教育科研報告
在人們素養不斷提高的今天，報告有著舉足輕重的地位，報告中提到的所有信息應該是準確無誤的。在寫之前，可以先參考范文，以下是小編精心整理的教育科研報告，希望能夠幫助到大家。
教育科研報告1
近年，我校以“辦負責任的教育，做有尊嚴的教師”為目標，大力推行“科研強�！钡墓ぷ骼砟�，緊跟時代脈搏，勇立改潮頭，卓有成效地進行改革創新，取得了較為顯著的成績。
一、譽滿名州，教育科研碩果累累。
1、四年三個現場會。20xx年月、20xx年10月、20xx年6月、我校分別作為XX市內涵發展現場會、XX縣“雙高雙普”動員會、XX市德育工作現場會與會人員的參觀學校。
2、校長三次經驗交流。三年，我校校長先后在XX省小學校長研修會、XX縣高效堂論壇、XX市首屆校長大講堂上進行了辦學經驗交流。
3、四年2塊獎牌。從20xx年起，學校榮獲了“XX省16評估優秀學�！薄ⅰ癤X省校本研修先進單位”、“XX省依法治校示范�！薄ⅰ癤X市實施素質教育先進集體”、“XX市德育工作先進集體”、“XX市教科研先進單位”等2項榮譽稱號，連續四年榮獲XX縣教學質量優秀學校。
4、六人次榮獲全縣第一。三年、我校高XX、XX、XX、XX四位老師先后榮獲六年級質量檢測第一名；XX老師在教學能手競賽中榮獲數學組第一名，被XX省教育廳授予“XX省教學能手”榮譽稱號；XX老師在全縣“少教多學”堂教學競賽中榮獲小學組第一名。
5、市縣領導多人次校調研，多家學校校進行交流。市委組織部長XX、市政府副市長XX、離休領導XX、市縣領導XX、XX、XX、XX、XX、XX等20多位領導多次蒞臨我校指導工作。XX實驗小學、XX二小、XX縣第三小學、XX縣明德小學、XX師范附屬小學、XX鄉九年一貫制等學校我校進行了高效堂交流。XX縣教育局組織全縣各小學業務校長我校進行高效堂觀摩，與會同仁對我校高校堂給予很高的評價。
6、一個優秀的教師群體。學�，F有市級學科帶頭人1名，縣級骨干教師8人，有20多篇論在省市縣級刊物上發表，200多篇在各級各類競賽中獲獎。
二、突出重點，教育科研勇立潮頭。
�。ㄒ唬�、開發校本程，發展教育新特色。
學校立足學生發展，整合程資，先后開發了校本程—《美德堂》、《家長講堂》、《圍棋》、《書法》。有明確的《程目標》和《實施方案》。四個校本程的投入使用，彰顯了學校鮮明的辦學特色，對推進素質教育、提高學校教育教學質量、提升學校的美譽度有著深遠的意義。
�。ǘ灮虒W模式，打造堂新亮點。
從20xx年開始，我校推進了小學語四環節教學模式：“定向學習”——“堂展示”——“精講點撥”——“檢測訓練”；小學數學五步嘗試教學法；“準備過渡”——“嘗試探究”——“精講點撥”——“二次嘗試”——“堂檢測”；小學英語“四學”教學模式：“教學”——“展學”——“補學”——“測學”；小學科學“四疑”教學模式：“設疑”——“解疑”——“破疑”——“用疑”。
（三）、實施評價改革，促進師生新發展。
1、學生綜合素質評價。學校制定了《學生綜合素質評價》方案及具體細則，關注學生的均衡發展和潛能發展。《評價》以“品質與素養”、“學習與實踐”、“交流與合作”、“運動與健康”、“審美與表現”為基本內容，共0個評價項目，體現了評價的.綜合性和多元性。
2、學習小組捆綁式評價。按照“淡化個體、強化小組”的評價原則，實行合作小組捆綁式評價，推行“積分換星”的辦法，以捆綁式評價引導學生在堂上互學，堂外互勉，實現評價效益的最大化。
、高效堂評價標準。根據高效堂的基本理念和我校教學模式的特點，學校制定了《高效堂評價標準》，《標準》包括“目標準不準、學案好不好、環節清不清、學生會不會、合作真不真、展示廣不廣、點撥精不精、堂活不活、檢測實不實、素養好不好”十個維度。
4、教師發展性評價。我校堅持“誠信辦學、原則辦事、贏在激勵、貴在喚醒”的評價原則，以“師德為先、成績為重、規范從教、貴在成長、身心健康、堅守崗位、工作量、立德樹人、教師培養、滿意度”十個方面對教師進行評價。評價重在賞識和喚醒，激勵教師自覺自律，不斷前行。
三、善抓關鍵，教育科研措施得力。
�。ㄒ唬�、加強領導，強化組織保障。
為保證學校教科研工作落實，學校組建了以XX校長為組長、教導主任為副組長、各教研組組長為成員的學校教科研工作領導小組，對學校教科研工作進行宏觀管理、指導、調控，積極開展教育科研活動，形成了以教科處為龍頭，教研組為依托，領導掛帥，全員參與的濃厚的教育科研氛圍。
（二）完善制度，實施精細管理。
一是建立了“124”教學管理制度。即：每學期我校實行“124”教學管理制度�！耙弧保咳艘惶霉_；“二”，進行幼兒教育及非考試科目質量驗收；“三”，進行三次常規教學檢查；“四”組織四次教學質量抽查；“五”，安排五次專題學習。二是實行改標兵認定制度，目前學校認定了10名改標兵。三是推行月主題研討及中心發言人制度，進行每月一次論壇活動。四是落實公開首席“評人”制度，學校每一節公開提前均安排好首席點評教師。五是堅持教研會及公開考勤管理制度，嚴格公開聽制度。六是完善程目標管理制度，實行學科計劃審定制度。七是建立“減負”工作制度，實行零起點教學，實行等級考評。八是建立教師學分認定制度，實行教師學分認定一票否決制。九是實行年級教學視導制度，進行年級堂調研。十是落實教研組長負責制，實行教研組最低活動次數制度。
�。ㄈ┭杏柦Y合，保障智力支持。
1、創造條，搭建平臺，促進教師的專業成長
在教育科研中，學校舍得投入。除了每年給校圖書室、閱覽室添置大量教學用書、教育教學報刊、雜志外，還為每位教師出資訂閱教學資料和專業書刊。學校還提供經費，創造條讓教師參加各級教育教學培訓，近幾年，先后共有40多名教師參加省、市級骨干教師培訓，組織教學管理人員和教師外出到西安、河南、福州等地參加教育科研活動、聽學習達百余人次。
2、研訓結合，拓展創新，提升教師專業水平。
近年，我們用集中與分散相結合、輔導與自學相結合等方法，相繼組織教師學習了《新程標準》、《教育新理念》等師訓教材。先后多次邀請了市教育專家XXX、縣教育專家XX作了有關生本堂的專題講座。校長XX至少每學期為每一教研組作有關高效堂的主題培訓。學校建立了《校本研修資庫》，實行專題研修制度，四年累計編印學習資料0多期，為培養高素質的教師群體奠定堅實的基礎。
�。ㄋ模�、核心題，推動整體改革。
為使我校的整體改革順利推進，我校重點進行了四個題研究：一是“小學語四環節教學模式實驗研究”，二是“小學數學五步嘗試教學法實驗研究”，三是“少教多學在小學語教學中模式的研究”，四是“學習小組捆綁式評價的實驗研究”，四個題突出了校本性、實用性、高效性。其中“小學語四環節教學模式實驗研究”和“小學數學五步嘗試教學法實驗研究”作為市級題不僅順利結題而且被評為成果優秀獎。此外學校有市級題14個，結題的有9個，個立項在研；縣級題7項。
四、反思不足，科研工作困惑重重。
1、教師年齡平均在40歲以上，排斥新理念情緒嚴重。
2、信息技術教學的硬配備仍然有些欠缺。（班班通、校園網、錄播室）
3、各項改革困惑不少。如新模式沒有常態化，學生綜合素質評價沒有引起家長、教師的足夠重視。
面對新一輪教育改革千帆競發、百舸爭流之勢，學校求實上進的步伐依然從容，開拓創新的情懷永不停歇，學校將堅持實在、實干、實效的改革與研究原則，不斷探索教育科研的新途徑，在教育科研實驗田里潛心耕耘，在程改革萬里路上策馬揚鞭，努力成為推行素質教育的園地，培養新世紀人才的搖籃，使教育科研成為我校程改革實踐中的一道靚麗風景線。
教育科研報告2
在工作中，我們圍繞市教科所下發的“市教育科研工作聯檢評價標準”并結合我縣的實際情況，精心策劃，認真落實，分部實施較好的完成了工作任務，對照市“20xx年市教育科研工作聯檢評價指標體系”的內容，認真進行了自查，現將工作情況匯報如下：
一、基本情況
�、濉⒔M織機構得到完善
縣教育科研工作組織機構健全，成立了以教育局局長為組長，相關業務部門及基層學校負責人代表組成的教育科學規劃領導小組，下設由邰秀麗副校長為主任的科研辦公室，成立了以教育局局長為主任委員，部分學術骨干教師為委員的教育科學學術委員會，負責籌劃和指導全縣教育科學研究工作。目前，我縣實現了縣、鄉、校三級科研網絡，為有效地開展科研工作創造了有利條件，確保了我縣教育科研工作科學穩步的運行。
�、�、隊伍建設不斷加強
我們選派了一線業務骨干教師領導到教育科研所工作，目前，教育科研所現有專職科研人員五人，負責指導全縣的教育科研工作。根據我縣教育發展的需要，早在10年前，我們就要求全縣各基層學校建立科研室，并設專（兼）職科研室主任，科研室主任由學校中層以上領導擔任。經過多年的努力，建立了一支思想過硬，業務精干，素質優良，結構合理的科研隊伍。為了整合全縣教育科研優質人力資源，從分發揮科研骨干的引領作用，更好的開展全縣的教育科研工作，我們建立了科研專家庫，兼職科研員隊伍，確定了熱愛科研，理論水平高，研究能力強，實踐經驗豐富，由學校領導和骨干教師組成的十名科研專家和十名兼職研究員，為全面做好我縣教育科研工作提供了智力支持和人才保障。
�、纭⑥k公條件明顯改善
一是辦公條件基本滿足需要，今年裝修了辦公室，并為每位研究人員配齊了電腦，投入了大約兩萬元滿足了工作需要。
二是建立了比較晚善的信息網絡，建立了教育科研網頁，與全縣各中小學校（園）實現了網絡連接。教育科研網頁設立了科研管理、培訓、校本科研、信息、簡訊、動態等欄目，及時向全縣學校和教師提供了科研信息和培訓資源。
三是圖書資料滿足需要我們依據進修學校不斷充實理論和信息資源，訂閱了較為齊全的各類教育報刊、雜志、今年新購置了圖書冊，供科研員及學校教師吸取教育信息及教育理論。
�、�、科研經費逐年增加
教育局對教育科研工作給予了政策傾斜和工作支持，特別是在經費投入上克服全局資金短缺實際困難，逐年加大投入“十一五”以來為科研人員外出學習培訓，聘請專家講課，名師送課，添置辦公設備等，投入資金約三萬元，為科研所配置辦公室投入兩萬元，此外，我們還積極協調有關部門籌集資金用于科研工作。由于科研所隸屬于進修學�？蒲胁�，所以沒有設立獨立的帳戶。
�、椤⒖蒲泄芾硪幏�
在認真吸取了“十五”期間課題研究工作經驗基礎上，我們扎實有效地開展了“十一五”期間全縣各中小學校（園）的課題研究工作。
一是建立健全各項管理制度。為進一步加強我縣教育科研工作的規范性、科學性和實效性，分別出臺了《縣科研組織管理制度》、《縣教育科研課題管理辦法》、《縣教育科學研究課題三極管理職責》、《縣課題管理條例》、《縣教育科研研究成果評選辦法》等一系列規章制度，為全縣各中小學校（園）科研管理工作提供了重要依據促進了科研工作科學有序的開展。
二是進一步加強了實驗基地校的建設與管理。在科研工作中我們把培樹實驗校和發揮實驗的輻射功能作為工作的重點。我們建立了25小學、2小學、縣實驗小學3所縣級科研實驗基地校。同時我們確立了搜登站中心校為市縣級農村教育科研實驗基地校，為發揮基地校的輻射做用，通過召開現場會，成果研討會等形式，努力打造校際向學習和交流的平臺。例如今年我們就分別在25小學和2小學召開了“教育科研檔案管理“和“十一五”立項課題階段研究成果交流會等，以此努力打造校際向學習和交流的平臺，用科研工作帶動學校整體工作的升位。
三是突出了“十一五”立項課題的管理。為了加強立項課題管理的規范性，科學性，提高課題申報立項管理工作的嚴肅性，我們將“十一五”期間正是立項的各級各類課題列入科研目錄，出臺了《縣“十一五”科研課題管理目錄》，這樣就從源頭上清理了立項課題管理的混亂狀況，確保了管理工作的嚴肅性。
“十一五”開局，我們確立了“用科研的理念和方法解決教育發展中的新問題”的科研思路，通過論證，確立了12項部級課題，35項省級課題，12項市級課題等重點課題，對所有立項課題逐個進行認真審閱，從題目的確立，課題的論證，方發的使用，步驟的安排，成果呈現形式等諸多方面進行了詳細審查，并與以指導，對于出現的問題及時幫助、協調學校進行改進和完善，課題申報的質量有了明顯得提高。
㈥、咨詢服務功能進一步發揮
多年來，我縣教育科研所始終堅持為教育行政決策服務，為促進教師專業發展服務的思想，主動開展工作，有計劃，有組織的承擔了“學習型學校特征與評估體系的研究”課題研究工作。此課題是為了配合我縣全面實施的促進教師專業發展而進行的配套研究課題。在促進教師專業發展與評價體系上發揮重要作用。針對我縣各學校促進教師專業發展工作開展不均衡的現象，我們深入基層學校調研，通過聽取校長匯報查看教師個人專業發展規劃材料及與主管此項工作的負責人交流等程序，形成了翔實的分析報告，提交給了教育局，為全面了解全縣促進教師專業發展工作狀況，如何扎實有效開展下一步工作提供了依據。教育科研所還有效利用《教育通訊》定期為行政部門提供信息服務。
