階段工作總結
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以促使我們思考，不如我們來制定一份總結吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編收集整理的階段工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
階段工作總結1
根據《重慶市交通委員會關于開展交通行業安全生產大檢查的通知》(渝交委安〔20xx〕18號)和《重慶市綦江區交通委員會關于開展交通行業安全生產大檢查的通知》(綦交委發〔20xx〕146號)文件要求，我隊認真開展了安全生產大檢查工作。現將階段性工作總結如下：
一、高度重視，加強領導
我隊高度重視安全大檢查工作，成立了以支隊主要領導為組長，班子其他成員為副組長，各科室、大隊和站負責人為成員的領導小組，并對交通運輸安全大檢查工作進行了安排布置，從組織上保證了此項工作的順利實施。
二、強化措施，確保實效
（一）加強路政巡查，保障公路安全暢通。各路政執法大隊繼續加大路政巡查力度，合理安排時間、線路、人員進行巡查，及時查處違章占道、破壞和損壞公路及其附屬設施、超限運輸等違法行為。大檢查期間，我隊在路政管理方面共組織執法人員上路巡查736人次，出動執法車211輛次，清理違法占道堆積物72處3156m2，查處損壞公路及其附屬設施9件，查處違法建筑23件，制止其他路政違法行為78起，維護公路施工秩序167人次；在超限治理方面共投入治超人員4175人次，出動執法車752輛次，檢查車輛82263輛次，查處超限車輛20xx輛次，卸載車輛770輛次，卸載總重3181噸，罰款37.8萬元，將超限率控制在3%以內，保障了管轄公路安全與暢通。
（二）強化日常檢查，及時整改隱患。定期或不定期地組織人員對支隊機關辦公樓，趕水、三江和三角超限運輸檢測站的消防設施及其通道、辦公設備、水電氣設施、儀器設備等進行了檢查，投入2千余元為3個固定治超站配置了滅火器、消防水帶等消防器材，并嚴格按照規定整改安全隱患，扎實做好環境區域衛生、門前“三包”和安全值班保衛等工作。安全大檢查期間，共組織安全檢查人員135人次，深入基層安全檢查39次，上報及向相關單位發送公路安全隱患整改函6期，做到了檢查工作到位、檢查力量到位、隱患整改到位、監管措施到位。
（三）加強車輛和人員安全管理。嚴格公務用車和駕駛員安全管理，要求駕駛員自覺遵守支隊車輛管理規定，嚴禁酒后駕車，疲勞開車，開帶病車，開快車，嚴禁非專職駕駛員駕駛公務車輛，確保了公務用車安全和行車安全。強化職工安全教育培訓，采取以會代訓的.方式，對管理人員和一線執法人員進行安全教育培訓，要求一線執法人員在執法過程中注重自身安全，切實做到著裝規范，指揮檢查車輛的手勢必須規范，并與對方來車保持一定距離，嚴禁在彎道、下坡處檢查、攔截車輛，確保安全、文明執法。
三、加強安全值班和信息報告工作
嚴格執行安全生產值班制度和安全信息報告制度，尤其是在防汛值班期間，每天由一名支隊領導在崗帶班，支隊其他領導、中層干部和值班人員的通訊工具保持24小時開通，值班人員盡職盡責，堅守崗位，無脫崗、漏崗、誤崗現象發生。值班人員認真做好值班記錄和交接手續，及時在規定的時間內向支隊和上級報送值班情況，確保了信息報送及時、準確。
階段工作總結2
一、認真閱讀相關說明、做好充分準備
考核要求、培訓須知各種相關說明是我們培訓的重要文件，能讓我們明白此次培訓的任務要求，有效幫助我們完成研修。所以我注冊完做的第一件事就是閱讀研修室中研修動態、研修簡報等板塊中的通告。如我們研修室陳金花老師發布的“網絡研修工作室研修方案”對10天的研修工作做了合理詳細的安排。每天做什么都具體化了，看完這個方案后此次研修思路就清晰了。第二件事就是進入論壇參閱各“給學員的公開信”、“學員必看，教你如何完成這次研修”等管理員和版主推薦的置頂帖。為后面的發帖、回帖、參加讀書活動等做好準備。
二、積極研修、充分感悟
在新課標研修專題中讓我明白了教師應該做一個積極的倡導者、推動者、踐行者。首先、把握新課標，吃透新教材，自覺轉變教師角色，大力推進開放式教學，深入學生，交流情感，打造民主和諧課堂。在課堂上強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習
感恩研討專題中了解到目前感恩教育的不足和難度，感受到了一些感恩教育感人故事，提高了我對感恩教育重要性的認識，獲得許多有關感恩的資料，掌握了各種開展教育的有效形式。要充分發揮政治理論課的主渠道、主陣地、主課堂作用。思想政治理論課是大學生的必修課，是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，體現了社會主義大學的本質要求。在課堂教學中，既要發揮教師的主導作用，又要發揮學生的主體作用，用身邊的實例教育學生，要觸及學生的靈魂。要防止感恩教育平淡化、平凡化以及過分理論化，收不到實際效果。
發帖交流中大家積極發帖、互相交流互相學習，聽到了許多不同的聲音，老師們一下就打破了過去那種人云亦云的模式。交流中收獲較多的一部分內容：一是師德教育愛與責任。通過交流讓我進一步理解到了“愛”是師德之源，是教育的永恒，沒有愛就沒有教育的深刻內涵。教師的責任涉及到教育教學的方方面面，在教育對象上要關注全體學生，在教育目標上要關注人的整體發展，在教育途徑方法上要關注教育規律和人才的成長規律。讓我把自己的教學態度調整到一個合適的狀態，重視學生，重視教師對學生的影響，重視自我全方面的方展。二是展現了我們基礎教育中面臨的一些難題。如：留守孩問題、感恩教育問題、學生上網問題等。學習了一些名師及一線教師有效教育方法，積累一定教育經驗。三是有些老師提到發帖的作用及效果問題。發帖除了數量還有更重要的就是質量，發帖是一個長期的積累過程，心急是不行的，堅持、認真才有收獲。而有些老師當做是快餐式的，回帖灌的太水了。為了給我們增加經驗，培訓還給我們安排了日志、博客、網摘、讀書活動等內容，使我們的專業知識在原有的基礎上得到更深一步的提高。而且也讓我深深的體會到選擇了教師這個行業，也就是選擇了終生都要學習。時代在改革，社會在進步，我們只有選擇不段的學習才能適應這個社會的需求。
培訓既緊張又忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的.氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓沒完成一個研修專題的我都認真準備，精心揣摩，通過網絡便捷方式查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰，便也敢于創新。可以說，是培訓激勵了我的意志，啟發了我的心智。有句話說的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業知識的學習。
三、幾點改進意見
此次研修中，老師感悟最多的就是網站打開和研修難度加大問題。由于人員太多、教師資格考試等問題造成時不時擠不進網站，大部分都要晚上10多點后才好些，希望以后的安排能盡量避開如資格考試的高峰期、對服務器多進行維護等。對于難度大的問題，可以考慮開展些實地培訓。如各個縣召開一個相關負責人的培訓等將工作再做細些。還有就是有些老師認識不到位，希望以后加大宣傳，及時進行褒獎。
階段工作總結3
根據《XX市工程建設領域突出問題排查工作的實施方案》（普治工發20xx3號）文件精神，XX縣結合實際情況，統一思想，提高認識，細化工作任務，強化工作措施，扎實推進全縣工程建設領域突出問題排查工作。
一、基本情況。
