“一師一優課，一課一名師”活動總結
總結的對象是過去做過的工作或完成的某項任務，進行總結時，要通過調查研究，努力掌握全面情況和了解整個工作過程，只有這樣，才能進行全面總結，避免以偏概全。下面是小編為大家整理的一師一優課評審總結，歡迎參考~
篇一：一師一優課評審總結
2014年12月-2015年3月期間，岳西教育局認真貫徹省市文件精神，積極在全縣范圍內深入開展了“一師一優課”活動。本次活動的開展，有許多值得大力推廣的好做法好經驗，也有一些值得深刻反思的不足與遺憾。為提高全縣教育人對教育信息化趨勢的認識，推廣優秀組織單位的好的做法和成功經驗，特對本次活動做如下總結。
一、 主要亮點
1.認真謀劃，積極作為
12月1日，市教育局轉發安徽省教育廳關于開展2014年度“一師一優課、一課一名師、課課有精品”活動的通知，我縣仔細研讀文件精神，認真謀劃，積極作為。
12月3日我縣成立了領導小組，由基教股牽頭、教研室主導、電教館配合，領導小組辦公室設在教研室，由教研室主任。
12月8日，縣局擬定了《岳西縣2014年度“一師一優課、一課一名師、課課有精品” 活動實施方案》，及時將實施方案下發給各普高，各中心學校，實驗小學，職教中心及民辦學校，共下達優課任務351節次。
12月15日前，各校認真研讀文件，紛紛成立領導小組和指導小組，推選優秀教師參賽。組織教師線下研課，選好課題，撰寫好教學設計，制作好課件，并敦促參賽教師12月31日前在“安徽基礎教育資源應用平臺”上完成注冊工作。各校克服技術和資金難關，反復研討如何錄好視頻，如何剪輯好課堂實錄，并及時敦促參賽教師按要求“曬課”。絕大多數學校在規定時間內，將參賽教師名單、優課課題、參賽教學設計、課件及課堂實錄視頻資料等報送活動辦公室，全縣共收集視頻作品465節次，是全縣優課任務數的132.5%。
2.遴選專家，公正評審
為客觀公正評選優課，活動辦公室制定了評選工作崗位責任制，分幼兒教育、小語、小數、中語、中數、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、音樂、美術、體育共計15個學科，對各校報送的視頻作品進行分類統計編號，從全縣各學段抽調了45位學科帶頭人和骨干教師擔任評審專家。
活動辦公室參照省級優質課大賽的評審標準，擬定了《岳西縣優課評選細則》，要求評委從教學基本功、教學目標、教學內容、教學過程、教學方法、多媒體應用和視頻制作等七個維度對視頻作品進行認真評審。
活動辦公室還擬定了《岳西縣優課集體獎評定細則》，從優課完成率、曬課率、優秀率和合格率等四個維度進行賦分評定，以總分排名確定集體獎獲獎名單。這次活動，姚河中心學校、店前中學、岳西中學、岳西職教中心、天堂中心學校、實驗小學、中關中心學校、河圖中心學校等八所學校榮獲岳西縣2014-2015學年度“一師一優課”優秀組織獎。
各組評定的初步一等獎結果，由評審審核小組再次審核，對于單機位拍攝的視頻作品，一律降等級授獎。
3.攻堅克難，勇攀高峰
“ 一師一優課、一課一名師、課課有精品”活動是國家教育部為推進教育信息化進程開展的一項具有超前意義的活動。對于我縣教育信息化現狀來說，無疑是一種挑戰。
面對挑戰，岳西教育人如何應對?是消極應付，還是積極作為?從視頻評選結果來看，岳西教育人選擇的是后者，充分展現了岳西大山人的優秀品質：敢于攻堅克難、愛好學習、勇攀高峰。
姚河、河圖、白帽、菖蒲、中關、天堂等中心學校的做法，充分體現了這種精神。他們絞盡腦汁、千方百計地想辦法、想點子，克服困難錄好課，出色完成了任務。