㈦、課題研究與校本科研工作穩步推進
一是扎實開展縣級以上課題研究工作，我們把科研員能夠承擔科研課題，做為對科研員的基本素質要求，現在，我教科所三名科研人員承擔了縣級課題“學習型學校特征與評估體系的研究”此項課題現已進入全面研究與實施當中。由主管局長、進修主管校長具體負責承擔的“網絡環境下有效研修途徑與方法的研究”、“農村中小學教師隊伍建設與對策研究”等部級課題取得了預期成果，已通過結題驗收。
二是加強課題研究實驗校的管理與指導。通過專項調研、參與活動提出指導性意見等形式，對“十一五”期間，承擔市教育科研所主持的規劃課題研究實驗的十二所學校；承擔部級課題“青年教師培養的方法與實踐研究”的五所學校；承擔部級課題“中學生心理健康教育與性格培養”、“小學生不同時期心理問題的預防策略”兩所學校；“十一五”期間，承擔市教科所主持的省級重點規劃課題“縣域和諧普惠教育發展研究”，以及其他各類立項課題的單位，進行了跟蹤指導，先后制定了《縣教育局關于進一步加強教育科研工作的`意見》、《課題研究過程實錄》，為學校一線教師提供了學習和實踐的依據。通過鼓勵和引領及召開課題研究經驗交流會，幫助學校解決研究中出現的實際問題，努力使課題研究與學校的實際工作有機整合，全面提升學校的教育教學質量。我們83％承擔的“十一五”部級課題十二項，現有十項已結題；省級三十五項，現有十三項已結題達到結題率37％；市級課題十二項，十一項結題，結題率92％。
三是注重課題研究的過程管理，課題研究的過程管理是保證研究質量的一項重要內容，為此，我們制定了《縣教育科研檔案管理目錄》，要求學校及時積累課題研究的過程材料；今年我們還專門組織召開了“縣教科研室與檔案標準化建設”工作交流會，從而提高了全縣科研管理的規范化進程。
自20xx年9月市教育局啟動“校本科研工程”活動以來，縣教育局高度重視此項工作，形成了以一把局長任組長的工程領導小組，制定了縣實施“校本科研工程”活動方案，同時召開了由業務校長、科研主任、骨干教師參加的“校本科研工程”啟動大會，縣中小學校共有22所學校參與一期工程研究。經過一年扎實有效的研究，經過市教科所的過程驗收，全部結題。市教科所在縣二小學召開了市校本科研一期工程現場會，縣校本科研工作受到了市局、市所的高度認可。為此縣教育局、教科所均被評為一期工程實施工程先進單位。
20xx年10月，在認真總結我縣校本一期工程做法和借鑒其它市、縣先進經驗的基礎上按市所總體要求和部署，全面啟動實施了校本二期工程。確立以學校為基地，以學校內教學實踐的實際問題為研究內容，以教師為研究主體，以促進師生共同發展為研究目的，所開展的教學“行動研究”的校本科研理念。
我們的具體做法是：⒈教育局高度重視，教育局把深入實施校本科研工程納入局工作重點，加大教科研工作在目標管理檢查中分值比重，進修學校從整體工作部署出發，整合科研與教研工作。強調科研與教研有機融合，建構校本教研制度進而整體推進校本科研向縱深發展。
�、矎娀萄�，科研的引領
定期召開科研主任會議，提出工程實施的階段目標和具體工作，了解各校校本科研工作情況，針對實施進程中出現的困惑，盲點及時予以指導與相應的建議或意見。搭建平臺，開展多種渠道，多種方式的交流與研討活動。
�、抽_展扎實有效地“菜單式”培訓
校本科研“菜單式”培訓，是結合我縣科研培訓工作現狀而創新出的一種科研培訓模式。它的做法是基層學校把在校本科研中遇到的熱點、難點、困惑的問題提煉出來，由校長提名培訓人準備相關問題，并將此問題上報科研所與我們相互交流探討問題，形成共識，即可在校本教師學習團隊中予以培訓�？蒲兴南嚓P人員在培訓過程中所培訓內容要進行點評與指導，并提出改進意見和建議。
�、唇嬓１窘萄兄贫龋七M校本科研向縱深發展。
在整體推進實施校本科研工作實踐中，我們構建了一種能夠充分體現校本教研三要素的可供具體操作模式，即“以解決總是為目標，以科學的課堂觀察”為手段，以課例分析為載體，以行動研究委主要研究方法的校本校本教科研模式。它的基本流程是：發現問題——確立主題——學習理論——研究課例——專題研究，進一步反思產生新問題，進行新一輪研究。在這一流程中教師經過自己的反思與實踐行動、專業引領與同伴互助，分享教育教學的經驗與困惑，修正自己的教育理念和知識結構，對于整合、重構自己的專業生活，實現教學方式、教學方法、教學行動為轉變，促進校本教研、科研向縱深發展和飛躍，意義重大。
�、倒餐ズ谩皟蓚�帶動,推進工程的整體進展。在推進校本科研工作中，我們發現和培樹一批先進實驗基地校，其中2小學，25小學就是我縣實施校本科研工作中的先進校典型代表，我們以2所學校為例，引領并完整的展示他們在校本科研工作中的案例思考和做法以及成果。抓好農村基地校建設，培樹點小就是我們工作中的重中之重，今年搜登站中心校被命名為市農村教育基地校并舉行了揭牌儀式。
⒍推進實施校本科研工程實現“四個”轉變
一是校本教研目標向新課程實施后更加關注學生的課堂參與、感受、體驗及生成目標的的達成轉變。
二是校本教研手段向新課程實施后的案例研究、敘事研究、小課題研究、自我反思為主轉變。
三是校本教研內容向備課組、學科組對學生資源教學媒體、教學信息的合作交流為主轉變。
四是校本教研內容向新課程實施后的以正確選擇、科學判斷教育理論，不斷改革、積極創新教學方法、大膽創設，有效生成教學情境為主轉變。
�。ò耍┛破展ぷ髟鷮嶉_展
為使一線教師通過學習和行動研究真正解決教育教學實踐中的問題，我們采取“預約式”服務深入學校進行科普講座，例如：李嘉安《教育深度敘事》、《小課題研究》。王精誠的《科研檔案管理》培訓材料等，此種“預約式”培訓講座，主要是配合“菜單式”培訓講座同時進行，將二者有機結合既解決科研工作中的難點問題，同時對基層學�？蒲泄ぷ鞔嬖诘膯栴}進行了及時有效的“診斷式”解決收到了良好的效果。在經費緊張的情況下積極組織領導干部赴北京師范大學及省教科院，市教育科研所組織的各類培訓。組織學校積極訂閱《普教研究》、《中學教師》、《小學教師》、《教育科研動態》、《中國教育學刊》等科研刊物，以滿足學校教師學習要求。
（九）學徐交流豐富多彩
我們把開展學術交流活動作為總結和推廣科研成果的一項重要舉措。按照《縣科研成果評選辦法》規定，我們每兩年召開一次全縣教育科研成果評選及總結工作表彰會，20xx——20xx年度共評選出縣科研先進單位7個，教育科研優秀課題組6個，優秀教育科研先進工作者7人，優秀科研骨干教師20人，優秀科研成果，按論文、隨筆、案例、教育敘事、教育教學專著，校本課程教材及課件，研究報告等7類共324項成果。有力的促進了科研成果的推廣與轉化，推動全縣教育科研工作整體發展。
圍繞青年教師隊伍建設，開展的中國教育學會“縣域性教師資源的整合與提升的理論與實踐研究”、小課題“青年教師培養與成長管理研究”，幾年來，我們堅持召開階段研究交流會和研究成果總結推廣交流會，對于其中優秀研究成果，將其推廣發表在《教育通訊》上。
今年10月份，我們還召開了市所“十一五”規劃課題階段研究成果交流研討會，并在《教育通訊》上發表了綜合報道，對于推動“十一五”立項課題研究起到了積極的推動作用。我們把學校的教育科研年會制度化，每年召開一次，并列入學校年度工作的考核內容，這樣自下而上便形成了濃厚的學術氛圍。
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“十一五”期間，我縣研究的“農村中小學教師隊伍建設對策研究”課題，邰秀麗副校長參加了中國首屆農村教師隊伍論壇，所撰寫的“農村小學教師培訓模式初探”獲最佳演講者稱號，我們撰寫的《縣農村中小學教師隊伍現狀調研報告》獲教育部課題研究優秀成果一等獎。
四小學研究的《以責育責的特色管理研究》課題，被省教育學會評為優秀課題研究一等獎，并在我縣召開了省教育學會課題結題現場會，所撰寫的結題報告，被中國教育學會評為一等獎結題報告。
幾年來，在上級科研部門的正確領導下，經過全體科研者的勤懇工作，我縣科研所取得了一些成績，被市教科所評為校本一期工程標兵教育局，先進科研所。
二、點滴體會
在多年的科研所工作實踐中，我們能夠從我縣教育發展的實際出發，不斷探索、實踐，扎實有序地開展了科研工作，概括起來有以下幾點體會：
第一，領導重視是前提。領導的重視與帶動是保證教育科研工作得以比足發展，有效發揮科研作用是前提。我們把教育科研工作作為基礎教育改革與發展的第一生產力和可再造的課程資源給予足夠重視。20xx年縣教育下發了《縣教育局關于加強教育科研工作的意見》《縣教育科研課題管理辦法》《教育科學研究成果評選辦法》（簡稱“兩個辦法”）《意見》中明確闡述把教育科研擺在教育改革與發展第一推動力的重要位置。強化科研對促進全縣教育教學質量提升與發展的重要性和推動作用。在方向引領方面，為教育科研工作提出了鮮明的理念和工作思路。按照素質教育呵課程改革的新要求，教育局提出了“校校有研究題目，人人有研究問題（課題）的科研工作目標，明確問題（課題）工作化，工作問題（課題）化的科研工作思路，樹立“教師既是研究者”“科研走進課改”，“問題既課題，教學即研究，效果即成果”的校本教科研理念，瞄準教育創新與改革這個大方向，有效指導科研的開展。
突出重點，把教育科研作為領導干部和名優骨干教師考核的主要內容，我縣開展的“促進教師專業發展工作”，把是否有研究課題、具有相當的教育科研能力作為一項重要的考核評價內容。
第二龍頭課題做引領，我縣“十一五”立項的課題，重點突出課題研究的針對性和實效性。堅持以學校、教師和學生共同發展為出發點，以傾斜農村，促進教育均衡發展為重點，確立課題研究內容。例如“農村中小學教師隊伍建設對策研究”“網絡環境下有效研修途徑與方法研究”“中小學校辦學特色的研究”“關于校本教研制度體系建設的研究”“縣域和普發展的研究”等等。
我們還根據當前我縣中小學教育教學改革中遇到的難點和熱點問題，如新課程改革涉及到教育理念、教育目標、教育內容、教育模式、教育方式、方法等系列需教育科研引領的問題。因此，在“十一五”科研引領新課程改的研究基礎上，在“十一五”期間我們確立了“綜合實踐活動課程資源開發與研究”“英語閱讀教學的教學策略與學習策略研究”“反思教學研究中的教學敘事研究”等課題，使教育科研深入到學科領域，加大了科研引領新課改的研究力度。力求增強科研興教的力度，這也是我縣教育科研的較大的增比點。
第三、搭建平臺、交流互動，實現教育科研資源的共建共享。我縣通過《教育通訊》“教育科研網頁”和“教師博客群”等媒介，為教師展示交流課題研究過程和研究階段成果搭建了共享平臺。
我們的《教育通訊》從20xx年12月開始創辦，至今已創辦第期，每期當中都有教育科研的專項板塊，如“行動研究”“教育敘事”“小課題研究”等；我們在教育信息網上專門開辟了“教育科研網頁”并在設有課題管理系統，此外，還有個欄目，共基層學校領導和廣大教師在這里共享；我們還于20xx年7月創建了“教師博客群”，基層學校的領導和教師們紛紛自覺自愿地申請注冊，在個人博客撰寫中，有相當比例是用來撰寫自己的教育教學案例、教育敘事、反思、教學隨筆等的。我們的做法分別在“首屆中國教師論壇”會議上和“省教師進修院校培訓部主任高級研修班“上做了題為”創建教師博客，實現思路共享“的交流發言。全國中小學繼續教育網還將我們的”教師博客群“做了向連接
三、反思不足，采取對策，促進科研整體升位。
在肯定成績的基礎上，我們也及時反思目前我縣教育科研存在的主要問題。
教育科研報告3
一、課題研究的背景與意義
主要闡述課題提出的背景、國內外研究的現狀、課題研究所要解決的主要問題和課題研究的目的意義。
二、課題研究的設計與過程
（一）課題研究的理論基礎。
1、課題的界定。對課題中的主要概念做出界定，對術語做出解釋。
2、理論假設。簡述課題研究的預期效果，即由于A達成了B。
3、研究依據。根據選擇的課題不同，可從理論依據、政策依據、實踐依據、現實需要等方面進行闡述。
（二）課題研究的目標。課題研究要達到的具體目的，要研究解決哪些具體問題。包括育人目標和科研目標。
�。ㄈ┱n題研究的內容。選擇從哪幾個方面的內容進行研究。
（四）課題研究的對象。說明選擇哪個年齡段的學生來進行研究。
�。ㄎ澹┱n題研究的方法。要根據課題特點選用恰當的研究方法。