按照XX市委政府安排部署，XX縣自20xx年10月下旬開始，重點對20xx年1月1日以來我縣所有竣工和在建、擬建50萬元以上政府投資項目和使用國有資金項目共有88個，項目計劃總投資為60228.16萬元，其中3000—5000萬元的項目有1個，計劃投資為5930萬元；500—3000萬元的項目有26個，計劃投資為40783.31萬元；50—500萬元的項目有61個，計劃投資為16505.18萬元。其中在建項目44個，計劃投資為48018.52萬元；竣工40個，計劃投資為9269.97萬元；未開工項目4個，計劃投資為2939.67萬元。對照有關政策規定和法律法規，針對項目決策、城鄉規劃審批、項目核準、土地審批和出讓、環境評價、勘察設計和工程招標、征地拆遷、物資采購、資金撥付使用、招標代理、施工監理、工程監理、工程質量、工程建設實施等重點部位和關鍵環節進行自查，未發現問題。
二、主要做法及工作經驗。
（一）、統一思想，提高認識，在細化排查工作目標任務上狠下功夫。
為認真抓好全縣工程建設領域突出問題排查工作，XX縣工程建設領域突出問題專項治理領導小組及辦公室于20xx年12月20日專題召開排查工作會議，認真傳達學習了《XX市工程建設領域突出問題排查工作的.實施方案》，結合XX實際，認真研究并制定出《XX縣工程建設領域突出問題排查工作的實施細則》，細化了排查工作目標任務，使全縣排查工作更具有針對性和可操作性。
（二）、突出重點，強化措施，扎實抓好排查工作的落實。
為認真抓好全縣工程建設領域突出問題排查工作，XX縣強化工作措施，明確工作職責，確保排查工作收到實效。一是抽調充實排查工作人員，組建排查工作督導組，從縣紀工委監察分局和相關單位部門抽調人員，由監察分局局長任組長，組建4個督導組，負責全縣排查督促指導工作；二是明確縣城建局、國土資源局、發展改革局等7個牽頭單位排查工作任務，結合部門實際，落實排查工作。在具體開展排查工作中，緊緊圍繞《XX市工程建設領域突出問題排查工作的實施方案》的文件精神，突出重點，抓好八個方面的排查工作：一是查工程建設項目決策行為，看是否依法合規；二是查土地使用權和礦業權運行情況，看是否合理規范；三是查城建規劃許可程序，看是否規范合法；四是查招投標活動，看是否公開、公平、公正和規范；五是查工程建設實施和工程質量的管理，看安全生產及工程質量責任是否落實；六是查物資采購和資金管理情況，看是否合理安全；七是查工程建設項目信息公開情況，看是否公開透明；八是查投訴舉報渠道，看是否及時受理和處理。由于工作重點突出，措施有力，全縣工程建設領域突出問題排查工作有條不紊推進。
通過認真排查，沒有發現問題，但存在的不足和困難也不容忽略：一是各單位排查力度參差不齊；二是少數部門思想認識有待提高；三是工作經費困難。
三、高標準，嚴要求，扎實有效抓好全縣工程建設領域突出問題各項工作。
XX縣的工程建設領域突出問題專項治理工作，在縣委政府正確領導下，將嚴格按照中央、省、市要求，結合XX實際，進一步明確工作思路，創新工作方法，采取更有力的措施，扎實推進工程建設領域突出問題排查工作，確保收到實效。一是將進一步加大人力、物力和財力投入，為全縣工程建設領域突出問題排查工作提供保障；二是將進一步加大宣傳力度，努力營造良好的輿論氛圍；三是要嚴明工作紀律，確保縣工程建設領域突出問題排查工作落到實處收到實效。
階段工作總結4
在局領導的正確領導下，我科室工作平穩有序，較為圓滿的履行了工作職責，完成了工作任務，現向各位領導匯報如下：
一、復查復核工作。復查復核辦公室目前共受理x件復查案件，全部辦結，無超期案件。復查復核工作中嚴格執行四把關，做到四個到位：一是由科室工作人員把關，訴求案情了解到位。二是復查辦公室主任把關，案件脈絡梳理到位。三是分管局長把關，案件處理合理到位。四是區級包案領導把關，領導接訪解釋到位。市局對我區復查復核工作尤其是登統錄入工作給予充分肯定，并于xxx日在我局召開全市復查復核及登統錄入工作現場會，由我區向兄弟縣區介紹復查復核及登統錄入工作的'四把關、四確保工作程序：
（一）嚴把技術關，確保不遺漏不出錯。我區對復查登記系統錄入堅持技術嚴格標準，在錄入過程中多名領導把關，確保不出錯。
（二）嚴把時效關，確保按期辦理不超期。嚴格按照時限回復上訪群眾，嚴格按照《信訪條例》規定時限辦結。
（三）嚴把案情關，確保依法依規合理辦理。完全依照政策法規辦事，不出圈，做到有法可依、有據可查。
（四）嚴把解釋關，確保信訪群眾理解滿意。對復查結果做好對信訪群眾解釋說明，明確依據，信訪人不服答復意見的可以安排其進行領導接訪或向市級部門進行復核，引導其走合理的信訪渠道。
二、信電網工作。（一）信電網辦公室目前共受理信訪案件xx件，已辦結xx件，正在辦理xx件，無超期案件，辦結率95%；其中包含國家、省級交辦案件xx件，全部辦結，無超期案件，辦結率100%；處理網絡輿情xx件x人次。（二）中央巡視組交辦案件共x件，已辦結x件，正在辦理中x件，辦結率91.5%。下一步工作，要加大督辦、溝通力度，確保圓滿完成工作任務。
三、人民建議征集工作。目前共上報xx篇人民建議，超額完成全年任務。其中市級采納并發表x篇，上報省里xx篇。下一步工作充分發動基層和區直部門廣泛征集意見，創新思路多渠道、多方法主動征集人民建議，在量的基礎上確保質的提高。
階段工作總結5
新課標下要以學生發展為本，確立學生主體地位，體現“教師主導與學生主動”相統一，創造適合學生的教學，堅持“教”為“學”服務。重點要關注學生的“學”，要由“重教”轉為“重學”。數學是一切科學的工具，培養學生的學法指導，對打好數學基礎，發展思維，培養學生的學習興趣，使學生從被動學習轉變為主動學習，做數學學習的主人，發揮學生學習主體作用。為此，隨著新課改的進一步實施，課堂教學模式也應隨之改變。具體表現在以下幾方面：
1．教學目標明確化
教學目標是預期的學習結果，是課程目標的進一步細化，對教學過程具有指導和定向作用，并為教學評價提供標準和依據。有效教學要求制定明確的教學目標，并將目標導入作為課堂教學的重要環節。這樣，既有利于激發學生對學習內容的期待和達成學習目標的欲望，調動學生學習的積極性和主動性；又有利于教師對學生的學習活動和學習結果有效地評價，對自己的教學行為及時反思與校正，從而為取得最佳的教學效果奠定基礎。
2．知識呈現情境化
情境對于教學的作用論述頗多。其中，德國一位學者的比喻，十分精辟。如果將幾克鹽放在你面前，你無論如何難以下咽。但是，當
將這幾克鹽加在一碗美味可口的湯中，你就在享用佳肴時，將鹽全部吸收了。情境之于知識，猶如湯之于鹽。鹽需要溶入湯中，才能被吸收；知識需要融人情境之中，才能顯示出生機活力，才能被學生理解和掌握。
3．學習方式多樣化
有效教學設計改變了原有單一、被動的學習方式，倡導發揮學生主體性的'、多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，突顯學習過程中的發現、探究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。
例如，六年級數學“稍復雜的分數除法問題”，可按“創設情境一自主學習一活動探究一教師點撥一得出結論”的方式展開。
通過提供相關的背景資料，讓學生在一定的情境之中，親身體驗科學家當年研究的困惑和解決問題的方法．對于苯分子結構的理解和課堂教學目標的達成具有積極的作用。
4．解題訓練建模化
解題是提升學習能力必不可少的環節，也足檢驗學習結果的一種常態形式。有效教學設計重視建模在習題教學中的應用，通過建模幫助學生形成解題的基本思路，掌握解題的基本方法。并通過一題多變、多題一解的訓練，體現建模優勢，掌握建模方法，提高解題效率，起到“以不變應萬變”的作用。建模在化學教學中的應用非常廣泛，一個概念、一條規律、一種反應類型甚至一個虛擬體系都可以成為一種思想模型。
5．課堂小結圖示化
課堂小結的作用不言而喻，方法靈活多樣。但課堂小結畢竟已接近課堂教學的尾聲，有些同學把它當成下課前的序曲，注意力開始分散。因此，課堂小結要組織學生共同參與，要圍繞學習目標用“關系圖”把構建的知識體系、學習的重點難點、解題的思想方法和基本模式等勾畫出來，引起學生的注意。使課堂小結具有歸納引導、簡潔明了、形象直觀的特點，發揮畫龍點睛、強化目標、點拔校正的作用。