最開始，河圖汪曉華校長想到的是運用“在線課堂”的主講課堂的錄播功能，河圖中心學校先試錄了幾節課，線下觀看視頻效果，發現不很理想，主要是老師的活動范圍受主講課堂攝像機拍攝范圍的限制，當老師走出一定范圍，攝像機無法跟蹤，另外，攝像頭主要跟蹤老師，學生活動無法展現。在這一設想不可行的情況下，河圖想到利用攝影愛好者余飛躍的優質資源，采取三機位拍攝，收費不高，一下子攻克了技術難關，并及時將余飛躍的優質資源介紹給了白帽中心學校。此次活動中，河圖、白帽、中關三校是充分利用社會上優質資源，少花錢，辦好事，圓滿完成了“一師一優課”視頻作品拍攝、剪輯工作。
菖蒲中心學校、天堂中心學校則選擇的是“自力更生”的道路。菖蒲中心學校副校長王學祝任“一師一優課”活動辦公室主任，菖蒲中心學校(本部)教導主任金立志、巖河九年一貫制學校教導主任彭少華、菖蒲輔導小學教導主任王陸軍、副主任劉振華、撞鐘小學教導主任王育奇為成員。為了厲行節約，勤儉辦事。菖蒲中心學校“一師一優課”整個活動過程從彩排到拍攝，從剪輯到文件上報都由活動辦公室自主完成。
組員們集思廣益，鉆研《“優課”視頻拍攝制作技術標準》。借用專業級數字攝像機設備，采用“人停機不停”的方法，每天每學校完成5至6節課視頻任務。在拍攝時針對實際情況選擇適當的拍攝方式，確保成片中的多媒體演示及板書完整、清晰。
在后期剪輯制作中，由于時間緊任務重(原定2015年1月5日前上交，1-3日是元旦假期)，巖河九年一貫制學校教導主任彭少華、撞鐘小學教導主任王育奇、菖蒲輔導小學教務副主任劉振華在王學祝副校長的帶領下，犧牲周末休息時間，采用“白加黑”的工作方式，連續兩天四夜完成所有的視頻剪輯和教學設計、課件、視頻等資料的歸檔工作。
天堂中心學校，發現獅型小學劉召選老師有攝影特長，充分利用這一優勢資源，對天堂農小及城關初中老師的優課進行拍攝、剪輯制作，視頻效果很好。天堂中心學校和菖蒲中心學校的做法，非常值得推廣，這樣做在保質保量完成任務的同時，鍛煉和造就了一支善用信息技術、視頻制作技術服務教育教學的骨干教師隊伍。
姚河中心學校，一直重視校本教研，重視教師業務能力提升。這次“一師一優課”活動，姚河花費1萬多元，添置了相關設備，該校辦公室主任朱凡和教導處副主任佘林才負責視頻拍攝、剪輯，對視頻質量、錄音效果實施反復檢測，力求質量上乘。姚河教育人這種高質量嚴要求的做事風格，非常令人敬畏。他們2014拿了多少個第一，中考三率得分，全縣第一;中小學教學質量監測，全縣第一;全縣督導考核，全縣第一;如今的“一師一優課”集體獎評選，又是第一。姚河教育人，憑借什么取得如此輝煌的驕人戰績?我看，是不折不扣的執行相關文件要求的精神和腳踏實地的實干精神。“空談誤國，實干興邦”，姚河教育人用行動和成績證明：“實干，是最聰明的智慧”。
4.首戰告捷，成績喜人
本次“一師一優課”活動，岳西教師參與面廣，從幼兒園、小學、初中、高中、職教中心乃至民辦學校，均推薦教師參賽，教育局計劃分配任務數351節次，各校上報優課達465節次。參賽教師占全縣教師總數的14.5%，接近省廳規定的教師比例10%的1.5倍。
我縣教師優課作品，上傳安徽省基礎教育資源應用平臺曬課的有453節次。在安慶市各縣市中居第三位，僅次于宿松和懷寧，如考慮我縣教師的數量因素，應該居安慶市第一位。省教育廳是依據曬課數量的20%來限定縣級優課數量的，我縣已按要求推薦縣級優課87節次，正在等待市里評選結果。本次活動，可謂是首戰告捷，成績喜人。
這樣成績的取得，得力于教育局領導高度重視，給予本次活動經費上的大力支持。也得力于人才交流中心及時發布信息，敦促各校更新了安徽省基礎教育應用平臺網站上的教師信息庫，為老師曬課創造了有利條件。還要歸功于電教館多次與有關部門溝通，探討視頻拍攝的技術方案，視頻壓縮及上傳上報的技術要求。要歸功于各參賽單位敢于攻堅克難，積極動員老師參賽。
