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教學創新大賽教學創新成果報告
在日常生活和工作中，報告使用的頻率越來越高，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。寫起報告來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的教學創新大賽教學創新成果報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學創新大賽教學創新成果報告1
一、【成果簡介】
助產士的教育和培養事關國計民生，需要引起高度的重視。
鑒于傳統的助產教學中存在的知識體系陳舊、教學方法老套、人文關懷缺失的痛點問題，課程組首先打破傳統課程框架，以核心勝任力為導向重構適合助產專業學生的培養目標及知識體系。
其次以建構主義理論為指導，引入“課前循證—課堂授課—仿真模擬—臨床實踐—科研創新—新的'循證醫學證據”閉環教學設計，整合信息技術，利用智慧產房下虛擬仿真教學等方法將二維知識進行三維重
建，引導學生尊重自然，敬畏生命。
最后采用多元化全過程的考核方式進行科學合理的教學評價。
二、【課程教學目標】
夯實專業基礎，整合助產學的相關理論知識并靈活應用，完成知識從理論到實踐的過渡；引導學生應用所學知識正確評估、輔助、陪伴孕婦分娩，并給予人文關懷；鼓勵學生堅定職業信仰，秉承“以家庭為中心”的服務理念，攜手孕婦家庭敬畏生命。
三、【創新之處】
以建構主義理論為指導，以核心勝任力培養為目標重組學生知識結構，為高知識儲備打下基礎；融合閉環教學設計與信息技術，采用多元化創新教學方法，提升學生的臨床綜合能力及醫學創新思維；強化課程思政和人文藝術學科學習的結合，培養學生的臨床高關懷性。
四、【應用效果】
實現了“三高”型助產人員的培養目標，分別解決知識、能力和情感價值層面的三個痛點問題；學生在團隊教師指導下發表了相關學術論文、并有多項發明專利正在孵化；教學團隊成員參與的校級教學改革研究項目已經順利立項并積極參與省級教改研究課題申報；出版國家規范化教材或專著七部（主編或參編）；申報并授權專利八項，其中發明專利四項；發表教學論文十余篇。
課程團隊成員積極參加各級教學比賽并斬獲重要獎項。
本課程的創新理念和實踐目前取得了一定成效，在本省市的兄弟院校廣泛開展交流并得到一致認可和好評。
教學創新大賽教學創新成果報告2
一、【成果簡介】
本課程秉承“德育為先、學生中心、研學融合、持續改進”的教育理念，基于“建構性教學觀”，滲透“互聯網+”思維，構建師生學習共同體，開展線上線下、課內課外深度融合的混合式教學。
二、【課程痛點】
傳統物理教學痛點
課程示例
三、【創新之處】
四、【應用效果】
教學效果好，學生學業成績優良，高階能力有效提升。
教師教學能力顯著提升，教師教學競賽成績優異，師德師風建設成效顯著，課程建設和教學團隊建設成果豐碩。
課程創新成果推廣效果好。
教學創新大賽教學創新成果報告3
一、【成果簡介】
本課程以器官捐獻與器官移植為基礎，理論實踐融入立德樹人，器官移植專家領銜授課，運用多種教學方法和創新評價形式，培養學生知識、能力與素養，塑造正確的價值觀與人生觀。
解決了通識課程普遍存在的師資力量薄弱、專業性過強、授課形式及考核方式單一、教學資源共享性差等難點、痛點問題。
二、【課程教學目標】
通過對世界器官移植與捐獻的現狀及發展態勢的介紹，結合中國自身國情和特點，展開深入討論和辯論。講課內容與時俱進，具有鮮明時代特色。
本課程將引導學生改進和加深對我國人體的器官捐獻與移植工作現狀認識，重點突出醫學、社會與倫理之間的密切聯系，提高本科生的'綜合素養、健康意識和國民意識，為構建學校“知識—能力—素質—人格”四位一體（KAQ2.0）的人才培養體系打下堅實的基礎。