有效教學設計要處理好預設與生成的關系，沒有預設就沒有教學。我們反對以教師教為本位的過度預設，需要以學生學為重心的精心預設。這種預設要遵循學生的認識規律，體現學生的學習特點，反映學生從舊知到新知、從已知到未知、從生活到科學、從經驗到理論的有意義學習過程。要研究學生是否已經具備了學習新知識所必需的知識和技能以及相應的生活經驗背景；哪些內容學生能夠自己學習和掌握，不需要教師詳細講解；哪些知識是重點、難點，需要教師在課堂上點撥、引導和講解；哪些內容會引發學生的興趣和思維，成為課堂教學的興奮點。惟其如此，才能使預設具有針對性、生成性，才能通過教師有效的教促進學生有效的學，實現以學生發展為本的新課程理念。
階段工作總結6
今年以來，在市委市政府的正確領導下，在上級業務部門的精心指導下，我局認真貫徹落實市委制定的戰略目標，按照市政府的統一部署，克服地震造成的不利影響，通過大家的努力，各項工作進展順利，并已取得了很好的成效。為了更好地做好下步工作，確保完成全年任務，現將前xx個月工作總結如下：
一、主要工作成績。
1、畜牧水產穩步發展，特色產業突顯
。1——10月全市完成生豬出欄xx萬頭，同比增長xx，占全年任務數的xx，；完成水產品總量xx噸，其中特種水產xx噸，同比分別增長xx，占全年任務數的xx。養殖結構進一步調整，正在向特色養殖方面發展，已基本形成了以生豬、獺兔、河蟹、小龍蝦為主的養殖特點，為農村生產發展注足了后勁，為農民增收拓寬了渠道。
2、行政執法進一步規范和加強。
《漁業法》、《動物防疫法》、《畜牧法》、《重大動物疫病應急防治條例》等法律法規得到廣泛宣傳，執法力度進一步加強，執法措施進一步規范，確保了畜牧水產資源的保護和養殖生產的健康發展，保障了動物食品安全和人體健康。
3、各項中心工作基本完成。
今年以來，在市委市政府的統一部署下，我局及時參與了災后重建、創衛、滅螺等全市重大中心工作，投入了大量的`人力、物力、財力，確保了各項工作按時、按質、按量完成。
4、干部隊伍建設進一步加強，系統內和諧穩定。
通過一系列的政治理論、法律法規、業務知識的學習，提高了全系統干部職工的思想認識、執法能力、業務水平。同時還通過建章立制，達到以制度管人。已經形成了人心思進，和諧穩定的良好氛圍。
二、主要做法。
1、強化招商引資。
招商引資工作是發展全市經濟的一項重要措施，是市委市政府最重要的工作。為了完成今年的招商引資任務，局領導非常重視，成立了領導小組，明確了責任，特別是改變了招商方式，改進了工作作風。到目前已引進了一家養殖加工項目，即九江百春農業開發有限公司**分公司，該項目落戶高豐鎮永豐村，投資總額5885萬元，投資內容是獺兔種兔繁殖、銷售、回收加工、飼料加工與畜牧研究所等，其中獺兔良種繁育基地正在建設，可望在近期內完工。另外，還有一家入園項目正在洽談，投資額為500萬元，也可望在近期簽約。
2、加強重大動物疫病防控。
重大動物疫病關系到畜牧業發展和人體健康，越來越受到社會各界高度關注。做好重大動物疫病防控是我局一項重要工作。今年以來，重點抓好：一是春秋兩季防疫。做到每次防疫有布置、有督促檢查，要求確保防疫密度和防疫質量；二是加強市場檢疫，堅持每天對市場動物產品進行檢疫，發現問題及時處理，確保市民吃上放心肉；三是堵住外來疫源。對進入我市的仔豬、肥豬實行準調制和留觀制，對外來動物產品進行檢疫，發現證件不全的及時處理。由于各項措施得力，到目前為止，我市實現了重大疫病“無疫情”和“無疫點”的目標。
3、積極推廣獺兔、小龍蝦養殖技術。
發展農業生產，增加農民收入，建設社會主義新農村，是我們的職責。如何把資源優勢變成經濟優勢，發展畜牧水產產業，拓寬農民增收渠道，是新一屆局領導班子的決心。今年年初，經過反復研究，決定在穩定生豬、河蟹養殖的同時，重點推廣獺兔、小龍蝦養殖。在中片鄉鎮引導農民從事獺兔養殖，在北片沿湖鄉鎮引導農民從事小龍蝦養殖，主動做好技術服務，盡量幫助解決生產過程中出現的有關問題。從目前情況看，已取得一定的成效，全市獺兔養殖25戶，存籠近萬只，已出籠2500余只；小龍蝦養殖29戶，總面6610畝，銷售小龍蝦195噸。群眾養殖積極性十分高漲，可望在明年將有更大發展。
4、穩步推進企業改制。
水產養殖場是我市一家老國營農業企業，由于種種原因，該單位經營困難，負債嚴重，下崗職工多，職工生活困難，存在許多不穩定因素。局領導高度視這一問題，從年初開始便著手企業改制工作，安排人員，明確責任，為改制前作好調查摸底等相關工作。由于工作做得早、做得細，所以在這此仙池樂園改造工程中，水產養殖場企業改制進展快，職工思想穩定，到現在已基本完成。
5、做好原種場復查工作。
長江四大家魚原種場是我省唯一一家國家級長江四大家魚原種場，也是我市水產業的一張王牌。按規定，農業部每五年要進行一次復查，今年到了關鍵的一年。去年“泰利”臺風和“11·26”地震對原種生產造成了很大影響，更增加了工作壓力。今年以來，我們一手抓災后重建，一手抓生產管理，同時加強與省、九江市業務部門的聯系和溝通，尋求得到支持和幫助。通過多方的努力，最終在10月17日通過了農業部專家組的驗收。
6、加強干部隊伍建設，進一步改進工作作風。
今年以來，我局始終把加強干部隊伍建設，進一步改進工作作風作為一件大事來抓，一是堅持每周學習制度，把干部參與率和學習效果與年終考評結合起來；二是制定多項管理制度，先后出臺了《機關管理制度》、《基層防疫員》。
階段工作總結7
按照對開展管理提升活動的總體要求，公司在順利完成了管理提升活動第一階段的工作之后，在總結經驗教訓的基礎上，于去年轉段進入到了管理提升活動第二階段。
應該說，按照上級統一部署和公司結合自身實際情況所制定的第二階段工作目標是比較艱巨的，為能夠較好的完成階段任務，公司每隔一個月，最多隔二個月的時間，就要專門召開關于管理提升活動的專題會議，公司總經理親自主持，公司管理人員全體參加。各個專題會針對公司存在的亟待改進的問題都進行了深入的討論，不同部門不同崗位不同層級的員工都曾經對管理提升提出過良好的建議和意見。這種公司的全民參與，是公司推行管理提升活動的一大特點。
此外，為了將改進的意見落實到行動，公司專門針對不同的管理問題成立了不同的工作領導小組，由公司中層干部掛帥，各個部門的業務骨干參加，如果一個問題涉及到若干不同的部門，則組成跨部門的工作領導小組，小組成員來自不同部門，這樣在實際工作中可以傾聽來自各方面的聲音，確保管理工作的提升不會顧此失彼，全面有序的開展。
在將本增效方面，公司進一步強化了精細化管理。按照“統籌兼顧、合理配置、壓縮鏈條、提高效率”的原則，對公司部門業務進行優化配置，在采購、銷售、設備維修等3個方面實現集中管理，建立統一的集中管理平臺，降低運營管理成本，提高工作的協同性、整體性和有效性。尤其在公司在生產成本中占比重最大的采購環節，公司專門召開了專項會議，要求采購部門全力以赴降低采購價格，貨比三家，每種原材料絕不能限制在一兩家供應商手里。同時搞好原材料的及時供應也是最大的節約成本，需要倉庫管理員、采購人員及時運作，給供應商簽訂合同要嚴密、付現款的要追究不能按時到貨的責任。
在壓縮辦公易耗品成本方面，專門規定了由綜合辦全面負責公司辦公用品的采購，其他部門不得自行購買，從而對辦公易耗品進行統一管理監督，從辦公用紙、油墨，打電話、電腦、水電等費用加強控制，以求達到降低成本的目的。還要求生產部門嚴格控制，加強勞保、零配件、易耗品的使用監管。
此外，公司還規定了，要壓縮市場技術人員差旅費標準，乘坐出租車報批制度，以進一步降本增效。提高公司的.精細化管理水平。
在第二階段管理提升活動中，我們感到公司在落實精細化管理工作中還有一些情況不盡如人意，比如在推行降本增效工作中，就遇到了有的同志不夠理解，認為公司扣的太細，管得太多，導致降本增效工作在落實上遇到一些阻力，費用沒有立竿見影的像預期下降的那么多。在原材料的采購工作是最能為公司節約成本的環節，但目前看來還沒有起到明顯的效果。原因是多方面的，有外部因素也有內部可改進之處，我們認識到，這些待改變的情況都需要公司繼續大力推進管理提升活動，加強引導員工對管理提升工作的認識和理解，能夠從公司整體的大局出發，從自身日常工作的小事入手，切實從每個崗位的細微之處都體現出管理提升活動的推進成果，這也是公司下一個階段管理提升活動要重點解決的問題之一。
