物理學習經驗總結

　　總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，為此要我們寫一份總結。總結怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編精心整理的物理學習經驗總結，歡迎大家分享。

物理學習經驗總結1

　　一、保持濃厚的學習興趣

　　“興趣是最好的老師〞。要學好任何知識，首先你要對所學知識充滿濃厚的興趣。物理本身就是一門特別有趣的學科，據說第一次世界大戰期間，一名法國飛行員在兩千米高空飛行時，發現身邊有一只小蟲在飛，他伸手抓來一看，竟然是一顆子彈！這個故事你信嗎？另有報載，英國的兩位物理學家布拉格頓和欽特里，為了進行實驗，便進到面包房里的烤箱內，將烤箱的溫度逐漸升高，直到烤箱內枯燥空氣的溫度升高到160度才停止，他倆竟然在里面停留了幾個小時，然后又安然無恙地走出來了，這可能嗎？要答復這些問題，就需要具備物理知識，因為物理知識就是幫助我們了解自然、解釋自然的，你們看，物理學竟然是這么神奇有趣！

　　二、學會觀察

　　物理學是一門和實驗關系十分密切的學科，物理學中規律性的知識都是從物理現象中抽象概括出來的。因此，重視觀察和實驗，對學好物理知識有特別重要的意義。實驗能幫助我們形成正確的物理概念，增強觀察物理現象和分析物理問題的能力，加深對物理規律的理解。巴甫洛夫說過：“應該學會觀察，不會觀察,你就永遠當不了科學家。〞如何觀察物理實驗呢？

　　觀察一般有兩種方式：一是借助于眼睛直接觀察，二是通過儀器進行間接觀察。觀察可分為三步進行：一看、二找、三定。

　　一看，就是首先要學會看現象。看又可以通過三個途經進行：一是看生活中的物理現象。例如：我們看太陽光穿過窗戶射進教室里，假設照著漂浮的灰塵，會發現光通過的路線是直的。二是看實驗，看實驗中呈現的現象。例如：把筷子插入盛有水的杯子中，會看到筷子從水面以下變得向上彎折，說明光從水中進人空氣時，改變了傳播方向，這比前面的觀察又進了一步。三是看圖形，通過圖形發現規律。例如：通過看課本上《透鏡》一節的插圖，可以觀察出凸透鏡和凹透鏡在構造特點和光學特點上的區別。

　　二找，就是在反復觀察大量物理現象的根底上，找出物理規律。例如：射進教室的太陽光、電影放映機射向銀幕的光束、黑夜里手電筒射出的光等，通過的路線都是直的。因此，我們就可以總結出“光在空氣里是沿直線傳播〞的規律。找規律是觀察的主要目的'之一。

　　三定，就是確定條件。由于任何物理規律的成立都是有條件的，因此，總結規律時，一定要考慮它在什么條件下成立。例如：光的直線傳播規律的條件是“同一種均勻介質〞。

　　教師的演示實驗是同學們經常觀察的現象，應做到認真仔細地觀察和分析思考。弄清儀器的構造有何特點，儀器、儀表的刻度有何特點，各種儀器的量程和分度值是多大，實驗由哪幾局部組成，實驗出現什么現象等等。對于分組實驗，每次實驗前一定要做好預習準備，明確實驗目的，知道實驗的原理，了解用到哪些實驗器材及器材的性能和使用方法，明確實驗的操作步驟及觀察內容，實驗中認真操作、觀察，實事求是地記錄必要的數據。

物理學習經驗總結2

　　為了能進一步的提高教學質量，取得更好的教學效果，我們總結了幾條經驗：

　　一、扎扎實實打好根底，拼命趕進度不可取。

　　考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中物理的根底知識和技能有很大的關系，因而重視和加強根底知識和根本技能的學習仍然是首要的。

