電子競技專業學什么

　　近日，教育部職業教育與成人教育司發布《關于做好 2017 年高等職業學校擬招生專業申報工作的通知》(下稱《通知》)，公布了 2016 年度的 13 個增補專業，并于 2017 年起執行，其中“電子競技運動與管理”專業赫然在列。

　　據《電子競技雜志》報道，“電子競技運動與管理”專業學制為 3 年，基礎學科也包括馬經、馬哲、毛概。由于電競圈韓國從業者多，語言課程方面除了英語還需要學習韓語。此外，電競行業對數據分析能力的要求較高，因此高等數學成為該專業重點學科之一。

　　而在湖南省體育職業學院上報的規劃中，該專業一共分 6 個方向：

　　電競技術類方向，包括數據分析師、教練等崗位人才培養

　　電競裁判類方向，專門培養專業裁判人才

　　電競賽事活動類方向，培養賽事組織、管理、運營等方面的人才

　　電競體育醫療類方向，包括了電競康復、理療、心理咨詢等

　　電競視頻類方向，包括了游戲視頻制作、節目編導策劃等

　　電競金融方向，培養與投資相關的各類電競人才

　　教材方面，負責該項目的工作人員介紹，目前湖南體育職業學院的教材還在規劃編寫中，主要來自三個方面：一方面由國家體育總局體育信息中心編寫，一方面由電競俱樂部管理人員編寫，而涉及到其他專業知識的由其他專業人士編寫。

　　“打游戲也能拿學歷”是誤區

　　“打游戲也能拿學歷?”當這樣的評論不絕于耳時，在錫林郭勒職業學院負責電競專業招生的關老師表示，這個專業主要培養的是電競行業的從業人員，例如教練、戰術分析師、導播、裁判等，職業選手更多的仍會出自現有的俱樂部體系，“雖然電競早已歸為體育運動，但很多人還是沒有把它和游戲分開，這個專業的出現就是為了引導人們對電競有新的認識。”

　　李愛龍覺得“教學生打游戲”是很片面的看法，“例如電競導播，就需要和廣播電視專業合作教學，教的不僅是如何切換鏡頭，還有在不同電競項目中切換鏡頭的`時機、原因等，需要在很多其他專業的支持下，慢慢去扭轉大眾觀念，如果真是玩游戲就能拿學歷，不就反其道而行之了嗎?”

　　對于即將在高校中出現的“電子競技運動與管理”，似乎更像一個培養電競與其他行業交叉地帶的復合型人才搖籃。國家體育總局體育信息中心主任丁東對記者表示，教育部此次將該專業放置在高等職業教育體系中，且從管理學角度進行設置，強調了電競的游戲屬性，并與其他體育運動項目一樣進行規范，“國內從事這個行業理論研究的人才非常匱乏，從業者對項目規律性認識也不夠，如果沒有理論與學科的支撐，光靠我們管理者為電競‘正名’，依然難以扭轉社會對電競的固有印象。”

　　從荒廢學業的“網癮少年”到天價薪水的“職業大神”，在人們為電競選手貼上的兩個極端標簽之間，是他們與中國大多數體育項目運動員既相似又迥異的命運：較早脫離系統的文化教育去面對金字塔般的競爭現實，主流體育項目的運動員退役后有相關政策予以扶持，在經濟與文憑等問題上相對優于沒闖出名堂的電競選手。對于黃金年齡在16～20多歲的電競選手而言，名氣劃分的就是兩個極端的世界，“就內蒙古的俱樂部而言，不少成績平平的職業選手退下來，好一些的在開網吧，一些人在網吧當服務員，還有的徹底離開了電競圈。”作為內蒙古電競協會秘書長，李愛龍表示，一旦無法在電競圈找到對口的工作，文憑與經濟補償都沒有的電競選手，進入社會幾乎等于一張皺了的白紙，“一切都要從頭來”。

　　“高校可以設立電競專業，相當于對這個行業有了認可。”在CS前職業選手王熹看來，“學歷”的出現能為不少現役選手提供一條出路，“現在打職業的周期是三四年，游戲更新速度也很快，一旦打不出名氣、得不到獎金，退役后就會迷茫。”

　　運氣好的退役選手，變成了俱樂部的管理人員。“也有從其他行業過來的愛好者，但很多都不具備專業的管理知識和技能，畢竟，作為一個體育項目，發展需要涉及法律、經濟、管理等各行各業的專業人才。”可丁東注意到，目前對于在高校設立電競專業一事，高校尤其體育類院校表現得比從業者更加積極，“這也是項目發展不完全成熟的表現，我希望未來能有更多從業人員真正通過這個體系走出來。”

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