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初中地理教師考核個人總結

時間:2025-01-23 11:57:57 教師總結 我要投稿

初中地理教師考核個人總結[推薦]

  總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料,通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點,因此好好準備一份總結吧。總結一般是怎么寫的呢?以下是小編整理的初中地理教師考核個人總結,歡迎閱讀與收藏。

初中地理教師考核個人總結[推薦]

初中地理教師考核個人總結1

  不知不覺一年又要過去了,在過去的一年,對于一名剛從事教師工作的新教師,收獲很多。在新課程改革的學習和七年級地理教學實踐的交互過程中,我本著“認真學習,熱心教育,”的想法來工作,初一年級使用的是義務教育湘教版的教材。新課改為學校的發(fā)展增添了一份保障,注入了一份活力。同時,也給我們教師帶來嚴峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機遇。在此就本人的初一地理教學工作談談自己的體會與思考。

  一、經(jīng)驗與體會

  《地理課程標準》的基本理念是學習對生活有用的地理;學習對終身發(fā)展有用的地理;改變地理學習方式;構建開放式地理課程;構建基于現(xiàn)代信息技術的地理課程;建立學習結果與學習過程并重的評價機制。在這基本理念的指導下,我在教學方法和評價學生方面反復摸索,得出如下體會:

  1、深挖教材內涵,靈活運用教法。

  教無定法,應“以學定法”,這是新課程以人為本的教育思想的體現(xiàn)。教師應根據(jù)不同的教學內容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材,熟悉課程標準后,再換個角度想,如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內容。想出幾個方案,在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。如:在學習《世界氣候類型》時,在氣氛活躍的班級讓學生自己看圖填表,然后小組討論,最后在全班對填錯較多的部分共同分析錯誤的原因;在氣氛較為沉悶的班級,采取了游戲的方式,把整個班級當成了亞歐大陸,定講臺為北方,各小組討論“應該處于什么樣的氣候類型,為什么?”

  地理課程目標中,在情感態(tài)度價值觀的目標上,要培養(yǎng)學生對地理的好奇心和學習地理的興趣。這就需要在選擇教法時,應根據(jù)學生心理發(fā)展規(guī)律,聯(lián)系實際,引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā),喚起學生的學習興趣,不能強迫施教。而喚起學生興趣的最好辦法就是用游戲的方式進行教育。在新教材第一章的第一節(jié)《地球和地球儀》的內容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識,而這部分知識學生在小學沒有接觸過,加上學生的空間思維能力不強,知識沒有較強的遞進性,學生學起來較為困難。我采取了講授法和活動法學習經(jīng)緯線效果都不是特別突出。于是講完這些內容之后,上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習課,采取游戲和競賽的方式,在室外上課。讓學生以小組合作的方式,自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng),然后確定自己所在的位置,再在操場上畫好的幾個經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實踐一下。學生“玩中練”“玩中學”得興奮極了。不僅激發(fā)了學生學習地理的興趣和積極性,還增強了學生的自信。大部分學生終于因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng),收獲不小。

  教法選擇的好,不僅可以增強學生的學習地理的興趣,還可以促進學生的發(fā)展,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是新課程改革中的一個重要任務。學生的創(chuàng)新思維都是在教師為學生創(chuàng)設的各種情境中迸射的。如:在《降水和降水的分布》一課中,關于降水的季節(jié)分配的教學,我是這樣設計的:學生四人為一組,每組給12個試管,作為一年中的12個月,再給一瓶紅顏色的水,讓學生自己設計世界任何地區(qū)可能的一年的降水量,將水注入到試管里,展示并說明該地區(qū)的降水季節(jié)分配的狀況,然后在繪制成圖。這就給學生創(chuàng)設一種自由、寬松、平等、民主的課堂氛圍,鼓勵學生勇于創(chuàng)新,發(fā)展學生的求異思維,促使他們生動、活潑、自主的學習發(fā)展。

  2、過程與結果并重,運用鼓勵性評價

  地理新課程標準要求建立學習結果與學習過程并重的評價機制。強化評價的診斷和發(fā)展功能,弱化評價的甄別和選拔功能。為了實現(xiàn)評價目標的多元化,評價手段的多樣化,形成性評價和終結性評價并舉,定性評價和定量評價結合,本學期我校的地理學科從下列三個方面對學生進行評價(以初一為例):學生課堂表現(xiàn)占25%,(包括:課堂紀律、《地理填充圖冊》作業(yè)、地理小論文、課后動手實踐);期中考試占25%,期末考試占50%(題目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主,為學生應知應會的最基本常識)。學期末,教師根據(jù)上述四項為每個學生打出具體分數(shù),然后根據(jù)總分評出等級,并對特殊學生給予一定的評語。