�。┱n題研究的步驟。主要包括課題研究的準備階段、實施階段和總結階段。
�。ㄆ撸┱n題研究的措施。主要說明為了做好課題研究要采取的具體措施。
三、課題研究的成果
�。ㄒ唬├碚撔猿晒Ｍㄟ^該課題研究，研究者獲得了哪些對工作具有指導意義和具有推廣價值的新的理論認識。
�。ǘ┎僮餍猿晒�。在課題實施過程中總結提煉出的操作原則、操作方法和操作流程等。
�。ㄈ┘夹g性成果。成果的呈現形式，如論文、專著、案例集等。
四、課題研究的效果
效果要和研究的目標相對應。以學生為研究對象的，首先應寫學生方面的效果；其次是科研方面的效果，包括干部和教師在課題研究的過程中教育觀念的轉變情況及能力和素質方面的提高情況；還有，如果在教育理論上有什么新探索，在實踐操作上有什么創新的模式，也應該寫在效果當中，要突出特色。
五、課題研究的結論與討論
（一）研究結論。這是對整個研究的總結，通常是理論假設驗證結果的表述。注意：文字要簡練概括；下結論要謹慎，避免結論概括化程度過大，小樣本或特殊樣本得到的結論不能推論到總體上；切忌主觀臆測，只交代結果，而不包括原因分析、探討與推測。
�。ǘ┱n題討論。說明：應研究而由于其他原因未進行研究的問題；已進行研究但由于條件限制而未取得結果的問題；值得與同行商榷的問題；與本課題有關且有待于進一步研究的問題。
六、參考文獻
指引用哪些材料和論述，應注明出處、作者、書刊名，甚至頁碼。
擴展閱讀：教育科研實驗課題研究報告的基本格式
教育科研實驗課題研究報告的基本格式
目前國內對課題研究報告的要求不盡一致，但綜合來看，一篇規范的研究報告的格式主要包括如下一些內容：
一、標題部分
標題，又稱題目或篇名，是對研究報告內容的高度概括。一個好的標題，不僅在文字上要簡潔、明了，而且在內容是確切的'，讀者通過題目就可以了解此項研究的問題是什么。一般標題字數不超過20個字。
署名，標題之下應是作者署名，不僅要標明作者，還要寫上工作單位，署名首先是標明作者是該項研究的責任者，其次是有利于學術交流。
二、摘要部分
摘要：又稱內容提要，是用最精煉的文字概括地反映出研究的重要內容，即研究的問題、被試的特征、所用的方法、研究的結果及由此得出的結論。一般中文摘要以300字以內為宜。摘要還用于編制索引與文摘，供其他研究人員查閱、檢索信息。
摘要雖然是放在研究報告的前面部分，但它往往是在研究報告稱文之后撰寫的。對摘要的要求是語言精煉，內容完整。
關鍵詞：關鍵詞較之摘要更為概括，通過35個詞來反映研究的內容，選擇恰當的關鍵詞，不僅有利于指導讀者閱讀，而且更為重要的是便于文獻檢索。關鍵詞一般選自標題，也有個別選擇摘要的。
教育科研報告4
各位領導，各位專家，朋友們：
大家好！
我來自xx市xx區，非常高興能有機會面對面地向各位專家、學者學習。首先，感謝中央教科所的領導、專家，多年來對xx教育所給予的大力支持、深切關懷與悉心指導。同時，感謝中央教科所為我區提供了今天這樣一個向與會代表學習、交流、探討教育科研、教改實驗工作的良好機會。下面，我就我區通過教育科研、教改實驗工作的開展，推進教育均衡發展的做法，向大家作一匯報，懇請得到各位專家的指點。
一、面對教育新形勢，理性選擇促進區域教育公平的教育科研方略
我們xx區是國務院批準成立的高科技文化區，區內擁有四川大學、中科院xx分院數十家大專院校、科研院所,蘊涵了豐富的教育資源；有著名的xx祠、望江公園，沉積了厚重的歷史文化。區委、區政府始終把教育擺在優先發展的戰略地位：1993年，我區在四川省率先普及了九年義務教育；1998年，區委、區政府制定了《xx教育現代化第一個五年發展規劃》，在全省率先提出了實現教育現代化的奮斗目標；20xx年，被評為四川省“兩基”工作先進集體。
近年來，隨著經濟社會的發展，城市化進程的加快，一方面，市民對優質教育的追求日益強烈；另一方面，進城務工就業農民子女的大量涌入，又使我們的教育面臨著許多新的問題，產生了許多新的不均衡，主要是校際發展的不均衡和學生個體素質發展的不均衡。
特別是我區各學校的自主創新和自主發展的意識和能力都強，區內學校辦學個性明顯，辦學特色突出。如何將學校優勢轉化為區域優勢，實現優質教育資源效益的最大化，是我們迫切需要研究解決的新問題。
在中央教科所等科研院所和專家的關心、指導、幫助下，我們決定以研究的態度，以科研的方式，通過全面整合、科學配置城鄉教育資源，解決新問題，促進公平，形成城鄉教育動態均衡發展的整體結構和雙向溝通的教育網絡，實現城鄉教育與社會經濟發展的良性互動，使教育事業更好地為社會經濟和人的全面發展服務，為全面建設和諧社會和基本實現現代化服務。
為此，20xx年，我區被中央教科所正式批準為全國首個“城鄉教育一體化實驗區”。中央教科所的直接指導下，以科學的教育理論作指導，全面開展實驗研究，在工作中研究，通過教育科研推進區域教育均衡發展，使區域教育走上了更加理性、更加科學、更加快速的發展軌道。
二、強化宏觀統籌，以區域品牌研究為抓手，提升教育科研品位
區域教育科研必須與政府行為、與政府的教育決策結合，得到政策支持，才能與當地政治、經濟、文化發展融合，才具有強大的原動力和生命力，教育科研才可能全面、持久、深入地開展下去。
一是高質量推進城鄉教育一體化，突顯教育科研為教育決策服務的優勢。20xx年7月，我區及時出臺了《xx教育現代化第二個五年發展規劃》，提出了以“農村教育城市化、城市教育現代化、城鄉教育均衡化”的“三化”為基本思路的城鄉教育一體化發展方略，戰略性地構建了區域基礎教育統籌運作、均衡發展的基本框架。同時,創新管理體制，在全省率先進行農村義務教育管理體制的改革，將原屬鄉（鎮）管理的中小學，全部劃歸區教育局直管。20xx年10月，我們又創造性地實施了城鄉學校的“捆綁發展”策略，將全區所有村小，與城區品牌學�！敖Y對”，實行“兩個法人單位、一個法定代表人、一套領導班子、獨立核算、獨立核編”的'辦法，從根本上打破校際之間的界限，進行統一管理，促進優質資源的共享。應該說，我區開展的《區域性推進城鄉教育一體化，促進教育均衡、優質、可持續發展實踐研究》課題，直接與政府行政行為結合，促進了科研成果即時轉化為教育生產力，切實為教育決策服好務。
二是以提升區域教育實力為動力，彰顯教育科研為區域品牌服務的價值。我們依托“全國城鄉教育一體化實驗區”、“全國科學教育實驗區”等高位平臺，由教育局牽頭，以全區二十多所學校共同參與的《中小學學校品牌策劃研究》、《區域性推進學校文化建設的實踐研究》等龍頭課題的實驗與研究，尋求教育科研與學校品牌塑造、與學校文化建設的最佳結合點，進一步提升區域教育品牌的核心競爭力，更好地實現區域教育的均衡化、品牌化和整體化發展。我們還積極參與了全國教育策劃學術委員會的組建及會刊《教育策劃》雜志的創辦工作。我區棕北教育集團總校長李旭輝，擔任了全國教育策劃學術委員會的副主任；《教育策劃》雜志現已成為一份擁有國際標準刊號和國內統一刊號的教育學術期刊。在教育策劃領域，我區擁有理論與實踐相結合的先發優勢，可以說，我們為教育策劃在全國的深入研究和學科建立，做出了基礎性、引領性的貢獻。更重要的是，我區廣大學校特別是校長們的“策劃意識”、“特色意識”、“品牌意識”得到了極大的提升，這為各學校的自主創新和xx教育走向全國發揮了重要的作用。
三、確保中觀推進，以特色研究為突破口，提高教育科研效率
我區一大批學校根據自身特點，敏銳把握時代前沿，確立的教育科研課題，在明確學校辦學思想、建構學校文化、創建學校特色和品牌中發揮了重要作用。
一是創建教育品牌。隨著區域研究的不段深入，學校自主研究品牌、塑造品牌的水平不斷提高。磨子橋小學從創設“陽光書屋”，到打造“陽光教育”品牌，效果好，影響大，多次受到教育部、省、市領導的稱贊，并被《中國教育報》、《人民教育》等多家國家級媒體專題報道；川大附小的“
生活教育”，棕北小學的“綠色教育”，xx實驗小學的“智慧教育”，新苗小學的“合作教育”等等，不論理論思考，還是實踐成果的積淀，都越來越豐富，并呈現出了一種蓄勢待發的姿態。這些課題牽一發而動全身，有力推動了學校教育的改革和發展，提高了教育教學質量，也促進了區域教育發展，產生了良好的教育效益和社會效益。
二是彰顯辦學特色。我區教育特色鮮明。比如，在科學和藝術教育特色方面，玉林小學的《俏花旦》節目，應邀在第六屆全國校園春節聯歡晚會上表演；去年，該校又一次在全國青少年創新大賽中捧回了科幻畫比賽一等獎。新苗小學與桐梓林小學在全省率先探索遠程互動教育新模式，實現了教育教學上的深度融合；金花中學不斷探索信息技術與課程整合的有效途徑；外雙楠小學深入開展《農民工子女享受城市優質教育的實踐研究》研究工作，都取得了優異的成績。
四、注重微觀操作，以提升研究水平為重點，改善教育科研質態
我們以“教學即研究”、“問題即課題”的思想為指導，首創了微型教育科研的形式，實現了“教育科研重心下移”、“教師成為研究者”，使教育科研“走進教師，走進學科，走進課堂”。全區目前微型課題近600個，形成了骨干教師全部參與，其他教師大部分參與的發展態勢。我區的微型科研課題研究已成為xx教育科研的一個新亮點，xx市教科所將我區首創的微型科研作為教育科研的常態形式在全市予以推廣。目前一大批學習型、研究型教師正在成長，務實創新、開拓進取的區域教育科研精神正在形成。教師人才隊伍的形成，是我區教育科研工作最寶貴收獲，是我區教育科研乃至全區教育事業邁向新臺階的重要基礎。
隨著城鄉教育一體化實驗區工作的深入開展，統籌區域教育和諧、公平、均衡發展的“xx模式”，得到了各級領導、專家學者、新聞媒體和社會各界的一致好評。國務委員陳至立作出批示，特別稱贊我區“這種‘一對一’的辦法，對促進教育均衡發展作用顯著�！比ツ�4月以來，國務院副秘書長陳進玉、教育部副部長陳小婭等領導先后到我區視察。6月，教育部在xx召開全國基礎教育均衡發展經驗交流現場會，特別選擇我區作為會議的觀摩現場�！度嗣袢請蟆�、《半月談》、《光明日報》、《中國教育報》、中央電視臺等國家級媒體多次對我區教育進行專題報道。最近出版的20xx年《人民教育》第一期雜志,以《破解“軟件均衡”的難題》為題，長篇報道了我區教育。
教育要優先發展、健康發展、科學發展，促進教育公平，離不開教育科研的支撐。從實踐中我們深切地體會到，我們xx教育有一個重要的特點，就是教育行為對教育科學研究的依賴性。因此，積極發揮教育科研的引領作用，深入推進城鄉教育一體化，實現區域教育整體發展，最大限度體現教育公平，是xx教育發展的重要戰略。未來幾年，我區教育科研將繼續堅持的基本思路是：堅持大教育觀，以教育創新為主題，以龍頭課題為牽引，以科研成果轉化運用為重點，以建設特色品牌學校和培養名師為目標，全面提升教育品質，實現區域教育高位均衡發展，建設一流教育強區。
最后，借此機會，再次感謝中央教科所的領導、專家對xx教育所給予的關心與支持，同時，熱誠歡迎各位領導、各位專家、各位朋友光臨xx，對我們開展城鄉教育一體化實驗區的工作，提出寶貴的意見和建議。
教育科研報告5
1、課堂教學評價方式的現狀研究
課程標準指出：“課堂教學是師生活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程”。將課程標準中所應體現的新的教學理念、新的教學策略轉化為教師的教學行為，轉化為實際的教學效果，使學生“獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師的指導下生動活潑的、主動的、富有個性的學習”，這是課程標準給我們提出的教學建議。教師的教和學生的學擺在不同的位置上來進行課堂教學，把傳統的教師中心讓位于學生中心，傳統的知識中心讓位于問題中心，傳統的知識技能中心讓位于分析問題—獲取信息—解決問題—獲得發展的中心，這是新課程課堂教學實施中教學程序上最明顯的一個變化，也是新課程課堂教學最顯著的特點。
2、新課改下的課堂學習學生評價方式的實踐研究
評價不是以目標的實現為依據的，而是以在多大程度上反映了知識形式，在多大程度上實現了過程原則為依據的。因此不僅要重視課程教學的累積性結果，而且更應重視課程教學過程的形成性結果。教師在評定學生作業時，應是“評論家”，而不是“評分者”。評價的目的是根據教師的.評論來提高學生的學習能力。評價有意不預先闡述目標，而是用一種與教育過程的評價和判斷比較接近的方式來描述具體的活動，意在向課程決策者提供關于教育過程的信息，也為學生提供有關他們學習的信息，而不是測量他們學習結果的好與壞、課程實施的成功與否。
