世有伯樂然后有千里馬閱讀答案

　　千里馬，原指善跑的駿馬，可以日行千里；現在常用來比喻人才，特指有才華的青少年。下面是小編為你帶來的世有伯樂然后有千里馬閱讀答案 ，歡迎閱讀。

　　閱讀下面文言文，完成后面問題。（19分）

　　世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

　　馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足；才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?

　　策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也。

　　小題1:解釋下面句中加點字的意思。（4分）

　　⑴故雖有名馬（）   ⑵食馬者不知其能千里而食也（）

　　⑶策之不以其道（）   ⑷鳴之而不能通其意（ ）

　　小題2:用課文原句填空 （4分）

　　（1）突出伯樂對千里馬的決定性作用的句子是：___________________________________

　　（2）敘述千里馬悲慘遭遇的句子是：_____________________________________________

　　（3）千里馬才能被埋沒的直接原因________ _；

　　根本原因_____________。

　　小題3:用現代漢語寫出文中劃線句子的意思。（4分）

　　（1）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？______________________________________

　　（2）其真無馬耶？其真不知馬也。________________________________________________

　　小題4:千里馬、伯樂、食馬者在文中分別有所指代，請說說他們分別指代什么？（3分）

　　千里馬：_____

　　伯 樂：____

　　食馬者：______

　　小題5:你認為二十一世紀的我們應具備什么素質，才可能成為“千里馬”？（4分）

　　參考答案：

　　小題1:即使通“飼”，喂養 鞭打 通曉（4分）

　　小題2:（1）世有伯樂，然后有千里馬；

　　（2）祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間；

　　（3）食不飽，力不足，才美不外見； 食馬者不知其能千里而食也。（4分）

　　小題3:略（4分）

　　小題4:千里馬喻指人才；   伯樂喻指能發現賞識并任用人才的人；

　　食馬者喻指愚妄無知的統治者。（3分）

　　小題5:圍繞豐富的知識、過硬的技能以及創新精神等回答即可。（4分）

　　試題分析：

　　小題1:

　　試題分析：文言實詞的考查，最常見的命題形式是，指定文中若干個詞讓學生作解釋。要求解釋的詞，一般為常見實詞，通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，往往是命題的重點，當然也應該成為同學們備考的重點。如：“食”為通假字；“策”名詞用作動詞。

　　小題2:

　　試題分析：學生篩選并提取文言文閱讀語料中的信息，是建立在文章理解基礎上的考查方式，促進學生在閱讀過程中達到讀懂讀通的目的，能夠用原文的材料來解決問題。

　　小題3:

　　試題分析：翻譯文句，應以直譯為主，意譯為輔。翻譯文句時要做到字字落實，要特別注意對關鍵詞語的把握，著眼于表達原句的意思，一般用對譯法、替換法、調整法、保留法、增補法、刪削法等辦法進行翻譯。這里注意“等”“其”等關鍵詞的`理解。

　　小題4:

　　試題分析：文章的主旨和思想感情是統領全文的“神”，要品味詞句所包含、所表達的思想感情，不從全文的主旨和情感基調入手，分析品位的結果就很有可能會與原文情感相悖。這里圍繞著作者的“人才觀”來進行理解。

　　小題5:

　　試題分析：要求在理解文章內容、把握文章主旨及作者觀點態度的基礎上，能聯系社會、生活的實際和個人認識，對文章做出評價，闡發個性化的有創意的閱讀。學生能扣住觀點，說出自己的感悟，并能聯系生活實際，扣原文主題進行小結。

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