好的教育讀后感

時間：2022-09-23 07:46:10 讀后感我要投稿

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好的教育讀后感

　　細細品味一本名著后，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，這時最關鍵的讀后感不能忘了哦。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？以下是小編為大家收集的好的教育讀后感，歡迎閱讀與收藏。

好的教育讀后感

好的教育讀后感1

　　這本書不該叫《好媽媽勝過好老師》，給人一種似乎這本書只適用于準父母甚至準媽媽閱讀的感受。實際上，所有成年人都應該閱讀。

　　覺得醫院里哭鬧不止的孩子太煩人？看到別人家的孩子總想逗一逗表示喜愛？認為現在孩子太獨不會與人相處，或是空會傻讀書沒能力……

　　對于這些問題，作者說，哭鬧是家長的鍋，不要怪孩子。逗小孩，對你來說有趣的行為可能對孩子來說不是。你媽媽不要你了，你爸要把你送給我們家，大人看著孩子害怕委屈的表情哈哈一笑，但這對孩子來說是種侮辱，甚至傷害。也別什么事都怪學校怪教育體制，是你自己家庭教育出了問題。

　　可能有人問，我們小時候長大也沒你們這么多事，也沒這樣。這種想法往往老一輩居多，包括我們的父母。

　　可是真的沒問題嗎。

　　不如說是我們沒有意識到。孩子會撒謊可能是因為你上次對他的錯誤懲罰太重，讓他為逃避懲罰選擇了欺騙。孩子做事總是沒有什么信心，被別人想法左右不敢提出自己的見解。可能是因為你平時打擊太多認可不夠。其他方面，認為之前沒有那些多事可能是事情發生了大家不知道而已。誰家孩子因為父母沒看好被燙傷了，誰玩笑式的勸小孩喝酒喝出了事，這樣的事故在現在的互聯網時代能被群眾快速感知，引起反思，過去哪里能做的到呢？

　　現在說家庭教育問題，一是意識有了，二是經濟條件好了，能為教育提供更多資源或精力。意識到教育問題的`重要是好事，但是更要講究方法，盲目地送早教班補習班不是教育。這些觀念也是家長們應該糾正的。

　　但是和所有書一樣，這些書中的方法也是借鑒為主，適用于否還是看自家孩子情況和大人們的性格，違背這些因素盲目模仿，就像強行凹了個造型，效果不好還容易受傷。比如那個裝作自己不懂讓孩子解答的方法，對早熟的小孩來說可能認為這樣的大人有毛病，反倒不想理你……

　　近幾年網上流行一句話，熊孩子背后總有熊父母。

　　所以看完這本書后若覺得有幫助，也建議大家隨手分享出去，推薦給更多人。

　　自己讀，是爭取不養出熊孩子，分享出去，是減少別人家熊孩子的出現可能，省著以后給自己家孩子添堵。

　　打造安全積極的成長環境，人人有責

好的教育讀后感2

　　暑假里我閱讀了肖川先生所撰寫的《好教育、好人生》這本書，不同以往從書本的第一個案例開始看，每個案例都讓我似曾相識，在這些案例中我找到了不少在平時工作中困擾著的一些問題答案。肖川先生在教育學術界成名甚早，他不僅專注教育理論建構還注重教育實踐的積累，因此他所寫的《好教育、好人生》具有較強的實用性，本書以隨筆的形式記錄下肖川先生幾十年里的教育心得，讓我這位從教初期的年輕教師受益匪淺，當我捧起這本書閱讀時，就感覺有位智者站在我的面前，他為我循循善誘，排憂解惱，指點迷津。

　　本書從教育的意蘊、好學校的標準、對教師的期待、我的教學主張、受過教育的人五個方面清楚、詳細的解釋什么是好教育、什么是好人生，肖川先生認為“好教育包括重視健康人格的培養，學習內容的'探索性和興趣性，教育過程應充滿禮貌、尊嚴、秩序、溫暖和熱情，好人生是寬闊而又有所堅守的，豐富而又清純的，富有而又淡泊的，有情趣和有境界的。”這一定義讓我對“好教育、好人生”又有了一次全新的認識和感悟。

　　一、讀書、讀書、再讀書

　　《教師成長的策略》是《好教育、好人生》中的一篇案例，文章中提到教師需要大量閱讀，自覺反思，這是促進教師成長最為有效的策略，肖川先生認為“教師的成長離不開學習，學習不僅能豐富教師文化底蘊，是自己更具有文化眼光的重要途徑。”讀到此處，與自身的情況相結合，心中多有慚愧。回想自己踏上工作崗位至今，所讀之書甚少，專業的書更少，在日常的每一次備課中，想為自己的課堂內容增加一些新的元素卻總是心有余而力不足。書櫥上雖然也擺了很多書，雖然平日里自己也會經常從書店里購買一些書籍，但每次都做了行動的矮子。我們必須有專業化的追求，才能專業化地成長。如果在平時的每一次備課中，能發自內心的需要和對知識的渴求，多閱讀相關的專業書籍，那相信備課會變成生活中的快樂，而不是一種負擔。