  評價不僅關注學生的學習結果,還應關注學生的學習過程,也要關注實踐活動中表現(xiàn)出來的學生的情感態(tài)度的變化。評價的根本目標是促進學生的主動發(fā)展、全面發(fā)展和個性發(fā)展,因此地理課程標準中也提倡運用“鼓勵性”的評價機制。在教學過程中,鼓勵性評價可以通過教師的語言、情感和恰當?shù)慕虒W方法不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和贊揚,使學生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗,激發(fā)學生的學習動機,誘發(fā)學習興趣,進而使其積極主動的學習。

  如果教師給學生以富有激勵性的話語和催其奮進的目標,進而達到溝通師生之間的情感,這種情感也必然會喚起學生的主動性,激勵、鞭策學生完成目標。使學生的`學習變被動為主動,變消極為積極,便死氣沉沉為生動活潑的學習過程。如:《三大宗教》一課,提前兩周給學生設計一些有關宗教的問題,讓學生根據(jù)問題或問題以外的內容查找資料,學習研究三大宗教。上課時采取了分組競賽的方式,學生熱情高漲。當提問泉州有哪些宗教建筑景點時,搶到此問的學生竟然回答出了十多處。因此良好的評價氛圍,真正地激發(fā)了學生主動參與的積極性,鼓勵性的評價機制激活了地理的課堂教學。

  二、思考與困惑

  隨著新課程改革的深入,在實施過程中也出現(xiàn)了一些應該引起我們更多關注,加以認真研討的問題。

  不能完全真正的落實以人為本,靈活的教學現(xiàn)在課堂活躍了,學生提問多了,有時教師怕學生問,一問時間就來不及,教學進度完不成。預先設計好的難點重點落實不了,于是想方設法把學生的思路往自己設計好的路子上引,順著教師講課的路子的問題教師歡迎,如果是奇思異想的問題,教師往往視而不見,或草草打發(fā)。如《人類的居住地——聚落》一節(jié),給學生展示了5種不同的自然環(huán)境的圖片,在背景音樂的烘托中,讓學生選一個環(huán)境來設計房屋,我們的目標是讓學生領會聚落的外貌、材料大都因地制宜,沒曾想有學生在北極地區(qū)建了個宮殿,還配有全方位的導彈、槍炮等高技術的防御系統(tǒng);有學生在沙漠地區(qū)設計的房子,有防御系統(tǒng),還有吸收太陽能系統(tǒng)——白天轉化為室內冷氣,夜晚轉化為室內暖氣……對于導彈槍炮等我知之甚少,又不是本課內容。我就簡單評價了他們的想法有創(chuàng)意、獨特,希望將來能自己設計出來,就轉回了我的思路。課后我反思,如果能順著學深的思路展開教學,讓學生就這方面有無利弊,或讓學生回家查查資料,了解防御系統(tǒng)有無必要安排在這里,有無科學性等,這不僅真正的尊重學生的個體,做到以人為本,還可以培養(yǎng)學生有了疑問和好奇就追根究底的學習態(tài)度和堅持不懈的毅力。

  1、反思、思考跟不上,教師素質有待提高

  教師是課程改革實施的主體,也應該是課程開發(fā)的主體。但教師直接參與課程開發(fā)有許多現(xiàn)實的困難。教師工作負擔重,教師習慣了依靠現(xiàn)成的教學材料來教學,沒有思考與反思的空間,也沒有把課程開發(fā)看作是份內的事情,所以課程改革的目的與教師課程改革的實踐總有偏差。課程改革給教師帶來了挑戰(zhàn),提出了更新更高的要求,教師應該感受到這種挑戰(zhàn)的緊迫性,應努力提高自身素質和專業(yè)技能,掌握和了解最新科技的地理知識,熟練的駕馭現(xiàn)代教育技術,做到各學科都要涉足,知識面廣一點,不能落伍于時代。

  2、課堂教學活應不亂,教師收放應有度

  隨著教師教學觀念的變化,教師的教學態(tài)度平和親切,教學方式方法多樣的變幻,使得課堂教學中學生的興趣不斷的提升。有時就會難以控制情緒,造成課堂混亂;有時還會出現(xiàn)學生回答問題的積極性很高,但別人回答的問題他又回答了一遍;還有時學生為了搶先回答問題,胳膊伸得老高,甚至站起來,身體前傾,舉手示意……每遇到這樣的環(huán)節(jié),教師真不愿打消學生的積極性,但課堂教學必須要收放有度。當學生過于興奮進入誤區(qū)時,教師要及時調控,及時糾正,課堂教學不僅要提高學生的學習興趣,還得養(yǎng)成良好而正確的學習習慣。

