的過程，為使自己在新課改的大潮中有所作為，因此，當前的教師們，必須將終身學習和終身發(fā)展提到日程議事中來，通過學習，不斷自我更新知識，提高教育教學能力。教師只有經(jīng)常的進行學習、研究、反思、不斷實踐，才能在平凡的工作崗位上發(fā)現(xiàn)新的事物，進行創(chuàng)造性教學，才能不斷滿足當前孩子們的需求和教育的發(fā)展，也才能在工作中找到自身的滿足感和成就感。
現(xiàn)結(jié)合學校對教師專業(yè)化發(fā)展要求和我校的實際情況，對本學期工作總結(jié)如下：
1、建立尊重、贊賞、寬容的師生關(guān)系。
“為了每一位學生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，為了實現(xiàn)這一理念，我們嘗試用發(fā)展的眼光看待每一位學生，相信每一位學生，人人都能學好，個個都能成才。能善于發(fā)現(xiàn)和及時贊賞學生的成功及其閃光點，要學會寬容和等待。要堅持以下“七個不”：即不體罰學生；思想?yún)R報專題不辱罵學生；不大聲訓斥學生；不羞辱嘲笑學生；不隨意當眾批評學生；不冷落學生；不隨意向家長告狀。同時，對學生的發(fā)展和評價保持適度的寬容，要善于把對學生的批評轉(zhuǎn)化為期待，避免過多地苛刻地評價學生的“對”與“錯”，從而逐步建立起良好的師生關(guān)系
2、教學關(guān)系上，注重幫助、引導、交往
新課程為教師主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮提供了保證，在教學中我將盡量創(chuàng)造性地使用教材。幫助學生檢查和反思自我；幫助學生設(shè)計恰當?shù)膶W習活動和形之有效的學習方式；幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所學的東西的個人意義和社會價值。引導學生完成探究、解決問題的過程；引導學生掌握真正的研究方法和步驟。強調(diào)師生間動態(tài)的信息交流，通過信息交流實現(xiàn)師生的互動，相互溝通，相互影響，相互補充，從而達到共識、共享、共進。加強師生的對話、交流，力爭完成從教學中的“主角”轉(zhuǎn)向“平等中的首席”轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學生發(fā)展的促進者。
3、在對待自我上，做到設(shè)疑、反思、創(chuàng)新
倡導學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，學習分析問題和解決問題的方法，改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式，在教學過程中，教學內(nèi)容盡可能以問題的形式呈現(xiàn)給學生，讓學生在教師的指導下以解決問題的形式進行學習。讓學生改變學習方法，首先自己就要下功夫，研究新教材，吃透新教材，創(chuàng)造性的使用新教材，把更多的精力，放在問題的設(shè)置上，根據(jù)學生認識水平和心理特點提出一些有一定深度、且觀點新穎的問題進行設(shè)疑，置學生于問題情景之中。
4、以反思性教學為突破口，認真做好課堂教學反思。
作好課堂教學反思，即教學前反思，用新課程理念，走出過去目標單一、過程僵化、方法機械的“定型化”的教學模式，從培養(yǎng)學生實踐能力出發(fā)，拓寬教育的時空，拓展教學的內(nèi)容，優(yōu)化教學的過程，使教學成為一種自覺的實踐。教學中反思，是及時自動地在行動過程中的反思，經(jīng)常反思自己是否存在對待不同學生上有差別，并盡量公開又公正地評價學生的學習過程和結(jié)果，教學后反思是在授課后進行反思，了解學生的意見，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差，隨時審視，隨時修止。形成自己的教學個性，不斷提高自我反思的意識和增強自我監(jiān)控的能力。5、厚積薄發(fā)，開拓創(chuàng)新，在數(shù)學課堂教學方面形成自己的'特色。
積極參加各級各類的課堂教學比賽，不斷的磨練自己，在挫折中不斷的成長、完善。同時，虛心向其他教師、學者、專家請教，在教學模式、教學方法、教學藝術(shù)等方面有所突破，形成自己獨特的完整的教學體系，創(chuàng)出自己的教學特色。
新世紀的教師重任在肩，我愿與新課程同行，與課程改革一同成長，與全體教師一起共創(chuàng)輝煌。
教師專業(yè)化成長總結(jié)
教師專業(yè)化成長是種自我挑戰(zhàn)，也是對自己事業(yè)和人生目標追求的系統(tǒng)化理論化，只有敢于挑戰(zhàn)自我，才能不斷成長。所以，我們必須實施挑戰(zhàn)自我，反省自我的策略，精心設(shè)計搭臺展示自我，檢測自我，修正自我的策略，才能在不斷戰(zhàn)勝自我中，完善自我，發(fā)展自我，實現(xiàn)自我。現(xiàn)對本學期我校教師專業(yè)化成長工作總結(jié)如下：
一、師德為宗，努力提高教師的師德水平。
教師的師德是教師從業(yè)的靈魂，有什么樣的教師就可能教出什么樣的學生。為此，我校堅持按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》及有關(guān)政策法規(guī)，積極開展師德承諾、行風建設(shè)等活動，努力做到“思想道德規(guī)范、專業(yè)道德規(guī)范、教學道德規(guī)范、生活道德規(guī)范、行為道德規(guī)范、語言道德規(guī)范、交往道德規(guī)范”，自覺依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教和為人師表，樹立良好的師表形象：一是塑造完善自我形象。以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為準則，開展“學習討論，自我評價——相互督促，尋找榜樣——自我設(shè)計，對照規(guī)范——自我完善，榜樣形象”的系列主題活動。二是關(guān)愛相信每個孩子。以“相信每一個孩子都能成才”為出發(fā)點，開展“微笑服務(wù)”系列主題三是提高自我生命質(zhì)量。以“提高質(zhì)量和效益，走內(nèi)涵發(fā)展之路”為落腳點，開展“自我生命真諦——自我生命價值——提高生命質(zhì)量”系列主題活動。
二、師能為上，全面提高了自己的教育教學能力。
1、通過各種途徑加強學習：
1）多閱讀些名家的教育教學著作，廣泛閱讀《德育報》、《班主任之友》等有關(guān)教育教學的報刊、雜志、網(wǎng)站等，努力提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平。
2）、積極參加網(wǎng)絡(luò)培訓和學習，經(jīng)常到課堂去學習和交流。
3）認真學習、收集先進的教育教學理論和案例，取長補短。
2、多交流取長補短：
1）、多聽課評課，認真研討，多交流，在交流中不斷學習、不斷發(fā)展自己。
2）積極參加各項專業(yè)培訓。
3、積極鉆研和總結(jié)經(jīng)驗：
1）積極認真完成各項教育教學任務(wù)，認真撰寫教學心得，盡量多寫學生個案，使得教育更得當?shù)梅ǖ靡妗?/p>
