古詩長歌行教案

　　教案一般包括教學內容，教學工作及教學重難點的，那么，下面是小編給大家整理收集的古詩長歌行教案，供大家閱讀參考。

　　古詩長歌行教案1

　　教學目標：

　　1、了解“樂府”，知道“行”是古代詩歌的一種形式。

　　2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、理解古詩的含義，體會詩中表達的人生哲理。

　　4、培養學生讀詩的興趣及寫作興趣。

　　教學重難點：

　　1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、探究珍惜時間，珍惜一切的人生哲理

　　教學方法：

　　1、朗讀法

　　2、聯想想象法

　　3、探究法

　　4、點撥討論法

　　教具準備：多媒體課件

　　課時安排：1課時

　　教學過程

　　一：導語設計

　　師生交談

　　師：老師讓你們聽一首非常好聽的歌,但同學們得認真聽,聽后告訴老師這首歌告訴我們什么?

　　播放《青春舞曲》

　　生：告訴我們青春一去不復回

　　師：是的,青春一去不復回,所以我們必須珍惜青春。《青春舞曲》這首歌也正因為它有這樣的內涵而廣為傳誦,成為流行歌曲！

　　師：同學們,你們愛音樂,古人同樣也愛音樂；你們喜歡《青春舞曲》這樣流行的歌曲,古人也同樣具有自己的流行歌曲。今天我們就一起來學習漢朝時廣為人唱的一首歌曲——漢樂府的《長歌行》。

　　二:教學過程

　　1、了解漢樂府

　　師：大家注意到這首詩歌的作者是誰了嗎?

　　生：漢樂府

　　師：誰知道漢樂府?（生回答）

　　師：漢樂府是自秦代以來設立的朝廷音樂機構,漢武帝時得到大規模的擴建,從民間搜集了大量的詩歌作品, 然后配樂演唱，之后人們將搜集來的詩歌也稱為“樂府”  。后來“樂府”就成為了一種詩歌體裁。《長歌行》是漢樂府的曲調名，“行”是一種文體 。

　　2、讀詩

　　師：了解了漢樂府我們就來讀讀這首詩吧。

　　（教師范讀，要求學生注意此詩的讀音，并讓學生找出哪些字的讀音應該特別注意）

　　讓學生說出該注意的`讀音

　　生：齊讀（初步感知課文內容）

　　師：教師再次朗讀，要求學生聽出朗讀節奏。

　　生：齊讀（感受詩歌朗讀節奏）。

　　師：選班里朗讀水平最好的同學有感情朗讀詩歌。朗讀時讓其他學生仔細聽，并思考詩歌的意思。讀完后請一個同學用自己的語言描述這首詩的意思

　　生：口頭翻譯（理解詩歌意思）。

　　師：對詩歌的內容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情，現在老師給你們音樂背景，請同學們用感情來朗讀這首詩。（播放《高山流水》）

　　生：學生配樂朗讀

　　師：大家讀地很有感情，但讀古詩應該要有讀古詩的樣子。同學們古人讀書怎么讀的？

　　生：搖頭晃腦

　　師：那現在我們也模范下古人讀書的樣子,搖頭晃腦地讀,讀出節奏,讀出感情來。（教師帶頭）

　　生：搖頭晃腦地朗讀

　　師：大家頭搖的好，腦袋晃的也不錯。但我們還是忽略了一點。大家先看一下這首樂府選自哪里。

　　生：郭茂倩的《樂府詩集·相和歌辭》

　　師: 相和歌辭是一人唱,多人和的樂府歌,雖然我們不會唱,但我們可以模仿古人一人唱,多人和的唱和形式、來朗誦這首詩。同學們,讓我們來試試吧!

　　生:女生（一人）讀一句,其他同學應和一句，將詩歌讀一遍。

　　生:男生（一人）讀一句,其他同學應和一句，將詩歌讀一遍。

　　3、品詩（13分鐘）

　　師:大家都讀的很投入,那么同學們有沒有注意這首樂府曲中寫了許多事物,請大家把它找出來,并概括出它的特點（可以通過聯想和想象）。

　　生:青青葵、朝露、陽春、萬物、百川、、、、、、

　　師:同學們剛才都說的很不錯，其實我們可以用一個詞來概括它們的特點那就是美好。那么作者寫了這么多美好的事物目的何在呢？（引導學生對主題的理解）

　　生:回答

　　師:大家都體會的很好,能否將自己的感受融入到朗讀中,把這首詩讀得更好呢?