好的教育讀后感3

　　這是一本非常平易近人的育兒書！

　　在現代家庭，特別是近十幾來年，家庭教育已是一個家庭的重要問題，它不僅影響到父子（女），母子（女）關系，更由于夫妻二人的育兒觀念的差別，直接影響到夫妻感情。

　　一方面，育兒是一項百年樹人的工程，需要長遠處著眼，細微處著手，日復一日，年復一年的持續不斷地努力，方可厚積薄發，初見成效。

　　另一方面，家庭教育急不得，慢不得，太近則太切，過遠則顯疏。許多的.家長發現僅憑經驗完成此項任務，難矣！

　　第三，現階段，育兒經如雨后春筍，層出不窮。但這些趕商業經場的文章，零零碎碎，難成體系。且有些還粗制濫造，前后矛盾。這些，均使讀者霧里看花，難見育兒經真容。

　　這本《好媽媽勝過好老師》，我也是偶然碰到，說老實話，書名無奇，我真以為是書攤貨，但讀過幾頁才發現，這是出自“一線“家長，真實的教育專家之手的心得！正因為這樣，我雖發現在微信讀書上是百分之九十幾的女性在讀，但作為少眾的我還是認真的讀了下去，且滿心歡喜地將它推薦給了老婆大人！起初她開玩笑說我用心不良，未教育兒子倒先是教育她了！接下來的日子，顯然在對待一年級的兒子的教育上，她耐心兒好多，母子關系和諧呀！我暗自高興，世上這無論多難的事，只要有方法，還難嗎？我相信堅持，我相信勝利就在前方！

　　然而，前途是光明的，道路是曲折的。就怪終考，新課上完了，復習開始，每晚老師便微信作業，一科一套題，外加生字，組詞和造句，還有日記！這還倒罷了，幾天后，班級群中有人發現了套題在人才書店有售，老婆便奮勇向前，購得語文，數學各一套。如今的作業，在終考前，每晚語文，數學各一套新題外加一套原來做過的舊題！兒子豈能歡喜！我據理力爭，老婆一槌定音——盡信書，不如無書！兒子期考成績不好咋辦？！

　　我一時語塞，“改變”何其難？！

　　但我相信，我會贏！

好的教育讀后感4

　　初捧新書，已然被封皮上的一段文字吸睛“孩子天生是生活家、藝術家，更是教育家——那些藏在童真深處的單純、善良，那些看似幼稚實則雋永的話語，總能讓人醍醐灌頂”。

　　是啊，那什么是好的教育？也許我們最應該傾聽的是學生的聲音。兒童作家張秋生曾經說過：我們以愛的名字，做著傷害愛的事情，把自己以為重要的喜歡的東西強加給孩子，從來沒有平等的蹲下來，問孩子需要什么。反思自己，反思教育，重要的還是要尊重規律，從兒童出發，倡導兒童本位。此雖老生常談，但落實不到細節卻不容易。

　　《中國教育報》資深記者張貴勇在紀錄兒子成長過程中的童言趣事時，結合自己教育媒體人、教育觀察者的職業思考，和兒子一起勾勒了美好教育的模樣：一要有好的老師，學生喜歡愛玩的老師，喜歡性格溫和的老師，喜歡有耐心的老師，喜歡愛讀書的老師，喜歡作業少的老師……二要有好的校長，學生喜歡蹲下身子和他們聊天的校長，喜歡愿意和他們一起玩的校長，喜歡帶領他們探索大自然的校長……三要有好的課程，學生喜歡能讓他們品味學習的樂趣而非應付考試的課程，喜歡多樣化可自由選擇的課程，喜歡能和他們的生活有效銜接的課程……四要有好的管理，擁有良好管理的學校是讓學生覺得舒服的地方，能讓學生終身懷念，也是學生的精神財富……

　　越是深深品讀，越能有一種來自心底里的感悟與反思：教育的秘密，就在學生那里，我們每一位教育工作者只有走近學生，傾聽學生的心聲，才能真正地走進教育對于所受的教育、所處的環境，孩子們有著天然的感悟力，有著獨到的`看法。他們的心中都有一桿秤、一把標尺，能準確衡量出教育的好與壞、教師的優與劣、教學的精彩或失敗。沉浸在快樂而溫馨的教育環境中，孩子們便能如花朵般綻放；而身處應試教育的濃厚氛圍中，孩子的生命狀態便可想而知。