2）、經(jīng)常組織教師自我反省自我批評，及時研究自己的不足，調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，不斷學習積累，以教師的發(fā)展促進學生的發(fā)展的發(fā)展。發(fā)現(xiàn)不足后，針對自身的特點與不足，逐步提高教師的教科研水平，日益豐富教師的教學經(jīng)驗，尋找適合自己的發(fā)展之路，逐步形成自己的教學風格
3）鼓勵教師積極參加課題研究，不斷提高教師的教學研究能力，最終目標是爭當科研型教師。
總的來說，我校教師在這過去的一學期中，無論是教育教
學的思想理念，還是具體的課堂操作能力，個人基本素養(yǎng)等等，都有了很大的進步。
教師專業(yè)成長總結(jié)8
一、基本情況：
本學期我結(jié)束近兩年的支教工作，回校接受安排，擔任八年級歷史教學。
全年級九個班，我負責六個班級的教學任務(wù)。由于六個班級有兩個實驗班，兩個住讀班，兩個普通班，整體教學中學生學習習慣、學習能力、課堂學習環(huán)境存在著相當大的差異和差距。
二、教學工作總結(jié)
1、主要成績及經(jīng)驗
本學期由于所帶班級面大，整體教學學生學習狀態(tài)與課堂環(huán)境存在著很大差異和差距，整個學期的教學我一直處于探索階段。在學期臨近結(jié)束之時，我想從三個方面來分析教學工作中的收獲：
（一）課堂教學的完成。
正視學生與班級間的差異和差距，利用開學之初的兩個星期，大致摸清各班特點及學生中的突出問題。分析其形成原因，展開不同形式的備課與授課。在各班主任與學生的支持和協(xié)助下，按計劃完成新課教學并順利展開備考復習。
（二）教法、學法的調(diào)整與改善。
八年級歷史上冊充斥著侵略與反侵略，探尋民主建國歷程的沉重氣息。為創(chuàng)設(shè)輕松的學習環(huán)境，我克服六個班的課業(yè)批輔壓力，找出各班優(yōu)秀的學生領(lǐng)士兵與優(yōu)良的學習因素，在課堂上盡可能地發(fā)揮學生學習的主觀能動性。避免了六個班單一教學模式，根據(jù)各班學習狀況及時調(diào)整并改善教法，指導學生采用有效的學法展開教學。
（三）培優(yōu)幫扶與教學突發(fā)問題的妥善處理。
教學過程不可能一帆風順。無論是培優(yōu)、幫扶還是教學中出現(xiàn)突發(fā)問題的學生，我都本著相信學生的理念解決問題，展開正面教育與引導，與學生建立良好的教學關(guān)系。
2.存在的問題及反思
第一，由于教學班級多，教學時間（每周僅兩節(jié)課）等原因，對于各班學生學習習慣、課堂學習狀態(tài)的交流與引導都很有限。課堂教學中盡管盡量避免單一的教學模式，但某些時候的經(jīng)驗式教學仍出現(xiàn)忽略發(fā)揮學生主觀能動性的情況。
第二，鑒于學期之初確立的老師愉快教學、學生輕松學習的目標，在本學期的教學探索中，出現(xiàn)一個很重要而必需解決的問題：基礎(chǔ)知識的落實。究其原因，可以從最明顯的兩方面分析：不管班級學習風氣如何，課堂上基本能做到在老師和其他同學的動員幫助下，保證全員參加學習，學習意識薄弱的同學還是做不到按要求完成學習任務(wù)；大部分學生獨立學習依賴性強，合作學習中又缺乏有效的督促與方法交流。
3.改進措施
繼續(xù)學習探尋有效的教學方法，從備課、授課入手，探求有效的.教學模式，使更大多數(shù)學生由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習；在培養(yǎng)學生學習獨立性的同時，引導學生在合作學習中形成督促和幫輔關(guān)系，實現(xiàn)在發(fā)揮學生主觀能動性的前提下將基礎(chǔ)知識落實好。
三、專業(yè)成長總結(jié)（業(yè)務(wù)學習、論文等獲獎與發(fā)表情況等）
本學期為提高個人素養(yǎng)、豐富知識儲備，更好地為教育教學服務(wù)，我依舊堅持業(yè)務(wù)學習。利用 在校時間拜老教師為師，請教尋求提高教學效率的有效方法，積極準備和參加各級教育教研活動，努力在學習中提高工作能力。回顧本學期的專業(yè)學習，有以下幾方面的收獲：
1.學期初，開通了自己的網(wǎng)絡(luò)博客，為自己積極參加校本教研創(chuàng)造條件。
2.心理研究課題組開題，完成階段研究的方案、計劃、案例的研究及撰寫。
3.參加“幸福教師”征文撰寫的《幸福是靈魂的香味》獲省優(yōu)秀獎。
4.參加市優(yōu)質(zhì)課競講，實現(xiàn)多媒體授課。
教師專業(yè)成長總結(jié)9
忙忙碌碌的一學期又過去了，這一學期我擔任的一年級的音樂科教學工作。作為專職音樂教師的我，回顧本期的教育教學工作，有成績，也存在一定的不足。總的說來，能夠全面貫徹黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)。關(guān)心國家大事。積極參加學校組織的各項活動，團結(jié)同事，做到愛校如家，愛生。一心一意搞好教學，言傳身教，教書育人，嚴格遵循教師職業(yè)道德。同時，也不斷地提高自己的教育理論水平，豐富自己的專業(yè)知識，有較強的教育、教學與教研能力，有強烈的事業(yè)心和工作責任感。也較好地完成了學校交付的各項任務(wù)。現(xiàn)將這一學期的教學工作作如下總結(jié)，以便今后更好地開展教育教學工作，彌補不足，使自己的教育教學工作做得更好。
一、德育工作
堅持了將德育工作放在首位，積極配合學校對學生進行思想政治教育、道德品質(zhì)教育、紀律與安全教育、法制教育，讓學生能夠端正學習態(tài)度，形成良好的學習風氣。除了進行正面宣傳教育外，還注意結(jié)合教學內(nèi)容采取比較靈活的形式對學生進行德育教育，改變傳統(tǒng)的說教、灌輸?shù)哪Ｊ剑寣W生有更多的`主動性和積極性。比如采取討論、辯論等形式，讓學生在輕松的環(huán)境中、在不知不覺中愉快地、潛移默化地接受了教育，自覺主動地關(guān)心、了解身邊的事情，增強他們的愛國主義情感，并且使他們的能力也得到了鍛煉。在教學過程中我結(jié)合音樂科實際，積極運用教材對學生進行思想教育。在有關(guān)音樂史的了解中我注重介紹中國優(yōu)秀的古代音樂文化成就，結(jié)合教育學生熱愛祖國，增強民族自豪感與自信心。
二、教育教學教研方面
在教育教學工作上，能夠利用學科特有的力量來教育學生的思想，做到尊重學生的人格，讓學生獨立，對學生進行各方面的引導和教育。在具體的教學工作中，能夠認真根據(jù)《新課程標準》和學生實際情況備課。做到了自己教育教學活動 “以生為本”；把“關(guān)注學生的個體發(fā)展”作為教育目標；努力做到“把學習還給學生”。在課堂中我運用了“大家一起來”、“我當小老師”、“我參與，我快樂”等小版塊，讓學生有表現(xiàn)自己的才華的機會，給予了他們充分表現(xiàn)自己的機會，增強他們的表現(xiàn)欲。同時我還關(guān)注學生學習習慣、方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動，堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣；注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。我也能夠把自己當作學生的朋友，感受他們的喜怒哀樂，讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂真正成為他們的朋友，讓每個學生都按照自己的方式去愛好音樂，喜歡音樂。
