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數(shù)字化轉(zhuǎn)型報告范文 麥肯錫數(shù)字化轉(zhuǎn)型報告
在日常生活和工作中，報告對我們來說并不陌生，通常情況下，報告的內(nèi)容含量大、篇幅較長。相信許多人會覺得報告很難寫吧，下面是小編整理的數(shù)字化轉(zhuǎn)型報告范文 麥肯錫數(shù)字化轉(zhuǎn)型報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數(shù)字化轉(zhuǎn)型報告范文 麥肯錫數(shù)字化轉(zhuǎn)型報告1
數(shù)字化教學簡單的說就是指在教學中充分應用和發(fā)揮現(xiàn)代數(shù)字教學載體的作用，利用多媒體設備和課堂教學軟件來展開教學。數(shù)字化教學并不是指現(xiàn)代化數(shù)字技術(shù)在課堂教學中的形式上的簡單套用，而是從根本上利用數(shù)字教學載體，改革教學思路，重新設計教學模式，通過數(shù)字化教學進一步提高學生的學習興趣與動手能力。
首先，數(shù)字化教學要打破傳統(tǒng)教學的.思想，根據(jù)課程的教學內(nèi)容，知識要點對課程進行重新設計，采用適當?shù)臄?shù)字教學載體開展教學，把數(shù)字化教學與課程緊密的結(jié)合起來。把幾個相關的知識點結(jié)合在一起，形成新的模塊，以一個數(shù)字教學載體展現(xiàn)出來，既有利于學生的直觀認識，也有利于教學內(nèi)容的展開，既將數(shù)字教學融入課程，也提高了教學效果。
第二，數(shù)字教學要充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)。在課堂教學中，要充分利用多媒體數(shù)字技術(shù)。在課件準備中，充分使用視頻，動畫，聲音等多媒體信息，豐富教學內(nèi)容，活躍課堂氣氛。在教學過程中充分利用教學軟件，并能利用數(shù)字技術(shù)開發(fā)系列課件，開發(fā)教學軟件等。
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在這學期的課程里我們學習了數(shù)字化學習方法與技術(shù)。我們還接觸到了概念圖和思維導圖，接觸到了開動大腦和啟動記憶等書籍，不但開闊了眼界，還學到了很多知識。
數(shù)字化學習是信息時代重要的學習方式。信息技術(shù)課程比其他學科更有條件為學生提供數(shù)字化的學習環(huán)境，讓師生在共建的數(shù)字化學習環(huán)境下展開學習，變革教與學的模式，可以為師生共同發(fā)展創(chuàng)造廣闊的.空間。數(shù)字化學習要求師生是互動的，它對我們學生的要求更高。
而隨之而來的是便捷、高效，但是也對我們提出了更高的要求。我們的信息不再閉塞，知識界不再疲乏，我們在這豐富的資源中卻更容易迷航。通過上這門課，我感觸最深的是老師介紹的思維導圖工具，思維導圖工具幫助我們高效的完成許多任務，因為它是很接近人腦的工作方式的。如果從一開始我們自己就有意識地訓練，一段時間以后形成了定勢，勢必會幫助我們提高生活效率。
生活在數(shù)字化的年代，我們不能被動保持與社會發(fā)展的同步，更不可以落后于先進的技術(shù)。
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以數(shù)字化學習為核心的信息技術(shù)與課程的整合，不同于傳統(tǒng)的學習方式，具有如下鮮明的'特點：
①學習是以學生為中心的，學習是個性化，能滿足個體需要的；
②學習是以問題或主題為中心的；
③學習過程是進行通訊交流的，學習者之間是協(xié)商的、合作的；
④學習是具有創(chuàng)造性和再生性的；
⑤學習是可以隨時隨地終身的。
1、數(shù)字化學習要素
數(shù)字化學習具有三個要素。
三是數(shù)字化學習方式。利用數(shù)字化平臺和數(shù)字化資源，教師、學生之間開展協(xié)商討論、合作學習，并通過對資源的收集利用、探究知識、發(fā)現(xiàn)知識、創(chuàng)造知識以及展示知識的方式進行學習，具有資源利用、自主發(fā)現(xiàn)、協(xié)商合作和實踐創(chuàng)造幾種途徑。
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從整體情況看，數(shù)據(jù)顯示，20xx年處于初步探索的企業(yè)占比為79%，相較于20xx年下降了10個百分點，處于應用踐行階段的企業(yè)占比為12%，相較于20xx年增長了4個百分點，達到深度應用階段的企業(yè)占比為9%，相較于20xx年增長了6個百分點。
