團隊建設開題報告參考范文
篇一：企業團隊建設研究
一、主要任務與目標：
21世紀是人才戰略的時代，在社會生產中，人不僅與物打交道，更多的是與人發生關系，在生產中建立平等、互助、和諧、溫暖的人際關系，使人有一個團結、和諧、友好相處的生產工作環境，這對調動人的生產積極性非常重要。團隊這一概念日益受到人們的青睞，依靠團隊推進，促進企業各項工作健康而順利地發展，已經成為現代企業堅定不移的戰略選擇。團隊建設是一種組織創新。隨著現代經濟的發展，團隊建設在企業管理中將發揮越來越大的作用，它有助于企業更好地發掘員工的潛力，為建設高績效的企業作出巨大貢獻。
本課題就是就近年來的一個新興的概念——團隊，進行的一些分析和討論。文章中提到了一些的理論和抽象的歸納概念，結合企業的現實問題，進行了一些嘗試性的探討。
二、主要內容與基本要求：
（一）本篇論文的研究內容主要包括以下幾個方面:
1、闡明團隊建設的原理，主要從對團隊建設的定義和內涵出發研究“什么是團隊、怎么建設團隊”，了解團隊建設的結構和功能。
2、介紹S企業簡介、企業內的團隊建設的實際情況，對該企業團隊建設內部環境綜合診斷評估。
3、以S企業為具體案例，進行調查數據研究，深入分析企業的團隊建設現狀，找出存在的問題。
4、最后針對S企業的特點，建議制定S企業團隊建設的目標模式企業內的團隊建設推進方案，指出論文需要進一步完善的工作。
（二）基本要求
1、進行團隊建設有關文獻資料的搜集，要求查閱文獻資料不得少于10篇，并按時完成文獻綜述和外文資料翻譯。
2、認真解讀資料內容，在充分理解該課題主要內涵和技術要素的基礎上確定撰寫結構和主要內容，寫出開題報告。
3、文獻綜述、外文資料翻譯、開題報告撰寫及畢業論文等的寫作請根據學校和學院的各項具體要求規范執行。
4、畢業論文必須做到理論聯系實際，基本論點明確，論據充分，有較強的說服力，結構嚴謹，層次清晰，文字簡練，書寫整潔。
三、計劃進度：
2010.11.01—2010.11.21 完成畢業論文選題
2010.11.22—2011.01.09 完成文獻綜述、開題報告及外文翻譯
2011.02.21—2011.03.11 完成畢業論文初稿，確定實習單位
2011.03.12—2011.05.03 畢業實習，結合實習修改畢業論文
2011.05.04—2011.05.18 畢業論文定稿
推薦參考文獻：
[1] [英]斯蒂夫.史密斯.打造團隊.上海人民出版社,2003.
[2] 胡河寧.組織傳播，北京科學出版社，2006.
[3] 葉余建,創業團隊研究綜述．《技術經濟與管理研究》，2006(1)：P92—94.
[4] [美]弗蘭克·托尼著．戚安邦等譯．卓越項目領導與團隊精神[M]．機械上業出版社，2006
[5] 姚玉群，團隊建設與管理.首都經貿大學出版社，2006.
[6] 劍平．《團隊管理》．中國紡織出版社，2005．
[7] 關培蘭.《組織行為學》第二版 中國人民大學出版社，2008.
[8] 閻建平編著．團隊管理[M]．第一版．北京：中國紡織出版社，2005(9)：P178-180.
[9] David J. Siegel .Building a pipeline for diversity through
intersectoral collaboration,2007 (6)：P219—235.
[10] Bob Stewart,Sarah Powell.Team building and team working,2004(11)：P35-38.