階段工作總結8
根據xx黨委發（20xx）10號《關于開展“作風轉變年”活動第四階段工作安排》的要求，結合我院在第三階段集中整改解決突出問題的基礎上，把我院作風轉變引入規范化、制度化的軌道。圓滿完成了群眾評議、建章立制階段的各項工作。現總結如下：
開展“回頭看”活動，認真自查評估整改效果
認真進行“回頭看”，圍繞“慵懶散軟、冷硬橫推、吃拿卡要”三類突出問題和“三大要求”來查找。
一是班子對照檢查抓工作、帶隊伍的情況，解決政令不暢、落實不力、執行力不強等問題；對照作風轉變社會評價和群眾滿意度，高標準嚴要求引導形成優良的作風。
二是對照要求查思想、查狀態、查形象、查紀律、查服務，通過查找存在的薄弱環節，及時采取措施彌補，進一步增強服務意識、責任意識、質量意識和紀律觀念，自覺做到令行禁止，做遵守紀律的.模范，做到辦事效率更高、為民服務更好、干部作風更實、發展環境更優。
三是始終將作風紀律方面存在的問題、群眾反映強烈的突出問題作為我院整改的重點，深入整改門難進、臉難看、事難辦的現象。
四是解決問題與建章立制并重。按照遠近結合、標本兼治的要求，注重長效機制建設。
⑴建立健全干部作風各項規章制度。本階段我辦建立了《首診負責制度》、《責任追究制度》、《院務公開制度》、《黨風廉政及黨員學習教育制度》等，努力把行之有效的措施轉化為長期堅持的治本之策，促進干部教育管理制度化、規范化。
⑵加強監督檢查。制訂、完善作風建設各項制度后，全體干部職工嚴格遵守和執行，對違反制度的行為嚴肅處理，真正做到以制度管人管事。同時，加強對制度執行情況進行監督和檢查，確保制度在作風建設中發揮重要作用。
五是明確崗位工作標準和行為準則。進一步完善了我院《內部考核管理辦法》，向群眾公示了醫院服務承諾和行風監督等情況，要求每位職工都必須掛牌上崗，進一步明確了每個崗位的職責和行為準則，做到了責任到人，公示監督，促進干部職工嚴格執行在整改中形成一系列的工作標準、工作規范（包括行為規范、禮儀及服務用語規范等）。
群眾評議，開展滿意度測評。
整個“作風轉變年”活動成果如何，以群眾和社會評議為標準。我院本著保持黨同人民群眾的血肉聯系為核心，堅持實事求是、評改結合、以評促改，把我院作風轉變引入規范化、制度化的軌道，樹立“立黨為公、執政為民”的嶄趕形象為指導思想，把評議的重點放在工作紀律、履行職責、服務態度、辦事效率、廉潔自律等方面，采用問卷調查的方式進行了集中測評。共發放作風轉變年群眾滿意度測評表40份，收回40份，對衛生院總體評價、醫療質量方面、服務質量方面、重點醫改工作完成情況、作風建設效果方面的滿意率均達到95%以上。
通過第四階段的鞏固提高，從思想作風、學風、工作作風、領導作風和生活作風等方面都發生了明顯變化。政治紀律、組織紀律進一步增強，思想作風、工作作風進一步強化，干部隊伍的凝聚力、創造力、戰斗力進一步增強，工作紀律進一步嚴格，執行力進一步提高，形成了一種和諧奮進、愛崗敬業的良好工作環境和氛圍，為圓滿完成今年各項工作提供了良好的思想作風、紀律和組織保障。我們將進一步鞏固整頓成果，不斷建立完善長效機制，按照縣衛生局的要求，全面推進醫改工作，為促進棕溪經濟社會的發展作出新的更大貢獻！
階段工作總結9
時間來去匆匆，一晃又是一個學期。課題“小學高年段綜合訓練作文教材的校本開發研究”從立項至今，已實驗半年。回顧半年來的研究歷程，雖然倍感艱辛，但每次領略到課題組成員在課堂實踐中彰顯的教學風采，著實便有“陽光總在風雨后”的欣慰感。下面，是我校課題組在本學期課研中的進展情況。
一、以自編教材為載體，以課堂為陣地，以活動促提高
課題組成員定期進對自編教材中的問題探討，并且每人每學期至少上一節匯報交流課。本學期主要結合學校的“五課三研”活動開展，課題組教師都參加了本次活動。我們事先組織了集體備課活動，教師針對自編的作文教材開展討論，形成了一份有價值的作文教案，并完善了作文教材。出課結束后，我們又組織了評課活動，主管領導樸主任為我們提出了寶貴的意見。
這次活動中，齊建娟老師的《仿寫訓練》讓我們這些年輕教師學到了很多。齊老師注重閱讀能力的培養，在課堂上引用大量的名句名段，如朱自清的《春》的開頭，讓學生接受名家的浸染。齊老師還善于抓住生活中的趣事來選材，學生寫起來毫不費力，這種大量選材的方法極能開闊學生的視野，擴展學生的思路。
學期末，我們又組織了作文課題研討課活動，每位課題教師都上了一節研討課，課后大家在一起評課、研究教材，使我們的自編教材不斷完善。
這次研討課中，袁鳳玲老師的`那一節《那一次，我》引得整個課堂笑聲連連，我不禁在想，這還是作文課嗎？孩子們不再討厭作文了嗎？袁老師在授課時以我們的自編教材為依托，善于抓住材料中的拓展進行思維的訓練，再加上她幽默的語言、詼諧的話語，讓作文課成了一節歡樂的課堂。劉海霞老師聽了兩節五年級的作文課，自己又上了一節六年級的課。在課后反思中我們覺得我們還欠缺許多，作文不是簡單的框架填充，而是有生命，有思想的，應該讓學生拾級而上，逐步提高。還有我們的訓練方式應生動、具體實施，而不是詞語的堆積及簡單的背誦，應讓學生大量欣賞美文，名家名作，這樣才能打開視野，拓展思維。
不管哪節課，都以“樸實、扎實”的課風，體現課堂教學的和諧，驗證了我校這一課題的研究有了一個好的開端并逐漸走向成熟。
二、以交流求共進根據學校的要求，我們每周四開展集體備課活動
課題組教師借這個機會努力滲透科研元素，在共同研究的過程中開展合作，談觀點、說想法，述反思，相互交流，借他人之長，補已之短，利用集體的力量實現合作和共同提高。
在集體備課中，我們不求激進，以每次備好一課高質量的教案為目標，以自編的作文教材入手，集思廣益，使作文教材不斷完善。課堂中，教學形式從多方面入手，尊重個體，關注差異；創設情境，啟發思維；激活評價，激發興趣。
三、成果展示
課題組教師認真進行課后反思，及時積累教學案例，并形成研究論文，取得一定的研究成果。
4月份我們完成的是教學隨筆。齊老師在隨筆中對她的匯報課中的《仿寫訓練》做了反思。
6月份，我們課題組教師又結合自編教材和課堂實錄完成了一篇案例。劉偉華老師的《啞劇表演》給我們呈現了一堂與眾不同的作文課，學生在玩中學作文，真是有了親身體驗才更能將自己的動作語言寫具體，才更能將自己的感受表達深刻。
老師們一份份聽課記錄、案例評析、教案、教學反思、學期總結等等，仿佛就是我們成長的印記。本學期，教師的教學反思更深刻了，積累的教學案例更豐富了，論文、小結的內容更充實了。“厚積”就能“薄發”，相信我們的課題研究會取得更多的收獲。
四、課題研究存在的主要問題
我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養還有待提高，本課題研究的內容還有待進一步的深入挖掘，研究方法還有待進一步完善。要進一步借助于網絡教研、自學等途徑努力提高教師們的理論水平和專業素養。更需要專家的專業引領，對我們的研究作出適時評價，為我們研究指明方向。
在課題研究過程中，存在著以下幾個更為突出問題：
1、過程性資料保留的不夠完善。一學期來，大家重課堂教學，做了很多工作，但對過程性資料的搜集、整理不太及時。
2、課題研究的進展不是很順利。由于課題組教師工作任務重，參與研究的積極性未被充分調動；對本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點水式，有“動靜”，無“漣漪”。
五、今后的研究措施
1、完成、完善自編教材，在第一次用過教材之后進一步完善下冊教材，利用假期編纂上冊教材。
2、強化實踐研究，充分學習和自我研修，上好課題實驗研究課，初步形成可操作的范例，完善操作要點。
3、研究成果展示要及時，案例、隨筆、論文等，整理出一些有價值的、可借鑒的文字材料。
4、整理和歸納階段性課題資料，建立課題檔案
以上是課題組第一階段所做工作的簡述，我們雖盡力而為之，但還有不盡人意之處，懇請各位專家對我們的階段性成果分析報告指導和批評。
小學“小學高年段綜合訓練作文教材的校本開發研究”課題組
階段工作總結10
根據縣教研室小學部工作計劃和我鎮教研工作計劃安排，自開學來主要抓好常規教研工作，并創造性的開展了幾項特色教研，具體工作如下：