1．課堂教學
堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐與體驗中活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、并用自己的方式去表現(xiàn)音樂，能夠在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。在音樂欣賞課還加入了一些讓學生自己收集了解、介紹音樂、表達自己藝術(shù)見解的實踐活動，使學生的能力得到了鍛煉。
2．課堂管理
為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，更多形式的采用了激勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的課堂設(shè)計牢牢抓住學生的注意力，使學生在課堂中能夠積極參與課堂教學活動。著力對學生進行了課堂常規(guī)的訓練，使課堂常規(guī)正常化，有利于課堂教學的有序進行，對于破壞課堂秩序的行為也進行了的批評與糾正。
3．教研方面
積極參加教研組活動和學校組織的公開課以及到校外學習取經(jīng)等活動，注重提高自己的教育教學水平。能夠堅持以博客的形式對自己的教育教學工作進行認真的總結(jié)與反思，汲取經(jīng)驗教訓。
4．考核與評定
本期對學生進行考核與評定的方式與以前有了改進，主要以學生的自評和他評為主，采用了自主選擇合作表演伙伴、必表演和自主選擇表演曲目相結(jié)合，不定表演形式的形式，在注意了學生的個體差異情況后結(jié)合學生平時的表現(xiàn)情況給定一個成績。充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)他們正確聆聽、積極評價的習慣。
5．成績
為了更好地培養(yǎng)學生對音樂的興趣，按學校的計劃，我擔任獨唱隊的訓練工作。隊員基本上是一四年級學生自愿報名參加的
三、不足之處
對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。總以為學生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。在今后應(yīng)特別把握好尺度、做到賞罰分明。
在今后的工作中我會再接再厲，揚長避短，不斷學習，爭取更好的成績。
教師專業(yè)成長總結(jié)10
一、活動綜述
**小學通過搭建多種平臺，組織開展教師培訓、五優(yōu)競賽、讀書活動、基本功訓練等系列專業(yè)成長行動，不斷提高全校教師專業(yè)水平。在20xx年度里，**小學教師專業(yè)研究能力更進一步，專業(yè)知識更加堅實，專業(yè)技能更加嫻熟，各學科有一批老師在省、市、區(qū)有一定的影響力，學校在市教育教學中擁有一席之地。學校整體教學質(zhì)量在全區(qū)屈指可數(shù)，煉就了一支專業(yè)精良的隊伍，促進了學校的可持續(xù)發(fā)展。
二、工作亮點
（一）實行自我管理。
在教師專業(yè)成長方面，**小學推行“我的成長，我規(guī)劃”的方式。開學初，老師根據(jù)學校要求，給自己規(guī)劃一學期德、能、勤、績方面的發(fā)展數(shù)量和質(zhì)量，教務(wù)處審核。平時自我對照，自我實施。學期結(jié)束，先自評，后小組評，后學校評，并與績效、評職、評優(yōu)、爭先掛鉤。這一舉措，讓老師的成長由“要我成長”到 “我要成長”，并成為一種工作常態(tài)，成為學校的一個文化內(nèi)涵。
（二）實化青藍工程。
教師的成長離不開“專家”的點撥與指導。目前，**小學擁有21名區(qū)級骨干教師，6名市級優(yōu)秀教師，2名省級教師，1名市級學科的帶頭人。為了更好的利用這一校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源，20xx年**小學開展了師徒結(jié)對---“手拉手，一起走”的活動。要求指導教師要做到“三帶”：帶師魂——敬業(yè)愛崗，無私奉獻；帶師能——掌握教學基礎(chǔ)知識與技能；帶師德——育人之道。指導徒弟備課，幫助徒弟修改教案、指導教法，耐心細致，毫不保留。查閱徒弟批改的作業(yè)，提出改進意見。每學期聽徒弟上課10次以上，評議優(yōu)缺點，使其日臻成熟。每學年為徒弟上示范課并指導徒弟上匯報課一次。無條件、接受指導老師對上課、備課、作業(yè)批改等方面的檢查和指導。徒弟主動聽課（以聽指導老師的課為主），每學期不少于5節(jié)，做好聽課記錄。每學年上一節(jié)有較高水平的匯報課。期滿寫好一篇學徒心得。一年來，共有85名教師上展示課、觀摩課。這種方式，加速了青年教師成長的步伐。
（三）打造書香校園。
為使教師朝著“有哲學的頭腦，有學者的風范，有精湛的教藝，有愉悅的心境”，實現(xiàn)從“閱讀”到“悅讀”這一目標不斷邁進，提高教師綜合素質(zhì)，**小學在20xx年度開展了“大家讀好書，你讀書我買單”的活動。為更深入、有效的開展教師讀書活動，**小學讀書活動打破以往各自讀書，不便交流的局限，倡導集體閱讀與個性化閱讀相結(jié)合的模式。集體閱讀即以小組為單位，人人參與，小組共讀一本書。學校為每個教研組提供3本書，分批安排老師閱讀。個性化閱讀，即教師除完成組內(nèi)讀書任務(wù)外，還可以自由購買自己喜愛的書籍。凡能撰寫讀書筆記，踴躍參加好書推介的教師，學校將全額報銷教師個人購買該圖書的費用。通過這一活動，以讀促教，以讀促研，打造教師專業(yè)成長。
（四）構(gòu)建高效課堂。
**小學是宜昌市高效課堂創(chuàng)建共同體學校。20xx年春季學期圍繞“高效課堂”開展了師徒展示課、研討課的活動，20xx年秋季學期開展了“課內(nèi)比教學”活動。每個活動人人參與，全程參與。通過一系列的活動，老師們的課堂更有效了，學生們也更樂學了。
在20xx年春季學期**區(qū)高效課堂創(chuàng)建評比活動中，**小學在全區(qū)中小學榮獲第一，并在5月20日成功舉辦推進現(xiàn)場會。第一節(jié)課，語、數(shù)、英語高效課堂展示。三節(jié)課，都上出了很高的水平，引領(lǐng)了區(qū)內(nèi)的學科新風潮。第二節(jié)課，語文教研組展示了高效課堂觀察的現(xiàn)場教研活動。現(xiàn)場活動得到了與會領(lǐng)導的大力認可，贏得了同行的一致好評。
（五）搭建學習平臺。
首先是“走出去”。學校爭取一切學習機會，讓老師走出去學習。參與培訓的老師回校后對全體教師進行二次培訓：聽課者上移植課；聽報告者寫心得體會，校內(nèi)交流。每學期學校教師培訓金額在兩萬元左右。其次是“請進來”。**小學利用一切可以利用的條件，把專家、名師請進來。承辦教研活動是一個有效的學習途徑。每學期，學校承辦教研活動達50余次，不同學科、不同老師到學校上課讓全校師生受益匪淺。除此之外，學校還邀請市專家到學校指導教學。20xx 年春季學期，市英語教研員萬曉艷老師、楊美艷老師多次到學校指導老師上課。
