《家世》讀后感
《家世》一書讀完會是怎樣的感受呢，以下是CN人才小編搜集并整理的有關內容，希望對大家有所幫助!
《家世》讀后感【1】
俗話說父母是孩子的第一任老師，家庭氛圍教育了孩子不同的性格。余先生以不同角度闡釋幾大家族的家世家風，在物質豐腴的現代社會，傳統年代的家族教育被逐漸提及和喚醒，家族式的“自我整理”和處事名言“三省吾身”在忙碌和浮躁的當下被發掘。《家世》給我們展現傳統大家風范，驚醒和深思。
一個人最先接觸的是家，家庭，接觸到這個家庭氛圍，是他最初性格養成的基石，是人生的起點，很大程度上決定了他的人生走向和未來之路。《家世》蘊意深厚，我僅以書中幾段頗有代表性的家族探討性教育作自己的看法。
宋家的教育在于敢闖敢拼，美國式的冒險精神，你要有夢，你就要付出努力，你要成功，你就要一路披荊斬棘，沒有什么是你生來就準備好的。宋氏家族的創始人--宋耀如，他的人生經歷頗為精彩，也許這個名字很陌生，但是他的子女遠近聞名，民國傳奇的三姐妹--宋靄齡、宋慶齡、宋美齡，及傳奇三兄弟，宋子文、宋子良和宋子安，被時人稱作“民國第一家族”，是什么鑄就了宋氏家族?他的成功和他子女的成功和他的家族教育又有什么關系呢?
宋耀如的《孟子》式的古典熏陶氛圍，生而為人，必將能承受苦難和波折，不能停止追求，要做好隨時付出代價的準備。他的教育初看頗為矛盾，自由和專制，獨立和干涉，讓子女主導在這之間尋找一個平衡點，成長為人，成長為偉大的人。生命的韌性注定了能走多遠，能站多高。
“一個沒有受過學校教育的學者，一個沒有現代個人享受要求的現代實業家，一個沒有錢的大亨”。這是國民黨元老張群對盧作孚的評價。盧老要是古代應該是個坦蕩的俠客，自負修身齊家治國平天下之責，創造幸福而不是享受幸福，甘于清貧，卻也享受清貧。他以身作則，他的家庭也收到他潛移默化的影響，任何時候，只領一份工資，絕不多領，對公大公無私，對己克勤克儉，嚴于律己，甚至于他病倒了家人也無余錢買雞給他補補。在盧老的家風中，最寶貴的是甘于奉獻的精神財富，如此豐厚的財富，以至于盧作孚及其子孫都成為了不可多得的全方面人才。如果把盧老比作一棵標桿式的勁松，而他的子孫就如一片挺拔的青竹自成一片。
如今談起蔣中正，似乎世人的眼光也漸為公正，叱咤風云的蔣在其生涯里由一個曾經的統治者最后敗居臺灣，前半生的意氣風發，后半生的無奈和不甘，似有起落，似有波動。不談功過，不說是非，這個王朝這個家族最初和最真的傳承即家訓“孝悌忠信，禮義廉恥”。老蔣的教育是傳統家族的教育，兩子取經天緯地之意，長子經國刻苦奉行，行事有板有眼;緯國有公子的貴氣。開放和包容是這個家族不朽的基調，以至于他的后代雖由燦爛歸于平淡，但也頗為豐富。
家風的傳承，皆有寶貴財富，找到最初的起點，因為舉手投足之間都有它的.影子。
《家世》讀后感【2】
《家世》作者--余世存，詩人、學者。1990年畢業于北京大學中文系。曾任《戰略與管理》執行主編，主持過十年之久的“當代漢語貢獻獎”。出版有《非常道》《非常道Ⅱ》《中國男》《老子傳》《大民小國》等。
作者從“家風家教之于當下”的視角撰寫了中國家族的傳奇經歷。每一家家教自有特點，如林同濟家是要培養專門人才，以適應中國的現代化;宋耀如家是要出偉大人才;盧作孚家是讓孩子不要當敗家子;黃興家是無我、篤實;聶云臺家有家庭會議……，我讀《家世》最大的收獲是聯想到自家、自身，自己要傳承什么，自己要做什么樣的人。
通過讀這十七家興衰，了解了以前“大家”的家庭教育，也聯想到當今家庭教育的一些問題。
人性本善，這使得但凡有些講究家庭教育的家庭來說都會教育下一代要善待他人。對于不同的家庭背景，各自的教育當然就會有所傾向，有所側重。這也在很大一個層面上反應在細節的為人處世上面。
在這十七家興衰中，讓我最有印象的是“錢家，家訓的力量”。據說，錢氏家族每有新生兒誕生，就要全家人一起恭讀“錢氏家訓”。這個傳統直到近代中斷。錢學森的父親錢均夫曾說：“我們錢氏家族代代克勤克儉，對子孫要求及嚴，或許是受祖先家訓的影響。”科學家錢江初回憶說，他們村有五六百戶人家，基本上都姓錢。“早在1901年，村里就辦了小學堂，所有的小孩上學全部免費。”錢家人確實有一種近乎狂妄的自信。這一切都與錢家家訓密切相關。
我們現在，有幾個家族有“家訓”，我們現在更多的不是“家訓”而是“家庭要求”。這肯定是有本質上的區別的。“家訓”是家族內一代代傳承下來的對下一代的訓教及期許。是結合了一代代教育上的經驗，為人處世的技巧，而逐步改革出來的。自然它的力量就更為強大。而“家庭教育”僅僅是一代人或兩代人的教育經驗的綜合。也就是說，我們如果也多做教育積累，不單單是跟著政策走，而是結合自己家族代代傳承的一些好的教育經驗，帶著祖祖輩輩傳承下來的家訓，來要求下一代，那必定會更好。
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