三、【創新之處】
交叉融合之美：科學性和人文性的統一；
理論實踐結合：知識性與探索性的平衡；
教學思政貫通：智力教育與德育教育的融合。
四、【應用效果】
教學創新深受學生喜愛，校內反響熱烈；
教學創新啟迪學生思考，育人樹人鑄魂；
教學創新成果推廣應用，社會輻射廣泛；
教學創新凝練論文教材，成績碩果初顯；
教學創新大賽教學創新成果報告4
一、【成果簡介】
參賽團隊以“新文科”建設為指導，以學生為中心，以高階能力培養為目標進行課程重建：
一是構建以能力為導向的“知·能·用”教學內容，以“明·思·辨”為脈絡的.“文學絲路”思政內容，搭建滿足差異性、多元性、高階性需求的資源庫；
二是創建以能力為導向的“趣研·創研·專研”能力提升活動體系；
三是建立以能力為導向的雙層評價體系，實現以評促學；
四是建構以能力為導向的“ABC”混合式教學模式，引入數字人文的研究方法，運用ArcGIS軟件制作文學地圖，豐富教學內容、帶動教學活動、深化能力培養。
二、【教學目標】
激發學生自主學習的內驅力；
培養學生思辨意識和創新意識；
引導學生深度閱讀，降低畏難情緒。
三、【創新之處】
本課改革以“新文科”建設為指導，堅持以學生為中心，從教學“痛點”問題出發，以高階能力培養為目標，實施課程重建：
一是以能力為導向構建分階、分層、分類的教學內容與資源；二是以能力為導向創建能力提升活動體系；
三是以能力為導向建立雙層評價體系，實現以評促學；
四是以能力為導向建構“ABC”混合式教學模式，引入數字人文研究方法，深化能力培養。
四、【應用效果】
教學團隊以本課改革的內容先后多次開設校內公開課；以“教學創新”“小組活動設計”為主題，在校內外舉辦講座及教學沙龍；
多篇學生作業在寫作比賽獲獎，并在學術期刊和文學網站發表了相關作品，廣受贊譽；
X教學班活動小組在創研活動中將文本改編為小型手游，兼顧原創性與趣味性，激發學生深度學習熱情。
教學創新大賽教學創新成果報告5
一、【成果簡介】
燃燒與發電廠、內燃機、航空發動機、火箭發動機等“國之重器”直接相關，對我國建設社會主義現代化強國至關重要。本專業旨在培養能源動力工程領域的高端工程和科研人才。
組織“6+2教學資源”，虛實結合的實驗技術培養學生動手能力，引進國際高水平教學資源開闊視野，貫穿全課程的人文元素建立文化自信，實現思政內容與專業內容的協調，使用“共同構建法”引導學生進行自組織學習、主動構建案例，而學生的'創新成果又納入課程內容，促進教學迭代優化。
二、【課程教學目標】
三、【創新之處】
學情分析全面深入，思政課程融入巧妙落實方案設計：理工人文交融，認知均衡強化全階段教學，融入整體培養過程
組織優質教學資源，全方位提供教學支持
教學設計思路：OCAS逆向設計法
以目標為導向，使用逆向設計法，從“教學目標”向“教學活動”各個環節逆序推進，形成OCAS（Object — Content— Activity— Strategy）教學設計流程：先確定教學目標和思政目標（Object），然后為之選取教學內容（Content），針對教學內容設計教學活動（Activity），圍繞教學活動確定課堂講授策略（Strategy）。
教學內容組織策略：系列案例構建法
四、【應用效果】
本教學成果的應用效果主要表現在：
形成積極創新氛圍，學科競賽成績優異
學生綜合素養全面提高，提升了參與各種科技創新活動的積極性
課程思政建設進度加快
教學創新大賽教學創新成果報告6
一、【成果簡介】
《神經病學》課程傳統教學存在學生臨床思維能力弱，崗位勝任力不足；思政教育不足；學時少內容多，課程難等問題。
參賽團隊針對課程痛點，結合深度學習和主動學習理論，全面貫徹以問題為導向，遵循以學生為中心的教育理念，將現代信息技術與教學深度融合，經持續改進，不斷完善，最終建成：以臨床為核心，病例為基礎，線上自主學習掌握基本理論，線下病例討論培養臨床思維，臨床實踐提升崗位勝任力，線上+線下+臨床三位一體的醫學教育新模式。