更要感謝465位參賽教師及其他們的支持團隊，敢于自我挑戰，自我超越，從備課、制造課件，錄取視頻，剪輯，甚至是三番五次的修改之后的重新錄制，正是這種可貴的精神，提交了如此之多的優秀作品，許多教師通過“一師一優課”活動，脫穎而出，破繭成蝶，在“安徽基礎教育應用平臺”上，曬出了自己的優課作品，展示了獨特的人格魅力和精彩的課堂藝術。
本次活動中，還有一批教育上的宿壇老將積極參與，率先垂范，其敬業精神其教研情懷十分令人欽佩。像來榜的曹博義，蓮云的儲希讓、汪金星，城關初中的王族昆，以及姚河的李興余、曹玉龍等是這些老教研中的典型代表。還有部分中心學校領導，堅持一線教學，積極參加“一師一優課”活動，十分難能可貴，如頭陀的王烜校長、城關初中的劉曙光校長等就是其中的優秀代表。還有許多在省、市層面多次獲獎的優秀年輕教師，也踴躍報名，積極參賽。這是這些情系教研的優秀教育工作者，大力支持“一師一優課”活動，才促成本次活動的圓滿成功。
二、 幾點建議
1.各校要高度重視“安徽基礎教育資源應用平臺”建設
安徽省教育廳2015年的重點工作之一就是推動教育信息化發展，打造安徽基礎教育資源應用平臺，建立全省教師均能共同享用的優質資源庫。將來很多傳統的教學和教研活動都要通過這一平臺，如論文評選，將采用“一師一優課”的模式，教師在平臺上曬出你的論文，縣內組織專家評選縣級優秀論文，推薦到市里評審，市里將評審優秀等次的推薦到省里評審。教師報送論文，專家評審論文完全在網絡平臺上操作，也基本上在陽光下“曬”論文，評審論文。這種論文評審模式，將會更加公平公正，打假力度將進一步加強。
在本次活動過程中，部分學校對于這個資源平臺，未引起足夠的重視。主抓“一師一優課”的學校負責人，對于本校參賽老師作品是否已及時上傳曬課空間，不十分清楚;參賽教師對自己的作品上傳平臺后，也未做相應跟蹤，有的作品未進入曬課空間，而上傳到了個人空間;我縣教師作品上傳平臺后，點贊的不多，資源下載量極低，而北方縣市教師作品曬課后，點贊數很高，資源下載量較大，說明北方縣市學校和教師普遍比較重視這個資源平臺，比較重視利用這個平臺上的資源。
這個平臺，一級欄目有15個，有學科資源、主題教育、名師課堂、在線課堂、專遞課堂、教育前沿、應用排行、教師研修、教師社區、學校社區、班級社區、云圖書館、試題中心、資源市場、咨詢服務。以教師社區欄目為例，有我的文檔、我的備課本、教研動態、教學設計、教學論文、教學課件、教學資料等欄目，教研應用中有資源遴選、主題討論、網上評課、網絡調研、在線答疑等欄目，空間應用欄目下又有我的'日志、相冊、好友等三級欄目。
可以說，這個平臺設計相當完備，建設好了，可以起到整合各種教育資源，實現全省教育資源共享的作用。可以說是“安徽教育一網通”。最近有文件精神，各中心學校、普高，實驗小學，職教中心，不允許設立獨立網站，屆時這個平臺真的是一網打盡安徽教育。建議各校搶占先機，積極參與安徽基礎教育資源應用平臺建設，盡快在這個平臺上建立學校社區、教師社區、班級社區。
店前中學已經在充分利用這個平臺的優課資源，每周教研組活動內容之一就是組織教師觀看兩節省市級優課視頻，圍繞兩節優課展開評課和議課活動。這就是“網絡教研”，可以借助“安徽基礎教育資源應用平臺”學習全省優秀教師的成功教學模式。
2.各校要著力培養精通教育技術的教師隊伍
國家發展，以人為本;教育發展，以生為本;學校發展，以老師為本。教育信息化浪潮正滾滾而來，“三通兩平臺”建設，已經在逐步走進我們的學校、教室和課堂，各�；旧隙紦碛辛爽F代教育教學設備，而且這些設備會越來越多。據我了解，目前許多學校的現代化教育教學設備使用率不是很高，不是很高的原因是，我們教師教育信息化技能難以及時跟進,鑒于此，著力培養教師教育信息化能力，迫在眉睫。