3、新課改下的課堂教學教師評價方式的實踐研究
建立促進數學教學師生互動、協調發展、真正實現學生自我價值的評價模式。確立課堂教學綜合評價集合的主要變量及實現這些變量的表現形式與方法，設計整理信息的可操作的方案，構建最簡便有效刻劃這些變量所反映的事實的方法和手段，為綜合評價指標體系的建立奠定重要的基礎。全面應用動態評價和個性評價的基本理論，將課堂教學評價與課程改革、課堂教學改革融為一體，使評價成為促進教學發展、實現以人為本的教學不可缺少的組成部分。
4、新課程實施中的課堂教學評價體系的構建
評價意味著必須評估學生的行為，因為教育所追求的正是學生的行為變化；在任何時候評價都必須包含一次以上的評估，在最后階段進行多次評估，以確認行為是否真的發生變化。把評價與目標結合起來，評價本身不是目的，而只是達到目標的手段；用評價觀代替了傳統的測驗觀。
基于上述基本理論，我們積極探究構建課堂教學綜合評價的科學方法和實現方法的策略，建立健全評價體系，在制定評價體系過程中將定量評價與定性評價評價結合起來，將過程評價與結果評價結合起來，將個人評價與他人評價結合起來，使綜合多元評價實現課堂教學價值取向的重要組成部分。形成適合我校目前與未來課堂教學綜合評價的基本實施策略。
教育科研報告6
我是一名小學班主任，在從教的10年中，在沙小這個優秀的集體里，我用對教育的忠誠、對工作的懇誠、對同事的真誠、對學生的關愛，贏得了領導和同事的認可和信任。我是一位勤于鉆研，善于積累，敢于實踐，勇于探索的科研型教師，我具備一定的科研能力，是學校領導的得力科研助手�，F在我將事跡做如下匯報：
一、熱愛教育科研工作，努力提升個人素質
“要給學生一滴水，教師首先要有一眼清泉�！惫ぷ饕詠恚掖_定了教育科研與校本教研這兩條提升自身素質的重要途徑，于是我憑著一顆赤誠的心，和對科研工作的執著追求，我認真學習與鉆研教育科研方面的有關書籍、報刊和雜志，并借助網絡認真學習，吸納別人的有效經驗，積極參加學校組織的各項教育科研活動，努力提升個人素質。
二、潛心科研工作，促進課改發展。
在我校，我是年輕數學教師中的骨干，我要求自己在積極掌握新的教學理念的同時，也能帶動其他老師和我一起熱愛數學教學，共同提高教學科研的水平，做一名名副其實的教育家，而不是教書匠。不流于形式，不走馬觀花，形成完整的科研過程，收到較好的效果。
三、全心全意投入到課題研究工作。
在“十一五”和“十二五”課題科研立項中，我積極而主動的`從事教育科研課題研究。每一個階段我都帶頭寫論文、案例、反思，并積極設計課題課，認真進行階段性總結，與此同時我還大膽探索校本科研的方法。我堅持多留心、多觀察、勤動腦、勤動手，實踐與理論相結合，并和我校老師一起研究出了適合我校教學實際的教學模式“引、學、研、用、拓”。
四、從事教育科研工作的同時，我喜迎碩果。
20xx年3月20日，我執教的《6的乘法口訣》在五常市小學第三屆“雙新杯”教學競賽中榮獲一等獎。
20xx年7月1日，我在哈爾賓市小學新課程教學研究活動中發揮專業引領作用，執教的《數的順序》被評為小學數學學科苗苗杯一等獎。
20xx年12月20日，我撰寫的教育科研論文《夢想的力量》在五常市“十一五”課題研究階段性成果中，被評為優秀成果一等獎。
20xx年3月，我在哈爾濱市義務教育課程改革工作中，成績突出，榮獲“哈爾濱市義務教育課程改革先進教師”稱號。
20xx年12月25日，我撰寫的科研論文《語文教學與心理教育的整合》在五常市“十一五”課題研究終期成果評審中被評為優秀成果三等獎。
20xx年1月8日，我的教學設計《自己去吧》一課在哈爾濱市小學語文學科新課程教學設計評比活動中被評為二等獎。
20xx年6月30日，我的教學設計《年月日》一課在五常市小學數學教學設計評比中榮獲一等獎。
20xx年5月，我的教學設計《年與日》在信息教研周刊上發表。
教育科研報告7
一、課題的提出的背景和意義
�。ㄒ唬┍尘埃�
1、當前社會狀況
隨著社會變革，新的教育觀念的出現，教育工作者們都在尋求一種解決生的方法，這些后進生不管在學校里還是家庭當中都表現為進步比較緩慢、水平比較低、性格比較孤僻，精力比較分散、溝通能力比較差等等。造成他們出現這樣的問題的原因有很多：家庭的教育觀、父母的日常言行、社會不良“細胞”的侵入、教育手段的軟弱單一以及本身等因素，致使他們成為學校頭痛、家長憐惜、社會憎惡的“另類”人。
2、傳統教學狀況
傳統教學的弊端主要體現在一味的追求成績，分數說明一切因而使一部分家長及學生有了“分數萬歲，其它白費”的心理，忽視了其他方面的教育和能力的培養。而現在素質教育提倡發展學生各方面的能力，這必將給教育的改革帶來革命性的沖擊。
3、教育思想背景
進步教育運動強調教育除了要重視培養學生的能力之外，還要重視學生的思維發展，并且必須提供學生自然成熟與發展的學習環境。這就為本課題的研究建立了活動的舞臺。
�。ǘ┱n題研究的實踐意義與理論價值
學校教育只要存在，后進生問題就必然存在。后進生的人數雖不多，但其不論對學生群體還是個體來說，就學生的身心都有著不可忽視的潛在影響和危害，所以后進生的轉化有著不可估量的實踐意義。在教育教學實踐中，我們發現學生在德、智、體、美等方面都表現出不同的能力和水平。
有的學生成績好，但其實際生活溝通的能力差，成為“高分低能生”。有的表現出較好的品質，但卻不擅長體育，成為“品優體弱生”。有的在音樂、美術等方面表現出特殊的才能，但學習成績差，成為“低分特長生”。有的學生智商很高，很聰明，卻管不住自己，導致成績很差，我們稱為“自律能力差群體”……因此，后進生具有相對性，只有從德、智、體、美等方面來衡量和考察學生，我們才能科學地做出判斷與評價。
該課題不僅有上述實踐意義，還有非常重要的理論價值，因為它傾注了所有研究成員的大量心血，我們都明白，怎樣轉化后進生是一個難題，轉化后進生的效果怎樣更是一個難題，我們希望在不遠的將來能夠準確把握后進生工作的重點，尋找突破口，提高轉化的效率。期待我們的研究成果對本地區的`教學能產生指導意義，對相鄰地區的教學有借鑒意義。
二、課題的界定及目標
�。ㄒ唬┱n題界定
在課題研究中，我們把“后進生”定義為：進步比較慢，水平比較低。不僅僅指在學習方面。包括：對學業的焦慮。自信心問題。人際溝通。精力分散、自卑心理、別人的理解看法等等問題。
�。ǘ⿲嶒災繕耍�
�。�1）認知目標：通過研究培養學生的自信心，樹立遠大的目標。
�。�2）情感目標：有計劃的做好學生系統教育工作，幫助學生樹立遠大理想，幫助學生樹立高尚的思想品德，培養愛國主義思想。
�。�3）發展目標：特別加強基礎德育建設，培養學生遵規守紀的自覺性，使絕大部分同學成為勤奮學習、熱愛勞動、愛護公物、勤儉樸素、尊老愛幼、待人誠懇、講究禮貌具有一定素質的文明人。
三、實驗假說及應遵循的原則
�。ㄒ唬⿲嶒灥募僬f：
我們的這一課題重在探索后進生的心理問題，最重要的是找到后進生諸多問題產生的根本原因，探討深層的施教藝術。爭取轉化他們，使這些后進生在品質、學習、能力等方面有不同程度的提高。
但目前有關這一領域的研究多停留在對后進生轉化的理論研究上，缺乏與實踐的聯系。面對形形色色的后進生，他們文化基礎較差，學習動力不足，更為嚴重的是學生在品行等方面還呈現不良心理特征。如果不采取有效的教育策略，勢必會影響學生進一步學習的積極性并引起一系列行為心理變化。面對教育和教學的困難，仍沿用常規教育策略，成效不大，因此，亟待改變這一現狀，更新教育觀念，突破常規的教學模式，不斷探索實驗新的方法，消除后進生的心理障礙，使他們充滿信心。在知識、能力、學習方法等方面得到進步。
本課題通過個案跟蹤分析，著重摸清學生的心理、學習困難形成的主要原因，尋找和嘗試指導幫助他們自主解決學習困難的方法，以促進他們品行、能力等方面的進步。預計將有以下突破：
1、探索出有效的教育模式和方法，最大限度地改變學生的學習品質、處事態度、價值取向和人際關系，將會使他們學會自主解決困難、消除困擾、走出困境，為學生的今后進一步的終身學習和發展打下良好的基礎。
2、我們將能夠創造一定教科研示范效應，在探索指導和幫助學生自主解決困難方法、途徑和模式的同時，會激勵部分對“后進生”失去信心的教師，改變觀念，重振士氣，引導教師強化教育教學研究的興趣。
3、我們的研究也會帶來一定的教學力量群效應。因為學校不僅是幫助學生成功的場所，同時也是鍛造名師、高師之地。這種教研活動輻射出的群體效應是學校所期望的。
（二）實驗中應遵循以下原則：
1、教育的科學性與針對性相結合。
2、面向全體與關注個性差異相結合。
3、尊重、理解與真誠同感相結合。
4、預防、矯治與發展相結合。
5、教師的科學輔導與學生的主動參與相結合。
6、助人與自助相結合
四、課題研究的主要內容、目標及呈現形式
（一）主要內容
A、如何緩解學生焦慮。
B、正確看待自信問題。
C、如何改善人際溝通。
D、擺脫苦悶自卑心理。
�。ǘ┠繕思俺尸F形式
�。�1）理論目標：本課題注重研究的實效性和可塑性以及推廣價值，發展已有的理論，開辟“后進生”心理問題探究的新路徑，力爭對本地區的“后進生”轉化研究具有實踐的指導意義，對其它地區“后進生”問題的研究與轉化起到借鑒功效。主要呈現形式是論文和實驗報告。
�。�2）實踐目標：幫助實驗對象分析自身存在的問題，探根溯源，找出癥結所在，給予方法指導。幫助他們正確面對社會的不良誘惑，分清良莠，擇善而從。引導他們樹立爭取的人生觀價值觀，培養高尚的道德情操，成長為一個心智健全、和諧上進、全面發展的“人”。主要呈現形式是調查報告、論文以及學生的轉變數據分析。
五、課題研究的理論依據
1、人本主義理論
人本主義認為，人類有機體有一種自我發展的潛能，人的本性是積極向上的，富有理性的，可以通過自我教育不斷完善自我達到自我實現。羅杰斯在《患者中心療法：它的實踐、含義和理論》中指出：人類有機體有一種天生的“自我實現”的動機，所有其他的動機都是這種自我實現的不同表現形式，自我實現指的是一個人發展擴充和成熟的趨向。這種潛能只有在真誠、共情、無條件關注的環境和條件下得以充分的發展和實現。
羅杰斯認為：人類給予人印象最為深刻的事實似乎就是其有方向性的那種傾向性，傾向于朝著完美，朝著事項各種潛能的方向發展。因此他所倡導的以人為心的治療就是使來訪者自我調整、自我成長并逐步擺脫外力的控制前進。而且每個人都可以作出自己的決定，每個人都有著實現的傾向，若能有一個適宜的環境的話，一個人將有能力指導自己，調整自己的行為，控制自己的行動，從而達到良好的主觀選擇與適應。
鑒于以上思想，我們認為應該挖掘初中生自身的潛能，他們“是能思考、能感覺、能體驗的一個人”。心理健康教育說到底是學生內心的自我調節。作為學校，要緊的是給他們創造一個有利于學生自我實現的環境，心理輔導教師特別是班主任要給予學生良好的指導和幫助，比如交給學生自我調節心理的方法，設計學生感興趣的、能積極參與的活動課程。使學生在活動中認識自己的缺點和不足，主動進行調節。
2、素質教育理論
《中國教育改革和發展綱要》指出：“中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學，勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自的特色�！边@里指出了素質教育的目標和任務，即全面發展、面向全體學生、培養能力、培養勞動觀念、發展個性、辦學形式和教學多樣化。我們從中可以看到素質教育的基本原則，即教學要適應兒童每個年齡階段發展的特點：讓學生在經驗中學習。在教學中要努力培養學生學習興趣。教學中要以學生為主體或中心。要充分尊重和重視個性差異。教學要多樣化。
3、新課程標準理論
六、課題研究的基本操作方法和變量控制
（一）基本操作
根據課題實施方案組織實驗研究，將實驗法與行動研究法相結合
�。ǘo關變量的控制
1、均衡參與實驗的學生人數、性別和能力差異，使之符合等組實驗要求。
2、對各組學生（實驗班級和非實驗班級）不作宣傳和暗示
3、嚴格控制學習時間，杜絕加班加點。
4、實驗教師嚴格控制年齡差別，學歷差別，能力差別及工作態度差別等。
七、實驗的方法和研究的過程
（一）實驗方法
本課題借鑒已有的理論經驗，結合新的時代背景對后進生的心理問題的研究采用行動研究法、心理測量法、實驗調查法、個案訪談法、觀察法等研究方法。
�。ǘ⿲嶒炦^程及時間安排
本實驗分三個階段進行
1、準備階段