一、開學初，制定好各項教學常規要求，并召開教導主任會議作了全面部署。為更好地落實教學常規要求，鎮教研室組織了兩次大型的教學常規檢查，對出現的問題提出整改意見，并及時的進行整改。
二、做好學科課堂教學引領示范作用。兩個月來，鎮教研室在全鎮開展了科學、美術、信息技術、音樂等學科的優質課評比活動，同時組織全鎮教師進行觀摩，一方面鍛煉了青年骨干教師，也為各學科教師學習提供了很好的平臺。
三、教研員示范課、骨干教師公開課。為引領教師、研討課堂教學，鎮教研室分別舉行了語文、數學、英語、綜合學科教研員示范課和骨干教師公開課活動。
四、為提高教師隊伍建設，加強對教師的培訓力度，鎮教研室開展了每月一薦活動和雙周觀摩名家錄像課（講座）活動，每月向全鎮教師分別推薦語文、數學、英語三科學習材料，要求各校組織教師認真學習、反思，寫出學習心得體會；每兩周向青年教師推薦語文、數學、英語三科名家課堂教學錄像（講座），讓青年教師親身經歷名家課堂，學習先進教學經驗。
五、開展蓓蕾讀書月計劃、月檢評活動。每月向全鎮學生進行蓓蕾讀書月計劃，分別從快樂閱讀、快樂寫作、快樂展示和品詩誦經等方面提出學習計劃，月末對學生學習情況加以考核，把成績直接與教師掛鉤，很好的.促進了全鎮蓓蕾讀書活動。
六、繼續推進博客建設活動，把博客建設納入學校的量化評估，并對教師的博文進行經濟獎勵。
七、開展了科學實驗、基礎訓練使用的培訓活動，分年級對全鎮各校的科學教師及實驗教師進行了全面的培訓，大大提高了教師的操作水平。
八、開展了教研員活動周，教研員走進課堂與老師們交流，解決教師們遇到的難題。
九、舉行了呂健事跡報告會。
十、對參加縣講課比賽的教師進行指導聽評。
階段工作總結11
我鎮的安全生產專項整治開展兩個月來，現以基本完成第二階段的排查摸底工作。現將本階段工作總結如下：
一、領導重視明確責任
專項整治以來，鎮領導在每次會議上，都對安全生產專項整治工作進行安排部署，并對存在的問題進行分析、制定解決辦法。各分管領導按照各自分工，對所包的專項安全生產整治工作進行指導、檢查，詳細查找問題，制定整改措施，督促落實整改到位。各村各單位也高度重視安全生產專項整治工作，嚴格按照制定的工作方案，認真開展了安全生產排查，根據排查內容要求，逐條逐項進行安全檢查，確保了排查到位、整改到位，不留死角，不留安全隱患。
二、認真開展排查消除安全隱患
我鎮嚴格按照方案要求，對照專項整治的范圍和整治檢查的內容，進行逐項逐條排查，對生產現場進行全面檢查，核對是否符合專項整治要求。對存在的問題和安全隱患進行登記，并認真復查整改情況，確保發現的問題和隱患都能得到解決和整改。通過3、4月份的排查摸底，共排查出8個生產經營企業，5個飯店，62個商店，4個理發店，養車戶20戶，農機戶125戶。所有生產經營單位證照齊全。各單位通過自查發現問題，制定措施落實整改，將事故隱患消滅在萌芽中。對一般性隱患，現場責令生產單位負責人，當場制定措施落實整改。并對相關責任人進行了安全培訓教育，提高了安全意識，增強了安全責任感。
三、嚴格責任追究推進專項整治
開展專項整治以來，嚴格按照“事前隱患責任追究制”的規定，對檢查出的.安全隱患都一一進行了責任追究。兩個月來共查出違規違章人員2人，并進行了事前責任追究，分別給與罰款處理。通過事前責任追究，提高了工人安全防范意識，增強了工人發現隱患消除隱患的積極性，有力的推動了安全生產專項整治工作。
四、抓好專項整治促進安全生產
經過兩個多月的排查整治，各生產經營單位都進行了認真、深入的安全生產檢查，嚴格落實各項管理制度，對存在的問題和安全隱患都進行解決和排除。通過專項整治安全生產工作得到進一步提高，現場管理更加到位，責任落實更加具體，安全制度更加完善。
階段工作總結12
一、學習理論，更新教育觀念
本課題是在新課程改革全面實施的背景下開展的，本課題研究本身就是深化和推進新課程改革工作的一部分。我的課題研究緊緊圍繞學校課題《農村小學教師有效課堂教學行為研究》工作來開展，時時以新課程改革的理論和經驗來指導我的課題研究實踐。這一學期我集中學習了多篇論文，真鉆研與課題研究有關的文章，力求能接受新課程理念的洗禮。
二、大膽實驗，扎實開展研究活動
活動內容：理論學習、觀看錄象課及研究課。研究課指定專人上課，采取“說課聽課座談反思”等開展活動。9月份，討論研究制定課題計劃。10月份，討論學生存在問題，并針對學生的實際情況進行調查問卷的整理與調查，寫出總結。11月份，學習相關課題資料，并寫出心得體會。12月份針對研究情況提出自己的研究困惑，并進行討論，想出解決辦法。
三、研究進程與成果
研究成果：
課堂練習設計有了一定的模式：
①聯系實際，在實際應用中加深了理解。
小學數學內容，大多數可以聯系學生的生活實際，因此，在設計練習時，充分從實際問題出發，讓學生明確學以致用，并在應用中加深理解。
②設計了對比性練習，防止產生思維定勢及干擾。
小學生學習數學，往往會產生思維定勢，今天學習乘法應用題，往往認為所有題目都用乘法做，明天學習除法應用題，又會認為題目都是除法題。因此，練習的設計做到了新舊知識不斷交替，提高學生的綜合能力。另外，學生在解題時，新舊知識容易相互干擾。因此設計了一些有對比性的題目，讓學生辨別、判斷、分析。在比較、分析中揭示它們的相同之處和不同之處，加深認識，使知識達到內化的程度。
③設計了針對性練習，幫助學生領會知識的實質。
平常，我在教學中經常會遇到這種情況，學生對老師所教學的新內容很快表示理解，并對模仿性的練習做得很好，但是，在做綜合練習或調研題時，很多學生就會不同程度地出現錯誤，反映了學生對知識一知半解。因此，在平時教學中，我針對學生常常錯的或預測學生可能會錯的題，設計了有針對性的練習，幫助學生領會知識的實質。
④設計了有坡度的練習，為學生提供思維及想象的階梯。
學生認識事物總是從簡單到復雜，由易到難，由淺入深。同時，學生的素質不可能是一致的，有的接受能力強，有的接受能力弱，因此在設計練習時應有坡度，有階梯性。例如，可先設計一些模仿性的'練習，然后逐步提高要求，設計一些富有變化和發展的練習，這樣就可面向全體，各有所得，讓優生能永不滿足地探索研究，讓差生也能感受成功的快樂，使全班的同學的智能和非智力因素都得到和諧發展，收到較好的效果。
⑤設計了趣味性的練習，進一步激發學生的求知欲。
小學生天性好玩好動，喜歡新奇有趣的東西。學習也如此，如果能設計一些生動有趣的題目或數學游戲，學生必然興趣盎然，積極參與。
堅持每周一練。通過對每周學生的練習反饋，從學生的錯誤資源著手，精心設計每周一練，并且有明確的分工。
四、研究展望
通過階段研究，學生在練習習慣和思維訓練方面得到了提高，我在研究中也總結推廣了練習設計幾種有效模式，引導學生正確參與課堂練習，精心為學生設計了適合學生的個性化練習設計，提出了學生練習和思維訓練方面的各種建議。但是，在教學中如何處理教學時間與練習時間之間的問題？如何處理課程計劃與練習反饋之間的問題？如何做到分層訓練與個性化訓練的統一？總之，還有許多微觀的操作層面上的問題需要進行具體探索。這也正是我下一階段研究的方向。
階段工作總結13
高效課堂改革，我校師生已經整整實踐了近一個學期，在這緊張繁忙的日子里，讓我仿佛經歷了一次全身心的蛻變。在本學期的聽課、講課、評課、研討等活動中，我對“高效課堂”的認識也從理論回歸到了現實，從空泛的暢想觸及到了它的實質，在把理想轉化為現實的過程中，切實感受到了“高效課堂”的實效性，現總結如下：
一、所作的工作
在高效課堂建設過程中，我校精心組織教師學習高效課堂的理論知識，觀看教育專家的報告會視頻，把各位專家的教育理論應用到課堂教學實踐，積極落實聽課、講課、評課、研討等活動，同時通過在學習園地展示、專題板報、懸掛橫幅，大力營造高效課堂的氛圍，促進師生對高效課堂的認識。經過校務會議研究確定x年級為高效課堂重點實踐班，其他年級為推廣班的學校高效課堂教學格局。派教師外出參加高效課堂中國行走進xx“小學數學名師優質課堂教學展示觀摩活動”的學習活動，及xxx舉行的“朝陽杯”高效課堂聽課、講課、評課、研討等活動，豐富教師高效課堂的知識，提升了教師的教學技能。
