我的燕子閱讀及答案
①眉清目秀的蘇南平原幾乎沒有大起大落的地理構造，這柔情綴以輕盈的燕子甚為貼切：一對恩愛伉儷“頡之頏之”，穿過數千年的時光從《詩經》里翩然飛出，以“雙雙燕”這樣令人艷羨的詞牌，映入水墨江南“細雨魚兒出，微風燕子斜”的素雅紗簾。
②腦海里浮出一個清晰的畫面：鄉村小學，孩子們雙手背立，隨著幼兒園阿姨踩著老式腳踏風琴的節奏，搖晃著小腦袋一揚一頓地唱著“小燕子穿花衣，年年春天來這里。我問燕子你為啥來？燕子說，這里的春天最美麗”，接著第二遍。那聲音純凈、清爽，如果是三月，你偶爾瞅一眼窗外，兩只燕子正柔聲細語呢喃不休，仿佛聽懂了兒歌里的對話，沾沾自喜。
③“燕子來時新社，梨花落后清明”，似乎應于某種召喚，萬物此刻趕集似的奔赴一場生命的盛宴。燕子與人就有這樣一個約定：秋去春回。人們開始念叨它們時，耳邊分明響起那熟悉的聲音，抬頭一看，它們回來了并致以舒心的問候，人們才充分信賴進行農事活動的物候。烏黑滑亮的燕子多像天空的一雙眼睛啊，它們毫不張揚的飛翔，線條簡潔柔和，卻不失嫵媚，行云流水間尾巴剪裁著春風。
④我并不確切知道燕子飛去哪過冬了，我只知道往南。南方是一個過于遼闊的概念，鑲有溫暖的色調。燕子之所以“游牧”并不純粹是追逐陽光去的，它們喜歡在空中捕食飛蟲，邊飛邊張著嘴優雅地把蚊、蠅之類的小型昆蟲迎入嘴里。為此習慣它們不得不跋山涉水去南方越冬以適應食物的供給。不過燕子有著驚人的記憶力，無論飛多遠，它們也能夠靠著這份驚人的記憶力返回故鄉。“有言燕今年巢在此，明年故復來者。其將逝，剪爪識之，其后來至焉”，晉人傅咸試過，果然。燕子喜歡在農家屋檐下筑窩，有的干脆就壘在堂屋的大梁下。它們銜來泥和草莖，用唾液粘結，半碗型的窩上留有一口一口勞作的艱辛痕跡。窩內鋪以細軟雜草、羽毛、碎布等。燕子是有靈性的，它們最初敢于與人類共居一室實在是一個冒險的賭注。窩里的雛燕整天“唧唧”叫個不停，會引來不時舉起的好奇的竹竿，還有“喵喵”不止的貪婪的目光，而大人有效的謊言和呵斥回報了它們的信任。鄉下人有時出兩天遠門，會把窗戶和臥室通堂屋的門打開，以便它們喂食兒女。“鉤簾歸乳燕，穴紙出癡蠅。為鼠常留飯，憐蛾不點燈”，人們的憐憫之心對后三者來說近乎奢望，卻惟獨賦予了燕子。然后，兩只燕子形影不離的溫情，伴隨繁殖結束，在第一次寒潮到來前帶著孩子隨群南遷，等到春暖花開的時節再由南方返回出生地生兒育女。
⑤面對祖屋里殘留的泥痕，我未來生活的場景勢必陷入想像力匱乏的窘境。我的孩子可能還會學唱這首兒歌“小燕子穿花衣，年年春天到這里。我問燕子你為啥來？燕子說，這里的春天最美麗”，這里的春天最美麗嗎？孩子肯定沒有我小時候唱得投入了，她理解不了這門功課里音樂老師對童年記憶的深情迷戀，我深為惋惜的是他們錯過了另一個物種演習親情教育的生動一幕——當燕子歸巢、數張嫩黃的小嘴嘰啾著張開時，一送一接的動作里包含著萬物最神圣的關鍵詞：哺育。（選自《散文》2008 年第5 期，有刪節）
1.作者在文章開頭引用寒煙《庭院》中的詩句有何用意？
2.文章第三段劃線的.句子運用了哪些修辭手法，有什么樣的表達效果？請結合文意作簡要分析。
3.文章第二段和最后一段都寫到，分別表現了作者什么樣的情感？這樣寫有什么樣的作用？
4. 縱觀全文，作者筆下的燕子有哪些特點？請舉例說明。
答案：
1.（1）點明文章的寫作主體--燕子；（2）引出對童年美好生活的回憶；（3）為全文營造了一種婉約清麗的情調。
2.比喻、擬人的手法。作者把一對飛翔的燕子比作天空的眼睛，生動地表現了燕子的靈性和給人的美感；作者運用擬人的手法，形象地表現出燕子毫不張揚的性格、簡潔柔美的姿態和帶給人的美好春天的感受。
3.（1）文章第二段寫到童謠，表達了對美好童年、鄉村生活的懷念；最后一段寫到童謠，表達了作者對現在的孩子們遠離自然、缺少親情體會的遺憾；（2）運用反復的手法，前后對照，深化主旨。
4. （1）柔情恩愛：一對恩愛伉儷”/兩只燕子正柔聲細語呢喃不休/兩只燕子形影不離的溫情（2）不畏艱辛：為此習慣它們不得不跋山涉水去南方越冬以適應食物的供給/它們銜來泥和草莖，用唾液粘結，半碗型的窩上留有一口一口勞作的艱辛痕跡（3）戀鄉情結：無論飛多遠，它們也能夠靠著這份驚人的記憶力返回故鄉（4）信任人類：燕子喜歡在農家屋檐下筑窩，有的干脆就壘在堂屋的大梁下（5）充滿親情：在第一次寒潮到來前帶著孩子隨群南遷，等到春暖花開的時節再由南方返回出生地生兒育女/當燕子歸巢、數張嫩黃的小嘴嘰啾著張開時，一送一接的動作里包含著萬物最神圣的關鍵詞：哺育（意對即可）
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