明確研究目標，進行課題分工、人員職責和計劃安排情況、確定實驗對象，進行問卷調查，走訪談話，建立后進生個人檔案。
2、實施階段
具體對實驗對象進行個案研究，分析其心理問題的表現，尋找成因，歸納特點，找出共性的規律以及個性差異，從而尋根追源，因材施教，寫出實驗論文及階段總結。
3、鞏固實驗階段
統計實驗數據、匯總資料，完成實驗研究報告。
教育科研報告8
近年來，我校在教育科研方面不斷探索創新，致力于提高教學質量和科研水平。為了更好地展現我校在教育科研方面的成果和特色，特向有關部門提交先進學校評定申請報告，以期得到更多的認可和支持。
一、學�；厩闆r
我校創建于20xx年，位于XX市中心地帶，占地面積500畝，擁有教學樓、實驗樓、圖書館等各類教學設施。學校注重教學科研融合，積極推進教學改革，注重培養學生的創新能力和實踐能力。學校共設有小學、初中、高中，擁有教職員工300余人，在校學生總數達5000余人。
二、教育教學情況
學校一直堅持“以學生為中心”的辦學理念，開設了一系列創新型課程，如STEAM課程、素質拓展課程等，引導學生主動學習，培養學生的綜合素質。在教學過程中，學校注重激發學生學習的興趣和潛能，倡導探究式學習和合作式學習，取得了顯著的成效。學校還積極推進信息化教育，建設了數字化教室和實驗室，利用現代化技術手段提高了教學效果。
三、科學研究情況
學校高度重視科研工作，建立了科研課題立項制度，鼓勵教師開展科研活動。近五年來，學校共承擔省級以上科研項目30余項，發表學術論文200余篇。學校還舉辦了多次學術講座和研討會，促進了師生之間的學術交流與合作。學校與當地科研機構建立了緊密的合作關系，共同開展了多項科研項目，取得了一系列令人矚目的成果。
四、教育教學成果展示
學校在教育教學工作中，多次獲得市級以上教學成果獎項，如“優秀學生社團”、“創新教學獎”等，充分展示了學校在教育教學方面的'突出表現。學校還多次組織學生參加學科競賽，獲得了一大批獎項，并受到了社會各界的廣泛贊譽。
五、未來發展規劃
學校未來將進一步加強教師隊伍建設，提升教師的教學水平和科研能力；加大對科研項目的支持力度，鼓勵教師在教學實踐中進行深入探索和創新；不斷推進信息化教育，構建更加智慧化的教學環境。
結語
我校一直以來致力于提高教學質量和科研水平，通過不懈努力，已經取得了一系列顯著的成績和成果。我們希望能夠得到評定機構的認可與支持，為學校的未來發展打下更加堅實的基礎，為培養更多優秀人才作出更大的貢獻。感謝評定機構對我校的關注與支持！
以上是我校教育科研先進學校評定申請報告，謹呈！
教育科研報告9
開了20xx年度科研主任工作例會。全市各縣市區教師進修學校科研主任、市直學�？蒲兄魅�20余人參加了會議。市教育科研所全體教師參加了會議。學院許院長到會講話。會議由市教育科研所長趙德遠主持。
趙所長傳達了省、市教育科研領導近期關于教育科研工作的講話精神，通報了去年全市科研課題調檢情況、傳達了《20xx度教育科研所工作要點》。各縣區交流了去年的科研工作。趙所長對如何做好今年的科研工作提出了幾點具體要求。最后，許院長就科研工作的重要性以及如何搞好課題研究工作做了講話。
趙所長就做好20xx年全市科研工作提出了幾點要求
我市教育科研工作發展勢頭很好，市教育局領導和學院領導非常關心、重視教育科研工作�；鶎訉W校和教師的科研積極性不斷增強。名校更加重視科研工作。教育科研具有一個比較廣闊的發展空間。但是，也仍然存在許多問題。學校教育科研工作發展還很不平衡�？蒲嘘犖樗刭|需要補充和提高�？蒲袟l件亟待改善。
（一）進一步提高對科研工作重要性的認識。省、市領導非常重視教育科研工作。在經費、設備、條件、人員等方面日益改善。要真正落實“科研興教”“科研興�！彼枷�，結合我市“教育年”活動開展好科研工作。
�。ǘ┘訌姼骷壵n題研究工作，保證研究質量，提高水平（省級即將結題的`課題和市級30項重點課題）。積極爭取國家級課題，對重點課題市教科所進行重點指導和管理。
（三）加強各級課題管理工作。全市“十一五”期間省市級規劃課題在管理方面要求上檔次（省課題立項結題有較高要求、特別是對30項市級重點課題）。逐漸實現網上管理，加強“三庫”建設。研究過程材料，在做好書面材料管理的基礎上，實現用微機管理課題。同時向市教科所指定郵箱上傳課題研究材料（市教科所由任紅負責）。30項市級重點課題首先實現上述要求。
�。ㄋ模┘訌娊逃蒲芯W及科研網絡建設工作。今年，遼寧省教育科研網全面開通。保證省、市教育科研網資料上傳工作。加強教師教育博客的建立以及宣傳工作。建立好市縣校三級科研網絡體系。
（五）加強科研經驗的宣傳工作。注意發現、培養科研典型。適時召開本縣區科研成果展示現場會。推廣本地經驗，市里適時召開現場會。
（六）市級各縣區要建立專職科研信息員，專門負責本地科研材料的上報、上傳（市教科所由石連洋負責）。
�。ㄆ撸┘訌娍蒲姓{研工作。深入基層，每年撰寫1—2篇教育調查報告或研究性論文。
�。ò耍┻M行階段成果匯編。編輯本地《教育科研雜志》。編輯我市《中小學優秀教育科研成果匯編》。
（九）以提高科研質量為核心，創新科研工作思路。使科研工作上檔次，出精品。通抓課題研究，力求出在省內、市內有影響的科研成果。
教育科研報告10
我校在教育局和教研室的正確領導、大力支持和熱心幫助下，先后被評為“示范學校”、“四星級學�！薄ⅰ敖逃虒W先進單位”、“德育工作先進單位”。
白蓮河中心小學是一個團結協作、積極向上、好學勤奮、教研氣氛濃厚的教學集體�，F有教師20人，其中本科學歷2人，大專學歷15人，中師學歷3人；小學高級教師職稱16人。擁有黃岡市骨干教師2人，多名教師獲縣鄉優秀教師、優秀教育工作者、模范教師等榮譽稱號。在近三年的教育科研工作中，我們的主要思路在于：
1、加強學習、研究，轉變教學觀念，以適應新課程改革的發展，適應學校的整體發展和教師的個性發展。
2、落實常規管理，走“校本興教”之路。
3、以科研促教研，開展課題研究，全面優化課堂教學。為了該活動有步驟、有秩序的進行，近3年來，我校以“觀念引領、課例反思、合作探究”為中心，以新課程為導向，以促進每個學生發展為目標，以解決課堂教學的各種實際問題為對象，立足校本開展教研活動，促進教師的專業發展。下面談談我們的一些具體工作：
一、加強理論學習，提升教育理念
新一輪的基礎教育課程改革，是以轉變教學理念為先導，以課堂教學改革為核心，以教師素質提高為突破口，以轉變教學方式為手段，以一切為了學生發展為目標的全面改革。如何讓我校教師提高整體素質，適應課改形勢，是擺在我們面前急待解決的問題。為此，我們結合實際，遵循在職教師培訓的規律和特點，采取“統一性”與“靈活性”相結合，集中培訓與個人自學相結合，理論提高與實踐鍛煉相結合，多途徑、多形式地組織教師學習現代教育教學理論，學習和掌握有效的教學策略。讓老師們經歷從“理論指導”到“示范引路”、從“課堂實踐”到“反思總結”、從“研討交流”到“總結提高”的學習過程，有效地提高教師的專業水平。
1、集中學習
隨著新課程的全面實施，如何按照新課程的要求，開展校本教研，促進教師的專業成長,是擺在我們面前的一個重要課題。經研究，我校決定定期對全體教師進行通識培訓。在過去的三年里，主要組織了全體教師學習了有關新課程理念下的課堂教學理論書籍。我們還定期舉辦交流研討會，促使教師之間互相交流吸取的新理念、新觀念，取長補短，共同提高。
2、自主學習
我校教師在集體組織的多次理論學習的基礎上，樹立了主體意識，增強了研究意識，養成了自我學習理論的習慣。為了對教師的學習有導向作用，針對新形勢的'要求，學校還定期把新課程理念的精髓或者能體現新課程精神的教學片段、教學案例摘錄下來，印發給每位教師，讓教師們隨時隨手地閱讀學習。通過學習、討論、撰寫心得體會等途徑幫助教師進一步轉變教育觀念，把握課程改革的內涵，提高教師積極參與課改實驗的自覺性及實效性。
3、外出學習
自我學習往往向縱深方向發展比較緩慢，于是我們還采用“走出去”的學習方式，每學期我們組織教師到外校聽課，參加各種學習與培訓，學習先進的經驗。對外出學習或參加教研活動的教師，學校要求他們除認真做好記錄外，還要完成“三個一”，即一節學習應用模擬課，一份學習情況介紹在教研組上匯報，一篇學習心得體會。通過培訓、學習、體驗、反思、交流、總結等一系列過程，促進了全體教師逐步樹立新的教育理念，大膽投身于課改實驗，不斷提高業務素質。
二、落實常規管理，走“校本興教”之路。
在這三年里，我校在落實常規管理的同時，注重開展校本研究，經過實踐研究，有力地推動了我�；A教育課程的改革。我們感觸頗深，受益匪淺，主要體現在下面幾點：
1、做好常規工作，抓好備、教、改、輔、考、評等工作。
�。�1）推門聽課：就是在全校內，每位領導或老師可事先不打招呼的隨時推門聽課，聽后相互交流意見，促使課堂教學質量的提高。
�。�2）資源共享：根據學校要求，我校平時都注意不斷開發、整合和利用課程資源，促成學科教育與信息技術整合。對學科的學期總結、活動記錄、競賽結果記載、有關教學教研活動的照片、錄像、獎狀、優秀教案、論文、個案等及時積累整理、歸檔。特別是在課件的收集與制作方面，一方面我們發動教師自己制作，規定每學期每個教師最少要交一份課件參家評選，另一方面我們發動教師在網上收集，每學期整理一次，形成我們的資料庫。由于我們學校有配套的多媒體平臺。老師們上課可以根據教學需要在資源庫里選擇恰當的內容進行網絡教學。
（3）教研活動：在教研活動中，我們提出“五個一”要求，即每個老師每學期上一節公開課，每學期聽課16節以上，每學期撰寫一篇論文或教育教學經驗總結，制作一個課件。為了保證開展課題研討課的質量，我們規定每次的教研活動都要做到“四個要”：一要集體備課，二要全員聽課，三要說課反思，四要重視評課。每節研討課都采用各人構思——交流討論——達成共識——形成教案（學案）的備課方式。教學設計要體現新課程理念，做到：“一個突出”（突出學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導；“兩個關注”（關注生活德育思想的滲透，關注實踐創新能力的培養），“三個必須”（必須是生活化的課堂，要喚醒學生的情商和學習欲望；必須是能動的課堂，要學生主動參與，自主提問，師生互動，共同探討；必須是開放的課堂，課外收集信息，課內人人都說、人人都做）。
�。�4）考試評價：這是教學常規中非常重要的一環，對教學有非常重要的調控作用。所以，每次考試過后，各教研組都認真做好考試的總結分析工作，不僅僅是分析成績，比較學生成績的進退，更重要的是讓每位科任老師要從考試中找出老師教學和學生學習中存在的問題以及解決這些問題的措施。分析總結時，要求每位老師必須寫出書面分析材料。這樣做，不僅使教師做到自知之明，也能相互借鑒，讓考試真正起到促教、促學的作用。
2、搭建平臺，促進青年教師的迅速成長
青年教師的成長和成才不應放任自流，應該有計劃有層次地按照新時代對教師的要求進行針對性的培養。我校非常重視抓好新教師、年輕教師的培訓工作，幫助他們盡快地成長起來。我們的做法是：
（1）號召新教師主動向老教師學藝，多聽課，多取經，多學習。
�。�2）安排有經驗、有特長的教師幫助他們，采用師徒結對子的形式。
（3）施加壓力，學校給予機會讓他們承擔學校、鄉、縣的研討課、接待課、比賽課等。
（4）安排他們出外取經。有效的促使了青年教師迅速成長。
三、以科研促教研，開展課題實驗，全面優化課堂教學。
校本教研本質上是一種科研活動。教師個人的成長和發展，主要靠自身的努力。因此從20xx學年以來，我們以課題為載體，讓教師帶著課題研究，帶著問題學習，把立足點放在解決教學改革實驗中所遇到的實際問題上，著眼點放在新課程理念與教學實踐的結合上，收到良好的效果。
1、開展縣級課題《減輕學生課業負擔提高課堂效益》，全面優化課堂教學。
在20xx學年至20xx學年中，我們參與縣級課題《減輕學生課業負擔提高課堂效益》（課題負責人：盧專政）的研究。通過實踐和探究，實驗課題開展顯示出它的優勢：教師的角色從傳授者轉變為指導者，學生從被動接受轉變為主動參與，教學手段、教學方法、教學過程等都發生了很大變化。并且，從開展課題研究以來，取得了不少的成績，多篇實驗論文獲獎并在教科研雜志上發表。
四、勤耕耘、結碩果
由于學校校本教研工作扎扎實實，勇于探索，在實踐中取得了一定的成效，每一位教師參加教育科研已經成為了自己自覺的行為，更多地涌現出了一批思想上要求進步，朝氣蓬勃的生力軍，在學校的各項工作中發揮著巨大的作用，在教育教學改革的征途上真正實現自我的人生價值。教師們參加了各項比賽獲得了不同層次的獎項。其中，在20xx學年至20xx學年中，獲得市級和縣級論文、教學案例、教學設計、教學競賽等獎勵的有45篇（項）。