  這幾個月來的“理論聯(lián)系實際”的教學實踐,讓我切實感到學生的成長和發(fā)展是教育的出發(fā)點和歸宿。我們必須尊重和承認學生的個性,以學生的全面發(fā)展和主動發(fā)展為著眼點,努力彌補教學中的不足,完善教育思想,在今后不斷的學習和探索中有更大的進步。

  本學期我所任教的是初二年的地理教學工作,一學期下來,我收獲頗豐,有經(jīng)驗,有教訓,有挫折,也有喜悅.。最大的體會是老師間的競爭合作提高了自己的能力,也體會到學生的學習任務要實到位才能保證他們的成績,要教好一個學生不難,但是要教好整個班級四、五十個學生就必須要全身心地投入到教學工作中去。

  在思想上我嚴格要求自己,認真遵守學校的規(guī)章制度,恪守良好的師風師德。“學高為師,身正為范”,我認為,要想在學生心目樹立自己的威信,除了要有扎實的專業(yè)的知識和廣闊的知識面,還要在道德行為上以身作則,以已服人。

  在教學方面,我認真負責,一絲不茍,虛心求教,努力提高自己的教學水平。首先是做好備課工作,新的教材注重培養(yǎng)學生的實際操作能力,更加貼近生活,這就要求老師在備課講課時加入生活元素。對此我每學期都訂閱了地理教學參考,通過認真閱讀研究和經(jīng)常上網(wǎng)了解相關的學科信息,還關注每天的新聞時事等,通過這樣可以說經(jīng)常可以在課堂上加入一些新鮮元素。當然還要了解學生原有的知識水平,學習方法和學習習慣。我通過課堂觀察、課后了解和測驗了解他們的原有基礎,然后采取相應的措施,考慮教法,包括如何組織教材和安排活動,備教材,也備學生。

  再者,課堂教與學的效率是關鍵。在課堂上老師要合理組織好內容,優(yōu)化教學手段,作好課堂的引導者和組織者,關注全體學生,充分調動學生學習的積極性和主動性,注意信息反饋,營造良好的課堂氣氛。但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍,否則不利于控制課堂紀律,進而影響教學效果。我覺得對于中國的教育考試制度,對學生不能放任自由,所以我選擇傳統(tǒng)與自由相結合的教學方式。問題式教學也是我的一個心得體會,把主要知識點以問題的形式給出,然后采取組內合作和組間競賽來分析解決問題,最后評出優(yōu)勝組,此法頗受學生歡迎。

  還有,適量適時的練習、作業(yè)和測驗也是必要的。課后通過對學生的作業(yè)、測驗檢查學生對知識的掌握情況,并在每次測驗中總結學生的存在問題和薄弱環(huán)節(jié),加以強調訂正。讓學生改正后告訴我為什么,確保他們真正懂,使知識真正得到理解鞏固。

  最后,為了提高整體教學質量,要對學生分層次進行適當?shù)呐鄡?yōu)扶差。對于中等生,主要是增強他們的自信心,培養(yǎng)他們的自學能力,啟發(fā)他們的思維。對后進生,要進行思想補差和知識補差,二者不可偏廢。堅持對差生進行分類補差,采取集體和個引輔導的方式,逐人逐科落實。

  當然,在工作上我還是存在許多不足。譬如,課堂上不能及時地關注到每個學生,讓每個人都真正參與到課堂當中;因為教的班級多,不能把每個學生的學習效果都落實到位等等。因此經(jīng)常參與聽課評課,虛心向其他老師請教,使我長進不少。今后我將繼續(xù)努力,不斷提高自己的教育教學水平。

初中地理教師考核個人總結2

  作為一名初中地理老師,我在過去的一年里努力工作,取得了一定的成績與進步。在這里,我將對我過去一年的工作進行總結,希望能夠反思經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)不足,并為今后的工作提供更好的指導。

  首先,在教學方面,我注重培養(yǎng)學生的地理思維能力和實際動手能力。通過采用多媒體教學、實地考察等方式,我成功地將抽象的地理知識與學生的實際生活相聯(lián)系,幫助學生理解地理知識的內涵與應用。我充分利用班上每位學生的特長,組織小組活動以增加他們的互動與合作能力。同時,我鼓勵學生參與地理競賽,提高他們的學科競爭力。我還注意根據(jù)學生的不同需求和能力,采用多種不同的`教學方法,讓每個學生都能夠充分參與課堂活動,并取得進步。通過這些努力,我發(fā)現(xiàn)學生對地理學科的興趣和學習積極性大大提高。