　　抓根底知識，就是要抓課本知識，教學中力求每章節過關。由于各學生之間的智力差異和學習根底不同，學生對物理的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的應物理原理、裝置原理和操作原理，多給時機讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。

　　二、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。

　　要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析〞。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習物理的“根本學科思維方法〞。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為根本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。

　　試題涉及環保等社會熱點內容，從多角度對學生的.知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求教物理學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練消耗的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用物理視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

　　四、強化教學過程的相互學習、研討。聽完課后能與上課老師及時進行交流，提出缺乏之處，以求到達更好的課堂效果。加強實驗教學，中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學及復習中加強了這一局部的力度，因而這一局部相對得分較高。

　　五、及時調整教學方案。

　　在復習中，要時刻注意“信息反響〞。通過反響信息來了解已設計的教學內容與預期目的是否符合，學生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復習教學中，除了注意來自學生方面各式各樣的反響信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反響。堅持做到按時、按量、按評分標準，科學分析試卷，評價試卷，并注意各層次的學生學習狀況和掌握知識的程度。要求學生對測驗情況進行知識點、面、掌握情況及學習上的主觀因素和客觀因素進行分析，尋找存在缺乏的原因。教師做好統計工作，找出教學上的弱點進一步改良教學方法，及時調整復習方案，對缺乏之處立即查漏補缺。這樣才能使實際掌握情況與預訂的教學目標更吻合，尤其要對后進生加強輔導、關心、鼓勵，及時表揚他們，哪怕是一點滴的進步，充分肯定他們。這樣才能充分調動他們學習的積極性和主動性，做到大面積地有質有量地提高學習成績。

　　在今后的日子里，我還有很多地方需要改良的，例如：學習先進的教學方法，繼續提高課堂氣氛，課后更多地了解學生等等。只有我們把心思放在學生身上，處處為學生著想，才能做好本職工作。

物理學習經驗總結3

　　一、重視觀察和實驗

　　物理是一門以觀察、實驗為根底的學科，觀察和實驗是物理學的重要研究方法。法拉第曾經說過：“沒有觀察，就沒有科學。科學發現誕生于仔細的觀察之中。〞

　　因些，要積極做實驗，不僅課堂上做，課前課后還要反復地做，用“VCM仿真實驗〞，多做幾遍實驗，牢牢掌握每個化學反響的具體條件、現象、結果，加深理解和記憶，努力到達各次實驗的目的。對于初學物理的初中學生，尤其要重視對現象的仔細觀察。因為只有通過對觀象的觀察，才能對所學的物理知識有生動、形象的感性認識；只有通過仔細、認真的觀察，才能使我們對所學知識的理解不斷深化。例如，學習運動的相對性，老師講到參照物時，許多同學都會聯想到：坐在火車上的人，會觀察到鐵路兩旁的電桿、樹木都向車尾飛奔而去。這個生動的實例使我們對運動的相對性有了形象的認識。

　　在學習物理知識的過程中，我們還應該重視實驗，注意把所學的物理知識與日常生活、生產中的現象結合起來，其中也包含與物理實驗現象的結合，因為大量的物理規律是在實驗的根底上總結出來的。作為一個剛剛開始學習物理的初中學生，要認真觀察老師的演示實驗，并獨立完成學生的動手操作實驗。

　　在認真完成課內規定實驗的根底上，還可以自己設計實驗，來判斷自己設計的實驗方案在實踐中是否可行。例如，可以自己設計實驗測量學校綠地中一條彎曲小徑的長度；可以通過實驗測量上學途中騎車的平均速度；還可以設計在缺少電流表或缺少電壓表的條件下測量未知電阻的實驗。這些都需要同學們自己獨立思考、探索，不斷提高自己的觀察、判斷、思維等能力，使自己對物理知識的理解更深刻，分析、解決問題會更全面。

