中國教師節的由來

　　1985年9月10日，新中國第一個教師節誕生了，全國的教師們迎來自己第一個教師節。以下是小編為大家整理的關于中國教師節的由來，希望大家喜歡！

　　【1】中國教師節的由來

　　1、新中國建國前的教師節

　　我國歷史上曾建立過教師節。1931年，教育家邰爽秋、程其保等在南京中央大學集會，發表要求“改善教師待遇，保障教師工作和增進教師修養”的宣言，并議定6月6日為教師節，也稱“雙六節”。不久，國民黨政府先是同意6月6日為教師節；民國二十八年教育部通令全國將教師節改為8月27日（孔子生日）。后來經歷數及考紀專家將孔子誕辰換算為國歷應為九月二十八日；故于民國四十一年由行政院提請總統明令：孔子誕辰及教師節改為九月二十八日，以紀念至圣先師，并慰勞教師們經年的辛勞。

　　2、新中國建國后設置的第一個教師節

　　新中國建國后，中央人民政府曾恢復6月6日為教師節，教育部通告各地教育工作者，可以根據實際情況自行組織慶祝活動。1951年全國教育工會成立，教育工作者被確認為工人階級的一部分。1951年4月19日，教育部長和中國教育工會全國委員會主席發表書面談話，宣布“五一國際勞動節”同時為教師節。但由于這一天缺少教師的特點，執行的結果并不理想。特別是1957年以后，在“左”的思想影響下，教師不受重視，教師節實際上已不再存在。

　　3、1985年確立的教師節

　　八十年代初，我國政府采取了許多措施，動員全社會尊重教師，提高教師的地位，改善教師的工作和生活條件。為了進一步提高教師的政治地位和社會地位，形成尊師重教、尊重知識、尊重人才的社會風尚，推動教育事業的發展。根據各地開展尊師活動的經驗，全國人大代表、全國政協委員和各界人士，特別是各地教師的多次提議，中科院院士王梓坤教授建議確立教師節。1985年1月11日，國務院向全國人民代表大會常務委員會提出關于確定每年9月10日為教師節的議案。同年1月21日舉行的第六屆全國人民代表大會上，同意關于建立教師節的議案，決定9月10日為教師節。

　　【2】中國教師節演變歷史

　　1931年，教育家邰爽秋、程其保等聯絡京、滬教育界人士，在南京中央大學集會，發表要求“改善教師待遇，保障教師工作和增進教師修養”的宣言，并議定6月6日為教師節，也稱雙六節。這個教師節沒有被當時的國民黨政府承認，但在中國各地產生了一定影響。

　　1939年國民黨政府決定立孔子誕辰日八月二十七日為教師節，并頒發了《教師節紀念暫行辦法》，但當時未能在全國推行。

　　中華人民共和國成立后，中央人民政府曾恢復6月6日為教師節，教育部通告各地教育工作者，可以根據實際情況自行組織慶祝活動。

　　1951年，中華人民共和國教育部和中華全國總工會共同商定，把5月1日國際勞動節作為中國教師節。但由于這一天缺少教師的特點，執行的結果并不理想。特別是1957年以后，在左傾思想影響下，教師不受重視，教師節實際上已不再存在。

　　1981年3月，中國人民政治協商會議第五屆全國委員會第四次會議上，中國民主促進會的17位政協委員聯名提交了一份提案：建議確定全國教師節日期及活動內容案。提案指出，教師擔負著培養四化建設人才的重任，應當享有崇高的社會地位。

　　1982年4月，教育部黨組和全國教育工會分黨組聯合，由張承先和方明共同簽發的“關于恢復‘教師節’的請示報告”送中央書記處，報告中并建議以馬克思的誕辰日5月5日為教師節。

　　1983年3月全國政協六屆一次會議上，方明和中國民主促進會18位政協委員聯名再次提出“為提高教師的社會地位，造成尊師重教的社會風尚，建議恢復教師節案”。9月，中宣部辦公廳致函教育部辦公廳，經研究政協一次會議方明等同志的提案，同意恢復教師節。12月，由教育部何東昌部長和方明共同簽發的“關于恢復‘教師節’的請示”送中央宣傳部。