篇二：企業團隊建設研究
一、前言部分
在競爭日益激烈的今天，企業的生存發展將建立在自我的不斷創新和高質量滿足客戶要求的基礎上，而建立這種基礎的前提，就是要具有很強的"需求、問題或機會"的識別能力和提出對應解決方案的能力。正所謂“獲得優秀的球員容易，但讓他們一起打球就很難了（Casey Stengel）”。
柳傳志先生曾把“搭班子、定戰略、帶隊伍”視為聯想發展的三要素，其意也就在此。現在，越來越多的民營企業已開始意識到戰略管理與高層管理團隊的重要性，并開始著手打造高效的管理團隊。高績效的人才團隊是企業應對挑戰、實現目標的重要保證，因為企業高績效人才團隊的建設及開發在企業中尤為重要。可見，團隊作為一種先進的組織形態，在企業發展中正發揮著重要的作用。因而組織的團隊建設對于組織的更好更快發展是非常有必要的。
本文獻綜述就圍繞著團隊建設來展開，對不同的文獻對比分析及總結形成理論基礎，再和實際應用相結合。
二、主題部分
（一）團隊的概念、特點
1、團隊的概念：
關于團隊的界定，現代意義上的團隊，起源于20世紀70年代，最早是由沃爾沃(Volvo)、豐田、通用食品(General Foods)等公司把團隊引入他們的生產過程，曾轟動一時。團隊是指由兩個以上具備互補知識與技能的人組成的、具有共同目標和可測量的績效目標的.群體。團隊之中的成員為了達到共同的目標而相互支持、彼此依賴。對團隊的定義有數十種之多，有代表性的可規納為：
Katzenbach和Smith(1993)認為團隊是具有互補的技能，忠于共同的目標，為此而努力且承擔共同責任的小群體；
斯蒂芬·羅賓斯(1994)認為,“團隊指一種為了實現某一目標而由相互協作的個體所組成的正式群體。”
2、團隊的特點：
上面是團隊的概念，具有很強的抽象性，下面看一下成功團隊的特征。它 也是團隊建設的目標。
(1)清晰的團隊目標。高績效地知識型團隊要有清晰的目標。這個目標一 旦被團隊接受，就像茫茫大海中的燈塔，指引著航船的方向。
(2)恰當的領導。有效的領導者能夠讓團隊跟隨著自己共同度過最艱難的時期。他們向成員提供美好的愿景，并闡述成功的可能性，鼓舞團隊成員的信心，并身體力行，用自己的行動去感染每一個團隊成員。
(3)相關的技能和角色。每個高績效知識型團隊的成員都依據自己的知識、能力、特殊的技能和智慧對團隊做出其獨特的貢獻，團隊成員全面和均衡的參與，團隊成員的團隊角色、工作角色和所承擔責任的匹配對知識型團隊至關重要。
(4)良好的溝通和協調。這是高效團隊一個必不可少的條件。欲把團隊成員必須協調起來，減少不必要的內耗，良好的溝通就是實現這個目標的渠道。
(5)相互的信任。信任，只有信任他人才能換來他人的信任，不信任只能導致不信任。所以，維持團隊內的相互信任，創造一種相互信任的文化，是團隊管理不容忽視的。
(6)一致的承諾。高效的團隊成員對團隊表現出高度的忠誠和承諾。對成功團隊的研究發現，團隊成員對他們的群體具有認同感，他們把自己屬于該團隊的身份看作是自我的一個重要方面。
(7)相互支持的環境。共同協作，發揮整體效應。尊重和發揮團隊成員的個人能力和智慧，鼓勵、贊揚創造性和參與，工作所達到的效果要好、效率更高。
(8)群體培訓。團隊不是所有人都適合的，它需要成員具備各種團隊所需要的能力。因此，團隊也需要進行集體培訓。按美國行為主義心理學家華生所說，人的行為的習得是需要外在條件的。在《在第五項修煉》中的團隊建設就是一種集體的學習。
（二）團隊建設的含義
建設高績效團隊是企業提升產品和服務質量、推進創新活動、降低生產成本、提升企業核心競爭力的重要組織手段。管理大師彼得·德魯克(PeterF．Drucker)指出：“現代企業不僅僅是老板和下屬的企業，而應該是一個團隊。”
1、從心理學角度來說，團隊可劃分為社會實體和心理實體，有兩種存在形
式，它可以是社會團體，即人們可以面對面的相互作用的具體團體；也可以是心理團體，一種分類形式上的團體。例如，一個老師，一個演說家或一個心理學家，這些都代表了“專業人士”這個群。簡而言之，“團體”這個術語只是語言工具，用以描述在一定時間和空間以某種方式結合在一起的個體的集合。一個團體要成為“團隊”必須要具備以下幾個條件：
第一，具有共同的愿望與目標。
第二，具有和諧、相互依懶的關系。
第三，具有共同的規范與方法。團隊是指某一特殊的團體，它包括了按一套
準則、價值觀行事，按照其他人希望的方式去思考、感受及采取行動。
（M.艾森克,2000）
社會凝聚力理論（由豪格、特納等人提出）認為，個體的集合是否能形成一個團隊，在某種程度上要看他們在結合后需要是否得到互相滿足。個體的需要被滿足，則個體間的相互作用使得團隊得以形成并維持下去。需要滿足后產生了相互的人際吸引。具體表現：
