閱讀“花兒與少年”訓練題目及答案

　　有一少年，剛上小學六年級，班主任老師多次對他媽媽說：“做好思想準備吧，你兒子考上中學的希望不大，即使是一所最最普通的中學。”同學們也都這么認為，疏遠他不說，還給他起了個綽號“逃學鬼”。

　　是的，他經常逃學。原因是多方面的，最主要的原因是貧窮。貧窮使他交不起學費，買不起新書包。都六年級了，他背的還是小學一年級時的書包。那書包太小了，而且，像他的衣服一樣，補了好幾塊補丁。這使他自慚形穢，也使他的自尊心極其敏感。往往是，其實并沒有誰成心傷害他，他卻常常因為別人的某句話、某種眼神或某種舉動而遭暗算了似的。

　　媽媽不止一次向他指出：“家里明明窮，你還愛面子！早知道你打小就活得這么不開心，不如當初不生你。”老師當著他的面在班上說：“有的同學，居然在作文中表示對別人穿的新鞋子如何如何羨慕。”一片肅靜中，他低下了頭，那從破鞋子里戳出來的骯臟的大腳趾，頓時模糊不清……

　　于是，他曾打算以死來向媽媽贖罪。于是他敵視老師，敵視同學，敵視學校。

　　某日，他正茫然地走在遠離學校的地方，兩個大人迎面過來。他們是一對新婚夫妻，正在度蜜月。那男人說：“咦，這孩子像是我們學校的學生！”他欲跑，手腕已被拽住。他認出了對方是學校的少先隊輔導員老師，姓劉。劉老師組織了小記者協會，他曾是小記者協會的一員……

　　劉老師向新婚妻子鄭重地介紹了他，劉老師溫和地說：“我代表我和我的妻子，邀請你和我們一起去逛公園。怎么樣，肯給老師個面子嗎？”他搖頭，掙扎，沒掙脫，不知怎么，居然又點了點頭……

　　順從，讓他得到了作為獎品的一支奶油冰棒。雖然劉老師為自己和妻子也各買了一支，但他還是愿意相信是得到了獎勵。三人坐在林間長椅上吮奶油冰棒，對面是公園的一面鐵柵欄，幾乎被爬山虎的藤葉完全覆蓋住了。在稠密的鱗片似的綠葉之間，喇叭花爭先恐后，開得熱鬧。

　　劉老師說：“記得你當小記者時，寫過兩篇不錯的報道。”他很久沒聽到過稱贊的話了，差點兒哭了，低下頭去。待他吃完冰棒，劉老師說：“老師想知道喇叭花是骨朵的時候，究竟是什么樣的，你能替老師去仔細看看嗎？”他困惑，然而跑過去了。片刻，他回來告訴老師，所有的花骨朵都像被扭了一下，必須反著那股勁兒，才能開成花朵。

　　劉老師笑了，夸他觀察得很仔細，說喇叭花骨朵那種扭著股勁兒的狀態，是在開放前自我保護的本能。每一朵花，都只能開放一次，為了唯一的一次開放，自我保護是合乎植物生長規律的。他說花瓣兒越多的花，骨朵越大，也越硬實，是一瓣包一瓣，一層包一層的，所以，越大越硬的花骨朵，開放的過程越給人以特別緊張的印象。若將人與花比，人太幸運了。花兒開好開壞，只能一次。人這一朵花，一生卻可以開放許多次。前一兩次開得不好不要緊，只要不放棄開好的愿望，一生怎么也會開好一次的。

　　劉老師說自己是農民的兒子，家貧，小學沒上完就輟學了，是一邊放豬一邊自學才考上中學的。一聯系到人，他就聽出，教誨開始了。他卻沒太反感。因為劉老師那樣的教誨，他此前從未聽到過。劉老師話鋒一轉，說星期一他要到他的班級去講一講怎樣寫好作文。他小聲說，自己決定不上學了。老師問：“能不能為老師再上一天？明天你可以不去學校去。在家寫作文吧，關于喇叭花的。如果家長問你為什么不上學，你就說在家作文，是老師給你的任務。”劉老師說：“我星期一第三節課到你們班級去，希望你第二節課前把作文交給我，老師需要有一篇作文可分析、點評。”

　　老師那么誠懇地請求一名學生，不管怎樣，都是難以拒絕的啊！他從沒那么認真地寫過一篇作文。星期一，他鼓足勇氣，邁入了學校的門，在第一節課前，他就將作文交給了劉老師。他為作文起了個很好的題目――《花兒與少年》。他寫到了人生中的幾次開放――剛誕生，發出第一聲啼哭是開放；咿呀學語是開放；入小學，成為學生的第一天是開放；每一年順利升級是開放；獲得第一份獎狀更是心花怒放……他寫道：每一朵花骨朵都是想要開放的，每一個小學生都是有榮譽感的。如果一個學生像開不成花朵的花骨朵，那么，給他一點兒表揚吧，對于他，那等于水分和陽光啊！劉老師讀他這篇作文時，教室里異乎尋常的肅靜。

　　后來，他考上了中學；再后來，考上了大學；再后來，成為大學教授，教古典詩詞，講起詞語與花，一往情深……

　　他是我的友人，一個溫良寬厚之人。

　　他那位劉老師，成為我心目中的馬卡連柯①。

　　（注）①馬卡連柯（1888――1993），蘇聯早期著名的教育實踐活動家和富于創新精神的教育理論家。

　　4、小說以“花兒與少年”為題，有何好處？（5分）

　　答：

　　5、“他”在準備自暴自棄的時候，遇到了劉老師，命運發生了轉向，最終走上了正軌，成就了自己的美好人生。劉老師成功轉化“他”的秘訣在哪里？請用簡要的語言概括一下。（分條作答）（6分）

　　答：

　　6、小說中多處使用了對比手法，請舉出兩例，并分別說明其作用。（6分）

　　答：

　　7、有人認為小說結尾兩段有畫蛇添足之嫌，你認為呢？請說明理由。（8分）

　　答

　　4．（5分）（1）概括了小說的主要情節：劉老師讓“他”觀察花兒，并以此為契機，對“他”相機教誨，終于使“他”如花兒般綻放。（2）暗示了小說的主旨：少年如花兒，需要呵護，需要關愛。

　　5．（6分）要點：（1）關愛（關心、愛護）；（2）尊重（平等）；（3）信任。

　　6．（6分）媽媽、班主任與劉老師對待“他”的態度對比；人與“花兒”開放的對比；班主任的“預言”與“他”最終的成就對比。（作用略）

　　7．（8分）[示例] 不贊成。“他是我的友人”增強故事的真實性和主題的說服力；“一個溫良寬厚之人”說明“他”變化之大，劉老師的教誨對“他”影響終生；“那位劉老師，成為我心目中的馬卡連柯”則揭示了主旨，旗幟鮮明的表明了作者的傾向性。

　　贊成。虛構性是文學作品的基本特性，短篇小說（微型小說）應當給讀者留下思考的空間，不宜太“實”太“滿”。去掉之后，不影響結構的完整、主題的闡述，戛然而止反而留有余韻，耐人尋味。

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