　　1984年12月，教育部黨組和全國教育工會分黨組“關于建立‘教師節’的報告”送中央書記處并報國務院。12月15日，北京師范大學鐘敬文、啟功、王梓坤、陶大鏞、朱智賢、黃濟、趙擎寰聯名，聯合提議設立單獨的教師節。

　　1985年1月，全國人大常委會通過了這一議案，確定每年的9月10日為教師節。1985年9月10日，李先念發出《致全國教師的信》，中國各地舉行隆重的慶祝大會，并在教師節期間20個省市共表彰11871個省級優秀教師集體和個人。

　　1997年之前，香港的教師節定于每年的9月28日（孔子誕辰），回歸后則跟隨中國內地規定，改為每年的9月10日。

　　在臺灣地區，從1952年起臺灣當局就確定9月28日為孔子誕辰日及教師節，并不隨中國大陸教師節日期的變化而改變。

　　【3】教師的重要性

　　1、作為教師，要有強烈的科研意識。一個老師要想不做“教書匠”，而成為真正的“人類靈魂的工程師”，我想最為關鍵的就是要樹立一種做研究型教師的觀念。只有我們將教育教學工作當作一種科學研究去做，我們才能不斷地改進完善自己的教育教學方法，不斷提高自己的教育教學能力和水平，也才能在教學中不斷創新，使我們的勞動能夠取得超越前人的新成果，使我們的教育教學能更好地適應時代發展的要求。做研究型教師，是一個教師日常教育教學中實實在在的工作。為了正確、科學地給學生傳授書本知識，我們要研究新課標、研究教材、研究學生、研究策略。可以說教育教學過程中的每一個環節每一個問題都是我們教師需要認真去研究的對象，都值得我們去仔細研究。做研究型教師其實就是教師職業的必然要求。

　　2、作為教師，要有較高的問題意識。古人云：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，無疑則不進。還有人說，提出一個問題，比解決一個問題更重要。作為教師，我們在日常教學工作中，要善于發現問題，你只有發現了問題，并找出問題的所在，才能夠拿出解決方案。解決問題的方法有許多種，而那問題就一個，往往能發現問題并提出來是非常難能可貴的。因此：“提出問題比解決問題更為重要”，“提出問題比解決問題更為困難”。

　　3、作為教師，要有開闊的視野。對于一個教師來說，如果我們沒有一點自由思想和獨立的精神，沒有批評性思維，我們對于教材本身的合理性就不會有一點懷疑，以為那些教材的合理性是天經地義的，只需要按教學大綱的要求完成工作就可以了。按說，對于教學的反省，應該來自于教師自己，但因為其長期“只緣身在此山中”，自然就“不識廬山真面目”了。這樣的結局，正是由于我們的文化視野不夠開闊造成的。因此，作為教師，我們就應該博覽群書，廣泛地接觸自然與社會，開闊我們的視野。

　　“心有多高，舞臺就有多大。”總之，作為教師，我們不能安于現狀，要有遠大的理想與抱負，要有為學生未來做打算的思想。為了適應時代的需求，我們就要努力做研究型教師。

　　【4】慶祝方式

　　由于教師節并非中國傳統節日，所以各地每年都會有不同的慶祝活動，沒有統一、固定的形式。

　　政府、學校方面，有舉行教師節慶祝表彰大會，為教師頒發獎金、證書；有組織學校學生、歌舞團等，為教師獻上歌舞表演[9]；有走訪、慰問教師代表，還有組織新入職教師進行集體宣誓等活動。

　　學生方面，有自發通過原創參與、將祝福寫在板報、賀卡、繪畫上；有將合影照及活動感言曬至個人空間、微博上，來表達對教師的真摯祝福及衷心問候。

　　香港在敬師日（教師節）當天，舉行典禮表彰優秀老師，還會統一印制賀卡，學生可以免費領取后填好贈送給老師。卡片、鮮花、公仔一類小禮物通常是香港學生對老師表達教師節祝福最常見的禮物。香港的敬師運動委員會在每年的9月10日舉辦“敬師日慶典暨表揚狀頒發典禮”，典禮由學生樂隊擔任現場伴奏，家長唱歌的形式表達對老師的感謝和敬意，在現場也會播放師生間的感人故事視頻，體現師生情。此外，敬師會還舉辦“表揚教師計劃”、“師生共育苗”種植活動、征文比賽、心意卡設計比賽、香港學校音樂及朗誦節敬師杯等活動。

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