（六）推動教研組建設(shè)。
教研組活動是**小學一直非常關(guān)注的'一項活動。在優(yōu)秀教研組評選等機制的激勵下，教學副校長特別規(guī)定了活動的場地——會議室，不在會議室開展的教研活動一律不算，沒有領(lǐng)導參加簽字的教研活動不算。每學期學校各教研活動開展得有條不絮，樊校長和肖主任都按時全程參加各組的教研活動，增強了教研組活動的有效性。針對教研組發(fā)展不平衡的情況，學校還開展了教研組相互觀摩的活動，讓教研組的發(fā)展齊頭并進，共同成長。
三、階段成果
教科研方面，20xx年春季學期，**小學師生獲獎138人次。20xx年秋季學期，教師獲獎110人次，學生獲獎22人次。《校本教研網(wǎng)》發(fā)表308篇，位居全省第五。20xx年秋季學期，**小學發(fā)表310篇，位居全省第四。
教學質(zhì)量方面，**小學在全區(qū)名列前茅。20xx年春季學期**區(qū)統(tǒng)一調(diào)研考試中，語文組有5個班級獲得第一，4個班級第二，3個班級第三；數(shù)學組有3個第一，3個第二，3個第三；英語組2個第一，2個第二，2個第三；思品組有3個第一，3個第二，3個第三。
在各級課堂教學競賽中，**小學各學科教師一路披荊斬棘，屢屢奪魁。張麗艷、王文麗、汪華萍、周芳老師在區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽中榮獲一等獎的好成績。
在指導學生活動方面，**小學教師兢兢業(yè)業(yè)，也屢獲佳績。王文麗、龔海嬌老師指導《紅紅的中國結(jié)》在宜昌市“紅心向黨歡樂六一”的演出中，榮獲最佳表演獎。在20xx年秋季學期里，**小學在**區(qū)體藝科技節(jié)籃球比賽中獲得男子一等獎、女子第四名的成績。語文組輔導學生作文36篇在國家、省、市、區(qū)獲獎；美術(shù)張麗艷老師輔導學生作畫有31件作品在不同級別的活動中獲獎。
目前，**小學各學科均有老師在區(qū)、市、省有一定的影響力。其中，樊小華老師在20xx年再次被湖北省教育廳聘為暑假教師培訓授課教師，并成為“湖北省特級教師巡回講學團”成員，被省教育廳安排在十堰市講學。
**小學通過“教師專業(yè)成長行動”，讓新手上路，讓熟手變?yōu)閮?yōu)秀，讓優(yōu)秀走向名師，成就了教師的幸福人生！
教師專業(yè)成長總結(jié)11
一、教師專業(yè)化和教師教學能力的有關(guān)概念
（一）教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。教師專業(yè)化的基本含義是：第一，教師專業(yè)既包括學科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性，國家對教師任職既有規(guī)定的學歷標準，也有必要的教育知識、教育能力和職業(yè)道德的要求；第二，國家有教師教育的專門機構(gòu)、專門教育內(nèi)容和措施；第三，國家有對教師資格和教師教育機構(gòu)的認定制度和管理制度；第四，教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，教師專業(yè)化也是一個發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個不斷深化的過程。
教師課堂教學的基本操作能力，包括課堂教學的思維能力、表達能力與組織管理能力。
1、教師課堂教學的思維能力：思維的準確性表現(xiàn)在課堂教學上是知識表述科學、準確，教學過程思維科學、精細；思維的條理性在課堂上思路清晰、有條理；思維的概括性在課堂教學上對教材內(nèi)容處理恰當，即反映全貌、有突出重點；思維的發(fā)散性在教學中能多方向、多層次、多側(cè)面的思索問題、開展教學，思路開闊，能提出多種假設(shè)、多種解決問題的方式；思維的變通性能變通思路，產(chǎn)生超常的教學設(shè)想，提出教學的新思路、新辦法、新舉措；思維的獨創(chuàng)性能產(chǎn)生新穎的、別人未能想到的好的教學思路、教學方法、教學措施。
2、教師課堂教學的表達能力：較強的口頭語言表達能力指教師口頭表達科學準確、簡潔易懂，邏輯嚴密、生動能吸引學生；較強的文字表達及板書能力文字功底好、能寫一手好字，板書結(jié)構(gòu)好，既能反映教學全貌、又能突出重點；較強的身體語言的表達能力能充分恰當運用身體的位置、姿勢、動作與表情來表達自己的思想感情和教學內(nèi)容；善于運用傳統(tǒng)教學媒體與現(xiàn)代信息技術(shù)媒體的能力指善于運用實驗設(shè)備、錄音機、電視機、幻燈機、投影儀、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等進行教學。
3、教師課堂教學的組織管理能力：包括善于與學生交往的能力，善于發(fā)動學生積極參與學習活動、激發(fā)學生學習動機的能力，善于營造課堂教學環(huán)境的能力，善于組織形式多樣的教學活動的能力，善于管理課堂教學中學生學習行為與紀律的能力，善于反饋、調(diào)控課堂教學的能力，善于評價課堂教學，激勵學生學習的能力，善于處理偶發(fā)事件的應(yīng)變能力，較強的人格、情緒的感染力等。
（二）教師專業(yè)結(jié)構(gòu)和教師教學能力理論基礎(chǔ)
1、教師專業(yè)結(jié)構(gòu)
（1）專業(yè)理念
教師在對教育工作本質(zhì)理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念，即為專業(yè)理念，為教師專業(yè)行為提供了理性支點，使得作為專業(yè)人員的教師與非專業(yè)人員區(qū)別開來。如果一個教師把教育看成是全人生的，把未來社會理解為一個終身學習的社會，那么情感的培養(yǎng)和人格的塑造就將重于知識的學習而成為教育的主題。過去習慣于把課程看作是基于一定的學科領(lǐng)域，按照既定的教學大綱，實施具體的教學意圖的一個過程
（2）專業(yè)能力
教師的專業(yè)能力是教師專業(yè)結(jié)構(gòu)中的一個重要組成部分。它包括教師應(yīng)具有基礎(chǔ)能力（智力能力、表達能力、審美能力）、職業(yè)能力（教育能力、班級管理能力、教學能力）、自我完善能力、自學能力。
除此之外，我們認為教師還需加強以下四方面能力的提升：教師的創(chuàng)新能力、教師的終身學習能力、教師的科研能力、教師的文化判斷能力。
（3）專業(yè)態(tài)度與動機
教師的專業(yè)態(tài)度與動機是教師的專業(yè)活動和行為的動力系統(tǒng)，涉及到教師的職業(yè)理想、對教師專業(yè)的熱愛程度（態(tài)度）、工作的積極性能否維持（專業(yè)動機）和某種程度的專業(yè)動機能否繼續(xù)（職業(yè)滿意度）等方面的問題。
教師的職業(yè)理想、態(tài)度、動機和職業(yè)滿意度等是一系列影響教師去留、保證教師積極專業(yè)行為的密切關(guān)聯(lián)的因素。其中，教師的專業(yè)態(tài)度與動機是兩個核心因素，其他的因素一般都要通過這兩個因素來影響教師的專業(yè)發(fā)展。
