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大象的耳朵讀后感500字

時間:2022-06-09 09:09:31 讀后感 我要投稿

大象的耳朵讀后感500字

  當品味完一本著作后,相信大家一定領會了不少東西,現在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎?以下是小編整理的大象的耳朵讀后感500字,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

大象的耳朵讀后感500字

大象的耳朵讀后感500字1

  《大象的耳朵》是一篇富含哲理的課文,文章講述了這樣一個故事:大象剛開始聽了其他動物的話,認為自己的耳朵耷拉著和別人的不一樣,就想辦法也讓自己的耳朵豎起來,沒想到豎起來之后有了一系列的煩惱,于是大象又把耳朵放下來了,煩惱也隨之消失了。

  本文以童話故事的形式告訴了我們這樣一個道理:別人說好的也不一定就是的,只有自己舒服、適合自己的才是的。

  課文貼近兒童生活,教學中我遵循低年級孩子的年齡特點,以學生為主體,充分發揮學生學習的主動性,引導學生在輕松、愉快的氛圍中品味故事中包含的道理。

  通過對文本的解讀,我把重點方在了四個問句的朗讀指導上,引導學生讀好文中的問話和人物的對話,并進行分角色朗讀,讀出小兔、小羊因奇怪大象的耳朵和他們的不一樣而產生的疑問,讀出驚異的語氣;抓住“都”“真的”重讀,讀出大象信以為真的語氣;最后是大象在思考,在想辦法解決問題時心里的疑問。

大象的耳朵讀后感500字2

  《大象的耳朵》是一篇富含哲理的課文,文章講述了這樣一個故事:大象剛開始聽了其他動物的話,認為自己的耳朵耷拉著和別人的不一樣,就想辦法也讓自己的耳朵豎起來,沒想到豎起來之后有了一系列的煩惱,于是大象又把耳朵放下來了,煩惱也隨之消失了。

  本文以童話故事的形式告訴了我們這樣一個道理:別人說好的也不一定就是的`,只有自己舒服、適合自己的才是的。

  課文貼近兒童生活,教學中我遵循低年級孩子的年齡特點,以學生為主體,充分發揮學生學習的主動性,引導學生在輕松、愉快的氛圍中品味故事中包含的道理。

  通過對文本的解讀,我把重點方在了四個問句的朗讀指導上,引導學生讀好文中的問話和人物的對話,并進行分角色朗讀,讀出小兔、小羊因奇怪大象的耳朵和他們的不一樣而產生的疑問,讀出驚異的語氣;抓住“都”“真的”重讀,讀出大象信以為真的語氣;最后是大象在思考,在想辦法解決問題時心里的疑問。

  總之,學生在朗讀中對文本的理解都通過不同形式的朗讀體現出來了,以至于在分角色朗讀中特別有真實感。

大象的耳朵讀后感500字3

  大象有一對耷拉著的大耳朵,動物們看見了,都說大象的耳朵有毛病,大象也覺著自己的耳朵有毛病,于是大象就想盡了辦法,要把自己的耳朵豎起來。耳朵終于豎了起來,可麻煩也來了,好多蟲子都飛到大象的耳朵里跳舞,把大象的耳朵當作舞廳,吵得大象又頭疼又心煩。沒辦法大象又把耳朵放了下來,如果蟲子來了,大象的耳朵一扇,就能把小蟲扇跑,這樣蟲子再也進不去了。

  大象說:“我還是讓耳朵耷拉著吧!別人是別人,我就是我。”

  從這個故事中,我懂得了一個道理:別人說好的也不一定就是的,只有自己舒服、適合自己才是的。

  在生活中,我們也可以看到這種現象,比如:在穿上,一個小姑娘穿著一身衣服,本來很漂亮,這時別人說了一句:“什么衣服啊,不好看。”她就回家非讓媽媽給她買新衣服。

  在文具上,拉拉有一支很漂亮的筆,他也很喜歡這支筆,結果別的同學說了一句這支筆不好,他就鬧著讓媽媽再買一只。在吃上,聽人家說有種餅干很好吃,他就讓媽媽給他買,其實一點也不好吃。等等這種現象還有很多。

  我們不能隨便聽取別人的話,就像大象說的一樣:“別人是別人,我就是我。”

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