同時，在課改下，受益最大的是學生，他們通過自主、合作、探究的學習激發了學習的興趣，知識與技能、過程與方法、情感、態度和價值觀得到了不同程度的提高，使他們在各種不同項目與不同層次比賽中展示了自己的才華。近三年，我校學生在“全國英語能力賽”的競賽中獲國家一等獎5人次。省、市、縣各種競賽獲獎達一百多人次。
過去的三年已悄然而去，擁有的成績也只是屬于過去，放眼未來，我們認識到科研興教之路還很長，全校教師將圍繞下階段的目標：
1、進一步提升全體教師的整體實力；
2、進一步優化校本研訓，推進新課程改革；
3、進一步優化課堂教學質量和提高課堂教學效益；
4、進一步加大課題的研究力度。
做到在學習中改變，在實踐中反思，在調整中提升，在提升中飛躍……我們堅信，只要我們腳踏實地，一步一個腳印，師生攜手，帶著飽滿的熱情，樹立創新管理，求實進取，不斷探究學習的精神，相信，我們學校的教育科研工作一定會擁有更加美好的明天。
教育科研報告11
教育科研是提高學校教學質量的重要保證，教學質量是學校教學工作的生命線。我校長期以來將教學改革作為學校的著力點，認真組織教師學習教委頒發的各項文件，鼓勵全體教師在教學的同時積極進行各項課題研究。
我校承擔有2項省級課題，8項市級課題，5項縣級課題的研究。全校百分之50以上的老師都參與了課題研究，學校大膽的啟用年輕人作為課題的負責人，讓他們充分發揮自己的特長，調動他們的積極性，為學校的教科研培養后備力量�，F將我校教科研工作總結如下：
一、科研活動
我校領導十分重視教科研工作，他們自己先學習先進的教育理念，高屋建瓴的提出課題研究的總方案，并進行全程指導。學校中層領導人人是課題組成員。除了參與課題研究外，校領導還制定出了一系列促進全校教科研工作的舉措，如定期召開教學工作會議；年輕教師堅持每學期開一節研究課；有經驗的老教師開示范課；對獲獎論文進行獎勵等。這些舉措極大的.提高了全校教師的科研積極性，全校上下形成了濃厚的科研氛圍。
二、科研條件
1、教科研設施
我校各種硬件設施齊備。各個辦公室都有多媒體電腦，方便教師制作課件，觀看教學光盤。每臺電腦都連接了校園寬帶網，教師可以
隨時上網查詢信息。很多教師現在已經能夠熟練的制作電腦課件，學校的多媒體教室已經成為教師開課的一個重要場所。學校圖書館的文獻資料豐富，學校每學期都要組織各教研組組長去書店購置有關教學資料。
2、經費投入
校領導全力保證教科研經費的投入，撥劃一定的經費到各課題組，為課題組購置了相關書籍和音像資料。同時學校還通過市教研、室等多種渠道籌集科研經費，確保課題研究的順利進行。我校也能及時的按要求向上級有關部門 繳納科研經費。
3、獎勵
為了鼓勵教師參加教科研活動，學校設立了教育科研獎，對獲獎或發表的論文給予一定的獎勵，具體細則如下：
① 榮獲教育行政部門論文評選一、二等獎的，縣級分別積1、0.5 分；榮獲市級一、二、三等獎的，分別積2、1.5、1分；榮獲省級一二、三等獎的，分別積3、2.5、2分；榮獲國家級一、二、三等獎的，分別積4、3、2分。
�、� 在正規教育刊物上發表的教育教學論文，市、省、國家級分
�、� 教育科研成果獎(主持)獲縣一、二等獎的，分別積2、1分；別積3、4、5分，聯名發表的，按人數平均積分。 市一、二、三等獎的，分別積3、2、1分，省級一、二、三等獎的，分別積4、3、2分(成員減半)。
三、管理制度
我校教科研究組織落實，制度健全。在校長室的領導下，三大處密切聯系，分工合作，建立了比較完善的檢查管理制度。每學期開學之初，教科室都要圍繞學校發展的方向和課題研究進展情況制定詳細的工作計劃。學期結束也要對全校教科研工作進行總結，自我檢查計劃實施完成情況。每學期的計劃和總結都要在教工大會上宣讀，讓全校教師共同監督。學期結束各種檔案要裝訂存檔。隨著學校辦公條件的不斷改善和辦公自動化的普及，我校教科室所有資料也準備用電子文檔的形式保存。
四、教科研成果
1、活動多樣成效顯著
本年度我校圍繞打造“趣味自主”課堂這一主題，積極組織開展新教師匯報課、青年教師展示課等形式多樣的研討活動 ，促進了教師專業的成長，收到了較好的效果；繼續開發和實施我校的校本課程研究，在“一校一品”活動方案的推動下，經典誦讀課程被推到了一個新臺階，通過經典誦讀活動展示，全體師生誦讀經典的熱情再次被點燃；學校結合自身發展的特點，積極組織教師開展課題研究，并圍繞立項內容，組織教師開展課題研討活動，帶動教師在課題研究中發展成長。
2、專業寫作引領成長
我校全體教師有志于參加科研工作，青年教師積極接受新觀念、探索新做法，老教師摒棄舊觀念。教師們在貫徹素質教育的過程中構建以學生自主學習為主的課堂教學模式。
本年度我校馬穎、薛冬梅、白應琴、常艷東5位教師在省級刊物《讀寫算》、《小學生學習報》發表文章，康雙成老師在焦作日報《周末刊》發表教育感悟。
我校各主要學科都有自己的研究課題，全校百分之50以上的教師參與了課題研究。馬穎、薛冬梅老師主持的省成果分別榮獲省二、三等獎，有6個市成果分別榮獲市一、二、三等獎；我�，F已立項的課題有2項省級課題（沒批），8項市級課題和5項縣級課題，被批準結題。每項課題在申報之前都請專家進行分析和論證，課題組負責人率先制定了詳細的研究方案和每階段的研究計劃。
在研究中教師們熱情高漲，積極上公開課，撰寫論文。本年度，我校共有38篇論文獲獎，市級23篇；縣級15篇。
3、抓好培訓注重學習
我校珍惜教育局組織的每次外出學習的機會，先后派出11位教師，去各地參觀學習。
通過一年的教育科研實踐，我校積極配合縣教育局的有關精神，保質保量完成了教育科研的各項責任目標，我校應該得分90分，實際得分90分。成績是我們今后工作的動力，我們將在縣教科所的指導下認真學習，繼續探索，使我校的教科研工作再上新臺階。
xxx年xx月xx日
教育科研報告12
昨天聽了邱主任關于教育科研的報告感受很多。想想現在的一線老師每天都為上課而奔波，為提高學生成績而每天努力拼時間。怎么樣才能讓我們的教學工作更加快樂，讓我們的工作更加幸福是我們需要思考的？現實的條件我們無法改變。抱怨對我們來說是沒有太多的用處，只會讓我們降低我們的幸福指數。不如我們面對現實放開自己的心態。我認為搞教育教學科研工作就是其中的一條途徑。
一．搞教學科研可以有利于教師的成長
我們教師要想在教學工作中時刻處于不敗之地就必須改變自己，讓自己時時學習，不斷成長才能跟上現在教學的要求。
二．搞教學科研有利于學生的全面發展
試想如果我們老師不能時刻改變自己的教學思路來適應素質教育的要求，我們讓學生全面發展就是一句空話。老師不能全面發展如何談學生的全面發展�，F在的教學思路正以我們不可想象的速度發展，教師應該意識到自己的危機感。
三．搞教學科研有利于提高課堂效率
素質教育要求我們不能更多的占用學生的時間，還要學生掌握更多的能力，這就對我們老師提出了更多的要求，提高課堂效率就提到我們的視野中來，而且越來越有著重要的地位，如何提高課堂效率就是我們需要搞教育科研引入更多的新的教學理念。
四．搞教學科研有利于提高學校的升學率
素質教育并不是不要升學率，升學率仍然是考核學校老師的.重要指標，所以在新的形式下如何在有限的時間內提高學生的能力還要提高學生的升學率，我們教師是需要思考的問題，我們教師在這種形式下更要適應學校和家長的需要。
五．搞教學科研有利于提高學生的思想品德
我們教學教了半天并不是單單來教給學生知識和能力，思想教育也是我們應該思考的，我們不能只注重學生的學習，德育包括德智，德識，德行，德性。十年樹木百年樹人這是我們共同的奮斗目標。
六．教師應以對自己負責的態度，自覺做好教學科研工作
教學科研可以促進教師個人成長，享受職業幸福，提升教學理念。
七．增強科研意識，注重科研方法
學習任何先進的教學經驗我們都應該深入理解他們的精髓，與我們的教學實際相結合，不能只學表面現象，教學是教學生去學習，點撥學生學習應該和學生處在相同的位置上，就象運動員和教練員的關系。
我們做教師的不能只說說想想這些，我們應該拿起筆來寫一寫，讓我們在工作中在教學教育科研中幸福并快樂著。
教育科研報告13
我們學校近年來，在上級領導的關懷和正確指導下，堅持“依法治校、以文化人，科研興校、質量強�！钡霓k學方略，始終遵循在實踐中創新，在創新中發展，在科研中改革，在改革中提高的辦學理念，把“扎實、特色、發展”作為教科研工作的行動目標，將“以研促教，以研興�！弊鳛閷W校教育發展的強大支柱，將“教育科研創特色，科研興校創品牌”作為辦學特色，先后啟動和實施了“家校共育工程”、“校際交流工程”、“教育科研工程”，大力推行“一人一課題，一校一品牌”的群眾性科研活動，加強教育科研創新，提升學校辦學品位。通過師資培訓、教研活動、課題研究、師生評價體系的改革，形成了以課程整合為特色的校本教研制度，使教育科研工作取得了一定成效，成為學校實施素質教育的一大亮點。
一、領導重視，責任落實，加強教科研工作管理。
學校領導十分重視教科研工作，制定了《陳店小學科研興校五年規劃》和年度計劃及《陳店小學教育科研工作管理制度》等相關的各種制度規章，成立了以校長為組長的教科研工作領導小組，教學副校長負責主抓教科研工作，管理機構健全，專人負責職責落實，并能有組織、有計劃、科學規范的實施；形成了以校為本的教科研長效機制，教科研工作做到了制度化、常態化、科學化、規范化。
二、多途徑、全方位培訓教師，加大校本培訓力度。
學校牢固樹立以人為本，全面發展的教育觀、質量觀、教學觀、人才觀、效益觀，制定了《陳店小學課程改革師資培訓方案》和各年度師資培訓工作計劃，建立了《陳店小學校本培訓制度》，完善了《青年教師培養制度》，有計劃、有組織地開展師資培訓工作。學校啟動了“青藍工程”實施計劃和“學校名師工程”計劃，努力做到“兩個工程四級培訓四個提高”。
1、崗前培訓：組織教師學習先進的教育教學思想、理念與方法，分期分批選派教師參加省、地、市級新教材和新《課程標準》培訓以及國培計劃和農村教師素質提高培訓，聽取有關專家專題講座，提高教師的現代教育教學思想、理論水平。
2、校本培訓。以課題組和教研組、備課組為陣地，組織學科教師政治業務學習，觀看素質教育、課程改革專題講座，優秀教師優質課教學視頻，研究新教材，探討新教法；利用每周的例會學習有關素質教育、新課程教育理論和實驗經驗文章，并在教學中實施其思想理論，實踐新的教法，運用新的學習方式組織教學形式，使新的教育教學理念深入到廣大教師心中，并在教與學中得以實施。開展了師生誦讀經典讀書節活動，利用課余時間到閱覽室自學教育教學理論，進一步轉變思想，更新觀念，強化質量意識，明確育人目標，特別注重了課程整合理論的學習，增強了教師與時俱進的步伐，提高了教師的課堂教學水平。
3、崗位培訓。（1）立足課堂教學，抓好教師的崗位練兵活動。學校領導定期與不定期的深入課堂指導教學，隨堂聽課，了解教師教學情況，發現問題，及時指導，使素質教育的思想理念在教學中得到落實。（2）大力開展教研活動。堅持每周的教研組活動和學科組教師的集體備課活動，相互探討教法。搞好鎮內校際教學互動，全方位提高教師教科研能力。（3）每學期組織學科教師開展聽課、說課、評課活動不少于18節，落實骨干教師學期初示范課制度，把課內比教學活動常態化，狠抓教師的課堂教學基本功的培訓提高。
4、教育信息化培訓。學校抓住教育均衡發展的契機，為教師課堂教學創造較完備的現代化硬件條件。為了充分發揮學�，F代信息技術硬件優勢，對中青年教師定時限期培訓，使全校教師能充分利用班班通設備吸收先進的教育教學信息，掌握計算機電子白板基本操作方法，熟練課件制作，研究信息技術與學科教學整合的理論和方法。提高了教師的教育信息化水平，培養了一大批學習型、研究型和科研型的教師隊伍，為開展教育科研增強了實力。
三、建立健全教科研機制，大力開展校本教研活動。
1、嘗試構建了“全員參與，分步實施，共同發展”的“聯動”教研活動模式，全方位多角度開展教育教學研究和改革。
�。�1）理論啟動：用例會、業務學習時間組織全校教師集中學習先進的教育教學思想理念和有關素質教育、課程改革的理論與經驗文章，及時了解教育發展動態，吸收先進的教育教學經驗，啟動“學科整合”的新思路。
（2）活動規范：教研活動定時間、定地點、定內容，有布置、有檢查、有落實、有實效，形成了學校（教導處）——教研組（課題組）——備課組（學科組）三位一體的教研活動體系。
