《心理與教育研究方法》讀書筆記
當看完一本著作后，你有什么總結呢？不妨坐下來好好寫寫讀書筆記吧。那么你真的懂得怎么寫讀書筆記嗎？下面是小編整理的《心理與教育研究方法》讀書筆記，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《心理與教育研究方法》讀書筆記1
最近讀了董奇博士的著作《心理與教育研究方法》，該書是董奇博士多年來在從事研究工作和講授研究方法課程的基礎上精心撰寫而成的。作為一個老師，我深深體會到了課題研究的重要性。“新課標”下的教師不在是單一的知識的傳授者，而是學生學習的合作者、組織者，是學生的學習伙伴，這就要求新時代的教師必須不斷的完善自己、提高自，成為一名研究型的教師，這樣教師才具有創造型，才能更好的服務于教學。要成為研究型的教師就必須學會課題研究。而這本書中的內容，讓我受益匪淺。
一、對本書的整體了解
從這本書中，我了解到教育科學研究的概念、方法、新特點；課題研究的選擇、研究文獻的查閱、研究的設計；此外書中還探討了研究數據的手機方法：觀察法、訪談法、問卷法、測驗法、實驗研究發、現場研究法、語義分析法、Q分類技術、內容分析法、口語報告法、社會測量法；研究結果的整理與定性分析、研究結果的定量分析、研究結果的解釋、研究結果的撰寫以及研究的評價等。
二、對課題選題的認識
讀了此書，我知道了研究課題的選則就是一個問題聚焦的過程。以前我在課題選題的時候有一定的局限性，只考慮語文教學方面的問題，讀了這本書之后，我對課題選題的認識更全面了。我對自己也有了足夠的耐心和信心，確信通過持續的思考和學習過程，問題的本質會逐步顯現。我會在教育理論的指導下，通過運用多種研究方法，搜集教育問題的資料，從而提出具體建議的一整套實踐活動。盡可能地從多方面觀察事物，把握客觀對象的各種因素、各種關系和各種規定，如實地反映現實情況，不能帶有任何主觀感情色彩。一個好的課題的特點是什么？選題的過程及方法是什么？沒有好的選題，那么它的作用就不大，去研究這樣的選題就是在浪費時間。書讀百遍其義自現，我將在以后的學習中，不斷感悟，不斷深入。
三、對研究方法的認識
讀了此書，我對研究方法的認識更全面，基本素養也得到了提升。原來教育研究方法也是一門科學，自己以前的工作就是備好課，上好課，批改好作業，培優補差。對于教學中存在的一些問題和想法也就寫在課后反思上。在閱讀了這本書之后，自己在研究觀念上有了極大的轉變。以往在教育教學中也曾經對教學方法和教育流程有一些初淺的研究。但研究的時候一般都是隨心隨性的去研究，沒有特別用心的去關注研究的時間、地點和研究對象，更談不上采用不同的方法去研究。而這樣研究出來的.結果必然就不具有完全的科學性。在讀了教育研究方法導論這本書后，我認識到教育研究要采用不同的研究方法，針對不同的教育現象和教育問題，采用不同方式的研究對策，不但能節省研究的時間，而且也能得出科學而正確的論斷。而且我對每種研究發法的認識也更加得透徹，例如訪談法，以前只知道訪談就是研究者和研究對象進行口頭交談的方式來收集對方有關心理特征和行為數據資料的一種研究方法。但對于訪談法的特點、訪談法的類型、訪談法的設計、訪談法的實施過程和技巧以及訪談法的評價等方面沒有過多的關注。如果自己能早一點看到這本書，也就能早一些指導自己解決自己發現的一些問題，這里面就有科學的方法。只有用科學的方法指導我們的實踐，才能得出科學的結論，才能更好地解決問題，這都是跟每個教育工作者密切相關的問題。
四、對教育研究結果的分析、呈現和評價的認識
