學風建設黑板報資料

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　　【學風定義與作用】

　　學風即學校風氣，從廣義上講就是學校師生員工在治學精神、治學態度和治學方法等方面的風格，也是學校全體師生知、情、意、行在學習問題上的綜合表現。學風是凝聚在教與學過程中的精神動力、態度作風、方法措施等，它依不同學校的不同特點的學校表現出獨有的特色和豐富的內涵，并通過學校全體成員的意志與行動，逐步地形成和固化，成為一種傳統和風格。這些傳統和風格對學生的成長起著重大的作用，對學校的發展和建設產生深遠的影響。

　　【學風的構成要素】

　　學風歸根到底是學生對待學習這個問題上的思想態度和行為表現，它通過學習目標、學習態度、學習紀律、學習方法、學習興趣、學習效果等具體地反映出來。這就在不同層次上構成了學風的要素。

　　(1)學習目標。大學生學習，首當其沖應該有一個明確的目標，即確實知道自己究竟需要什么，應該往哪個方向努力，需要引發動機，動機推動行為，這是學風建設的基礎。

　　(2)學習態度。學生的學習態度主要體現于對學習重要性的認同、對學習目標的追求、對學習知識的興趣和情感的濃厚程度、正確的學習態度是學風建設的前提。

　　(3)學習紀律。這是促使良好學風形成的外部因素，它強調的是學生學習行為的.始終一貫性。嚴明的學習紀律，有利于學生自覺維護正常的學習環境和學習秩序，對優良學風的形成起到強有力的保證作用。

　　(4)學習方法。科學的學習方法是形成良好學風的關鍵。一個人學習方法得當，會少走很多彎路，容易產生較強的成就感，并易形成對學風的趨同意識。

　　(5)學習興趣。興趣是對事物帶有積極情緒色彩的認識活動傾向。學生的學習相當程度上依賴于對知識的興趣，只有在充滿學習興趣的氣氛中，才能真正形成良好的學風，這是學生學習的內在動力。

　　(6)學習效果。這是判斷學風好壞的終級標準，也是學風內涵的最高層次要求，與人才的培養質量直接相連，是衡量人才質量優劣的重要標志，對學風的糾正和重塑起著反饋和調控作用。

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