花鐘讀后感范文
任何植物的生長都是有規律的，花兒也不例外。下面是CN人才網給大家整理的花鐘讀后感范文，歡迎參考~
篇一：花鐘讀后感范文
今天，我學了《花鐘》這篇課文，學到了很多知識。
四點，牽牛花開放。五點、七點、十二點、下午三點，薔薇、睡蓮、午時花和萬壽菊開花了。六點、七點、八點、九點，煙草花、丹光花、夜來香、曇花開花了。白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，在白天開花，可能被灼傷!深夜氣溫低，開花不適宜。長期以來，不同的植物就適宜了不同的時間開放。
如果我是植物學家，我會種睡蓮、萬壽菊方便起床，種午時花方便吃午飯，種煙草花方便看《喜洋洋與灰太狼》，種月光花方便看《美猴王》，種夜來香方便看《三國演義》和恐龍寶貝之龍神勇士》，種曇花方便看《動漫世界》......
總而言之，花包涵了很多學問。
篇二：花鐘讀后感范文
小白兔沒有鐘，不知道時間，它請小山羊想辦法。晚上，小山羊給小白兔送來了三盆花：牽牛花、午時花、夜來香。
太陽出來了，小白兔還睡在床上打呼嚕。牽牛花開了，舉起小喇叭大聲吹著：小白兔起床啦!
太陽升到頭頂，小白兔還在跳舞，午飯也忘了吃。午時花開了，笑嘻嘻的叫：“小白兔，該吃飯了。”
天黑了，小白兔還不想睡覺。夜來香開了："小白兔，8點了，該睡覺了。“
這個故事告訴我們：沒有表，我們可以用花做表來報時間。
篇三：花鐘讀后感范文
讀了這篇課文，我知道了不同的花有不同的開放時間，比如：曇花的特點是花瓣又大又嬌嫩，植物學家把所有的花種都種在花圃里，做了一個花鐘。這樣就可以知道時間了。這位植物學家的實驗太有趣了，長大我也要試一試!
篇四：花鐘讀后感范文
今天我預習了十三課《花鐘》。課文里講了牽牛花、睡蓮、萬壽菊、煙草花等幾種花朵開放時間的不同，是因為每種花的開放，都與溫度、溫度和光照有著密切的關系，比如曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險，深夜氣溫過低，開花也不適宜，因此，它適應了晚上 九點左右的溫度和溫度，到了那里，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。
通過學習這篇課文，我感覺好神奇，只要掌握花開的時間，也就掌握了時鐘的時間。
篇五：花鐘讀后感范文
讀了《花鐘》一文，我知道了不同的花開放的時間是不同的。
凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭;五點以后，艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點，睡蓮從夢中醒來;中午十二點左右，午時花了;下午三點，萬壽花欣然怒放;傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點開花;曇花卻在九點左右含笑一現……
篇六：花鐘讀后感范文
我在2010年10月29日，聽了陳老師的一節語文課——《花鐘》，我獲益匪淺。
本節課的教學目標是：認會8個生字，會寫14個生字，能正確地讀寫。能正確流利，有感情的朗讀課文。能讀懂課文內容，初步培養學生細心觀察周圍事物的習慣。能學習運用多樣句式的表達。
在教學設計上，首先運用各種花的圖片，讓學生用詞語表達花的圖片，學生用到了“漂亮”“美麗”“鮮花朵朵”等詞語。教師用“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人”引出課題。之后，讓學生對課題提出疑問，“什么是花鐘?”讓學生帶著疑問去讀課文，培養學生讀書有疑問的習慣。學生在自由讀課文之后，教師檢查學生對生字的掌握情況。
在品讀領悟方面，學生提出第2自然段比較難讀，教師運用了分讀的.方法，逐句地朗讀。在朗讀重要語句的同時，講解疑難生詞，并運用圖片展示“淡雅”一詞的意思，用換偏旁的方法練習“干燥”。分析理解第2自然段之后，再朗讀第1自然段，采用分層次的讀法，先圈出花名，再找出花開放的時間，用橫線劃出來，最后由學生搶答花的開放時間。
其中，教師用“牽牛花開花了，夜來香開花了，曇花開花了……”這樣的句子，讓學生體會語言的平淡乏味，教師提出由學生進行進一步的修飾。讓學生參照課文鐘的優美句子，其中拓展“夜來香”“曇花”用自己的語言來生動描述。讓學生找出花開放時間不同的原因，在文中第2自然段。教師順便提出“花鐘”的概念，什么是花鐘?學生自由回答，教師展示花鐘圖片。
在拓展環節，教師提出課文鐘的第1自然段最后的省略號代表的是什么?代表還有很多種花，提出讓學生自己去查找，完成“____點____花開放”的填空。
在整個課堂中，陳老師的教態大方自然，親切有加，學生回答問題積極，課堂氣氛活躍。我印象最深的是在品讀領悟環節，陳老師運用了分讀的方法，充分地調動了學生的積極性，并且深度挖掘了各個知識點，在輕松自由的環境下，實現了課堂的教學目標。
我對本堂課有很深的印象，怎奈言語匱乏，唯有慢慢體會。
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