在閱讀了這本書后，我對教育研究結果的分析、呈現和評價也有了正確的認識，以前研究某個課題的時候，我關注更多的是研究的過程，而在研究的結題階段往往是不定性的，根據研究過程給出研究的結論，結論往往流于形式和套話。現在我認識到，研究結果是要依靠研究過程所得出的準確數據來表達的，必須要有理論和實驗數據的雙步支撐。同時研究結果也要切合實際，針對性強并且文字的表達也要結構嚴謹，完整論證深刻有力，這樣才能對教育教學實踐有真正的指導意義。另外對于研究結果的評價也很重要，以前課題結題就算了，沒有認真地對研究問題的提出、研究的方法、研究的過程、研究的結果等方面進行客觀的評價。只有對課題研究進行客觀的評價才能正確認識課題研究成果的價值，才能認識自己研究過程中的不足，才能不斷提高自己的課題研究能力。
在各種活動中探索，反思，總結研究中的收獲，尋找不足，以進一步推進研究工作這一環節也很重要。心理與教育科學領域的研究所獲得的原始資料、數據無法在研究報告中全部呈現，因此，研究者必須對研究結果進行整理，利用科學的方法，按照一定的目的和要求對原始資料進行審核、評價與匯總，從而使資料、數據完整地、真實可靠地反映事實。在此基礎上，對經過整理的研究結果進行分析，才能從中抽取或推論出有理論意義和應用價值的正確的研究結論。因此，董奇教授在書中講授的研究結果的分析、呈現與評價的相關知識給了我很大的幫助，讓我走出了迷惘，眼前豁然開朗。我想，有了董奇教授這部書的引領，我一定會圓滿地完成我的課題研究，并把我的研究成果長期更好地實施下去
《心理與教育研究方法》讀書筆記2
這幾年聽過很多教育名家的授課以及講座，感覺名家就是名家，他們一張嘴就能聽出他們個個都是名副其實的高手。不禁想他們付出了多少，他們是如何成功的？前輩們用自己的親身經歷告訴我們：一定要多讀書！我也曾下定決心要多讀書，最起碼每天都要堅持有讀書的時間。
可一看到面前一大堆繁重的、作用不大的教學資料和作業，就把讀書拋到后面去了。正巧這次申請、立項的個人課題需要寫讀書筆記，教科室又給了一本叫《心理與教育研究方法》的書。這次我可是細細的通讀了一遍，覺得書中講的知識對我這個搞課題研究的新手來說真是受益匪淺，收獲良多。有了書中前輩們的專業知識的指導，再結合自己平時的教學和與孩子們的接觸，我也有了自己的感覺和體會。
我們搞課題研究的對象是獨立思想、情感、意志的人。特別是我的《關于培養一年級學生數學審題能力的研究》的課題，它的研究對象是一年級的小學生。孩子們都還很小，可大多又都有自己的想法。因此從這些孩子們中發現問題，解決問題，這需要一個過程。如果不能了解學生的心理，不能走進他們的內心，又怎么能很好的解決存在于他們中間的問題呢？何況，人的心理還具有個體差異性。這種差異性表現在兩個方面：
一是沒有任何兩個人的心理是完全相同的，從某一個人身上獲得的結論可能完全不適用于表面情況相似的另一人；
二是沒有任何人的心理可以在任意兩個時刻保持不變。人的心理和行為總是受所處環境中難以預料的變化或個體間的相互作用影響而隨時發生變化。這種差異性決定了我們學習心理和教育科學理論的必要性。
進行心理和教育科學研究，最要緊的是做好選題工作。這不僅僅因為它是研究的起點，而且還因為它是決定整個研究工作成敗的關鍵。無數事實表明，要想取得科研工作的成功，除了人員素質和必要的物質條件外，選題正確與否是個非常重要的因素。課題選得好，方向適當，就可以事半功倍，迅速取得成果，或捷足先登，后來居上。反之，則可能久攻不克、事倍功半，或半途而廢，造成人力、物力、財力和時間上的浪費。
我的這個課題就是根據我在教學中遇到的問題和困惑選取的，我覺得很有研究價值。
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