二、取得的成績
(一)教師的執教理念在不斷更新
我們在假期里已經接受了概要性的培訓，但那是知識在機械的接受，心里多少是有些抵觸和茫然的。通過近一個學期來邊上課邊研究改進，又多次講了示范課，也參與了校內的聽課、評課，教師的觀念在逐漸更新，在一次次碰撞與交流中不斷創新，更加堅定前方是一條寬闊的大路。在看到我們的學生出現了較大的變化時，我們的信念更堅定了，信心也在一點點增強。這些都是課改成功的基石。我們將不斷地鉆研，如何能使我們的課堂更加高效。
(二)學生在盡可能地展示自己的風采
從開學第一天對學生的培訓開始，近一個學期來，教師時時不忘對學生在課堂上出現的新問題，進行有針對性的研究和有針對性的培訓。有的學生接受知識和方法比較慢，教師就手把手的教，或者實施“兵教兵”。現在學生們已經都基本掌握了怎樣預習，如何展示，怎樣進行小組交流和達標測評。雖然有的學生在預習時還不夠主動、全面；展示時還缺乏自信，聲音不夠洪亮，語言不夠流暢。但他們已經有了細微的變化，比如有的學生以前從來不會讀題或者讀得很不認真。現在已經能自覺地劃出題目的重點詞語了，并且能自覺地查找資料，只因為他們想在展示時得到老師和同學們的認可；有的學生以前很少舉手發言，但現在已經能大膽地走上講臺進行展示了；還有的學生以前不會聽講，大多數時間都在溜號，而現在已學會認真傾聽了，因為他想在補充時發
現別人都沒有注意的一些問題；有的.學生以前在學校、在家里習慣我行我素，不太合群，現在卻有了“組興我榮，組衰我恥”的集體榮譽感。并且能主動參與小組交流，積極幫助組內其他展示的同學。
(三)傳統教學中的優秀成分不可少
比如創設情境。創設情境的目的就是為了激發學生的學習興趣。俗話說，興趣是最好的老師。因此在課堂教學中，激發學生興趣，使之完全投入到學習中去，是既利于學生主動參與又優化高效課堂進程的教學模式，具有極其現實、重要的意義。它要求教師在教學過程中利用各種教學手段，創設必要的情境，最大限度地激發學生的學習興趣，為學生積極主動地學習做好輔助保障。為了做好這一點，我們想盡辦法來設計課堂教學程序，創設與主題相關的、盡可能引起學生共鳴的情境，這樣可以激發學生的聯想思維，激發學生學習的興趣與好奇心,使學生能利用自己原有認知結構中的有關經驗，去同化和索引當前學習到的新知識，從而在新舊知識之間建立起聯系，并賦予新知識以某種意義。
(四)學習目標的作用一定要極致發揮。
在校本教研的全過程中，讓教師們受益匪淺的是對學習目標的認識。學習目標是學生學習的出發點和歸宿，它在整個學習過程中起到導向、調節和維持作用。學習目標是來指導學生學習的，所以一定要細化，要具有可操作性、可檢測
性。這就要求我們在課堂中做到總結知識要點，回歸學習目標，再現學習重點、難點，讓學生對這節課所學的知識做到心中有數。
(五)高效課堂學生成績數據分析
1、各年級語文成績
2、各年級數學成績
通過以上數據分析比較，可以看出x年級成績明顯好于其他各年級，說明高效課堂的教學改革是科學的，是有助于學生成長的，有助于教師發展的。
三、存在的問題
雖然我們在盡力做到最好，但還存在著很多不足之處，需要不斷地改進。
1、預習作業完成得不夠細致，學生間存在較大的差異。有的學生能夠及時認真地按要求預習，但是有一部分學生在家里不能充分預習，或者說他們還不會正確地預習。所以在完成學案時不是很準確，甚至錯誤連篇。
2、小組交流時，組長不能時時關注學困生，在展示時，也不愿意指派學困生來講解，因為會影響到組內的展示成績。
3、展示課上，學生展示的形式也比較單一，引不起在下面傾聽學生的興趣來，導致注意力不集中。有時針對一個問
題講解起來很長時間，學生補充時也抓不住重點、難點。有時會出現展示時間不夠的情況。
4、在課堂檢測時。有部分學生不能夠很快速、很準確。說明他們對所學知識沒有完全理解，特別是對學案的修訂還不夠細致。
四、今后的打算
為今后更加有效的提高教育教學質量，促進學生的全面發展，提高教師業務水平，我校打算從以下幾個方面進行教學管理和業務學習。
1、對學生如何充分預習進行細致、認真地指導，對待學困生要手把手地教給他們在家里怎樣正確預習。
2、經常培訓學生，用好兵教兵，做到兵強兵。
3、在展示課上，引導學生運用豐富多彩的展示形式，調動學生學習的積極性。
4、進一步擴大學生展示面。讓他們在語言、聲音、表情、肢體動作等方面都更加規范，盡量達到人人表現優秀。
高效課堂給我們老師提供了一個充分展示自我的平臺，高效課堂改革任重而道遠，我堅信“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學生不可愛。”所以我還將繼續學習和摸索。邊實踐、邊總結，盡快彌補自己教學上的不足，真正實現課堂教學的有效性、高效性！
階段工作總結14
我校數學組研究課題于20xx年11月至20xx年12月為課題探索實驗階段。一年來來在課題組成員的共同努力下，圓滿完成了本階段的任務。
一、加強領導，強化管理。
首先在校內成立了課題負責人校長為實驗課題領導小組組長，由一位主抓教研的領導為實驗課題執行組長，由八位實驗教師組成的實驗課題小組。同時，為保證課題研究能在科學有序的工作狀態下順利開展，我們制定了課題研究的管理細則。要求實驗課題領導小組做到“三必須”：必須隨時聽課，了解實驗的狀況；必須加強學習，用科學理論指導實踐；必須準時參加每月兩次的課題小組學習活動。課題工作組要在期中、期末分別進行一次初評和總評，及時交流。要求實驗教師加強自身理論的學習，做實驗記錄，每學期上一節實驗匯報課，寫一份實驗論文或實驗心得體會、教學反思等，做到邊實踐邊學習邊總結。同時還設立了課題研究獎勵制度。這些規章制度的建立，使我校課題研究處于嚴格管理之中，也使課題小組成員凝聚成了一個團結合作的整體。
二、加強理論學習，提高科研水平。
要想順利的實施本課題，我們清楚的認識到必須轉變教師“角色”意識。營造寬松、和諧、民主、生動、活潑的學習氛圍。要求大家在改革我們的教育同時，教師必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來，淡化自己的權威意識，增強自己的服務意識。我們在課題組學習中明確指出：要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學習環境，形成一個無拘無束的“表現空間”，讓學生積極思維，任意表達，敢于標新立異。
三、積極探索教學環節的最佳方案，突出自主探索、合作學習的有效途徑。
首先，從本課題組各學期實驗教師的實驗研究課中，我們不難看
出學生被教師牽著走的現象明顯少了，放手讓學生自主探索的多了。每節課的教學都力求做到：先嘗試后講解，先猜想再驗證，先獨立思考，再小組合作交流。例如：陳雅鋒老師執教的《長方體表面積》一課的教學，讓學生先試著為長方體做個漂亮的外衣，再想一想如何用簡潔的辦法計算出它的用料（即如何計算長方體表面積），再引導學生自己獨立思考，發表個人見解后，再小組合作交流，拓寬了學生的學習渠道，創設出了五種之多的計算方法。這樣設計有利于培養學生良好的學習習慣和自我獲取信息的能力，為自主發展打下了基礎。
其次，從教學形式上，重視小組合作研討的學習方式。要真正發揮學生的主題地位，必須積極探索班級和小組、個人多種方法相結合的組織形式，采用加強小組合作研討學習的方式。本課題采用小組合作研討的形式進行教學，一是：可以增強學生的合作意識，二是：可以讓學生嘗試發現，體驗到創造的過程，三是：學生在小組交流中全班交流過程，可以相互學習，相互借鑒，逐步完成對知識的認識，有時還會受同學的啟發，迸發出智慧的火花。從學生已有知識水平出發，為學生提供了現實的、有意義的、富有挑戰性的、便于學生發現規律的探索性材料，給了學生廣闊的思維空間和探索的空間。讓學生通過自身智力活動的內化這一特殊的認識活動去體驗、感悟、領會。
四、營造濃厚的自主合作探究學習氛圍。
學生是學習的主體，自主合作探究本是學生發自內心的客觀需要。兒童好問便是這方面最有力的佐證。在實驗研究過程中，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調動自身的學習潛能，進行探究學習，也唯有如此，我們的課題研究才能實現實質性進展。在具體的實施中，通過正面引導、樹立榜樣等手段給予落實。我們要求教師做到：
