家長(zhǎng)開(kāi)放日觀后感
幼兒園家長(zhǎng)開(kāi)放日，顧名思義就是讓家長(zhǎng)親眼看到，親身體會(huì)到老師和孩子一起在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活點(diǎn)滴。讓家長(zhǎng)了解教師的教學(xué)方法，觀察孩子的表現(xiàn)，感受孩子的變化。
18年前，剛上初中的我第一次經(jīng)過(guò)靜海二幼的大門(mén)，覺(jué)得它特別神秘，不過(guò)當(dāng)年只有通過(guò)大門(mén)口的柵欄才能隱約看到幼兒園里面的場(chǎng)景。5年前，因?yàn)楣ぷ骱蜕畹年P(guān)系，幾乎每天經(jīng)過(guò)二幼門(mén)口，透明的柵欄幾乎讓幼兒園內(nèi)的場(chǎng)景一覽無(wú)余。半年前，給孩子報(bào)名，第一次走近二幼。雖然已為人父，但對(duì)于我這個(gè)從小沒(méi)上過(guò)幼兒園的人來(lái)說(shuō)，二幼有好奇，有神秘也有緊張。
40多天來(lái)，每天接送孩子成為日常規(guī)律，和二幼接觸的機(jī)會(huì)無(wú)非是大門(mén)、閘機(jī)、大廳、通道、班級(jí)門(mén)口。班里面究竟什么樣，只能偷偷躲在門(mén)縫里觀察。這么做一方面是怕孩子看到家長(zhǎng)沒(méi)有離開(kāi)而哭鬧，另一方面是擔(dān)心影響班里的正常教學(xué)。這像是回到18年前第一次經(jīng)過(guò)二幼時(shí)的場(chǎng)景。
在期盼中，迎來(lái)了首個(gè)家長(zhǎng)開(kāi)放日。我和大部分家長(zhǎng)一樣，提前半小時(shí)就來(lái)到了幼兒園門(mén)口。柵欄外人頭攢動(dòng)，有白發(fā)的爺爺奶奶，有年輕的父母。這里或許有當(dāng)年從二幼畢業(yè)的家長(zhǎng)，或許有當(dāng)年在二幼接送過(guò)其他孫輩的爺爺奶奶。他們踮起腳張望著，擠著柵欄縫隙觀察著。校門(mén)打開(kāi)，閘機(jī)開(kāi)啟，在人群的.擁擠中挪步前行。剛剛來(lái)到操場(chǎng)的孩子們或許見(jiàn)到這種場(chǎng)景會(huì)好奇，或許在尋找著自己的家人�？傊�，孩子們的目光是錯(cuò)亂的，又是認(rèn)真的。
雖然陰霾的天空下起了雨滴，但阻擋不住老師和孩子歡快的節(jié)奏。家長(zhǎng)們舉著各種手機(jī)拍攝、錄制。
我不想讓自己的孩子發(fā)現(xiàn)我的到來(lái)，主要是想觀察一下他沒(méi)有家長(zhǎng)陪同的表現(xiàn)。第一眼看到他時(shí)，沒(méi)有了早晨入園時(shí)的哭鬧，臉上有了笑容，能在老師地帶領(lǐng)下做律動(dòng)游戲。我的孩子和別的孩子一樣，在笑容和游戲的間隙，同樣把目光撒向人群。當(dāng)他找到我時(shí)，我倆相視一笑，他并沒(méi)有和我大聲打招呼，而是朝我點(diǎn)點(diǎn)頭，然后繼續(xù)跟著老師參加活動(dòng)，這些讓我很是欣慰。
孩子們的活動(dòng)室環(huán)境布置的非常溫馨。老師在室內(nèi)創(chuàng)設(shè)了插塑樂(lè)園、玩具屋、巧手屋、娃娃家等近10個(gè)活動(dòng)區(qū)，每個(gè)區(qū)域配有功能性的墻飾來(lái)指導(dǎo)孩子們游戲，并結(jié)合孩子們的年齡特點(diǎn)制作了吊飾等等。今天剪紙活動(dòng)時(shí)，兒子把剪刀使用的得心應(yīng)手，真是出乎我的意料，平時(shí)在家不敢讓孩子拿剪刀，總怕傷到孩子，前段時(shí)間聽(tīng)孩子回家講他在活動(dòng)區(qū)里使用剪刀什么的，今天終于明白是怎么回事了�，F(xiàn)在想想家長(zhǎng)們應(yīng)該放手讓孩子去嘗試更多的新東西，相信孩子是能行的。
我們由于工作比較忙，入園前孩子由老人照看，可以說(shuō)老人把所有的事情都包辦代替了，剛?cè)雸@的時(shí)候我們家長(zhǎng)有很多的擔(dān)心，今天看到孩子自己能主去接水、洗手、如廁，進(jìn)餐，打心里為孩子的進(jìn)步感到高興，家中“小皇帝”的影子不見(jiàn)了。
短暫的兩個(gè)多小時(shí)，并不能完全細(xì)致地觀察孩子在幼兒園的每個(gè)生活細(xì)節(jié)。但能讓我零距離和老師、其他家長(zhǎng)及孩子們接觸，感受孩子們?cè)趫@集體生活中的成長(zhǎng)，這種機(jī)會(huì)彌足珍貴。老師們的耐心和獨(dú)到的教學(xué)方法，讓一個(gè)個(gè)“小公主”、“小皇帝”收起了驕傲和任性。讓他們變得獨(dú)立、融入集體。或許很多家長(zhǎng)做不到如此，家庭教育和學(xué)校教育的區(qū)別或許就在此吧。
我曾經(jīng)和一位只接受家庭教育的童星聊過(guò)，她同樣渴望學(xué)校，渴望伙伴。由于家長(zhǎng)的主觀原因讓她錯(cuò)過(guò)了入學(xué)教育的機(jī)會(huì)，她無(wú)可奈何。盡管她學(xué)到了比同齡孩子更多的東西，但童年和集體生活的缺失，讓她無(wú)法彌補(bǔ)。后來(lái)，她的父親重新開(kāi)啟了尋找學(xué)校之路。有些東西錯(cuò)過(guò)即是永遠(yuǎn)。對(duì)自己也許可以，但對(duì)孩子會(huì)有多少家長(zhǎng)說(shuō)可以呢？
期待下個(gè)開(kāi)放日，期待孩子跟多的變化。
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