分析認為，我國中小企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型取得積極進展，但絕大部分企業(yè)仍處于數(shù)字化轉(zhuǎn)型的初級階段，數(shù)字化轉(zhuǎn)型之路道阻且長。同時，也有越來越多的企業(yè)從探索實踐邁向了深度應用，這些優(yōu)秀的企業(yè)樹立起示范標桿。
從企業(yè)規(guī)模看，數(shù)據(jù)顯示，中小企業(yè)中79%的企業(yè)處于數(shù)字化轉(zhuǎn)型的`初級階段，而大型企業(yè)超過半數(shù)企業(yè)步入到了應用踐行和深度應用階段。分析認為，大型企業(yè)資金、人才、技術(shù)資源豐富，具有一定的數(shù)字化轉(zhuǎn)型先發(fā)優(yōu)勢，而中小企業(yè)囿于各類資源限制，整體呈現(xiàn)出的數(shù)字化轉(zhuǎn)型水平較低。但中小企業(yè)具有業(yè)務聚焦、機制靈活、決策高效的優(yōu)勢，在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的浪潮中，如果能過及時轉(zhuǎn)變觀念，找準價值切口，就可以獲取切實的經(jīng)濟效益。
從行業(yè)類型看，統(tǒng)計分析了重點行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型整體水平，20xx年數(shù)據(jù)顯示，計算機、通信和其他電子設備制造業(yè)、儀器儀表、汽車、家具、醫(yī)藥、電氣機械等行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型平均水平位居前列。結(jié)合20xx年數(shù)據(jù)來看，汽車、儀器儀表、電子均位列前三甲，數(shù)字化轉(zhuǎn)型水平穩(wěn)步推進。而紡織、化纖、木材加工、金屬冶煉等行業(yè)數(shù)字化水平較低，需要樹立行業(yè)標桿，挖掘典型場景，帶動整個行業(yè)數(shù)字化水平的全面提升。
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通過本次的培訓學習、交流和討論，對教學設計有了更深的思考，對課程資源建設，課程平臺建設有了明確的思路。在今后的教學中深入開展教學改革、進一步提升教學水平和質(zhì)量，有了新的目標。學員們學習興趣濃厚，討論熱烈，圓滿的完成了前一一階段的學習任務，良好的學習效果，我們感覺到源于以下幾個原因：
（2）教師們學習目標明確：學習中心坊主提出爭取圓滿完成學習任務，爭當優(yōu)秀班級的目標，學員們學習積極性高漲。
這次學習為處于一線的教師們提供了一個教學交流的平臺。為了使大家討論得更加深入、更有針對性，更好的指導今后的教學，圍繞大家討論的.焦點和熱點議題，我們選擇了如下幾個議題進行了討論：
各個教研組、辦公室建立自己相應的教師圖片素材庫、音頻素材庫、視頻素材庫以及以學生為主的學生作品素材庫，整個素材庫會占用很大的存儲空間，單純依靠人工來管理可能會很麻煩，因為涉及到各種分類和子分類，同時大多的內(nèi)容檢索起來也是很繁瑣的一件事。因此需要建立一個素材庫的通用管理平臺。上傳之前，老師根據(jù)自己整理收集的資源、材料等進行相應的標簽和歸類，便于需要使用的老師進行查找。對于屬于老師個人作品的資源，比如PPT、flash等資源這需要有老師個人的授權(quán)，其他老師才能下載使用。為了提高老師們將資源共享出來的積極性，我們采取了資源交換的辦法，對每個資源計分，如果你要使用別人的資源，你必須先上傳自己的資源，同時要有專門的老師來對整個平臺下的資源進行內(nèi)容審核。
4、如何收集好的PPT等資源
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每個學生都可以享受區(qū)域內(nèi)最好的教師的課程資源，這可以大大緩解家長和學生對優(yōu)質(zhì)資源的渴望在數(shù)字化的課程環(huán)境下，可以實現(xiàn)這些區(qū)域?qū)W生之間的.即時互動和交流，讓課堂學習更加富有魅力。
在這次活動中，我們這個組的成員互相幫助，互相鼓勵，使得我們共同進步。讓我受益匪淺，這次活動不僅讓我學到了知識，更讓我懂得做事的重要途徑——重在實踐，只有靠自己的雙手才能成功地做好每一件事，自己付出努力才能得到回報，才能得到收獲。只有自己勤動腦勤動手，才能真正感到成功之喜悅，即使失敗了，也不要灰心，因為有失敗才會有成功，有奮斗才會有結(jié)果。不過最重要的是精誠團結(jié)，一個人的成功，需要其他人來幫助、支持、鼓勵，所以說團結(jié)是成功的保證！
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