美國學者凱爾卡特曼通過專業(yè)自我這一概念來說明教師的專業(yè)態(tài)度與動機問題。他認為，自我是一個復雜、多維、動態(tài)的表現(xiàn)體系，是人和環(huán)境之間長期的相互作用的結(jié)果，它不僅影響著人們感受具體情景的方式，也影響著人們?nèi)粘Ｐ袨榈姆绞健I(yè)自我包括：自我意向（對作為一個教師我是誰問題的回答）；自我尊重（教師對自身專業(yè)行為和素質(zhì)做出的個人評價）；工作動機（促使人們進入教學職業(yè)，留在教學工作崗位的動機）；工作滿意度（教師對工作境況的滿意度）；任務(wù)知覺（教師對工作內(nèi)容的理解）；未來前景（教師對其職業(yè)生涯和工作境況未來發(fā)展的期望）。
（4）專業(yè)知識
教師的知識基礎(chǔ)由七種類別的知識構(gòu)成：
①內(nèi)容知識，主要是指學科知識；②一般性教學知識，指超越各具體學科之上的關(guān)于課堂管理和組織的一般原理和策略；③課程知識，指對作為所教的職業(yè)工具的'教材和教學計劃的掌握；④教學內(nèi)容知識，指對將所教的學科內(nèi)容和教育學原理有機融合而成的對具體課題、問題或論點如何組織、表達和調(diào)整以適應(yīng)學習者的不同興趣和能力以及進行教學的理解；⑤學習者及其特點的知識；⑥教育環(huán)境的知識，包括從班組或課堂的情況、學區(qū)的管理和經(jīng)費分配，到社區(qū)和文化的特征；⑦關(guān)于教育目標、目的和價值以及他們的哲學和歷史基礎(chǔ)的知識。
2、教師教學能力理論基礎(chǔ)
（1） 在教學目的方面：
傳統(tǒng)教學論認為，教學的目的是為了讓學生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能。而現(xiàn)在的真正目的早已轉(zhuǎn)移到了為了各級各類升學、為了各種形式的考試方面。幾乎課堂上的全部教學行為都是為升學、為考試服務(wù)的，因此培養(yǎng)的學生是高分低能或者低分低能。現(xiàn)代教學論主張，教育不僅培養(yǎng)未來社會的勞動者，而且要培養(yǎng)文明幸福的人。
（2）在教學任務(wù)方面：
現(xiàn)代教學論主張教學任務(wù)不僅要求學生掌握知識和培養(yǎng)品德，而且要是學生獲得能力，發(fā)展智力，培養(yǎng)學生的非智力心理品質(zhì)，形成良好健康的品格，教會學生學習。布魯納認為：對學生來說知道如何學習要比知道學習什么更重要。贊可夫提出了教會兒童學習，教會兒童使用一個終身都靠它來掌握知識的那種工具作為學校的首要任務(wù)的主張。
（3） 在教學過程方面：
我們現(xiàn)在沿用的是凱洛夫的五大環(huán)節(jié)教學程式。現(xiàn)代教育論主張，教學過程不是固定不變的，它是根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容、學生的年齡特征和心理特點，乃至教師的素質(zhì)和教學的環(huán)境條件的不同而變化。課堂教學的理論絕非單一，教學模式也不能公式化。
（4）在教學方法方面：
現(xiàn)代教育論認為，不僅包括教的方法，而且包括學的方法。教師的方法并非填鴨式，更重要的是授之以漁，要教給學生獨立攝取的能力，為學生的無師自通做準備，由單向型變成多向性，由單一型講授變成復合研討性，由學生靜聽型變成學生參與型。
二、國家對推進教師專業(yè)化的要求
教師教育一體化、建立開放的教師教育體系，改革教師教育課程和走向?qū)I(yè)發(fā)展的教師繼續(xù)教育，是世界教師教育改革的趨勢。也是我國提高教師專業(yè)化水平，教師教育改革與發(fā)展的方向。推進我國教師專業(yè)化應(yīng)從以下幾方面著手：
（一）改革傳統(tǒng)的師范教育，建立開放式的教師教育模式
教師教育的開放是大勢所趨，但開放的實質(zhì)不是教師教育的轉(zhuǎn)型，而是教師教育質(zhì)量的提高。過去是師范院校之間競爭，今后師范院校還要與綜合大學及其他院校競爭。
也就是說，在堅持以師范院校為教師培養(yǎng)主體的同時，積極倡導綜合性大學參與教師的培養(yǎng)、培訓工作，以形成我國開放性的、多樣化的教師教育體系。但必須建立與完善教師教育機構(gòu)的認可制度和評估制度，規(guī)范教師教育市場。
（二）從教師終身專業(yè)發(fā)展的角度，構(gòu)建教師教育一體化體系
教師教育應(yīng)該是涵蓋了職前、職后教育在內(nèi)的一體化教育，單靠職前的一次性終結(jié)型的師范教育是不夠的。教師的專業(yè)發(fā)展應(yīng)貫穿于教師職前培養(yǎng)與職后進修的全過程，而一體化的教師教育體系則是實現(xiàn)教師終身的專業(yè)發(fā)展的必然要求。一體化的教師教育包括三層含義：一是職前培養(yǎng)、入職教育、職后提高的一體化，即學歷教育與非學歷教育的一體化；二是中小幼教師教育一體化；三是教學研究與教學實踐的一體化，即師范大學與中小學的伙伴關(guān)系。
一體化的教師教育體系把教師的職前教育與在職教育連成一個整體，從而為教師不斷提高專業(yè)素質(zhì)，促進其專業(yè)化提供了制度條件與物質(zhì)條件。
（三）建立健全教師資格證書制度，嚴把教師的入口關(guān)
教師教育的專業(yè)化程度的提高有賴于作為專業(yè)化保障手段的教師資格證書制度的完善。教師資格證書制度是國家對教師實行的特定的職業(yè)準入制度，它規(guī)定了教師資格的基本條件、教師資格認定的程序等。目前教師資格考核的方式并不能全面反映一個教師應(yīng)具備的素質(zhì)，存在著簡單化的傾向，即重學歷，輕能力；重筆試，輕面試。教師資格證書類型較單一，不能反映各個層次和水平的教師的差別。
目前在實施教師資格證書制度的過程中，存在著諸多的問題，但隨著教師資格證書制度的不斷完善，這些問題都會得到相應(yīng)的解決。
（四）改革教師教育的課程與教學
根據(jù)教師的職業(yè)發(fā)展的需要，重新構(gòu)建教師教育類課程。既要對老學科進行內(nèi)容、體系上的改造，也要增補新的教育類課程，以滿足在新的時代背景下教師專業(yè)發(fā)展方面的需求。其二，引進先進的教學方法。案例教學、微格教學等是西方培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)的有效方式，我們應(yīng)適當借鑒，以使教師的分析問題、解決問題的能力得以提高。
（五）提高教師的經(jīng)濟待遇和社會地位，使教師成為社會上優(yōu)秀人才的首選職業(yè)。還要努力使教師職業(yè)的專業(yè)地位得到進一步的提升，這對于教師不斷追求專業(yè)發(fā)展也是一個動力。
（六）改革教師的培養(yǎng)培訓模式，建立教師專業(yè)發(fā)展學校
建立教師專業(yè)發(fā)展學校被認為是教師實現(xiàn)專業(yè)化的重要措施。正如醫(yī)科大學需要在臨床醫(yī)院一樣，教師教育機構(gòu)也應(yīng)有自己的臨床學校。教師專業(yè)發(fā)展學校對于解決理論與實踐的脫節(jié)問題，促進大學與中小學教師的合作研究、有效培養(yǎng)培訓教師從教的專業(yè)知識、技能，進而促進教師的專業(yè)發(fā)展有著重要意義。
（七）加強發(fā)展性教師評價，促進教師專業(yè)化發(fā)展