  其次,在教材編寫和整理方面,我努力借鑒先進的教學理念和教學方法,對教材進行改進和創(chuàng)新。我在每個單元課程的設計過程中,注重真實地再現(xiàn)地理現(xiàn)象和案例,豐富教材內容。我還提供了大量的實驗、研究和調查題目,以培養(yǎng)學生的實踐能力和科學研究的興趣。我注重了課堂教學與實踐活動的結合,增強了學生的學習效果和探索精神。

  此外,我還積極參加地理學科的教學研討和培訓活動,不斷提升自己的教學能力和專業(yè)水平。通過與其他地理老師的交流和學習,我不斷進一步完善和改進自己的教學方式,提高學生的學習質量和成績。我還參加了多個地理教學示范課的觀摩活動,了解了國內外地理教學的先進經(jīng)驗和方法,為我的教學提供了寶貴的參考和借鑒。

  在管理方面,我注重與學生和家長的有效溝通與交流。我定期召開家長會,向家長們介紹學生的學習情況,與家長共同探討如何幫助孩子更好地學習地理學科。我還積極參加班級活動,加強和學生的感情交流,讓他們感受到老師的關心和愛護。

  需要改進的是,在學生考試備考方面,我發(fā)現(xiàn)有些學生對復習計劃的掌握不夠明確,需要我進一步提供指導和幫助。因此,我計劃在下一年度的工作中,加強對學生的考試配套指導,讓每位學生都能夠清晰了解復習計劃和備考要點,提高他們的考試成績。

  總的來說,我在過去的一年里兢兢業(yè)業(yè),努力提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。通過不斷的努力和實踐,我感受到了學生的快樂和進步,也收到了家長的認可與支持。我相信,在未來的工作中,我會繼續(xù)努力,不斷豐富和創(chuàng)新教學內容,為學生的地理學習提供更好的教育和指導。

初中地理教師考核個人總結3

  本文主要是對七年級地理老師上半年的工作進行總結,內容包含課程設置、教學方法、教學效果以及個人成長等方面。

  一、課程設置

  針對初中生的認知特點和學習水平,七年級地理老師通過梳理教學大綱和學生的課程特點,調整了本學期的教學計劃。在內容設計上,注重以生活實例為主線,將地理真實地展現(xiàn)在學生的眼前,讓他們深入理解并融入自己的生活中。此外,在篇目和課時分配上,也做了充分考慮,根據(jù)學生的學習節(jié)奏和課程難度,合理設定教學篇目和教學時間比例,確保教學質量和效果。

  二、教學方法

  本學期,七年級地理老師在教學方法上進行了重新探索和嘗試,注重教學手段的多樣性和針對性。教學中,老師會運用講解、實景展示、實驗演示、案例分析等不同表達形式,使學生從多個角度深入認知地理知識。與此同時,對于學生多元化的學習行為,七年級地理老師也積極開展了小組活動、學生任務、小測驗等多種形式的教學方法,在保證學生思維的解放和個性的發(fā)揮的同時,培養(yǎng)了學生的協(xié)作精神和自主學習能力。

  三、教學效果

  課堂效果是考評教學質量和教師水平的重要標準之一,七年級地理老師在本學期的課堂教學中,注重了教學效果的調查和評估。他采用了多種方法,如小測驗、作業(yè)評分等,對學生在掌握地理知識、認識地理事件和地理現(xiàn)象的能力方面進行了不斷的測試和考核。根據(jù)測試結果,整合總結對學生進行針對性的教學,幫助他們提高學習效果,得到現(xiàn)場學生和家長的一致認可。

  四、個人成長

  在自我評估中,七年級地理老師誠實地認為他在本學期有一定進步。其中,他注重教學方法的嘗試和教學質量的提升,注重教育教學的功能,并且通過學術講座等渠道,擴大了自己的視野和知識面,并積極探尋新的教學方法。在這個過程中,老師發(fā)現(xiàn)使學生更直觀地認識自然的`方法效果十分顯著,尤其是通過地球儀和視頻的展示教學,更能夠讓學生體驗到知識的樂趣。最終,老師的自我成長不僅提高了教學質量,而且也積累了更多寶貴的經(jīng)驗和素材,為今后的教學奠定了更加牢靠的基礎。

  總結:七年級地理老師在上半年的工作中不斷探索新的方法,注重教學效果,不斷反思自己的不足,積極尋找新的教學方法,在擴大自己的知識面的同時讓學生從多個角度深入認識到地理知識,讓他們從生活中看到地理,了解地理,認識地理,此后還更加深入思考地理,希望今后他能繼續(xù)保持自己身上所展示出來顯著的優(yōu)點,實現(xiàn)更高程度的自我提升。

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