教師專業發展學校總結報告

　　總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，為此要我們寫一份總結。總結怎么寫才是正確的呢？以下是小編收集整理的教師專業發展學校總結報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　工作中，這樣的場景似乎讓我們非常熟悉：幾個老師坐在辦公室，一邊批著作業，一邊交流著課堂里發生的各種小插曲和感受。最常聽到的就是某班的某位同學又“惹禍”了，又有人犯了錯誤，某人上課不聽講，總跟周圍的同學說話，搞小動作，或者是撒謊不完成作業，又或者是和同學打架，搗亂生事。發生的這些種種，經常讓老師們哭笑不得。我經常會問自己，這些孩子總是犯錯誤是怎樣的一種心理呢?在小學階段，隨著孩子們的成長他們的心理將會產生哪些變化?是不是真的“長大”就好了呢?帶著這樣的困惑，我學習了《小學生常見心理行為問題原因分析與策略應對》這門課程。

　　通過學習我了解了教師一旦發現學生經常“犯錯”，一定要給予重視。我們首先該做的就是應該找到孩子們犯錯誤的原因，究竟為什么他們會犯這樣的錯誤呢?就像是治病求醫，醫生一定要對癥下藥才能藥到病除。我們也可以給孩子來一個檢查。“學生的過錯行為是由于一些不良外部條件的影響通過學生內部的心理活動而產生的”，身為老師，就要找到促成他犯錯誤的不良外部條件，也就是客觀條件，當然也不能忘記學生內心的活動，也就是主觀意愿。

　　一般情況下，客觀條件就是有某種不好的外界環境對孩子產生了消極影響。例如家長的溺愛，過于驕縱孩子的不良行為;有的家長平時不注意言行，說臟話，孩子逐漸學會了，在學校也會學著說;還有的家庭可能不和睦，對孩子的影響尤為嚴重。還有一種情況就是來自學校和學習方面的壓力太大，導致讓孩子產生的自卑、厭煩、放棄的心理。這些客觀因素都會影響孩子的心理發育，產生心理問題，讓孩子不斷的犯錯誤。

　　主觀上的問題，也就是孩子自身的問題出現在這樣幾個方面：孩子的知識層面窄，并且道德水平低，對道德認識的并不全面且膚淺，辨別是非的能力弱，對于外界誘惑抵抗能力不強。

　　那么我們既然知道了孩子們犯錯誤的成因，就要在我們的教育教學中注意這些，多觀察孩子們的心理變化并給予他們一定的心理行為問題的輔導。首先，因為小學生年紀小，自覺性很差，所以身為教師的我們應該不斷去提醒他們，幫他們養成“自覺”性。其次，要幫助孩子們尋找自信，多去發現學生們的優點所在，讓孩子自己找優點，平時多鼓勵孩子，尤其是對愛犯錯誤的孩子，找他們閃光的點去表揚贊美。第三，要讓孩子們學會“自省”，不要過于依賴老師的提醒，給學生以適當的機會，讓他們能靜下心來思考自己的行為，使他們分清是非，善惡，意識自己過錯的性質、危害及克服方法。最后，家校一定要配合好，一旦發現問題要及時與家長聯系，多溝通，多交心，讓家長及時知曉孩子的錯誤行為，從而達到在家里在學校兩手抓的局面。

　　最后我想說，我們應該讓孩子們感受到來自老師和家長的愛與關注，如果我們切切實實地做到了，那么我相信，孩子們的“犯錯”問題就會不斷減少，心理行為問題也一定會得到緩解。

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