1、尊重、熱愛、信任每位學生，讓每位學生都感受到自己是被重視和關注的；充分發揚教學民主，以平等和藹的態度對待學生，特別是對暫差生，應更多一份關懷。尊重學生，關愛學生，信任學生，才能使學生煥發出生命的活力，開掘出創新的潛質。
2、教師給予學生充分的自主學習的時間和空間。
3、在課堂教學中，教師把學生看作學習的主人，引導全體學生參與學習的全過程，做到凡學生能解決的堅決讓學生解決，凡學生能獨立發現的教師絕不暗示，多給學生跳一跳就能摘到果子的機會。
4、教師充分發揮主導作用，即指導學生怎樣當學習的主人，怎樣當好學習的主人。引導學生尋找學習的需要，激發學習的內驅力，使學生明確學習目的；引導學生確定自己的學習目標，讓學生清楚學習的內容和學習的深度；引導學生制定學習計劃，讓學生明確學習的步驟；引導學生探索適合于自己的學習方法，使學生掌握學習的規律；引導學生自我評價，使學生及時了解學習的結果；引導學生總結過去，使學生學會不斷調整自我、超越自我。
五、開展課外活動，培養自主、創新、實踐能力
廣泛開展課外活動，是培養學生實踐能力，全面推進素質教育的有效途徑，也是落實自主創新實驗的途徑。在實踐中，學生運用所學知識認真分析，主動思考，積極探索，獨立解決問題，這實質上就是創新。為了實現“合格+特長”的.培養目標，我們根據學生身心發育特點，尊重學生愛好，保護興趣，發揮特長，循循善誘，分類指導，協調發展。課外活動開展分思想教育、興趣愛好、科技文化、藝術、體育等五大類，并建立相應的興趣實踐活動小組，努力創造條件，使廣大學生在活動中學會學習，學會生活，學會交往，學會做人，進而培養學生的創新精神和實踐能力。
1、寓興趣培養于課外活動中：“興趣是最好的老師。”我們針對小學生好奇好動的心理特點，廣泛地開展了集知識性、靈活性、趣味性于一體的課外興趣小組活動。激發了學生的學習動機、學習熱情、學習興趣，使學生樂學、勤學、會學，有創造性地學，進而達到“以學為樂”的最高境界。
2、寓能力培養于課外活動中：廣泛開展課外活動，可以培養學生的能力素質，提高學生的科學文化素質。我們開設了科技制作、手工制作、采集標本等活動項目。實踐證明，通過組織學生參加這些培訓，可以鍛煉學生克服困難的意志力，培養其對學習一絲不茍的精神，提高學生的動手能力，對學生的學習起到潛移默化的影響作用，從而
提高學生的科學文化素質。
3、寓創新培養于社會實踐中：根據教學的需要，我們除組織學生走向實驗室、圖書館、運動揚、博物館外，還組織學生到農村、商店等地，使學生擴大了視野，增長了知識，增進了身心健康；提高了學生的動手操作能力，對信息進行加工處理的能力；增長了學生才干，培養了勞動習慣，增強了社會責任感；拓開了學生的思維空間，展示了學生的創新能力。
六、課題研究的成果
在一年的實驗中，我們在培養學生s的自主創新能力方面取得了一定的成效。
1、培養了學生自主創新能力。實驗班學生自主學習意識創新能力得到提高。
2、提高了參研教師的素質。一年的實驗探索，也使我校教師自覺地加強學習，提高了理論水平、業務水平和科研能力，對于學校教師隊伍建設起到了積極的推動作用。
七、存在與急需解決的問題
雖然我們在一年來在實驗中取得了點滴成績，但由于實驗時間不長，在以后的實驗中我們還有許多解決的問題：如有的教師的教育思想、教育觀念未得到改變，因而只重視教法，不講學法，更缺乏培養學生的自主創新能力的方法，仍然存在“滿堂灌”、“填鴨式”等不良的做法，造成學生課業負擔過重，心理壓力過大，嚴重阻礙了學生自主創新能力的培養。因此，學校課題組還需要大力宣傳，形成濃厚的氛圍，使教師在教學中滲透創新能力培養，全方位地培養學生的自主創造性學習能力，方能取得更好的效果。
（1）立項前審定課題，教研組組織大家認真學習新課程理念、數學課程標準，經過學習研究、展開討論，結合課題組實驗教師的理論層次、綜合素質等情況確定“數學自主探究、合作交流學習的指導策略與方法研究”為課題組研究實驗的課題，并將該課題分成了三個子課題：
A、數學課例教學中的有效互動研究；
B、自主探究、合作交流學習方式的途徑的研究；
C、在課堂教學中學生探究與合作交流的策略的研究。每個年級組分別研究一個子課題：子課題A研究教師：楊柳依（組長）、單瑞國、戰祥收；子課題B研究：李永青（組長）、陳秀鍵,許家恩；子課題C研究教師：杜家秀（組長）、王秀美,王佃興。
（2）本課題立項后，課題組組織全體實驗教師認真學習《建南初中數學課題研究實施方案》，使教師認識到進行課題研究的必要性和緊迫性，樹立課題研究的信念；同時，明確實驗研究的思路和前期實驗研究的方向，師師互動、交流合作；制定自己可操作的課題研究實施方案計劃。
（3）組織教師理論學習，提高課題實驗研究的能力；主動學習素質教育教學理論著作、教育教學研究期刊、新課程標準、教科書等；積極參與數學教研的培訓；在學習中做到有重點、有反思；各小組每月進行一次集體學習，有針對性地進行討論、交流；課題組每學期舉行集中培訓、交流、總結、評價等研討會，并請教研室的專家進行指導，不斷提高實驗教師的素質和專業水平。
(4)教研組組織大家認真學習新課程理念、數學課程標準，經過學習研究、展開討論，結合課題組實驗教師的理論層次、綜合素質等情況確定“數學探究能力的培養”從三方面研究：探究性學習課堂教學研究，學生數學探究方法研究，中考數學探究試題研究。每個年級組分別研究一個內容，七年級重要針對學生的探究方法，八年級研究課堂模式，九年級研究中考試題。
(5)組織教師理論學習，提高課題實驗研究的能力；主動學習素質教育教學理論著作、教育教學研究期刊、新課程標準、教科書等；積極參與數學教研的培訓；在學習中做到有重點、有反思；各小組每月
進行一次集體學習，有針對性地進行討論、交流。
(6)教育教學的主戰場在課堂，課題研究重點在課堂教學上，實驗教師以課堂教學為切入點，把如何引導學生自主探究、合作交流學習作為實驗研究的起點，教師對傳統的教學行為進行反思，與新課標所倡導的教師教學行為進行對比，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的問題情景，引導學生通過實踐、思考、探索、交流來獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師的指導下生動活潑、主動探究、富有個性地學習。
課題研究公開課采用“定課、備課、說課、上課、評課、交流、反思、評價”模式展開，以實驗研究課為載體，精心組織，凝聚全組之力，改變學生傳統的學習方式，構建“自主探究、合作交流”促進學生共同發展（看、聽、說、動手操作、獨立思考、合作交流等）新的教學模式，讓學生親身經歷數學知識的形成過程。
階段工作總結15
根據分工，我科室負責名教師培養工程建設工作。半年來，在局領導的關心幫助和相關科室的大力支持下，初步完成了半年既定目標，為更加有效地做好下一階段的名教師培養工作，現將半年來的一些具體做法總結如下：
一、 目前名師教師培養工程開展的情況
1、市級工作推進情況
3月18日，XX市“三名工程”動員大會以后，我們按照局領導提出的“激活細胞、底層突破”原則，設計了“三步走”的整體活動方案：即第一步理清思路，統一思想，第二步搭建平臺，強力推進，第三步精心策劃，科學選拔。目前前兩個階段已順利完成。
第一步：理清思路，統一思想。全市三名工程動員會結束后，我們便會同教育科于3月20-4月10日，分別在軹城、沁園、玉泉、梨林、下冶等鄉鎮召開“三名工程”工程推進研討會。期間，按區域邀請各中心校校長針對各自單位的實際情況交流對三名工程的看法，暢談對三名工程的設計打算，并對三名工程推進過程中可能遇到的具體問題進行深入地交流。同時，我們也就“三名工程”的總體設計思路和與會人員進行了溝通。達到了互通信息，上下聯動，理清思路，統一思想的目的。