　　愿每一位教育人看清學生視角的好教育的模樣，找到教育的內核，明確努力的方向，與孩子們一起去追尋好教育！

好的教育讀后感5

　　最近在拜讀唐江彭校長的《好的教育》一書，越是深入去了解他的教育思想，教育理念，越是覺得震撼，我的心越是無法平靜。

　　唐校長嘴邊常說的一句話是“我說的不過是常識”，常識往往離真理很近，許多常識本身就是真理，他用四個者來闡述教育的真理。他認為好的教育應該是培養終身運動者，責任擔當者，問題解決者和優雅生活者，給孩子們健全而優秀的人格贏得未來的幸福，造福國家社會，他做的全然不是僅僅喊喊口號而已，而是真的把他的教育思想切切實實地落實在了日常的'教育行為之中。唐校長說：“我們要培養生命旺盛的人，讓運動成為每一個孩子的習慣，于是我們每天—節體育課。我們要培養精神高貴的人，讓學生廣泛的社會參與成為校園生活的一種常態，于是我們的誠信超市實現無人值守，學生自我管理。我們要培養智慧卓越的人，讓閱讀成為學生奠定生命厚度的一種基本方式，于是我們敞開圖書館，把每一間教室的后邊布置成班級書房。我們還讓學生去動手、去體驗、去實踐，把想象變成創造的一種實物。讓學生在想象創造的激勵中，學會一種技術語言，制造一件物化作品，完成一份工程日志，形成一篇嚴謹的學術報告。我們追求培養情感豐滿的人，讓他們能夠在體驗、感悟當中表現美，創造美，于是把藝術課程變成藝術與生活、藝術與情感、藝術與科技、藝術與社會。” 四個者的育人理念和育人實踐，就是在這樣一片煥發著蓬勃改革活力的教育沃土上成長起來的。

　　唐校長還認為教育應該是良善的教育，良善是教育的基本品性，他曾經說過一句話：“每個人每天都應該給自己留一點做夢的機會，否則那顆照亮我們心靈的明燈都將會暗淡下來。也許你們不經意間的一句話點燃了我們學生心中的一盞明燈，這盞明燈就將照亮他的整個人生的前程。” 這句話給了我很大的觸動，我們是教育人，我們的職業和別人不一樣，我們的責任與擔當也與別人不一樣。老師對學生的影響是非常大的，一句鼓勵的話，一句溫暖的話語都可能影響學生的一生，我們要嘗試著用發展的眼光來看待學生，發現學生身上值得贊許的閃光點。

　　有情懷、有溫度的教育，才能讓我們體會到教育的溫暖和幸福。讓我們做有情懷的教育，做良善的教師，讓每一個孩子都能感受到老師善良的溫度。

好的教育讀后感6

　　肖川從教育的概念、教育與人生、教育的目標、教育即解放、教育即服務、教育對人的成全、教育是一種文化行為和教育的意蘊等角度進行了獨到的分析。從第一章開始，我就深深感覺到肖川對于教育的深度思考是如此地滲透，不是因為他生動的詞藻，而是他將教育和生活相聯系，全心全意地為受教育者的全方位著想，用來改善自己和家人的的生活環境，并為他們創造切合實踐的受教育的機會。

　　教育需要教師作一個有心人，為孩子的一生幸福做準備，給予孩子良好的教育，是每個教師心底的愿望。通過教育，使我這個稚氣未脫的青年變成了一名普通的中學教師，而我又通過教育，將我所了解的知識、體驗傳授給學生。學生通過教育，收獲的`不僅僅是知識，而是更好地去體驗生活，享受生活中的每一刻。我們為受教育者提供好的教育，引導受教育者規劃美好的人生。我們在教育之路中會遇到很多挑戰。我們的班級中，有較多學生是外來的學生，在家庭和教育中有一定的困難，學生在學習過程中被遺忘和冷落的經歷較多，他們自卑和不自信較多，這種特殊性要求我們要用一顆真誠的愛心引導學生發現自我，發現自信，以樂觀向上的心態去面對，使自己得到信心。引導學生養成樂觀向上的良好心態，樹立成功的心態。就像肖川所說：“假使我們過著多姿多彩的生活，那必定是教育使我們意識到生活的意義;假使我們過著合群的生活，那是教育使我們在早年認識這一需要;假使我們很安詳地生活著，那是教育使我們認識到精神上的和諧是人生最重要的……”在肖川看來，良好的教育能夠給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來力量，給迷蒙的雙眼帶來清明，給孱弱的身軀帶來強健，給彎曲的脊梁帶來挺拔，給卑瑣的人們帶來自信。

　　只有如何去進行良好，合適的教育才能夠美好、健康的生活，只有美好的度過每一天，才能有用一顆良好的教育心。好教育，好人生!