　　二、學習物理概念，力求做到“五會〞

　　初中將學習大量的重要的物理概念、規律，而這些概念、規律，是解決各類問題的根底，因此要真正理解和掌握，應力求做到“五會〞：

　　會表述：能熟記并正確地表達概念、規律的內容。

　　會表達：明確概念、規律的表達公式及公式中每個符號的物理意義。

　　會理解：能掌握公式的應用范圍和使用條件。

　　會變形：會對公式進行正確變形，并理解變形后的含義。

　　會應用：會用概念和公式進行簡單的判斷、推理和計算。

　　三、重視畫圖和識圖

　　學習物理離不開圖形，從運用力學知識的機械設計到運用電磁學知識的復雜電路設計，都是主要依靠“圖形語言〞來表述的。知識的條理化，分析解決問題的`思路等問題，用通常意義上的語言或文字表達都是有局限性和低效率的。所以，按照科學的方法動手畫圖是學習物理的重要方法，而且對今后進一步學習現代科學技術有著重要意義。 在初中物理課里，同學們會學到力的圖示、簡單的機械圖、電路圖和光路圖。“大綱〞要求的畫圖主要分兩局部：一局部畫圖屬于作圖類型

　　題，比方說，作光路圖、作力的圖示、作力臂圖以及畫電路圖等等；另一局部，根據現成的圖形學會識圖，所謂識圖是指要注意結合條件看圖，不僅要學會把復雜的圖形看簡單〔即分析圖形〕，更要學會在復雜的圖形中看出根本圖形。例如，在計算有關電路的習題時，已給出的電路圖往往很難分析出來是串聯、并聯或是混聯，如果能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，就會很容易地看出電路的連接特點，使有關問題迎刃而解。

　　四、學會“兩頭堵〞的分析方法

　　物理知識的特點是由簡到難，逐步深入，隨著學習知識的增多，許多同學都感到物理題不好做。這主要是思考的方法不對頭的緣故。 拿到一道題后，一般有兩條思路：一是從結論入手，看結論想需知，逐步向靠攏；二是要“開展〞，從想可知，逐步推向未知；當兩個思路“接通〞時，便得到解題的通路。這種分析問題的方法，就是我們平時常說的“兩頭堵〞的方法。這種方法說起來容易，真正領會和掌握并非“一日之功〞，還需要同學們在學習的過程中逐步地體會并加以應用。

　　五、注意適當分類，把知識條理化和系統化

　　當學習過的知識增多時，就很容易記錯、記混。因此，可試著按照課文和某些輔導材料中繪制的框架圖去幫助記憶和理解。

　　有時，適當地對概念進行分類，可以使所學的內容化繁為簡，重點突出，脈絡清楚，便于自己進行分析、比擬、綜合、概括；可以不斷地把分散的概念系統化，不斷地把新概念納入舊概念的系統中，逐步在頭腦中建立一個清晰的概念系統，使自己在學習的過程中少走彎路。通過這種方法，不但能夠加深對根底知識的理解，而且還能收到事半功倍的效果。

　　學習有法，但學無定法。在學習物理的道路上，愿你結合自己的特點，獨立做題要獨立地〔指不依賴他人〕，保質保量地做一些題。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，但這是走向成功必由之路。

　　六、物理過程。要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不管難易都要盡量畫圖。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態分析和動態分析，狀態分析是固定的、死的、間斷的，而動態分析是活的、連續的。 筆記本。上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結構，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好〞，另一方面還要對筆記作好補充。

　　時間是珍貴的，沒有了時間就什么也來不及做了，所以要注意充分利用時間，而利用時間是一門非常高超的藝術。

　　向別人學習要虛心向別人學習，向同學們學習，向周圍的人學習，看人家是怎樣學習的，經常與他們進行“學術上〞的交流，互教互學，共同提高，千萬不能自以為是。

　　要重視知識結構，要系統地掌握好知識結構，這樣才能把零散的知識系統起來。大到整個物理的知識結構，小到力學的知識結構，甚至具體到章，如靜力學的知識結構等等。