�。�3）信息速遞：充分利用網絡資源組織教師發布信息，創建了“陳店小學中青年教師博客群”和“陳小工作群”及《陳店小學課題組博客》，開辟了教育科研交流新平臺。
（4）創優聯動：學校每學期都舉辦“四優”（優質課、優秀教學設計、優秀課件、優秀論文）評選活動，為教師提供教科研活動的表現空間，搭建教師成長的展示平臺，促進教師專業化成長，培養了大批學校名師和教學骨干。
�。�5）榜樣帶動：充分發揮各級骨干教師作用，推行“名師工程”。建立了“青藍工程”導師制度，做好骨干教師的.傳、幫、帶工作；通過每學期初的示范課引領和課堂觀摩與專題講座等活動，推廣骨干教師教研教改經驗，擴大研究成果；組織開展拜師學藝活動，讓每位青年教師在拜師學藝中快速成長，要求他們“一年能上課，三年上好課，五年能出師，七年成骨干”。
（6）群體互動：定期召開教學經驗交流研討會，不斷把教研工作推向深入。以點帶面，以強帶弱，用語數課題組的教研優勢帶動其他學科組，建立學科間的整合與聯系，鼓勵每位教師開展小課題研究，提高教師的整體素質，促進學生的全面發展。
2、以課題為載體，開展課堂教學專題研究，促進課堂教學改革。
�。�1）立足課堂教學，以信息技術教育為基礎，在各科教學中開展課程整合研究，積極探索師生互動的學習方式，努力實現學科間的整合，教學內容的整合；將教科書與生活實際結合起來，使學科教學走進生活，讓生活融入課程；充分利用各種課程資源，引導學生動腦動口動手，自覺學習探究，形成以學生為主體的大教學觀。注重學生個性發展，關注學生自主探究、合作學習的學習方式，培養學生創新精神和實踐能力。
（2）用“經典誦讀與語文教學整合”和“網絡環境下學科整合的有效性研究”兩個省市重點課題推動學校教科研工作。學校制定了《陳店小學教育科研管理制度》，成立了課題研究管理領導小組，由校長任組長，教科室、教導處、學科組、備課組為教研活動組織機構，開展課題研究與管理。建立健全了《陳店小學教育科研管理實施辦法》，積極探索和實踐兩個立項課題及小課題研究。抓實抓緊課題的申報、立項和課題的過程性指導與研究，注重教研資料的收集和整理，落實教研成果的申報、評選、宣傳和推廣。每期都開展系列教科研專題會，如召開課題開題報告會、階段性研究成果匯報會、教研成果專題論壇會……把教育科研與教育教學緊密結合起來，將老師推上了自覺參與的教研之路。
�。�3）教學行動和科研活動相結合。將教育教學中的應用性問題研究、生成性問題研究、師資培訓校本課程開發研究列入教師日常工作管理，通過科研育人，促進教師即研究者的轉變。每學期定期召開教學質量分析研討會、教學經驗交流會、課題研討會，將教學中的問題進行階段性總結與反思，促進課堂教學的不斷孌革。特別是“十一五”以來，廣泛開展學生學習方式變革的探索和研究，教師的教和學生的學均發生了巨大的轉變，也確保了陳店小學教育質量大旗永不倒下，并取得了義務教育質量綜合評估“十一連冠”的可喜成績。
四、注重行動研究，抓實研究過程，促進課堂教學的根本變革。
1、規定每周一和周二文理科半天的教研活動時間，主要開展課題理論培訓、教材教法培訓，研讀新《課標》，收看經典課例，聽取專題講座，交流課改經驗等活動。
2、定期組織集體備課。發揮年級備課組的基礎和核心作用，每學期初制訂集體備課計劃，做到“四定”即定內容、定時間、定主備課人和定中心發言人。教務室專人負責，及時了解情況，指導協調和解決集體備課中遇到的困難。
3、定期進行形式多樣的教研活動總結，如教改經驗，教學隨筆、課后反思等，搞好教學教研成果展示活動。
4、學校行政領導組成課堂教學督導組，定期與不定期深入課堂聽課，及時了解教學情況，進行交流和指導，研究解決出現的問題，使新理念在教學中不斷得到落實。
5、按學校學期計劃安排每學期都進行的教學研討課、展示課、引路課，把教學研究做實、做細，把課內比教學常態化。
6、聘請專家進行教育教學專題講座，激活我們的頭腦，啟發我們的思路，幫助我們接受新理論、學習新方法、吸收新經驗。
五、找差距，知不足，堅定信念爭創“科研興�！毙戮置妗�
對照上級要求找差距，我們的工作也還存在許多不足。
1、學校科研資料不注意積累，檔案管理還不夠科學規范。
2、教師理論知識儲備不足，研究工作缺乏深入思考，老師們的科研能力還亟待提高。
但我們堅信，學校將以“務本、求實、和諧、創新”為指導，牢固樹立“科研興�！币庾R，不斷開拓創新，更新辦學理念，提高辦學效益，為開創“科研興校”新局面而努力奮斗！
教育科研報告14
市教科所：
根據金市教規[20xx]6號文件《關于評比金華市第三屆教育科研先進集體、先進個人的通知》精神，我校認真對照考核細則，積極開展自查自評工作�，F呈上《南苑中學創建市級教育科研先進集體申請報告》，請予以審查。
一、加強領導，明確目標，完善教育科研的管理機制。
開展教育科研，促進每個教師的專業成長，旨在促進每個學生的發展，從而促進學校教育教學工作的全面發展。在開展教育科研過程中，我校領導十分重視，全校上下團結一心，不斷建立和完善學校教科研制度，探索教育科研的新途徑。學校經過認真研討，制訂了教科研工作計劃，建立了由分管教科研副校長任組長，教務主任任副組長，各學科首席教師為成員的教科研工作領導小組。并要求全體管理者共同學習，共同參與，共同奮斗，創造條件，利用學校可利用的一切資源，積極開展教育科研活動。學校領導深入課堂聽課指導，每位教師（包括中層管理人員）都有規定的聽課節數，為開展教育科研營造了濃厚的學習氛圍。
學校先后出臺了《南苑中學周前會學習制度 》、《南苑中學教師業務進修與外出學習制度》和《南苑中學師徒結對與考核制度》、《南苑中學教科研成果獎勵辦法》等規章制度，并按制度嚴格執行。每學期做到期初有計劃，期末有考核、總結。
二、改善條件，落實經費，為開展教育科研提供保障。
在教育科研中，學校舍得投入。除了每年給校圖書室、閱覽室添置大量圖書、報刊外，還為每位教師出資訂閱教學資料和專業書刊。每個教師辦公室、備課組都配備了辦公電腦，并建立了設備先進的校園網，方便教師查閱資料。學校還提供經費，保證每個學科組、每位教師每一學年有一次外出學習的機會。近兩年來學校已先后組織行政人員和教師外出到上海、杭州、余杭、義烏、溫州、寧波、臺州、紹興等地聽課學習。學校還積極鼓勵中青年教師參加在職進修，進修合格給予1000元的獎勵。
三、積極開展教育科研培訓活動，不斷提高教師教學水平。
開展以校為本的教學研究活動是新世紀國家基礎教育課程改革教師技能培訓的重要舉措。自課程實驗改革以來，學校教務處積極創新，不斷拓展教育科研的內容和渠道，主要有：
1.校級教研制度化，校際教研經�；�。
學校專門制訂了教育科研的制度和計劃，要求全體教師，端正教育思想，全面貫徹教育方針，積極探索教學規律，嚴格遵循教學原則，認真學習教育理論和先進教學經驗，踴躍參加各級各類教學研究活動，堅持有計劃的在職進修，提高教師自身素質，為提高基礎教育質量作出貢獻。學校鼓勵教師，勇于改革，根據現代化教育的要求及時掌握教改信息，從實際出發，確定教改實驗、教學研究課題，大膽實踐創新，積極撰寫教學論文，每學期完成一篇。論文發表或獲獎學校給予獎勵。學校提倡教師相互聽課，共同探討教育思想和教學規律，研究改進教學方法，努力提高課堂教學效果。每學期每位新教師（新參加工作前三年）開公開課不少于2節，新進校教師第一年要開一節匯報課，老教師要開設示范課。教師（包括其他員工）相互聽課每學期不少于15節（新教師每學期不少于45節），校級領導每學期不少于40節，中層管理人員每學期不少于30節，校首席教師、年級首席教師每學期不少于25節，聽課要作記錄，聽后要及時商討、交流，形成書面的記錄。
為了發揮我校的教學優勢，利用西苑中學的'資源優勢，前兩年我校還與西苑中學實行連鎖辦學，取得了良好的效果。在教學上，兩校規定各備課組每兩周進行一次教學交流。公開課，兩校教師互聽互評；新教師匯報課，由兩校的評委一起聽課、打分、評課。各級各類的教研活動，盡量爭取到我校來進行。婺城區、金東區、開發區的語文、數學、自然、英語等學科教研活動，多次在我校舉行，既使我校的教師有一個展示的機會，更使我校教師在“家門口”能學到其他學校優秀教師的教學本領。
2.繼續實行備課組每周一次、教研組兩周一次的教研活動制度。
要求：每個組根據組內教師的空課時間合理安排，可以分時段進行；每次活動要有專題、有記錄、有實效。
方法：推行教法研究、問題會診、案例分析、實踐反思、觀摩討論等，并積極倡導即時交流、即時研討和即時反思。
3.實施“藍青工程”，重視青年教師的培養，提高教師隊伍整體素質。學校充分利用學校內部資源，積極開展校本培訓。如教師計算機應用能力、多媒體課件制作、教科研論文選題與撰寫等的培訓，都收到了很好的效果。尤其是注重對青年教師的校本培訓，是我校的一大特色。我校青年教師占多數，這既是優勢，也有不足。為此，學校決定以新課程改革為契機，以師資培訓為突破口，對青年教師提出了 “三年成型，六年成才，九年成名” 的奮斗目標。為了讓青年教師快速成長，學校每個學年都要為教齡未滿三年的新教師舉行隆重的新老教師結對儀式。平時通過聽課、學習、交流、指導，促進新老教師共同提高。期末，學校組織首席教師從課堂教學、聽課、匯報課、教學成績、獲獎及特色等方面對其進行全面考核，對成長快、成績優的新教師及其指導師予以獎勵。
四、實施“科教興�！睉鹇�，以科研課題促進教育科研。
加強教育科研，不僅是提高教師自身素質的重要途徑，更是促進學校發展的內驅力。
1.重視科研理論學習。
我們用集中與分散相結合、輔導與自學相結合等方法，相繼組織教師學習了《國際教育新理念》等師訓教材。每學期根據情況安排2至3次專家講座。僅20xx年第一學期就邀請了市教科所《東方教育研究》主任編輯洪飛來校作“案例研究輔導報告”，邀請了市教育局副局長許璋作“教師要成為一名反思者”的專題講座。廣大教師通過學習，掌握了教育科研的基本知識和方法，初步具備了開展教育科研的能力，懂得了如何選題、方案設計、研究及資料的整理、分析和撰寫結題報告等。學校還獲得了“金華市區千名科研型骨干教師教育理論學習月”活動優秀組織獎。
2.搞好每學期一次的教師論壇。
自20xx年起，我校每學期組織一次教師論壇。聘請優秀教師、骨干教師及外出培訓教師開設講座交流經驗，同時邀請有關專家教授進行現場點評，如本學期邀請了金華教育學院書記吳惠青教授作點評。既為教師的成長提供了舞臺，又發揮其帶動作用。
3.每學期組織一次論文和案例評比活動。
要求人人參與，經過校級初評、專家點評，認真修改，提高論文質量，再送市級評選，上學期選送了68篇到市級參評。對于優秀論文，學校教科室積極推薦向各級各類雜志投稿發表。
4.注重理論聯系實際，搞好課題研究。
學校提出要求：全校老師根據各自學科教學特點，每人必須參與研究課題，至少是課題組成員。目前，我校有國家級教育科學“十五”規劃教育部重點課題1個（《網絡教育與傳統教育優勢互補研究》），省級課題2個，其中《新課程背景下教師教學合作的研究》課題分別榮獲省、市一等獎，市級課題近10個，其中《初中語文研究性學習》和《信息技術與學科教學的整合》分別獲得市級二、三等獎�！冻踔姓Z文課程資源開發》、《社會學科滲透環境教育》等課題研究報告已送市教科所評審，如期結題。近兩年來，教師在各級各類報刊雜志發表和獲獎的論文近2百篇。
五、扎扎實實創建，實實在在收獲 。
通過幾年的實踐，我校的教育科研工作取得了明顯的成效。
首先，教師的教育理念進一步得到提升。通過自我學習、自我反思、合作交流和專業引領，全校教師理論水平有了明顯的提高，教師變得有思想、有個性，教學工作不再是重復昨天的故事，大多數教師都能從理論的高度分析研究教育教學實踐中的困難和問題，從而找到解決問題的突破口，使教師逐步向學者型、專家型轉化。
其二，教育科研的氛圍進一步形成。由于領導重視，措施得力，活動方式引入，教師由不自覺逐步走向自覺，參與熱情不斷高漲。
其三，課堂教學煥發了活力。通過教育科研，教師角色發生了根本性的變化，師生互動、合作探究明顯增加。學生成了課堂的主人，師生關系和諧，課堂氣氛活躍，教師和學生的積極性、創造性得到充分發揮。
其四，一大批教學能手脫穎而出。“以校為本”的教科研制度為教師的專業成長搭建了平臺，教師的教學水平明顯提高，如胡艷、李琳、成雪春、徐映紅、郭莉老師參加市優質課評比獲一等獎，徐映紅老師在省社會優質課評比中榮獲一等獎；徐寶青老師在金華市自然科學教學技能大比武中榮獲二等獎，在省級比賽中獲三等獎。胡萍老師參加“藝校杯”中小學音美教師基本功比賽獲市級二等獎，王胡瑩老師參加信息技術優質課評比獲市級二等獎等等。僅20xx學年第一學期，我校就有7人被評為區級教壇新秀，3人被評為市級教壇新秀。