好的教育讀后感7

　　看到該書封面的這段話“教育在西方國家被稱為‘人生重新洗牌的過程’。實踐證明：智力一般的學生，如果教育得法，可以‘笨鳥先飛’，成為有杰出成就的人；相反，天生智力超群的學生，如果教育不當，也可能無所建樹甚至成為社會的禍害。”讓我想起了電影里的阿甘，一個智商只有75分而不得不進入特殊學校，成為橄欖球健將，成為越戰英雄，跑遍美國，阿甘克服了先天缺陷的身軀，取得許多智力健全的人也許終其一生也難以達到的高度。這個就驗證了不一樣的教育，不一樣的人生。

　　進行有效的教育，我們需要親身垂范、用心傾聽在寬容、尊重、理解智慧激勵中有效引導學生親歷體驗，更需要我們從細節入手，身體力行。

　　書上有一篇《良好的言行舉止是最優秀的簡歷》，總經理對抱著一疊證書面試的人都不滿意時，一個兩手空空的.男孩卻被聘任了。因為這男孩懂得進門輕敲三聲，懂得先蹭掉鞋上的泥土，懂得讓座于老人……這些細節成為男孩最優秀的簡歷。這些細節不也是最好的教育？讓學生“學會做人，做一個真正的人，做一個高尚的人，做一個堂堂正正的人。”是我們教育工作者的最終目標。雅斯貝爾斯在《什么是教育》中寫道：“教育本身就是意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”

　　中國孩子需要這樣的教育。因此，教師需要關注并從教育細節入手身體力行這樣的教育。平時在學校里，教師們以身作則，自覺撿起地上的紙屑、包裝袋等垃圾；面對碰到的每一個人，微微一笑，輕輕點頭；讓學生幫忙時，總不忘一聲謝謝……行勝于言，這樣的行動讓學生自發加入“清潔隊”，學校地面變得干凈整潔、一塵不染，更是使得學生的言行舉止在不知不覺中優雅了許多。生活無小事，處處有教育。教師一些細微的舉動，給學生造成的影響可能是終生的。教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。

　　教育是一種心靈的溝通，這需要我們把握好每一個有良好的契機，機不可失，我們要在日常的教育教學中努力把握那稍縱即逝的機會，力爭達到“潤物細無聲”的教育效果。書上還介紹了許多教育方法教育觀點，想把這些好的經驗好的方法都應用到今后的教學中，還需要我細細地研讀。

好的教育讀后感8

　　這段時間我略讀了《什么是好的教育》一書，這是一本教育哲學的讀本，這本書分為：做人篇、學習篇、做事篇和交往篇四個部分，圍繞著什么是最好的教育這樣一個主題問題給出了66個小的教育主題。真的是一本值得教師認真學習的書。

　　這本書好的原因在于我們不僅教育學生，而且也是家長，更直接在教育自己的孩子的過程中從中獲得有益的方法。本書給我影響最深的是其提到“最好的教育是‘無為’的教育：它不為感知，卻又深深影響著人的心靈。無為教育，指教育者遵循學生身心發展規律和教育規律，隱蔽教育意圖，以教育情境的熏陶教育技能的.感染以及教師自身的示范等為間接的教育手段，潛移默化，摒棄單調、枯燥的說教，充分信任學生，因勢利導，使學生在沒有直接沖突式的說教中自覺地接受教育，在親身體驗中自醒地領悟道理，在以自身為主體的自我教育中達到精神升華和認識的飛。

　　客觀地說，一所學校，一個班級，不可能每一個孩子在學業上都能達到同樣的高度，但重要的是每一個孩子在他所經歷的學校教育過程之中，都能顯示出積極的生命狀態，內心被集火，生命被點燃，每天都顯示出朝氣蓬勃的狀態，這就是好的教育。所以，我想在平時的教育中我們要努力促成學生向學，培養學生的自信。

　　社會競爭如此激烈，生存壓力如此之大，我覺得，我們首先要教會孩子自信。孩子對自己有信心，就會精神抖擻，對一切都積極努力，樂觀向上，樂于接受挑戰;孩子缺乏自信，她就會在任何事情上面前表現出柔弱、恐懼心理，從而失去很多學習鍛煉的機會，影響自身的發展。自信的孩子，學習會有動力，相信努力就會有收獲，因為這份認識，會加倍努力，即使成績暫不如人意，也會保持良好心態，在學生時代，這份心態，會促使他們積極努力的去提高學習效率與效果;進入社會，相信自己能將自己從事的工作干好，能實現自己的理想目標。自信不是在得到之后才相信自己能得到，而是永然相信自己能得到。它是人的意志和力量的體現，也是一個人最值得驕傲的心態之一。

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