教師評價的最終目的是為了發(fā)展教師即為教師素質(zhì)的提高和教育教學工作的改進。獎勵和處罰教師，不是教師評價的根本目的，甚至也不是主要目的。強調(diào)通過評價促進教師發(fā)展的目標，是發(fā)展性教師評價的根本宗旨。
要實現(xiàn)學校的總體需要和目標，不僅要依靠組織的力量，而且更為主要的是要依靠教師的努力和積極性，尤其要依靠全體教師的主動性、合作精神和凝聚力。強調(diào)通過評價促進教師發(fā)展的目標，也是發(fā)展性教師評價的根本宗旨。
三、我校對提高教師專業(yè)化和教學能力的措施
（一）對教師專業(yè)水平和教學能力的提高進行系統(tǒng)培訓
1、師德培訓
以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。
2、新課程培訓
我校組織的專題培訓，對教師進行新的教育理論和新課程改革的指導思想、改革目標及相關(guān)政策等方面的培訓，使理論與教學實際相結(jié)合，促使教師將先進的理念內(nèi)化為教學行為。另外還將組織相同學科和相同年級的教師通研教材、吃透教材的教學內(nèi)容、解讀課標、探索教法。運用示范教學、集中研討、反思自修等多種形式，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。在新課程培訓中學習書目主要有：《走進新課程》、《新課程教學問題與對策》、《課程與教學論》、《新課程教學案例》等。
3、教育教學能力培訓
教育教學能力培訓主要是為了提高教師的的教學基本功和教學基本技能，我們將繼續(xù)開展基本功、學科教學基本功和綜合能力基本功訓練；其次在全體教師中開展現(xiàn)代教學技能培訓；第三是開展教育學、心理學等基礎(chǔ)理論的培訓，使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。
4、教育科研能力培訓
教育科研能力主要是通過逐步增強教師的教研意識，把校本培訓和教科研活動緊密結(jié)合起來，圍繞新課程的實施，根據(jù)本校教師本人的實際情況，針對當前教育教學存在的問題，特別是基礎(chǔ)教育新課程實施中的問題，引導教師積極進行反思與研究，不斷積累素材，積累經(jīng)驗，確定課題進行針對性的研究，從教學實踐當中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓，提高教學能力，提高教育科研的專業(yè)技術(shù)水平，用教科研理論指導教學實踐，推進基礎(chǔ)教育課程的改革。
（二）、落實教學管理制度，促進教師專業(yè)化和教學能力的提高
落實教學管理制度不僅是管理、約束、控制，更重要的是營造良好的人文氛圍、創(chuàng)造有利的條件引導人、關(guān)心人、幫助人、發(fā)展人。只有這樣才能達到真正的管理效果。在教學管理工作中，我校在提高教師教書育人的自覺性，提高教師業(yè)務(wù)能力，增強教師教學質(zhì)量的責任意識基礎(chǔ)上，始終把教學管理制度作為保證教學質(zhì)量的一項重要工作去落實，保證了正常的教學秩序和各項教學活動的正常開展。讓常規(guī)去規(guī)范教師的教學行為，確保常規(guī)落實到位。在這基礎(chǔ)上，也要創(chuàng)造條件，促使教師創(chuàng)造性工作，形成規(guī)范加特色的教學風格。
1、落實中層領(lǐng)導包學科制度。為了增強教學管理制度的執(zhí)行力，把教學工作的管理落到實處，我校建立了領(lǐng)導成員的管一條線、保一個科、蹲一個班、授一門課的制度，落實領(lǐng)導的管理責任。要求每個領(lǐng)導成員對所包的學科教學工作負主要責任，定期總結(jié)分析，及時將管理情況向?qū)W校行政會報告。
2、落實教學常規(guī)。我們按照新課程班級和非新課程計劃要求，結(jié)合本地本校的實際，開齊科目，開足課時。要求教師嚴格按作息時間表和課程表上課及開展教學活動，不得隨意調(diào)整或減少授課時數(shù)，保證各學科教學計劃的落實，保持了良好的教學秩序。
3、加強課堂教學的常規(guī)管理。課堂教學是保證和提高教學質(zhì)量的主要陣地，課堂教學的效果如何，直接影響教學質(zhì)量。我們根據(jù)課堂教學的備課、上課、作業(yè)布置和批改、知識輔導，質(zhì)量檢測等基本環(huán)節(jié)，都向教師提出了具體的要求，制訂了課堂教學常規(guī)管理方案。學校定期或不定期組織人員對教學各個環(huán)節(jié)落實情況進行檢查和評估，逐步保證了課堂教學達到科學化規(guī)范化的要求，從而保證了課堂教學的質(zhì)量。
4、落實評優(yōu)激勵機制。評優(yōu)激勵機制是提高執(zhí)行力、調(diào)動教師工作積極性的有效的方法。我校根據(jù)自身實際，進一步完善了評優(yōu)激勵機制，每個學期定期開展教學評優(yōu)、論文、教案、教學設(shè)計評優(yōu)、教壇新秀、骨干教師、學科帶頭人、教學名師等系列評選活動，大力表彰在各項工作中表現(xiàn)突出的先進集體和個人。從而有效地調(diào)動了教師的工作積極性，促進專業(yè)化素質(zhì)的提高。
（三）堅持教學反思促進教師專業(yè)成長和教學能力的提高
教學反思是分析教學技能的一種技術(shù)，是對教學活動本身（尤其教學技能、教學方法）的深入思考，這種深思使得教師能夠有意識地、謹慎地、經(jīng)常地將研究結(jié)果（技術(shù)層面的）和教育理論應(yīng)用于教學實踐。教學反思的內(nèi)容可以是教學工作的方方面面，既可以反思教育觀念與教學藝術(shù)，也可以反思教學成功經(jīng)驗與失敗教訓；既可以反思教師本人的教育教學方法，也可以反思學生的學習方法等。
1、教學前的反思，主要是要求教師就某一個教學活動的設(shè)計進行反思。反思的內(nèi)容有：該活動的的設(shè)計理念是什么？是否反映課改的精神？活動的準備做得如何？是否充分利用現(xiàn)有的資源？活動內(nèi)容的重難點處理是否得當？等等，通過多角度反思，可以使一些問題消除于教學活動之前，同時養(yǎng)成教師正確對待教學活動的良好態(tài)度與習慣。
2、教學中的反思，主要要求教師組織教學時不僅把注意力放在教學過程的組織上，而且要不斷地反思自己的教育教學行為，思考教學目標是否明確？學生的主體性在活動中如何體現(xiàn)？學生的需要是否給予滿足？等等，通過邊活動邊反思，教師就可以對整個活動過程進行有效調(diào)控，從而更好地達到教育的目標。
3、教學后的反思，主要是要求對整個活動的效果進行反思。反思的內(nèi)容有：教學是否促進學生的發(fā)展？教學的優(yōu)缺點在哪里？為什么？如何改進？等等，教學后的反思即是本活動的結(jié)束工作又是下一活動的開始環(huán)節(jié)，它對于提高教師的教學能力具有重要的意義。
4、自我反思，即教師對自己的教學活動進行的獨立反思，它的反思主體和客體都指向自己，由于反思者（教師個人）對自己新組織的活動較為清楚，因此，反思的針對性可能較強、感受較深。
5、集體反思，即組織教師群體就某一個教學問題，教學活動進行的共同反思
（四）創(chuàng)設(shè)高效課堂，實現(xiàn)教師專業(yè)成長和教學能力的提高