在研討會以后，我們又在4月20日-29日，到濟水、沁園、北海、軹城、克井等5個中心校，邀請中心校業務負責人和各學校的業務副校長就學校開展的名教師培養工作的情況和問題進行進一步的交流和研究。在調研期間，我們發現部分學校對三名工程的政策把握不透，活動意圖理解不深，過分陷于方案的修訂和專業技術等級的劃分，很大程度上影響了名教師培養工程在基層學校的推進速度和力度。對此，我們提出了“學校推薦教師，中心校搭建平臺，教體局出臺政策”的課堂教學展示活動為突破口，加快推進名教師培養工程的步伐，讓更多的一線教師參與到名教師培養工程中來。
第二步：搭建平臺，強力推進。4月25日我們在與分管領導匯報并取得支持以后， 5月5日，在沁園路小學成功舉辦了“XX市名教師培養工程課堂教學展示活動——走進沁園”。來自全市各中心校的'百余名領導和骨干教師參加了此次觀摩活動。會后，我們又對下一階段名教師培養工程做了具體的要求和部署。此后，我們又在5月26日，6月5日，6月12日分別在濟水一中、軹城中心校、王屋中心校開展名教師培養工程課堂教學展示活動。期間同有28名優秀骨干教師登臺授課，有600余名學科教師、教導主任和中心校領導參加觀摩，先后有10個中心校在會上進行了經驗交流發言。另外，玉泉、五龍口、下冶、坡頭4個中心校也以類似形式開展鄉鎮級別的名教師培養工程課堂教學展示活動，使參與活動教師的總人數超過1500人次。這些活動的開展，集中展示了主辦單位的教師授課水平，促進了區域教師專業發展經驗的交流，提高了一線教師學名師，做名師的內驅力和參與度。為名教師培養工程的下一階段開展奠定了一定基礎。
2、部分基層單位的一些做法
沁園中心校出臺了“五大”舉措，此舉極大地激發了全體教師爭當名師的積極性。一是實施“決戰課堂”戰略工程。他們在“生本教育”和新課程改革的理念指導下， 3月份全面啟動了“有疑必究，延遲判斷”課堂教學改革模式的試驗活動。二是大規模開展以“賽管理、賽課堂、賽素質、賽特色”的“四賽活動”。三、在全體教師中實施“首席教師制”。經過小組評議→學校考察上報→中心校認定，選拔出來的首席教師，中心校頒發證書，給予一定的政治經濟待遇：享受學校班子待遇，參加班子會議；每年1000—xx元的教研經費補助；每年一次的外出學習機會。截止目前，已有十名教師被認定為首席教師培養對象。四、在全體教師中開展“十個五”評選工作。即在教育、教學、科研、宣傳、讀書等十方面各評出五個先進個人。五是開展“感動校園月度人物”評選工作。從3月份開始，凡在某一方面為學校做出貢獻的或在某一方面感動校園師生的均可入選，現已有七名教師被評為“感動校園人物”，中心校隆重為他們進行頒獎和表彰。
王屋中心校依照“全員參與，共同學習，整體提升，浮出名師”的名師培養思路，實施開展五項工程，打造名師。一是實施以文明素質教育為載體的師德教育工程；二是以讀書交流為載體的知識更新工程；三是以課堂模式創建為載體的教學理念更新工程；四是以校本教研為載體的課堂教學技能提高工程；五是以優質課競賽為載體的綜合素質提高工程。
下冶中心校按照“分步走、分層管、看進步、求實效”的指導思想. 要求各個學校出臺了3－5年中長期規劃，涵蓋校舍建設、硬件配備及內涵管理、特色創建等方面，清晰具體，科學翔實。并對全鎮中小學的創建工作進行督導評估。各校把名教師創建做為“三名”創建的重心和切入點，并把教師按照業務技能劃分層次，按照優秀課教師、骨干教師、學科帶頭人、名師的階梯培養模式，分步分層實施。工作中，實行領導包年級、外出培訓、觀摩學習、師徒結對、教研組競賽、表彰獎勵等各種手段，激發大家的創建積極性。
濟水一中在開設“周末大講堂”為名師搭建平臺的同時，采取多項新措施，推進“三名工程”，加快“名師培養”步伐。一是制定了科學可行的活動方案和考核細則，對名師培養工程細化和具體化；二是開展“濟水一中教師三年成長規劃”，建立專門的教師成長電子檔案，實行動態化管理，科學規劃，引領教師專業成長；三是實施“德育導師制”，學校結合“名師培養”目標，建立了規章制度。促進骨干教師、學科帶頭人在成就后進生的教育實踐中，提升自己；四是開展“同課異構”，深化“三環自主教學”，打造高效優質課堂，為名師培養搭建課堂展示平臺，張揚名師個性魅力。
思禮中心校以課堂教學為抓手，著力促進教師的專業成長，為名師培養奠基。一是方面外出加大外出學習交流的力度，差走不足。二是完善機制，出臺措施。他們先后制定、，確立了“教服務于學”的教學原則。強制規定了每節課的講授時間不得超過20分鐘；三是搭建平臺，集中展示。定期開展研修交流活動。
三、名教師培養工程推進過程中的幾個問題
1、重方案，輕實施。在名教師培養工程時尚過程中，各單位都在制定方案，制定標準上下了很大的功夫，想了很多辦法。但在實施過程中往往不能很好地進行落實，有些甚至無法得到落實。這不僅造成了時間和精力上的浪費，也對今后名教師培養工程的深入開展，造成了一定的負面影響。
2、重活動，輕課堂。有些單位在名教師培養工程中只注重轟動效益的活動宣傳，但在活動結束以后一切照舊，所在單位教師日常教學活動，教研活動并沒有絲毫改觀。這種重視宣傳活動而輕視日常課堂教學質量提升的做法在一定程度上會挫傷教師參與名教師培養工程的積極性。
3、重結果，輕過程。各種賽事獲獎人員的多少在一定程度上反應出該單位教師素養的高低，這一點毋庸置疑，但過分地強調，宣揚獲獎情況，而輕視日常教師素昂的提升，則是目前名教師培養過程中又一種常見現象。因為，賽事獲獎要受到多方因素的影響和制約，并且受益面很小，并沒有絕對的代表性，這種過分關注獲獎結果，而放棄對全體教師培養的發作應引起我們的關注和反思。
4、重選拔，輕培養。選拔出優秀教師組團培養而放棄多數教師素質的集體提升是目前的有一趨勢。我們需要優秀教師的示范和帶動，但我們更需要多數教師都“富起來”。對于專業發展相對滯后的欠發展教師更需要學校的培養和關注，這種典型的“短板原理”沒有得到部分學校領導的關注。
5、重管理，輕關懷。名教師的培養除去相應的學科素養的理論知識以外，更需要人文的關懷和支持。而一些學校，過分相信制度對教師的約束力，而忽視領導對教師的親和力。造成了“即便拿錢也不愿干活”的局面。嚴重者甚至出現教師專業發展內驅力嚴重不足，優秀教師不愿干，一般教師不能干的工作局面。
6、重行政，輕規律。加強領導是取得階段性勝利的保證，也是完成各項任務的基礎。但是在學校，特別是教育這個特殊的行業里，我們的行政指導必須在教育規律的范疇下慎重的進行。否則，很可能出現“好心做壞事，好事辦不好”的尷尬局面。比如學校關于促進教師展業成長的規章制度的制定是否真正起到應有的作用?在執行過程中是否與我們設計的初衷相一致？等等，這些，都在一定程度上影響或制約了我們很多教師的專業成長的步伐。
三、下一階段名教師培養工作的設想
1、提倡教師利用暑假期間，進行專業大閱讀活動，過一個充實有意義的學習型假期。具體做法為：在網上發布倡議書，并列出推薦書目，供教師自主選擇閱讀。
2、抓住開學后的兩個月時間，繼續深入開展優秀教師課堂教師展示活動，爭取每個鄉鎮承辦一期。同時，積極籌劃高中、職高學段課堂教學展示活動。具體做法：在每期展示活動上，適時加入所在地校長管理展示活動，達到在單位時間內集中展示中心校三名工程的階段性做法。
3、設計策劃為期一個月時間的首期名教師培養對象的選拔活動，按照科學、公正、合理、實效的原則，選拔50名左右的培養對象并統一組織參加國家級理論研修學習活動15天。
4、學習結束后，統一建立“XX市名教師成長工作室”，集中展示本年度名教師培養工程的階段性成果。
附：
名教師培養對象選拔活動的初步設想：
1、 報名：采用推薦上報與自主上報相結合的方式，最大限度地讓更多教師參與到名教師培養對象的選拔活動中來。
2、 筆試：該環節目的有二：一是考慮到報名人員過多無法逐一聽課；二是考察教師的理論素養和專業發展的理念。占30%的分值。
3、業績條件：工作以來有關專業論文及課堂教學獲獎證書均列入積分范圍。該項分值占10%
4、復試人員確定：筆試+業績條件，按1：3的比例確立人員
5、課堂考核：分為兩部分：一是對隨堂課的評判。該分值占20%；二是選拔評比時臨時授課的
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