二、【課程教學目標】
提升學生臨床思維能力，培養準醫生的'崗位勝任力；
培養醫學生“生命至上、大愛無疆”的職業精神；
鼓勵學生與患者積極溝通，降低醫患心理隔閡；
克服學習《神經病學》的畏難情緒，提升課程參與度。
三、【創新之處】
采用線上、線下、臨床的混合式教學策略；
應用CBL 、PBL、TBL等教學方法；
融合先進的信息化教學技術和學情分析，因材施教。
四、【應用效果】
完善“線上+線下+臨床”三位一體教學模式并推廣應用；
建成神經病學“基礎理論+典型病例+疑難病例”慕課群，對不同層次的學生、醫生因材施教，提供優質課程；
根據疾病類別建設不同疾病數據庫，為后期課程建設、提高學生崗位勝任力提供病例資源。
教學創新大賽教學創新成果報告7
一、【成果簡介】
培養國際貿易拔尖人才是高等教育服務“一帶一路”的關鍵，而拔尖人才的標準是具備流利的外語、高超的.跨文化交流能力和扎實的經貿知識。課程適應新文科建設的需要，培養服務“一帶一路”拔尖人才的目標，培養具有國際視野的應用復合型人才。課程以學生為中心，以OBE理念貫穿全教學過程，以全英文加線上線下混合式教學為創新手段，分析國際生產和服務合作活動及其管理工作，使學生掌握國際經濟合作理論及實踐，深刻理解中國企業的國際化發展，熟悉
“一帶一路”國際經濟合作的知識與實踐。
二、【教學目標】
突破既有課程內容窠臼，培養高素質復合型人才；
深化教學內涵，在有限學時內提升學生綜合能力；
面向新文科建設，在全英文課程中講好中國故事；
培養有中國情懷、全球視野的跨文化人才。
三、【創新之處】
針對教學痛點及問題，教學團隊從教學內容重構、教學方法改
進、教學評價改革三個方面開展了創新，拓展了“教”與“學”的維度，形成了全新的全英文線上線下混合式教學模式。
教學內容重構“四融合”
教學模式與方法創新
四、【應用效果】
學生學習后，專業英語成績提升明顯，跨文化工作能力增強；通過“外引內培、以賽促教”等培養手段，本課程教師主持的“XX大學一流雙語教學團隊”已經成為我校一支能夠駕馭現代教育技術手段、特色鮮明教研活躍的教學團隊；
20xx年本課程的全英文MOOC被教育部在線教學國際平臺吸納為首批128門上線課程之一，面向全球推廣，受到教育部高教司司長點名表揚。
教學創新大賽教學創新成果報告8
一、【成果簡介】
《概率論與數理統計》是數學類公共基礎課，培養學生運用概率統計思想發現問題解決問題的能力，為后續專業課學習提供數學理論基礎。而概率論思想與現代統計分析方法則是教學難點。獲獎教師課程組遵循以學生為中心、問題導向、持續改進的教育教學理念，構建了“整合教學內容、融合教學模式、結合教學育人、混合教學形態”的“四合”創新舉措，實現了概率統計與專業教育、特色育人、實踐創新緊密聯系的“三聯”目標。
二、【創新之處】
“立體重構”整合教學內容，形成多維度知識結構
“概率統計+程序設計”融合教學模式，實現多課程互融共促
“概率統計+課程思政”結合教學育人，深化特色思政建設
“線混+BOPPPS”混合教學形態，提升學生實踐創新能力
三、【應用效果】
本教學成果的應用效果主要表現在：學生學習效果全面提升、學生實踐創新能力提升、教師教研水平明顯提高、課程建設示范作用突出。
本課程經過幾年“四合三聯”創新的探索和實踐，實現了從傳統課堂向智慧課堂、知識課堂向能力課堂、灌輸課堂向實踐課堂、封閉課堂向開放課堂的轉變。在今后的教學過程中，要充分利用現代化信息技術，引導活躍度不高、參與感不強的學生，調動其自主學習的.積極性。教學改革創新需要進一步提煉、深挖、擴展，發揮國家級一流課程的優勢，以“喚醒—賦能—成長—成才”的理念促進學生的全面發展。
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