一是認真探索課堂教學新模式，強化骨干引領(lǐng)的作用。課改的重點是課堂教學，要把學生學習方式的轉(zhuǎn)變與教師教學方法的改變作為課堂教學研究的重點，努力探索和開拓生活化、活動化、自主化、情感化、趣味化的課堂教學新思路。各校領(lǐng)導要主動深入課堂，深入教師，深入學生，及時掌握課堂教學動態(tài)，積累素材，在總結(jié)、梳理的基礎(chǔ)上，逐步建立各學科的教學新模式。積極引導教師創(chuàng)造性的運用教學新模式，要把應(yīng)用新模式作為提高課堂效率的主抓手。各位教師要大膽的進行教學改革和嘗試，切實改變過去那那種一言堂、滿堂灌和教師講授為主的傳統(tǒng)教學方式，運用新理念、新方法、新模式來指導自己的教學，提高自己的教學效率。總結(jié)骨干教師的成功經(jīng)驗，在普通教師的群體中形成共識，并在具體的教學過程中借鑒應(yīng)用，加以推廣；定期組織骨干教師進行示范課展示，通過說課、評課等環(huán)節(jié)，讓普通教師對怎樣是一堂好課多一份感性認識，從而提高教師群體的課堂教學水平；創(chuàng)建師徒結(jié)對機制，給新進教師和教學能力相對差的教師指派骨干教師進行帶教，主要在教材分析、備課設(shè)計、教法應(yīng)用及課堂管理等方面進行針對性指導，提高他們的綜合教學能力。
二是開展多種形式課堂教學活動。各校要依據(jù)課程改革要求，廣泛開展新理念、新課堂系列活動。以提高課堂教學效益為中心，層層開展五課活動，即：備課、上課、說課、評課、結(jié)課活動，精心組織教師開展教學大比武活動；狠抓集體備課，規(guī)范集體備課程序和要求，提高集體備課實效，切實提高我們每位教師能力和水平。加強常態(tài)課教學質(zhì)量的監(jiān)控，切實提高教師課堂教學能力。由校長室、教導處、學科組長及骨干教師組成聯(lián)合聽課、評課小組，對所有教師的常態(tài)課進行跟蹤，通過聽課、評課，及時總結(jié)課堂教學中的成功經(jīng)驗和不足之處，并加以針對性的總結(jié)指導，對照高效課堂總體要求，努力構(gòu)建新課程背景下常態(tài)課課堂教學新形態(tài)，促進課堂教學水平的整體提高。
教師專業(yè)成長總結(jié)12
時間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼之間，又是一年。在20xx年里，**小學在各級教育局的指導與關(guān)心下，在教研室的引領(lǐng)與幫助下，在校各位老師的鼎力支持下，學校的教師專業(yè)成長行動再上一個臺階。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、活動綜述
小學通過搭建多種平臺，組織開展教師培訓、五優(yōu)競賽、讀書活動、基本功訓練等系列專業(yè)成長行動，不斷提高全校教師專業(yè)水平。在20xx年度里，教師專業(yè)研究能力更進一步，專業(yè)知識更加堅實，專業(yè)技能更加嫻熟，各學科有一批老師在縣。鄉(xiāng)有一定的影響力，學校在市教育教學中擁有一席之地。煉就了一支專業(yè)精良的隊伍，促進了學校的可持續(xù)發(fā)展。
二、工作亮點
（一）實行自我管理。
在教師專業(yè)成長方面，推行“我的成長，我規(guī)劃”的方式。開學初，老師根據(jù)學校要求，給自己規(guī)劃一學期德、能、勤、績方面的發(fā)展數(shù)量和質(zhì)量，教務(wù)處審核。平時自我對照，自我實施。學期結(jié)束，先自評，后小組評，后學校評，并與績效、評職、評優(yōu)、爭先掛鉤。這一舉措，讓老師的成長由“要我成長”到“我要成長”，并成為一種工作常態(tài)，成為學校的一個文化內(nèi)涵。
（二）實化青藍工程。
教師的成長離不開“專家”的點撥與指導。目前，學校擁有2名區(qū)級骨干教師，1名教學能手1縣級學科的帶頭人。為了更好的利用這一校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源，20xx年學校開展了師徒結(jié)對———“手拉手，一起走”的活動。要求指導教師要做到“三帶”：帶師魂——敬業(yè)愛崗，無私奉獻；帶師能——掌握教學基礎(chǔ)知識與技能；帶師德——育人之道。指導徒弟備課，幫助徒弟修改教案、指導教法，耐心細致，毫不保留。查閱徒弟批改的作業(yè)，提出改進意見。每學期聽徒弟上課5次以上，評議優(yōu)缺點，使其日臻成熟。每學年為徒弟上示范課并指導徒弟上匯報課一次。無條件、接受指導老師對上課、備課、作業(yè)批改等方面的檢查和指導。徒弟主動聽課（以聽指導老師的課為主），每學期不少于5節(jié)，做好聽課記錄。每學年上一節(jié)有較高水平的匯報課。期滿寫好一篇學徒心得。一年來，共有27名教師上展示課、觀摩課。這種方式，加速了青年教師成長的步伐。
（三）打造書香校園。
為使教師朝著“有哲學的'頭腦，有學者的風范，有精湛的教藝，有愉悅的心境”，實現(xiàn)從“閱讀”到“悅讀”這一目標不斷邁進，提高教師綜合素質(zhì)，學校在20xx年度開展了“大家讀好書，你讀書我買單”的活動。為更深入、有效的開展教師讀書活動，學校讀書活動打破以往各自讀書，不便交流的局限，倡導集體閱讀與個性化閱讀相結(jié)合的模式。集體閱讀即以小組為單位，人人參與，小組共讀一本書。學校為每個教研組提供3本書，分批安排老師閱讀。個性化閱讀，即教師除完成組內(nèi)讀書任務(wù)外，還可以自由購買自己喜愛的書籍。凡能撰寫讀書筆記，踴躍參加好書推介的教師，學校將全額報銷教師個人購買該圖書的費用。通過這一活動，以讀促教，以讀促研，打造教師專業(yè)成長。
教師專業(yè)成長總結(jié)13
三尺講臺，書寫著執(zhí)著與夢想！三尺講臺，播撒著陽光和希望！站在講臺上，心中就有了一份沉甸甸的責任感！怎樣才能無愧于這份神圣的工作，是我一直在思考并努力的問題。這一學期刻苦努力，勤奮鉆研，自己在師德、業(yè)務(wù)等各方面都有較大的進步。
一、不斷提高個人素質(zhì)
一名語文教師必須有較高的素質(zhì),我的教學經(jīng)驗欠缺,所以工作的轉(zhuǎn)變對我來說是一種挑戰(zhàn),同時也是一次難得的鍛煉機會,為了盡快的適應(yīng)并做好新的工作我必須不斷的提高自己的.自身素質(zhì).不斷學習，可以使我們了解前人和他人，了解過去和未來，反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺得要做到“三學”。
（1）堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。
（2）多渠道地學。要做學習的有心人；在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀；也要學習他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學經(jīng)驗，以達到取長補短的目的
（3）廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學習現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。
二、勇于實踐，提高教育教學水平。