（1）團隊由時間和空間上一組可確切說明的個體組成，如教室團隊或企業科研團隊。
（2）團隊由它的凝聚力界定：人際間的相互吸引賦予一群人以凝聚力，并使人群形成團體。
（3）凝聚力只是人際吸引的一個別名。按照勞特的話說，凝聚力是“由團隊成員相互積極吸引的態度推斷出來的團隊性質”。就組織團隊而言，這就說明團隊成員之間相互吸引力越強，他們的凝聚力也越大，他們也更愿意按照一個“團隊”行事。
（4）人際吸引隨著個體需要的滿足而發展，因此，團隊形成需要時間。團隊發展“相互積極態度的主要條件是目的的達成或各種獎勵”。簡言之，只要成員之間相互合作，他們的需要就會得到滿足，就會彼此相處和諧。
（5）凝聚力（即人際吸引）可以得到加強，主要因素包括相對的自愿互動、合作或獨立的任務關系、其他人的接受、團隊的大小、身份一致性、共同的外部威脅或挫折、相似性與兼容性等。
（6）所有的團隊行為都可以由凝聚力加以解釋：團隊行為的產生取決于人
篇三：教師團隊文化建設開題報告
一、論文(設計)題目：淺談如何進行教師團隊文化建設
二、寫作目的和意義：
在學校人才培養模式創新和課程改革的新形勢下,出現了大量需要教師之間協同配合才能完成的教學工作,如復合型人才的培養、課程群的建設、教育資源的共享等。為此,加強學校教學團隊建設,建立有效的團隊合作機制,實現知識技能互補,有利于促進教學研討和教學經驗交流,推進教學工作的傳、幫、帶,提高教師的教學水平。近幾年來,許多大小學校都從教學團隊的內部結構建設、外部支持環境建設、教學工作和教學建設等方面對教學團隊的建設開展了理論研究與實踐探索,而對如何通過團隊文化建設促進整個教學團隊可持續發展的研究和探索涉及較少。優秀教學團隊建設不僅要做好各項常規內容的建設,更需要培育良好的團隊文化,這也是很多學校有專業優勢和課程優勢而未能建設成更高層次教學團隊的一個重要原因所在。
三、主要研究方法：
1.文獻研究法：關注國內外信息技術發展動態，收集相關文獻資料，提高教師理論水平。
2.行動研究法：積極探討團隊運作過程中的問題，不斷反思修正課題實施方案。
3.個案研究法：通過個案研究，由點及面，明晰教師的成長規律，及時總結研究的成果。
4.敘事研究法：在中心校及各學校的網絡專欄上開辟主題帖，及時交流研究的信息、困惑及成果，并利用網絡進行開放式研究。
5.調查法：通過問卷調查訪談等形式了解研究對象現狀、問題及建議。
四、主要研究內容(或寫作提綱)：
（一）教師團隊建設存在的困難及問題
（二）團隊文化對教師團隊建設的重要性
1.團隊文化在團隊建設中具有極大的凝聚作用。
2.團隊文化在團隊建設中具有規范和導向作用。
3.團隊文化有助于激發成員主動性和潛在能力。
（三）良好團隊文化的優秀教學團隊特征
1.共同而清晰的目標。
2.團隊氛圍和諧。
3.形成溝通與合作機制。
4.具有團隊精神。
（四）加強團隊文化建設的作用
1.基于“文化認同”選擇教學團隊帶頭人和成員。
2.合理定位教學團隊的共同愿景。
3.建立科學的激勵機制和有效的沖突管理機制。
4.倡導有利于團隊和諧的合作文化,營造合作氛圍。
（五）如何進行團隊文化建設
1.教師團隊建設先要進行師德的建設。
2.教師團隊建設的重點要放在青年教師隊伍的建設上。
3.在教師隊伍建設上更要發揮學科帶頭人的引領和輻射作用。
4.教師隊伍建設要重視老年教師的建設，要發揮他們的功能。
5.用活動來促進教師隊伍建設，為教師的發展搭建平臺。
五、主要參考文獻：
[1]饒從滿，張貴新.教師合作：教師發展的一個重要路徑[J].教師教育研究，2007（1）.
[2]趙俊華.培訓教師合作文化,促進河南高校教學團隊建設[J].河南教育,2009(5)
[3]李建華等.基于木桶理論的企業團隊建設[J].商場現代化,2008(7).
[4]胡春麗.論和諧背景下教師合作文化的建構[J].許昌學院報,2008(4)
[5]崔允漷.論指向專業發展的教師合作[J].教育研究，2008（6）
六、寫作的主要階段進度和完成時間：
（一）選擇導師、確定研究方向（2015年9月10日）
（二）選題（2015年9月15日）
（三）收集相關資料，并對資料進行整理和深入分析（2015年9月16日—2015年9月25日）
（四）根據資料和研究計劃擬寫開題報告（2015年9月28日）
（五）撰寫論文初稿（2015年10月1日——2015年10月10日）
（六）對論文反復修改（2015年10月30日前）
（七）論文定稿（2015年11月 15日前）
（八）收取論文正稿，上交答辯教師（2015年11月25日前）
（九）參加論文答辯（12月上旬）
（十）預期結果：在2015年12月中下旬完成論文。
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