　　(學生有感情的朗讀)

　　師：出示關鍵詞，學生背誦（關鍵詞一次次減少，難度一步步加大）。

　　生：青葵——朝露——陽春——萬物——秋節——華葉——百川——復歸——少壯——老大

　　生：朝露——陽春——秋節——百川——少老

　　生：陽春——秋節——少老

　　4、用詩（合作交流）

　　詩人僅僅用了50個字就告訴了我們一個深刻的道理,讓我們懂得去珍惜時間、相信大家已經領悟了詩當中的人生哲理、老師想讓大家通過自己合理的想象和聯想，以各自喜歡的方式,再現這首詩歌的意境。

　　提示:1、改寫成小故事或寓言

　　2、可增刪內容，調整順序成為你自己的詩歌

　　3、制作成公益廣告

　　5、悟詩

　　師:同學們,漢樂府的《長歌行》由于它的內涵而傳誦至今,他再一次敲響了我們的警鐘,告戒我們要時刻珍惜時間，珍惜一切。請同學們聯系生活實際，談談你學了這首詩歌后的啟發。

　　生：訴說啟發。

　　師：最后讓我們用現在的方式唱響這首樂府詩。播放歌曲《長歌行》

　　古詩長歌行教案2

　　教學目標：

　　1、學習《長歌行》，知道行是古代詩歌的一種形式。

　　2、學習生字葵、衰，新詞華葉衰、待日晞、布德澤。

　　3、有感情地朗讀、背誦古詩。

　　4、領悟學習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。

　　教學重難點：

　　1、了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。

　　2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

　　教學用具：

　　flash教具

　　教學過程：

　　一、激發學生興趣，導入新課

　　同學們，中國是詩的國度。中國的古文學源遠流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學習古詩，能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術風格，更能使我們領略詩中描繪的雄壯、優美的意境。

　　1、播放歌曲《長歌行》，激發學生興趣。

　　2、板書課題：

　　長歌行

　　(漢)樂府民歌

　　查閱并出示相關資料：

　　樂府本是漢武帝時開始設立的一個掌管音樂的官署，它除了將文人歌功頌德的詩配樂演唱外，還擔負采集民歌的任務。這些樂章、歌辭后來統稱為樂府詩或樂府。今存兩漢樂府中的民歌僅四十多首，它們多出自于下層人民群眾之口，反映了當時某些社會矛盾，有較高的認識價值;同時，其風格直樸率真，不事雕琢，頗具獨特的審美意趣。

　　二、學習古詩

　　1、老師范讀，學生自讀。

　　要求：把古詩讀正確，讀準確。

　　2、學習生字新詞。

　　出示：

　　長歌行

　　漢樂府民歌

　　青青園中葵，朝露待日晞。

　　陽春布德澤，萬物生光輝。

　　常恐秋節至，焜黃華葉衰。

　　百川東到海，何時復西歸。

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

　　注意指導以下字詞：

　　葵：冬葵、冬寒菜，古代的一種蔬菜。

　　衰：從強到弱，在文中衰敗，枯萎的意思。

　　華：同花。花和葉子都變黃了，然后衰敗凋謝了。

　　待日晞：很快要被太陽曬干。

　　布德澤：給予恩澤，恩惠。

　　3、出示：

　　學習向導：

　　⑴朗讀法：朗讀全詩，讀出自己的感受和體會，讀出重音節奏。

　　⑵繪畫法：從詩中圈出美好的詩詞并作畫，照圖解說。

　　⑶領悟法：對自己感興趣的詞或詩句做深入研究，仔細體會。

　　4、組織學生匯報自學情況。

　　(1)(出示多媒體可見全屏顯示動畫版的課文插圖)出示《長歌行》動畫插圖，教師配樂朗誦，學生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象?

　　(2)按照學習向導中問題的順序，依次進行匯報，交流自學情況。(再次出示多媒體課件學習向導)

　　(3)學生充分談，教師隨時進行朗讀指導。

　　甲組：匯報詩句的意思。

　　園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔心寒秋季節將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。時光流逝像萬條江河流東海，什么時候呀它會在向西流淌?年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。

　　乙組：主持開展考考你的理解力環節。目的在于考察學生對詩句的理解能力。

　　丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應的音樂錄音。

　　匯報的形式力求多樣

　　6、通過學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情?(《長歌行》勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經久的勸誡詩)

　　7、帶著這種感情再次朗讀古詩。

　　同學們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復的時間。我們能通過朗讀讀出這種感受嗎?帶著自己的理解讀一讀。

　　8、教師請一名同學配樂朗誦，其他同學閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。

　　9、詩中的哪句話，對世人有規勸的含義呢?(少壯不努力，老大徒傷悲。)

　　10、教師小結：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從園中葵說起，再用水流到海不復還打比方，說明光陰似流水，一去不復回，最后勸導人們，要珍惜青春年華，發奮努力，不要等到老了再后悔。

　　11、大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當的動作。

　　12、讓學生回憶一下學習古詩的方法。

　　注意文中的生字新詞

　　把古詩讀正確，讀準確。

　　結合注釋，了解大意 。

　　邊讀邊想象，有感情地朗讀。

　　體會作者表達的思想感情。

　　背誦古詩。

　　三、總結

　　1、今天，我們一起學了這首詩，你知道了什么?

　　老師引導學生說一說，想一想。或是從中獲得的道理;或是別的惜時名言詩句。

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