（1）在教育教學中，勇于實踐，敢于創(chuàng)新；把握課堂準繩，更新教學理念；善于總結(jié)教育教學方法，能探究出一種適合學困生有效學習的教學模式。
（2）教育教學方式跟著課改的腳步受到學生的喜歡和領(lǐng)導的好評。
三、樂于動筆，提高教育科研水平。
（1）認真撰寫教學反思，做到每周至少一反思。及時記錄教學中精彩的花絮，并進行有效的案例分析。
（2）認真撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。不斷提高論文質(zhì)量。
（3）堅持每天更新教育博客，讓教育博客促進我的專業(yè)成長，提高我的教育教學水平，提高我的教科研能力。
沒有付出就沒有回報。我相信，自己有能力超越自我，逐步實現(xiàn)人生的價值。
教師專業(yè)成長總結(jié)14
教師的一言一行都影響著下一代，我要對他們負責。基于以上認識，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。
一、 做一個思想進步的教師。
要想做一個合格的人民教師，首先應(yīng)該有一個健康進步的思想。我在師德上首先嚴格要求自己，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學生，尊重學生。我積極參加各種學習培訓，并做好學習筆記。我還深知要教育好學生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學生。作為一名教師，自身的師表形象要時刻注意，在工作中我積極、主動、勤懇、責任心強，樂于接受學校布置的各項工作;任勞任怨。在不斷地學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。
二、 做一個有愛心的教師。
我把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解。因為愛是無聲的語言，是溝通與孩子們之間距離的有效手段。我報著一顆愛孩子、愛工作的心，精心地呵護著我的班級，與孩子們平等相處，做他們的好朋友，尊重他們、信任他們、理解他們，積極主動與他們相處。在課上只要是對學生有好處的，我都會尊重。在課下，與學生共同解決難題，只要學生提出的問題，我總會不厭其煩的回答他們。學生的成績總會有好壞之分，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的.學生，更多的給以熱情的幫助。意圖使出他們恢復自信，走出自我評價的誤區(qū)。人的感覺是相互的，教師的真誠學生是能感受到的。我堅信：只有當學生接受了你這個人，才可能以主動的態(tài)度接受你的教育。
三、 做一個理念新的教師。
我在認真學習新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。形成自己的教學風格。我把課本知識與學生的生活相結(jié)合，為學生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發(fā)現(xiàn)，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。在教學上，我一改以往教師演示、學生模仿的傳統(tǒng)教學方式，在學生中開展探究式學習，使學生的知識不只是來自老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流。促使學生在輕松的環(huán)境中學會學習。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為。
教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。我們在教育的崗位上還須不懈地努力!教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。但我相信，只要樂崗敬業(yè)，定會有所收獲。
教師專業(yè)成長總結(jié)15
一個學期即將過去,又到了總結(jié)的時間，反思在這一學期里我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學生身上；一個學期的工作已經(jīng)圓滿結(jié)束，收獲不少，下面我對本學期的工作做一下總結(jié),并為新學期的工作確立新的目標。
一、思想認識
作為一名年輕老師，我在思想上嚴格律己，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學生的心目中都樹立起榜樣的`作用。積極參加學校組織的各項政治活動。一學年來，我服從學校的工作安排，配合領(lǐng)導 和 老師們做好校內(nèi)外的各項工作。我相信在以后的工作學習中，我會在黨組織的關(guān)懷下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進步。新的學期即將來臨，我將更加努力工作，勤學苦練，使自己真正成為一個經(jīng)受得起任何考驗的好同志。
二、教學工作
整個教學，突出了個別化教學原則，盡量使每個學生都能有適合自己的活動內(nèi)容和活動方式，更增強了學生的自信心，使他了解到自己在這個群體中重要性，是我們這個大家庭中不可缺少的一員。教師對學生的過高要求也是不利快樂的實施。這樣就使學生嘗到了成功的滋味，有了很大的成就感。對待學生方面，既要求嚴格注重素質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表揚，堅定他們克服困難決心，也培養(yǎng)他們吃苦耐勞，頑強拼搏的精神。
三、考勤方面
我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度。處理好學校工作與個人之間的關(guān)系，一個學年里我克服了許多困難，在考勤、例會以及值班等情況沒有無故缺席過一次，在新學期中，我應(yīng)更加勤懇，為學校作更多的事，自己更加努力學習專業(yè)知識，使自己的工作知識水平更上一層樓。
四、主要成績
在這一學年里，撰寫論文《我是如何轉(zhuǎn)化差生的》獲縣級二等獎、輔導學生參加《安全知識競賽》獲自治區(qū)指導教師一等獎。除此之外，在這一年中，我認真對待、積極參與上級部門組織的各項活動，個人通過不斷努力和其他同事的幫助和指點使我的專業(yè)水平得到了極大的提高。在以后的教學和學習中我會更加努力學習。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領(lǐng)導、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好與健康課的教學，使我們的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
一個學期即將過去,又到了總結(jié)的時間，反思在這一學期里我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學生身上；一個學期的工作已經(jīng)圓滿結(jié)束，收獲不少，下面我對本學期的工作做一下總結(jié),并為新學期的工作確立新的目標。
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