由于我校積極開展教科研活動，領導重視，狠抓落實，學校先后榮獲了首批“我心中的浙江名校”、浙江省教育創新示范學校、浙江省“綠色學�！�、金華市校本教研示范學校等榮譽稱號，在社會上贏得了很高的聲譽。
創建教育科研先進學校，有效激發了廣大教師主動參與、合作交流的積極性，為我校造就一支學習型、創造型的教師隊伍指明了方向。今后，我們將進一步加強學習，提高認識，轉變觀念，健全和完善各種教育科研制度，充分挖掘本校教育教學資源，不斷探索教育科研的新途徑，進一步開展豐富多彩的教育科研活動，增強教育科研的實效性，使教育科研成為我校課程改革實踐中的一道靚麗風景線。
教育科研報告15
各位領導、全體教職員工：
今天我們隆重召開xx實驗中學第二屆科研年會，旨在對20xx年的教育科研工作進行總結與反思，對20xx年教育科研工作進一步提出總體要求，對先進集體、先進個人、優秀科研成果等進行表彰和獎勵。
一、20xx年教育科研工作的總結與反思
20xx年，科研處在市教育局、教科所的關懷和指導下，在學校班子的強有力領導和支持下，在初中、高中教務處的積極配合下，在全體教師的共同努力下，立足我校實際，扎實工作，使我校的教育科研工作在原有的基礎上有了新的進展。
第一，“xx”科研課題進入全面深入研究階段。
由姜育孝校長主持的黑龍江省教育科學規劃重點課題《學校課程資源開發利用的研究》進展順利：圍繞總課題研究的內容進行了細化分解，10個子課題組確立了自己的子課題，在學校科研處的組織和推進下，在子課題組的成員的努力下，各個子課題組形成了階段性成果；由科研處編制了《xx實驗中學課程資源開發與利用調查問卷》（學生問卷）和《xx實驗中學課程資源開發與利用調查問卷》（教師問卷），在高中全體教師中進行了教師問卷調查，在高一、高二、高三共11個班的同學中進行了學生問卷調查，已經匯總了調查結果，進行了數理統計，撰寫出《xx實驗中學課程資源開發與利用調查報告》；總課題組向市教科所提交了《課題研究年末總結報告書》和《課題研究報告》；5月19日省教育科學規劃辦專家到我市對省規劃課題進行檢查和指導。我校的《學校課程資源開發利用研究》課題組作為全市唯一課題組與專家組進行了座談，專家面對面地對課題研究過程中面臨的困惑及難題進行了指導，省專家組通過聽匯報、查檔案、座談等形式的檢查，對課題組研究工作給予了高度評價。
19項市級課題已經進入實質研究階段，已經形成了階段性成果。本學期又向市教科所申報了五項市級課題。20xx年12月6日，我校向中國教育學會申報了由姜育孝校長主持的規劃課題《學校安全長效機制的建立與學生自護自救能力的培養》。
第二，健全了規章制度，加強檔案管理和課題管理。
一年來科研處進一步完善了xx實驗中學《科研檔案管理辦法》、《教育科研課題管理辦法》、《以校為本的教研制度》、《校本培訓制度》等十一項相關制度。
本學期進一步加強了科研檔案的分類管理，把科研處的材料分為五大類，即科研立項檔案、科研活動檔案、文件資料檔案、交流材料檔案、科研成果及校刊。每一大類進行分類管理，如科研立項檔案又按國家級、省級、市級分類管理；科研活動檔案又按科研規劃計劃總結、校本培訓、校本考試、科研年會、賽課等分類管理；文件檔案按省、市、校分類管理。
一年來加大了對“xx”課題研究的督促、檢查和指導工作。6月份，召開了市級課題負責人會議，對課題研究的檔案建設和研究進行了指導；11月13日召集省級重點課題組成員和市級課題人負責人召開了課題研究推進會，對課題研究的現狀進行了通報，對過去的研究工作進行了總結，對下一步工作進行了布置；12月14日姜校長、關校長和劉務才主任對省級重點課題子課題和市級課題進行了檢查，共檢查了24項課題（省級重點課題子課題9項、市級15項），總體上看各個課題按照計劃、有步驟地進行研究，過程材料比較翔實，檔案建設比較好，能夠按照立項卷、過程卷、成果卷分類管理，裝訂雖然不統一，但大多數課題按照立項卷、過程卷、成果卷、階段性研究成果、階段性研究報告提交的。這說明我校教師的教育科研水平有了提高。
第三，加強校本研培，促進教師的專業發展。
2月25日，科研處組織了校本培訓，劉務才主任重點解讀了《普通高中課程方案》、《全省普通高中課程改革工作方案》、《黑龍江省普通高中新課程實驗設置與管理指導意見》。3月份科研處對《xx實驗中學課堂教學評價表》進行了修訂，制定了《xx實驗中學課堂教學評價細則》，4月17日，由科研處劉務才主任對全體教師進行了“優化課堂教學”培訓。從教學設計、教學能力、教學策略、課堂狀態、教學效果等五個大方面進行了培訓。
初、高中教研規范有序，在學期初，各教研組就把教研活動的內容確定下來，并把責任落實到人。教研活動正在踐行我校教研的基本思路，即以教研組和備課組為基本單位；以集體備課、集體聽課、集體評課為基本形式；以課例為基本載體；以全員參與、行動跟進、全程反思為基本要求；以密切合作，深化交流，秉持個性，融合吸收為基本原則；以促進學校發展，促進教師成長為基本目標。
第四，加強了教科研成果的推薦和整理編輯工作
20xx年7月17日，劉務才撰寫的《xx實驗中學課程資源開發與利用調查報告》經黑龍江省教育科學規劃領導小組辦公室組織專家評審，被評為黑龍江省教育科學研究二等獎。上學期在黑龍江省教育學會第二十四次優秀科研成果評審中我校有41項獲得二等獎、11項獲得三等獎。在20xx年中國陶行知研究會師范（教師）教育專業委員會教師專業化研究中心優秀科研成果評比中我校有9項被評為一等獎、7項被評為二等獎。另有三項被評為市級優秀論文。本學期在xx市“xx”期間首次規劃課題優秀科研成果評審活動中，我校有8項獲一等獎，9項獲二等獎。本學期還上報46項科研成果參加黑龍江省教育學會第二十五次優秀科研成果評審。向市科研所推薦優秀科研成果12項，優秀教學設計11項。
科研處歷經半年時間的編輯、整理，4月末由我校牽頭的龍東南六校聯合體主辦的《教改論壇》第四期印刷成書，書已經發到各校，得到了各校的好評。現正在整理《教改論壇》第五期的材料。
科研處利用暑假時間為高中整理、編輯、印刷了七本校本教材。
第五、組織了xx實驗中學“創新杯”課程改革教學大賽
在學校的統一布置下，由學校科研處牽頭、科研處與高中教務處、初中教務處協同組織實施的xx實驗中學“創新杯”課程改革教學大賽。從20xx年4月17日至5月28日歷時一個半月，經過培訓、初賽、決賽，高中的李曉明、張薇薇、徐爽，初中的肖麗、于海春、梁天然的課被評為一等獎，13名教師的課被評為二等獎，21名教師的課被評為三等獎，在期末進行了表彰。從總體上看參賽課在教學設計上體現了新課改理念；課堂教學中體現了教師較高的教學基本素質；絕大多數課堂實現了教學方式的轉變；絕大多數課堂能夠恰當地運用多媒體實施教學，從而提高了課堂教學的實效性；一些課堂注重了學生的動手實踐；絕大多數課堂氣氛活躍、學生注意力集中。通過大賽平臺，展示了我校課改的成果。
第六、健全了科研工作激勵機制
學校在教師節表彰先進中增加了“科研能手”；去年12月25日由學校組織召開xx實驗中學首屆科研年會，表彰教育科研先進教研組、優秀課題組、教育科研先進個人、課程改革先進個人、課程資源開發先進個人、研究性學習優秀指導老師，獎勵優秀科研成果、優秀科研論文、優秀教育案例、優秀教學設計。今天，學校還將對一年來在教育科研方面做出突出貢獻的集體和個人進行表彰，對優秀科研成果等進行獎勵。從精神和物質上激勵教師積極參加教育科研活動。
第七、以科研促進高中課程改革的順利實施
在高中課程改革的推進過程中，科研處既做校長的參謀，又負責具體組織和推進工作。劉務才主任認真地解讀了《普通高中課程方案》、《全省普通高中課程改革工作方案》、《黑龍江省普通高中新課程實驗設置與管理指導意見》，并關注課改實驗區的課改工作，系統地分析我校實施新課程可能會遇到的問題，劉務才主任整理了我校推進高中新課程值得研究的15個核心問題和解決設想。1月22日，召開了由學校主要領導和相關人員參加的“高中新課程推進研討會”，對這里15個問題進行了研討。劉務才主任在3月初擬定了《xx實驗中學高中新課程實施推進方案》和《xx實驗中學高中新課程實施推進日程表》。3月29日召開了xx實驗中學高中新課程啟動誓師動員大會�？蒲刑幘幹屏恕秞x實驗中學高中學生選課指導手冊》、制定了《xx實驗中學學分認定細則》、《校本課程開設方案》等文件。協同高中教務處做了大量高中課程實施的具體工作。
我校的教育科研工作得到了上級部門的認可，3月30日劉務才主任在xx市教育科研工作暨學會會長工作會議上代表我校做了經驗介紹。我校正在申報xx市教育科研先進單位。
反思20xx年我校教育科研工作，在取得一定成績的同時，也存在如下問題：
第一，近幾年來，學校越來越重視教育科研工作，各方面工作全面鋪開，科研處人力不足的問題也逐漸凸顯，科研處既要抓課題研究、課改、培訓和刊物編輯，還要應對上級的各項檢查和完成學校的其他相關任務，學�？蒲刑幈M管在不懈的努力，學校教育科研工作還遠未達到規范化、制度化、科學化，科研、教研、培訓三位一體的模式還未真正建立起來。
第二，存在科研態度不端正的問題。從整體上看，教師參與科研的熱情比過去有所提高，但部分教師參與教科研過于急功近利，只是為了評職、晉級、評優，對研究過程重視不夠，對解決實際問題重視不夠。這次參評的科研論文、教育案例、教學設計有些完全就是從網上直接下載的。參評的科研論文問題最嚴重，上交53篇論文中競然有31篇是下載的.，有的是題目、文章一字不差，有的是只改個題目。這是什么？是剽竊，是抄襲，是欺騙。
第三、從課題研究看，有些課題負責人對課題重視不夠，召開課題負責人會議遲到、甚至不參加，不按照計劃實施研究，檢查前突擊拼湊材料，布置的任務不能及時完成，這次課題檢查，檢查結束了高中一項、初中三項課題材料才交到科研處，到現在還有信息中心一項課題材料沒交上來。
第四、教育科研總體質量不夠高，現在是有計劃、有過程、有實驗了，現在是形式有了，差的是研究質量，科研成果的獨創性不夠，還不能形成可以廣泛應用和推廣的科研成果。
二、今后教育科研工作的目標及任務
我校是一所有四十七年發展歷史的省級重點高中，20xx年通過了省級示范性高中的研評。學校不僅培養了數以萬計的優秀高中畢業生，也造就了一大批在xx市甚至全省享有盛譽的名師。四十七年歷史積淀下來的優良傳統使我校在教育科研上有著得天獨厚的優勢，近幾年來廣大教師在教育科研上已經取得了較為豐碩的科研成果，然而，正如前面所指出的，也還存在著明顯的問題和不足，教育科研的現狀與我們的期望相比較，還存在著很大差距。如何在保持優良傳統的基礎上，改革創新，開創教育科學研究的新局面，仍是擺在學校領導和老師面前的共同課題。
20xx年工作思路：
總體思路：以科研課題為牽動、以師資培訓為基礎、以課程改革為主線、以兩本�？癁閳@地，以一會一賽為平臺，逐步提高我校教育科研工作的質量，為促進我校全面發展做出更大貢獻。
1．充分發揮課題的牽動作用。我校已承擔國家級規劃課題一項、省級重點課題一項、市級課題24項、省級重點課題子課題3項�？蒲刑幰訌妼φn題研究的組織、推進、督促、檢查，使各項課題能夠保質保量完成研究任務。
2．師資培訓重點放在青年教師的培訓上。計劃在下學期成立青年教師研修班，擬定出符合我校實際情況的青年教師培養目標，有計劃地進行研修，促進青年教師的快速成長。
3．配合初中、高中教務處做好課程改革的研究、組織推進工作，特別是要加強對高中一學期來新課程實施總結與反思工作。
4．編輯、整理、印制好《教改論壇》和《課改快訊》。
5．20xx年3月科研處將組織xx實驗中學青年教師基本功大賽。
6．20xx年12月科研處將組織xx實驗中學第三屆科研年會。
7．認真完成市教育局、市教科所、市教育學院及學院領導安排的各項工作。
最后，在這里對市教育局、市教科所對我校教育科研工作的關懷和指導表示衷心感謝！對姜校長及學校各位領導對教育科研工作的高度重視表示衷心感謝！對大力支持科研處工作的初、高中教務處、信息中心表示衷心感謝！對積極投身我校教育科研事業的全體教師表示衷心的感謝！希望大家繼續關注、支持促進我校教育科研工作，使20xx年我校教育科研工作有更大的發展。
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