精通教育技術的教師隊伍，如何培養?一是從各校信息技術老師中篩選，因為他們有一定的技術基礎，學習起來比一般教師要輕松得多。二是從有這方面特長的教師篩選，如天堂鎮獅型小學的劉召選老師，有這方面的特長，稍加培訓，即可成為這方面的領軍人物。各校要特別重視教導處或教研室人員這方面的技術培訓，菖蒲和姚河中心學校在此次優課活動中，給校長、主任壓擔子，倒逼他們掌握視頻拍攝和剪輯的技能，就是成功的典例。教育改革、技術革新，班子成員要先行，要率先垂范。建議各校可以把教育技術基本技能的掌握作為今后提拔教導處和教研室干部的條件之一。
20xx年3月
篇二：一師一優課評審總結
為認真貫徹落實教育部《關于開展 “一師一優課、一課一名師”活動的通知》文件精神，促進老師專業化成長，深化課堂微變革，凸顯學生課堂學習的主體地位，著力打造生態高效課堂，提升教師專業素質， 進一步增強教師對信息技術推進教學改革、提高教學質量重要性的認識，充分調動各學科教師在課堂教學中應用信息技術的積極性和創造性，促進優質數字教育資源的開發與共享，推動信息技術和數字教育資源在中小學課堂教學中的合理有效應用和深度融合。我校積極開展“一師一優課、一課一名師”活動。
一、工作目標早確立
2014年底，教育局下發了《關于開展“一師一優課、一課一名師”活動的通知》，接到通知，我校在上學期召開了專項會議，認真學習了福州市教育局關于此次活動的相關文件。大家一致認識到：這是一項非常有意義的活動，既能提高老師的專業技能，又是辦人民滿意的教育最有效的途徑，還是我們廣大老師參與學習、展示自己的一個平臺。
二、過程實效果顯
(一)老師認真對待
“一師一優課，一課一名師”活動主題是：進一步增強老師對信息技術推進教學改革、提高教學質量重要性的認識，使每位老師能夠利用信息技術和優質數字教育資源至少上好一堂課;促進優質數字教育資源的開發與共享，推動信息技術和數字教育資源在中小學課堂教學中的合理有效應用和深度融合。通過“一師一優課，一課一名師”活動，可以更新老師教學觀念和規范教學行為。
(二)講課精彩紛呈
我們學校各位老師都十分重視，在活動中表現了自己最靚麗的一面，賽課時都煥發了青春與熱情，演繹了課堂的精彩。
1、課件精美，類型豐富
課件是講課的外衣，是給人的第一印象。課件中有美麗的圖案、逼真的動畫、簡短的視頻和快樂的游戲，全面調動了學生的感官，激發了學生學習興趣，課堂氣氛異�；钴S，體現了老師扎實的教學基本功，學生學習既輕松又快樂。
2、導入新穎，設置懸念
課堂教學創設情境，要講究導入藝術。在教學時不斷設疑設置懸念，“留住”學生的注意力。在這次活動中大部分老師做到了這一點。
3、面向全體，氣氛活躍
“教育要面向全體學生”是實施素質教育的一貫要求，是我校生態教育理念的核心，是每個老師應盡的職責。在賽課過程中大部分老師的課堂都展現了學校近些年生態教育的研究成果，學生互幫互學，氣氛活躍。
三、長效機制促發展
從本次活動中大家彼此共同收獲。課的準備過程是自己提高的過程。我們收獲的不盡是教學技能和信息技術，我們還收獲了合作、幫助、感謝，我們更收獲過程中的深度思考和成長的喜悅。截止今天，我們學校開展的“一師一優課，一課一名師”活動已經取得了令人意想不到的良好效果。共計曬課26次。盡管活動告一段落，但我們思考和研究遠沒有結束：活動只是一個載體，我們應該把它看作是一次切實辦人民滿意教育的途徑之一，把它形成一個長效機制。深入持久地開展“曬”的活動，提高老師專業素質，提升課堂教學質量，把““一師一優課，一課一名師”活動推向深入。
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